m phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm............ 61
Biểu đồ 3.1. Tính cấp thiết của 6 biện pháp ...................................................... 92
Biểu đồ 3.2. Tính khả thi của 6 biện pháp ......................................................... 94
Sơ đồ:
Sơ đồ 3.1. Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng GV
các trƣờng THPT về năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm ............. 90

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN vi

/>

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
1.1. Về mặt lí luận
Sự phát triể n của mô ̣t quố c gia trong thế kỷ XXI sẽ phu ̣ thuô ̣c lớn vào
tiề m năng tri thƣ́c của dân tô ̣c đó . Giáo dục cùng với khoa học , công nghệ là
nhân tố quyế t định đến tăng trƣởng kinh tế và phát triển xã hội.
Giáo dục ngày nay đƣợc coi là nền móng của sự phát triển khoa học , kĩ
thuật và đem la ̣i sƣ̣ thinh
̣ vƣơ ̣ng cho nề n kinh tế quố c dân . Có thể khẳng định
rằ ng: không có giáo du ̣c thì không có bất cứ sự phát triển nào đối với con ngƣời
và xã hội . Ý thƣ́c đƣơ ̣c điề u đ ó, Đảng ta đã thƣ̣c sƣ̣ coi giáo dục là quốc sách
hàng đầu, Hô ̣i nghi ̣TW 8 khoá XI đã khẳng định "Giáo dục và đào tạo là quốc
sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Đầu tư cho
giáo dục là đầu tư phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế
hoạch phát triển kinh tế - xã hội”[9].
Ngày nay trong công cuộc CNH- HĐH đất nƣớc, quá trình hội nhập quốc
tế đã mang lại cho chúng ta rất nhiều thời cơ nhƣng cũng không ít những thách
thức, đặc biệt là chất lƣợng nguồn nhân lực, ngành giáo dục và đào tạo nói
chung và các trƣờng nói riêng phải có trách nhiệm từng bƣớc đáp ứng yêu cầu
đòi hỏi đó để phục vụ công cuộc xây dựng và phát triển đất nƣớc. Để làm đƣợc