Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2
I. Phần mở đầu
1. Lí do chọn đề tài
Có thể nói hầu như trong bất kỳ một ngôi trường nào, kể từ cấp tiểu học trở
lên cũng đều có học sinh cá biệt. Chỉ có điều nhiều hay ít, nặng hay nhẹ mà thôi.
Điều đó cũng không có gì là lạ bởi vì các em đang ở lứa tuổi mà người ta gọi là
“nhất quỷ, nhì ma, thứba học trò”.Những học sinh cá biệt ít nhiều gây khó khăn cho
công tác giảng dạy, làm ảnh hưởng đến việc học tập của lớp, làm đau đầu các thầy
cô giáo, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm.Đã từng có những vụ việc nghiêm trọng
xảy ra gây dư luận xấu trong xã hội.Vì vậy, việc giáo dục học sinh cá biệt cần phải
coi trọng, phải nhận thức đúng đắn, giải quyết đúng mực với một nghệ thuật sư
phạm cao. Trong thực tế vẫn có nhiều giáo viên nóng vội, chưa làm chủ được bản
thân, phương pháp giáo dục còn nghèo nàn, đơn điệu, thiếu tính sư phạm dẫn đến
công tác giáo dục học sinh ít hiệu quả, có khi còn có những vi phạm đáng tiếc, thậm
chí còn có những thầy cô bị buộc phải thôi việc vì không kiềm chế được bản thân.
Cho nên việc giáo dục học sinh cá biệt là một cuộc thử thách về trình độ, bản lĩnh,
về năng lực sư phạm, về lòng yêu nghề và tình yêu thương học sinh của những
người làm nhiệm vụ trồng người.
Sinh thời Bác Hồ kính yêu của chúng ta luôn quan tâm đến công tác giáo
dục.Cùng với việc nhấn mạnh đến vấn đề học tập, Bác cũng đặc biệt chú trọng đến
việc giáo dục đạo đức. Bác đã từng nói trong bài thơ “Nửa đêm”(Nhật ký trong tù):
“Hiền dữ đâu phải là tính sẵn
Phần nhiều do giáo dục mà nên”
Câu nói trên là sự chiêm nghiệm của Bác về con người. Trước hết, Bác phủ
nhận quan điểm rằng, đức tính con người là “tính sẵn”. Con người, do ảnh hưởng
phần nhiều của sự giáo dục và môi trường sống, cùng với sự phấn đấu, rèn luyện
của mỗi cá nhân. Người cho rằng để mỗi con người trở thành một người thiện, một
công dân tốt, có ích cho xã hội thì sự tác động của xã hội, đặc biệt là quá trình giáo
dục có một ý nghĩa thật to lớn. Quan điểm này hướng đến mục tiêu: nếu xã hội
chúng ta muốn có nhiều người hiền tài,hạn chế những điều ác, thì xã hội cần quan
tâm đến việc đào tạo thế hệ mai sau.



Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2
nỗi bất hạnh lớn nhất là con cái hư hỏng.Đối với xã hội, thành công trong giáo dục
học sinh cá biệt sẽ góp phần quan trọng trong việc giữ gìn an ninh trật tự xã hội và
cung cấp cho xã hội những công dân tốt.
- Rèn cho các em cách sống có trách nhiệm với bản thân, gia đình, cộng
đồng, có hướng suy nghĩ tích cực và tự tin.
2.2 Nhiệm vụ của đề tài
Việc giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt là một trong những nhiệm vụ thiết
yếu ở trong nhà trường nhằm hạn chế được những đối tượng học sinh có phẩm chất
đạo đức chưa tốt, góp phần vào chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường.
Giúp cho giáo viên điều chỉnh, đổi mới phương pháp giảng dạy, phát huy khả
năng trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục, phát hiện những năng khiếu, phẩm
chất, năng lực của học sinh, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học.
Tạo cơ hội thuận lợi để học sinh thực hiện tốt quyền, bổn phận của mình và
phát triển hài hòa về thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức .
3. Đối tượng nghiên cứu
Giáo dục học sinh cá biệt Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi.
4. Giới hạn đề tài
Học sinh lớp 2D năm học 2016 – 2017 Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi –
xã Quảng Điền - huyện Krông Ana – tỉnh Đăk Lăk.
5. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp phân tích – tổng hợp tài liệu.
- Phương pháp thống kê.
- Phương pháp điều tra.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục.
- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm học sinh.
II. Phần nội dung
1.Cơ sở lí luận

thường la rầy, ngăn cấm các em, vô tình đẩy các em rơi vào tình trạng dồn nén, có
thể tạo thành những tình cảm rối loạn, rất có hại về lâu dài.
Trong thời đại công nghệ phát triển như hiện nay, bên cạnh những tiện ích to
lớn mà nó mang lại cho nhân loại thì kèm theo đó là các tác động tiêu cực đến học
sinh với nhiều hình thức khác nhau rất dễ lôi kéo học sinh sa ngã vào các tệ nạn và
đã có không ít học sinh từ con ngoan trò giỏi trở thành học sinh chưa ngoan, cá biệt
thường xuyên vi phạm nội quy nề nếp, sa sút về đạo đức, học tập, vô lễ với giáo
viên và đặc biệt nghiêm trọng là trong thời gian gần đây thường xuyên xảy ra những
vụ bạo lực học đường. Những điều này chính là mối quan tâm không chỉ của giáo
viên mà là của toàn xã hội.

Người thực hiện: Lê Hoài Vân

Page 4


Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2

2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
“Học sinh cá biệt” là một thuật ngữ thường được dùng trong nhà trường, để
chỉ những học sinh có biểu hiện chưa tốt về mặt đạo đức, lười nhác trong học tập,
hay nói dối cha mẹ, thầy cô, bắt nạt bạn bè, ý thức kỷ luật kém, tách mình ra khỏi
tập thể, không chấp hành nội quy nhà trường. Tuy nhiên ẩn chứa đằng sau sự “cá
biệt” này là những hoàn cảnh rất riêng, một cá tính đặc biệt chưa được phát huy
đúng hướng.
Là một giáo viên chủ nhiệm lớp, qua quá trình tìm hiểu tôi nhận thấy rằng
học sinh ở lớp đa số là con em lao động nên ít có thời gian quan tâm đến con em
mình. Mọi vấn đề học tập của conem mình đều giao phó cho giáo viên chủ nhiệm.
Chính vì vậy vai trò của người giáo viên đứng lớp là rất lớn.
Vào đầu năm, qua theo dõi, tôi đã phát hiện ra hai học sinh cần chú ý đặc biệt

Tự

học,

giải

quyết vấn đề

chăm làm

học,

trong giờ học.

Chưa tự thực hiện được Chưa biết tự học, em
các yêu cầu của giáo viên luôn bắt các bạn phải
đưa ra.

Chăm

Luôn làm việc riêng

Thường xuyên nghỉ học và

làm bài tập cho mình.
Hay đi học muộn, luôn

đi học muộn, lười viết bài tìm mọi lí do xin giáo
và làm bài tập.


Chưa chấp hành tốt các nội

Thường xuyên nói dối

quy của lớp, hay làm việc thầy cô, lấy đồ của bạn
riêng trong giờ học.

trong
chuyện

lớp,

hay

riêng,

nói
đùa

nghịch, chọc phá các bạn
trong giờ học.
Đoàn kết, yêu
thương

Không thích chơi với các

Hay gây sự, bắt nạt các

bạn, hay tách mình ra khỏi bạn trong lớp, tích đánh
đám đông.

bài... kết quả học tập dần sa sút dẫn đến nguy cơ bỏ học.
Bố mẹ đều đi làm ăn xa vì lo kinh tế cho gia đình đã phó mặc con cái cho ông bà
hoặc anh chị em chăm sóc. Vì vậy nếu các em chưa ý thức tốt về việc học tập,
đồng thời bố mẹ không quan tâm, thiếu sự quản lí chặt chẽ của người lớn nên chất
lượng học tập bị ảnh hưởng, các em sẽ học tập yếu thua kém bạn bè.
- Từ xã hội
Trong một xã hội mà phương tiện công nghệ thông tin quá phát triển như hiện nay
là những cám dỗ, hấp dẫn các em vào những trò chơi vô bổ, dễ bị bạn bè xấu rủ rê,
lôi kéo, trốn học để lao vào các trò chơi đó, các hình ảnh bạo lực từ những trò chơi
internet sẽ khiến các em bắt chước, từ đó làm cho các em trở thành học sinh hư.
- Từ nhà trường
Đa số giáo viên chưa thật sự gần gũi nên chưa hiểu được tâm tư nguyện vọng của
các em để đưa ra những biện pháp giáo dục cho phù hợp.
Người thực hiện: Lê Hoài Vân

Page 7


Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2
Một số giáo viên còn thờ ơ với học sinh cá biệt, thường hay sử dụng các biện pháp
mạnh như trách mắng các em trước lớp làm cho các em mặc cảm, tự ti dẫn đến
chán nản, lười đi học.
Giáo viên còn lúng túng trong việc đưa ra các biện pháp thích hợp trong việc quản
lí và giáo dục học sinh.Chưa quan tâm đúng mức tới những học sinh có hoàn cảnh
đặc biệt, không tạo được môi trường thân thiện gây hứng thú cho học sinh đến
trường, làm cho học sinh thấy nhàm chán mỗi khi đến lớp.
- Từ bản thân học sinh
Lứa tuổi học sinh Tiểu học là lứa tuổi tâm sinh lí của các em đang phát triển
mạnh, các em ngày càng có nhiều nhu cầu hiểu biết, tìm tòi, bắt chước, thích giao
lưu, đua đòi, thích tự khẳng định mình... trong khi kiến thức về xã hội, gia đình, sự

- Biện pháp 1: Tìm hiểu thông tin, hoàn cảnh của từng học sinh.
- Biện pháp 2: Lập kế hoạch chủ nhiệm và đưa ra các giải pháp để khắc phục.
- Biên pháp 3: Phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm và sự đoàn kết của
tập thể lớp.
- Biện pháp 4: Phối hợp với ban giám hiệu nhà trường, chính quyền địa
phương, gia đình của học sinh để đưa ra những giải pháp tối ưu nhất.
b. Cách thức thực hiện biện pháp
b.1Tìm hiểu thông tin cá nhân học sinh
Ngay từbuổi đầu nhận lớp, nhiệm vụ đầu tiên của người giáo viên chủ nhiệm
là phải hiểu được trình độ, hoàn cảnh sống, nhu cầu tâm sinh lý, ước mơ...của từng
học sinh như thế nào?Nên khi bước vào năm học, tôi đã tiến hành tìm hiểu thông tin học
sinh qua mẫu phiếu tự tạo để nắm rõ hơn hoàn cảnh của từng học sinh mà có biện pháp giáo dục
phù hợp.

PHIẾU THÔNG TIN HỌC SINH
Họ và tên:……………………………..Ngày sinh:………………………………
Nơi sinh:……………………………….Dân tộc:…………………………………
Thuộc diện ưu tiên, chính sách: ( Thương binh, bệnh binh, liệt sỹ, dân tộc, nghèo,
mồ côi ):…………………………………………………………………………….
Họ tên cha:………………Nghề nghiệp:……………..Số điện thoại:…………….
Họ tên mẹ:………………Nghề nghiệp:……………..Số điện thoại:…………….
Sống với ai:………………………………………………………………………..
Ước mơ sau này của em:………………………………………………………….
Sở thích:……………………………………………………………………………
Thích chơi với bạn nào trong lớp:………………………………………………..
Thích học môn:…………………………………………………………………….
Thích chơi trò chơi:..............................................................................................
Nhà em gần nhà những bạn nào trong lớp:..........................................................
Ngoài giờ học em thường làm gì để giúp đỡ gia đình:………………………………
………………………………………………………………………………………

lãnh đạo, kĩ năng làm việc theo nhóm, hợp tác trong các hoạt động. Học tập theo
mô hình trường học mới giúp học sinh phát huy được tính tự học, sáng tạo, tự giác,
tự tin và tự chủ trong quá trình học tập. Vì vậy chúng ta cần tin tưởng khả năng
của học sinh, các em hoàn toàn có thể tự quản được nếu có sự tác động đúng cách
của thầy cô. Vì vậy khi xây dựng ban tự quản của lớp, tôi có tác động đến cả lớp để
các em bầu những học sinh ngỗ nghịch, quậy phá và những học sinh nhút nhát, rụt
rè, thích tách mình ra khỏi tập thể đảm nhiệm các chức vụ như: ban vệ sinh – sức
khỏe, ban thư viện…. Từ đó các em thấy được vai trò của mìnhtrong lớp và từng
Người thực hiện: Lê Hoài Vân

Page 10


Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2
ngày sẽ cái thiện được những thói quen không tốt của mình để hoàn thành tốt nhiệm
vụ.
Ví dụ:
Qua theo dõi, tôi thấy em Hiếu rất thích hát, và hát cũng rất hay nên tôi đã
mạnh dạn giao cho em giữ chức vụ ban văn nghệ của lớp, nhiệm vụ của ban văn
nghệ là phải tổ chức cho lớp khởi động đầu buổi học. Lúc đầu em cũng chưa ý thức
được công việc của mình, vẫn còn đi học trễ, chọc phá bạn bè, chưa nghiêm túc
trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của mình. Nhưng tôi vẫn cố gắng duy trì cho em
một thời gian, kèm theo sự động viên, khích lệ. Bây giờ em đã rất hứng thú trong
vai trò mới này và luôn cố gắng để hoàn thành nhiệm vụ của mình.Trình trạng đi
học muộn của em đã được cải thiện rõ rệt.
Về em Quý, tôi giao cho em giữ chức vụ ban thư viện của lớp, kiểm tra sách
vở đồ dùng học tập của các bạn đầu buổi học. Qua một tuần áp dụng biện pháp này,
em đã đi học đều đặn và mang sách vở, đồ dùng học tập đầy đủ khi đến lớp, siêng
viết bài và làm bài tập hơn trước rất nhiều.
Giao nhiệm vụ cho học sinh là vừa quản lí các em vừa đưa các em vào khuôn

Dượng, trên người em luôn chằng chịt vết roi, em luôn nói những lời khiếm nhã với
bạn bè nhưng tôi biết em không hiểu gì về những lời đó, mà chỉ nghe từ người lớn
rồi nói lại với bạn bè.Hoàn cảnh của em Quý thì khác, bố mẹ phải đi làm ăn xa, em
phải sống với bà đã lớn tuổi nên tính cách của em lầm lì ít nói cũng là điều dễ
hiểu.Phải chăng do hoàn cảnh gia đình đã tác động đến việc hình thành những bản
tính chưa tốt trong các em?
Vì vậy, các em rất cần một điểm tựa về tinh thần để các em có thể tin tưởng
bộc bạch, sẻ chia. Hãy nhìn các em bằng ánh mắt của người cha, sự nhân từ của
người mẹ, sự gần gũi thân thiết của người bạn để các em thấy được sự yêu thương
của giáo viên từ đó cảm hóa được các em trở về là một học trò ngoan là điều không
xa. Giáo viên chủ nhiệm phải thực sự thương yêu học sinh, coi các em như người
thân của mình, cố gắng để giúp các em vượt qua những biến cố, những vấn đề đã
xảy trong quá trình sống và nó đã trở thành vết thương tâm lý khó phai mờ trong
tâm hồn học sinh.
Đối xử công bằng với tất cả các em học sinh, không thiên vị, không xử lý
các sai phạm của học sinh theo cảm tính.Giáo viên phải tự đặt mình vào vị trí của
học sinh để hiểu được hành vi và thái độ của các em. Giúp đỡ các em trong học
hành, lối sống bằng sự quan tâm chăm sóc ân cần, động viên của người giáo viên.
Cần có nếp sống kỷ cương, tình thương, trách nhiệm để học sinh tự nhận
thức, tự khép mình trong những nội quy, quy chế chặt chẽ nhưng luôn được dân chủ
bàn bạc, trao đổi, thỏa sức đóng góp trong tập thể và vì tập thể mà cống hiến cho tập
thể, luôn gắn lợi ích cá nhân và lợi ích tập thể, chính là một trong những chuẩn
mực, điều kiện để giáo dục học sinh cá biệt trở thành học sinh ngoan.
Người thực hiện: Lê Hoài Vân

Page 12


Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2
Chính sự thân thiện, gần gũi, quan tâm của thầy cô là động lực rất lớn cho

* Thầy cô hãy cố gắng điềm tĩnh, biết tự kiềm chế cảm xúc của mình
Người thực hiện: Lê Hoài Vân

Page 13


Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2
Giáo dục học sinh các biệt là một sự “thử thách” rất lớn đối với đức tính điềm tĩnh,
tự kìm chế của mỗi giáo viên. Không nên nóng vội, không nên quá khắt khe, xử lí
mạnh tay bằng những hình thức kỉ luật nặng nề, không nên thành kiến với các em,
đừng nhắc đi nhắc lại nhiều lần lỗi vi phạm của các em sẽ dễ dẫn đến sự chai lì, mặc
kệ.
Ví dụ: Trong giờ học, cả lớp đang im phăng phắc vì đang tập trung làm bài
tập. Nhưng em Hiếu lại không lo làm bài tập mà chọc phá các bạn xung quanh, cười
nói rất to, làm ảnh hưởng đến các bạn trong lớp.Lúc đó tôi không la mắng mà nhẹ
nhàng ngồi cạnh em, phân tích cho em hiểu những việc nên và không nên làm,
hướng dẫn em hoàn thành bài tập của mình.Sau nhiều lần như vậy em Hiếu đã
nghiêm túc hơn trong giờ học và đã dần lấy lại được kiến thức cơ bản của chương
trình học.
Trong thời gian gần đây, đã có những vụ việc không hay xảy ra khi phụ
huynh vì quá thương yêu con mình nên đãcó những hành động xúc phạm giáo viên,
làm dấy lên sự lo lắng không nhỏ trong nền giáo dục hiện nay. Thiết nghĩ những sự
việc không hay này xảy ra một phần là do người giáo viên chưa kiềm chế được cảm
xúc của mình, xử lý tình huống sư phạm chưa khéo léo dẫn đến những hậu quả
trên.Vì vậy, giáo viên phải giải quyết những tình huống sư phạm một cách nhẹ
nhàng nhưng cương quyết để dần dần cảm hóa và thay đổi học sinh của mình.
*Khi giáo dục học sinh cá biệt phải mềm dẻo, linh hoạt
Mềm dẻo là một phương pháp đơn giản nhưng có hiệu quả rất lớn. Để thực
hiện thành công phương pháp này, thì lời nói phải đi đôi với việc làm.Xin đừng hứa
suông, đã nói thì phải kiên quyết thực hiện, biết không thực hiện được thì không

liệu hướng dẫn học Tiếng Việt lớp 2 tập 1A.Giáo viên lồng ghép giáo dục vào tiết
học để học sinhhiểu rằng nếu chúng ta cố gắng, mỗi ngày học một ít thì việc trở
thành học sinh giỏi không có gì là khó khăn. Hoặc trong bài “ Bím tóc đuôi sam”
hay “ Người học trò cũ”tài liệu hướng dẫn học Tiếng Việt lớp 2 tập 1B. Giáo viên
Người thực hiện: Lê Hoài Vân

Page 15


Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2
giáo dục để các em hiểu rằng nếu phạm lỗi nhưng biết nhận lỗi thì mọi người sẽ bỏ
qua và yêu thương mình hơn...
*Phối hợp với giáo viên bộ môn
Có nhiều học sinh rất chán khi học Toán và Tiếng Việt nhưng các em lại rất
hứng thú với các môn học như: Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục...vì các em tự thấy bản
thân có năng khiếu ở các môn đó. Như tôi đã đề cập đến ở mục trên, tuy em Hiếu và
em Quý học chưa giỏi môn Toán và Tiếng Việt nhưng tôi thấy em Hiếu rất sôi nổi
trong giờ học Âm nhạc, em Quý luôn hoàn thành các yêu cầu của thầy Thể dục đưa
ra. Nên tôi thường xuyên trao đổi với giáo viên Âm nhạc và Thể dục để tìm hiểu
năng khiếu thật sự của các em, từ đó có hướng bồi dưỡng phát triển các em.làm các
em hứng thú hơn khi đến trường.
b.3 Phát huy tối đa vai trò của giáo viên chủ nhiệm và sự đoàn kết của tập thể
lớp
* Sắp xếp vị trí ngồi thích hợp cho học sinh
Để học sinh tiến bộ hơn trong học tập.Tôi tìm hiểu học sinh thông qua quan
sát trực tiếp trong các hoạt động giáo dục, lao động và sinh hoạt để biết hành vi thái
độ học sinh và cố gắng tìm ra cá tính riêng của từng em. Trong quá trình chọn chỗ
ngồi cho học sinh, tôi xếp các em có học lực khá giỏi ngồi xen lẫn với các em có
học lực trung bình nhằm mục đích học sinh khá giỏi sẽ giúp bạn mình tiến bộ.
Không nên cho những học sinh cá biệt ngồi gần nhau, không nên cho học sinh tuỳ

hạn chế vi phạm đến mức tối đa, trên cơ sở đó các em sẽ thực hiện một cách tự giác.
Giáo viên và học sinh hãy cùng nhau xây dựng nội quy của lớp và dán ở lớp, các em sẽ tự
giác thực hiện vì nội quy đó do chính các em đưa ra.

NỘI QUY LỚP
1. Đi học đúng giờ.
2. Thực hiện tốt năm điều Bác Hồ dạy.
Người thực hiện: Lê Hoài Vân

Page 17


Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2
3. Chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập khi đến lớp.
4. Học bài và làm bài đầy đủ khi đến lớp.
5. Bỏ rác đúng nơi quy định.
6. Thực hiện tốt việc tập thể dục buổi sáng và giữa giờ.
7. Quần áo, đầu tóc gọn gàng.
8. Có ý thức học tập, không làm việc riêng trong lớp.
9. Đoàn kết, thương yêu bạn bè, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ.
Nội quy lớp 2D do giáo viên và học sinh đưa ra
* Phát huy tối đa các công cụ lớp học
Ở lứa tuổi Tiểu học, các em rất thích được bạn bè quan tâm đến mình, vì vậy
tôi đã phát huy tối đa lợi ích của góc “Nhịp cầu bè bạn”. Cụ thể là tôi đã hướng cho
cả lớp hãy thường xuyên viết những lời nhắn để bỏ vào hộp thư của em Hiếu và em
Quý với những nội dung như: “Chiều nay tụi mình sẽ đến nhà bạn học thêm nhé”,
“Hôm nay bạn học rất tốt, cố gắng lên nhé…”, “Chủ nhật này bọn mình cùng đến
nhà bạn A chơi nhé”…Khi các em đọc được những lời nhắn đó các em rất thích thú
và sẽ cảm nhận được sự quan tâm của lớp dành cho mình làm cho các em yêu thích
đến trường hơn.

được học tập ở tại trường. Học sinh sẽ trở nên chuyên cần, tích cực học tập hơn nếu
sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình có hiệu quả đáng kể.
3.3 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Trong đề tài này, tôi đã đưa ra bốn biện pháp để giáo dục học sinh cá biệt trở
thành những học sinh ngoan, các biện pháp này tác động qua lại và hỗ trợ cho nhau
để việc giáo dục học sinh đạt kết quả cao nhất.
Tuy mỗi biện pháp có những đặc điểm về tính chất, nội dung cụ thể khác
nhau, nhưng luôn có sự liên kết chặt chẽ với nhau, là một quá trình thống nhất
không thể tách rời, có tác dụng hỗ trợ lẫn nhau và nội dung cùng hướng tới việc
thực hiện mục tiêu giáo dục trong nhà trường.

Người thực hiện: Lê Hoài Vân

Page 19


Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2

3.4 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
Qua sự cố gắng của bản thân, trong công tác chủ nhiệm tôi luôn vận dụng
linh hoạt các biện pháp trên và cũng đã thu được kết quả rất khả quan :
- Các em đều tham gia tốt các hoạt động của trường, của Liên đội và luôn
được đánh giá cao.
- Không có hiện tượng học sinh phải đưa ra hội đồng kỷ luật nhà trường.
- Quan hệ thầy trò, bạn bè ngày càng được thắt chặt.
- Uy tín nhà giáo được nâng cao, tạo được niềm tin trong phụ huynh học sinh.
Trong năm học 2016 – 2017, qua áp dụng các biện pháp giáo dục trên, cuối
học kỳ I lớp tôi đã có những tiến bộ rõ rệt:
Tôi đã thấy được những nụ cười rạng rỡ trên khuôn mặt của các em.Thành
tích môn Toán và Tiếng Việt của hai em Nguyễn Minh Quý và Huỳnh Huy Hiếu đã

học,

quyết vấn đề

giải Biết tự học, tự thực hiện Đã biết tự học, tự làm
những yêu cầu đơn giản mà bài tập của mình.
giáo viên đưa ra.

Chăm học, chăm Không còn tình trạng nghỉ Không còn tình trạng đi
làm

học và đi học muộn, siêng học muộn, biết giúp đỡ
viết bài và làm bài tập hơn.

các bạn trong lớp làm
những việc đơn giản.

Người thực hiện: Lê Hoài Vân

Page 20


Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2
Phẩm Tự
chất

tin,

nhiệm


đoàn

kết với các bạn

trong lớp.
Qua so sánh kết quả khảo nghiệm vào đầu năm học và giữa học kỳ II, tôi đã
thấy được sự tiến bộ rõ rệt của các em. Các em không còn bị vướng vào cụm từ
“học sinh cá biệt”- học chưa giỏi, quậy phá, ngỗ nghịch hay ít nói, tách mình ra
khỏi tập thể, bỏ học không lí do...mà thay vào đó là những học sinh biết nỗ lực, cố
gắng, biết phấn đấu để trở thành con ngoan trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ.
Từ những thay đổi theo chiều hướng tích cực của các em đã giúp tôi hiểu
rằng, người giáo viên không thể nào dạy tốt được khi không có sự hỗ trợ, hợp tác từ
phía học sinh. Chính các em là nguồn cảm hứng, là động lực đến trường và là niềm
vui, niềm hạnh phúc của mỗi giáo viên. Chúng ta hãy cố gắng gieo lên mảnh ruộng
tâm hồn mình thật nhiều hạt giống của sự yêu thương, sự quan tâm, lòng nhân ái và
nhiệt huyết của con đường mình đã chọn và rồi một ngày không xa chúng ta sẽ thu
hoạch được những kết quả mà mình mong đợi.
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1.Kết luận
Trở thành con ngoan trò giỏi là niềm mong ước của tất cả học sinh khi bước
chân vào ngôi nhà thứ hai của mình.Để niềm mong ước của các em trở thành sự thật
thì giáo viên là người quyết định rất lớn.Bằng trách nhiệm và lòng yêu nghề thương
Người thực hiện: Lê Hoài Vân

Page 21


Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2
trẻ của nhà giáo, mỗi thầy cô giáo chúng ta phải ra sức giáo dục các em trở thành
người tốt.Việc giáo dục học sinh cá biệt tuy khó khăn vất vả nhưng không phải


Page 22


Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 2
- Vận dụng những phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh
của mình.
- Bản thân mỗi giáo viên phải luôn đặt ra cho mình mục tiêu giáo cho học
sinh trong mọi môn học và các hoạt động giáo dục là vấn đề cần thiết và áp dụng
thường xuyên.
*Về phía phụ huynh
Trước hết là cần hiểu rõ tầm quan trọng của việc rèn luyện giáo dục đạo đức
cho con em, tạo một chỗ dựa vững chắc để trẻ chia sẻ, bày tỏ. Luôn phối kết hợp
với nhà trường trong việc giáo dục và rèn luyện cho các em, theo dõi mọi biểu hiện
của trẻ để có sự giáo dục cho phù hợp.
Trên đây là những suy nghĩ của bản thân tôi về việc nghiên cứu một số biện
pháp giáo dục học sinh cá biệt cho học sinh lớp 2.Rất mong được nhận sự giúp đỡ,
góp ý bổ sung của Ban giám hiệu nhà trường, các cấp quản lý giáo dục và giáo viên
đồng nghiệp để bản sáng kiến có được những kinh nghiệm bổ ích có thể áp dụng
cho các năm học sau.
Quảng Điền, ngày 28 tháng 2 năm 2018
Người thực hiện

Lê Hoài Vân

Người thực hiện: Lê Hoài Vân

Page 23



Tên tài liệu

Tác giả

1

Phương pháp giáo dục trẻ hư

NXB Mũi Cà Mau

2

Thực hành kỹ năng sống lớp 2

NXB Giáo dục Việt Nam

3

30 thói quen học sinh cần phải rèn luyện

NXB Giáo dục Hồng Bàng

4

Phương pháp giáo dục trẻ nhút nhát

NXB Văn hóa thông tin

5