Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác duy trì sỹ số học sinh tại
trường mầm non Hoa Phượng

I. Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài.
Trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc, nguồn nhân lực là yếu tố quyết
định tốc độ phát triển và sự phồn vinh của đất nước. Đại hội lần thứ XII của Đảng
khẳng định tiếp tục đổi mới mạnh mẽ, đồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục, đào tạo
theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực của người học, phấn đấu đến năm
2030, nền giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến trong khu vực. Chính vì vậy ngành
Giáo dục cần phải có những đổi mới về nội dung chương trình phù hợp, đổi mới
phương pháp dạy và học một cách tích cực. Giáo dục không chỉ hoàn thành việc đào
tạo những con người thích ứng với xã hội mà còn đào tạo ra những con người đủ phẩm
chất và trí tuệ để đón đầu sự phát triển của xã hội.
Giáo dục mầm non là tiền đề cho giáo dục tiểu học với nhiệm vụ chăm sóc giáo
dục trẻ từ 0 đến 5 tuổi một lứa tuổi vô cùng quan trọng. Giáo viên mầm non chính là
người trực tiếp truyền tải kiến thức và nhân cách làm người cho trẻ, là những người
trực tiếp chăm sóc, giáo dục và quản lý trẻ, quyết định lớn về sự phát triển toàn diện
của trẻ ở trường Mầm non.
Khi trẻ đến trường trẻ được tiếp cận những kiến thức trong chương trình Giáo
dục Mầm non giúp trẻ hình thành và phát triển toàn diện nhân cách con người trẻ. Trẻ
được tham gia rất nhiều các hoạt động như học tập, vui chơi, lao động…. thông qua đó
để giáo dục trẻ. Song nếu trẻ không được đến trường, đến trường không thường xuyên
hoặc bỏ học thì chúng ta đã thất bại trong sự nghiệp trồng người.
Bản thân là cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn của trường mầm non Hoa
Phượng tôi luôn ý thức tầm quan trọng của Giáo dục mầm non. Tuy nhiên địa bàn
trường đóng là vùng đồng bào dân tộc tại chỗ, vùng kinh tế khó khăn so với mặt bằng
chung của thị trấn nên phụ huynh chưa thật sự thấy được tầm quan trọng của Giáo dục
mầm non vì vậy việc đưa con em mình tới trường lớp mầm non chưa được cha mẹ trẻ
quan tâm, trẻ đi học không thường xuyên, tỷ lệ chuyên cần không cao, còn có trường
hợp bỏ học giữa chừng...

Khuôn khổ nghiên cứu một số biện pháp nhằm giúp giáo viên làm tốt công tác
duy trì sỹ số học sinh
Đối tượng khảo sát học sinh trường mầm non Hoa Phượng
Thời gian nghiên cứu từ tháng 9 năm 2017 đến tháng 03 năm 2018
5. Phương pháp nghiên cứu:
a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Phương pháp thu thập những thông tin qua các tài liệu, nguồn thông tin trên
internet, những vấn đề thực tiễn liên quan đến công tác duy trì sỹ số học sinh.
b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Phương pháp quan sát: Quan sát trong quá trình giáo viên tổ chức hoạt động,
công tác chủ nhiệm.

Người thực hiện: Lê Thị Quyên

2


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác duy trì sỹ số học sinh tại
trường mầm non Hoa Phượng
Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với các giáo viên, và cha mẹ trẻ.
Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tham khảo những bản báo cáo, tổng kết
chất lượng hàng năm của nhà trường.
Tham khảo những kinh nghiệm của các giáo viên, đồng nghiệp.
Phương pháp thử nghiệm: Thử áp dụng các giải pháp vào công tác chăm sóc
giáo dục trẻ năm học 2017- 2018 tại trường Mầm non Hoa Phượng.
c. Phương pháp thống kê toán học
II. Phần nội dung:
1. Cơ sở lý luận để thực hiện đề tài:
Như các nhà tâm lý học đã nhận xét: Sự khởi đầu ở một đứa trẻ theo quy luật
khách quan là những tư duy trừu tượng, trẻ được nhận thức thông qua các đồ vật, hiện

trọng của giáo dục Mầm non. Chính vì vậy năm học 2017-2018 trường mở thêm một
lớp nhà trẻ độ tuổi từ 25 đến 36 tháng.
Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo, sân trường rộng rãi thống mát, đồ dùng đồ
chơi đầy đủ ở phân hiệu Thôn 1.
- Hạn chế của vấn đề nghiên cứu
Cơ sở vật phân hiệu Buôn Rung nằm trong khuôn viên trường tiểu học nên còn
thiếu thốn nhiều, sân chơi không đảm bảo, đồ chơi ngoài trời còn nhiều hạn chế .
Trường có 65% học sinh là người đồng bào dân tộc thiểu số và lao động nông
thôn, điều kiện sống và sinh hoạt của gia đình đang hết sức khó khăn, bố mẹ thường
xuyên đi làm nương rẫy ở xa bỏ mặc con cái ở nhà hoặc dẫn đi theo.
Một số giáo viên chưa thực sự chủ động linh hoạt trong việc tổ chức cho trẻ
các hoạt động, chưa thực sự chú trọng các hoạt động ngoại khóa, khâu tuyên truyền
còn hạn chế chưa đa dạng
*. Các nguyên nhân của vấn đề nghiên cứu
- Các nguyên nhân ưu điểm của vấn đề nghiên cứu:
+ Nguyên nhân chủ quan:
Đa số giáo viên đã biết xây dựng nội dung tuyên truyền tới các bậc cha mẹ học
sinh để phụ huynh hiểu tầm quan trọng của việc cho trẻ đến trường mầm non
Luôn có ý thức học hỏi, dồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, biết lắng nghe, biết
sửa sai, không bảo thủ nên chuyên môn nghiệp vụ tương đối vững vàng.
+ Nguyên nhân khách quan
Các đồng chí giáo viên được bố trí công tác phù hợp năng lực, giáo viên có tình
thần tự học cao.
Một sô phụ huynh nhận thức được việc cho con em mình đến trường lớp mầm
non là quan trọng trong việc phát triển toàn diện cho trẻ.
Cơ sở vật chất trang thiết bị tại Thôn 1 Phân hiệu chính được đầu tư xây dựng
và tương đối đầy đủ.
- Các nguyên nhân hạn chế của vấn đề nghiên cứu:

Người thực hiện: Lê Thị Quyên

- Khi áp dụng những biện pháp này thành công sẽ mang lại kết quả sau:
Giáo viên làm tốt hơn trong công tác chủ nhiệm, xác định rõ vai trò của việc
chuẩn bị môi trường cho trẻ hoạt động. Tự tin hơn trong việc tổ chức các hoạt động
chăm sóc – giáo dục trẻ.
Trẻ phát triển đồng đều các lĩnh vực, phát huy tính tích cực của trẻ, giúp trẻ
hứng thú hơn trong mọi hoạt động.
Trẻ mạnh dạn, tự tin, phản ứng tốt với mọi tình huống hàng ngày của trẻ.
Người thực hiện: Lê Thị Quyên

5


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác duy trì sỹ số học sinh tại
trường mầm non Hoa Phượng
Cha mẹ học sinh thấy được sự thay đổi của con em mình, từ đó có sự phối hợp
tốt hơn giữa nhà trường, giáo viên và cha mẹ học sinh để công tác thu hút trẻ đến
trường từ đó để chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng tốt hơn.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
*Biện pháp 1: Chỉ đạo giáo viên trong công tác tuyên truyền
Công tác tuyên truyền ở cấp học Mầm non đóng vai trò rất quan trọng, đặc biệt
là vùng nông thôn, vùng đồng bào dân tộc thiểu số, nhận thức việc cho trẻ đến trường
của phụ huynh còn hạn chế, trẻ lứa tuổi mầm non chưa cần thiết phải đến trường.
Chính vì vậy, trách nhiệm huy động và đi học thường xuyên đối với trẻ mầm
non là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân và của toàn xã hội, trong đó trách nhiệm
chính thuộc về trường Mầm non, mà trực tiếp chính là Giáo viên Mầm non.
Chỉ đạo Giáo viên Bám sát kế hoạch, văn bản chỉ đạo của cấp trên, của nhà
trường đầu năm học, trên cơ sở đó xây dựng kế hoạch, nội dung tuyên truyền phù hợp
với tình hình của lớp, của địa phương mà giáo viên đang công tác.
Công tác tuyên truyền có thể thông qua hệ thống thông tin của xã, của các ban
ngành mà trường đóng trên địa bàn, đến tận hộ gia đình để tuyên truyền, thông qua các

giáo dục ở con mình, tạo điều kiện cho giáo viên và bậc cha mẹ trẻ nắm bắt thông tin
kịp thời những vấn đề có liên quan đến trẻ, các thông tin của lớp, thông tin sức khỏe, ở
lớp cũng như ở nhà.
Ví dụ: Thường xuyên trao đổi với phụ huynh, trò chuyện với phụ huynh để nắm
bắt hoàn cành gia đình, nếu có trường hợp bất thường như phụ huynh có ý định cho
con nghỉ học để kịp thời động viên và cùng phụ huynh có hướng giải quyết.
Xây dựng kế hoạch tuyên truyền với nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ đến phụ
huynh từ đó giúp giáo viên có định hướng rõ ràng trong việc nuôi dạy trẻ hàng ngày,
tạo được mối liên hệ phối hợp giữa giáo viên và cộng đồng từ đó việc chăm sóc giáo
dục trẻ và công tác duy trì sỹ số được diễn ra thuận lợi hơn.
*Biện pháp 2: Hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường Lấy trẻ làm trung
tâm:
Môi trường giáo dục trong trường Mầm non là những điều kiện tự nhiên – xã
hội cần thiết trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ở trường.
Muốn thu hút trẻ đi học, đi học chuyên cần, tích cực tham gia các hoạt động đòi
hỏi mỗi giáo viên không chỉ dùng lời nói xuông mà phải biết tạo môi trường giáo dục
cho trẻ (Môi trường tự nhiên, xã hội, vật chất). Yêu cầu này không chỉ đặt ra cho riêng
giáo viên mà ngay cả người quản lý phụ trách chuyên môn phải hướng dẫn giáo viên:
*. Xây dựng môi trường ngoài lớp học:
Môi trường ngoài lớp học là yếu tố góp phần tích cực trong các hoạt động nâng
cao chất lượng chăm sóc giáo dục toàn diện trẻ. Cần định hướng cho giáo viên xây
dựng một môi trường ngoài lớp học an toàn, đẹp, hấp dẫn.
Ví dụ: Cần phải xây dựng những khu vực chơi, sắp xếp, bố trí hợp lý, đẹp mắt:
Khu vực chơi với đồ chơi ngoài trời (Cầu trượt, xích đu, đu quay, bộ đồ chơi liên

Người thực hiện: Lê Thị Quyên

7



cho trẻ những kỹ năng xã hội, tạo điều kiện cho trẻ được giao tiếp, được vui chơi, thể
hiện tình cảm yêu thương, tạo cơ hội cho trẻ bộc lộ những suy nghĩ, tâm tư nguyện
vọng của bản thân. Giáo viên phải luôn quan tâm, hỗ trợ để giúp trẻ cảm thấy được tôn

Người thực hiện: Lê Thị Quyên

8


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác duy trì sỹ số học sinh tại
trường mầm non Hoa Phượng
trọng, được tin tưởng và an toàn khi đến trường, thích đến trường thường xuyên,
chuyên cần hơn
*Biện pháp 3: Tổ chức tốt các hoạt động có chủ đích nhằm thu hút trẻ tham
gia.
Tổ chức hoạt động có chủ đích nhằm giúp cung cấp cho trẻ kiến thức mới và trẻ
sẽ được trải nghiệm qua các hoạt động của cô. Trong trường Mầm non tổ chức hoạt
động có chủ đích là việc truyền thụ kiến thức cho trẻ thông qua các môn học.
Để trẻ thích thú, hoạt động hứng thú và sôi nổi trong giờ học làm quen với chữ
cái đạt kết quả cao tôi hướng dẫn giáo viên vận dụng một số trò chơi vào các tiết học
cụ thể như:
Ví dụ: Tiết làm quen với chữ cái b, d, đ
Chủ đề: Thế giới động vật
Chủ đề nhánh: Những con vật sống trong rừng.
Với tiết học này tôi tổ chức dưới hình thức trò chơi “Chiếc nón kỳ diệu”.
Để trẻ hứng thú tham gia chủ động tích cực trong các hoạt động học và chơi khi
vào bài hướng dẫn giáo viên đóng vai trò người dẫn chương trình đi vào giới thiệu
chương trình “Chào đón các bé đến với trò chơi Chiếc nón kỳ diệu, với chủ đề:
"Những con vật sống trong rừng” Đến tham gia trò chơi hôm này gồm có 03 đội thi,
Lần lượt giới thiệu từng đội chơi (các đội chơi đứng lên giơ tay vẫy).

chơi mới, cách chơi mới ứng dụng với các hình thức khác nhau, thường xuyên thay
đổi trò chơi để tạo sự mới lạ hứng thú với trẻ.
Đối với tiết dạy Khám phá khoa học
Ví dụ: Trong tiết dạy làm quen Tìm hiểu về ngày 20/11
Hướng dẫn giáo viên dẫn dắt hoạt động như một chương trình giao lưu tìm hiểu
về ngày 20/11. Trẻ được trải nghiệm, được đóng vai, được tự đặt câu hỏi những thắc
măc của bản thân.
- Như vậy trẻ rất vui vẻ hào hứng, kích thích tư duy, làm phong phú vốn từ và
ngôn ngữ mạch lạc ...
- Phần mở đầu hoạt động có thể sử dụng một tiết mục văn nghệ giúp thu hut trẻ,
ổn định trẻ ngay đầu giờ hoạt
- Cuối giờ hoạt động, giáo viên cũng kích thích khả năng sáng tạo nghệ thuật
của trẻ bằng cách tận dụng những vật liệu từ thiên nhiên để làm vòng hoa, vòng tay,
thiệp tặng các cô nhân ngày Nhà giáo Việt Nam.
- Một tiết dạy được tổ chức như một chương trình, giáo viên chỉ định hướng,
khơi gợi để trẻ thực hiện ý đồ của minh và tạo hứng thú, tiết dạy vui tươi, trẻ thêm
phần hoạt bát nhanh nhẹn.
Thực hiện chương trình Giáo dục Mầm non theo, với những thay đổi trong cách
tổ chứ, nội dung phong phú không gò bó, rập khuôn sẽ giúp cho giáo viên có thể tổ
chức các hoạt động rất linh hoạt, sáng tạo, tạo một môi trường thật sự hấp dẫn cho trẻ
trải nghiệm và tiếp nhận kiến thức.

Người thực hiện: Lê Thị Quyên

10


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác duy trì sỹ số học sinh tại
trường mầm non Hoa Phượng
Hoạt động ngoài trời: Ví dụ: đối với chủ đề “thực vật”


Người thực hiện: Lê Thị Quyên

11


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác duy trì sỹ số học sinh tại
trường mầm non Hoa Phượng
Trẻ được thảo luận, đóng góp ý tưởng như: Trang trí sân khấu bằng đồ vật gì?
Cách làm các đồ vật trang trí như thế nào? Bằng nguyên vật liệu gì? Mua thêm vật liệu
gì, trẻ sẽ mang vật liệu gì?
Cô và trẻ cùng chuẩn bị làm các đồ dùng cho buổi lễ: Gói quà, vẽ viết thiếp
chúc mừng, cắt hoa mai đào, làm bánh chưng...
Luyện tập các tiết mục văn nghệ để biểu diễn.
Khi tổ chức chương trình văn nghệ, giáo viên chính là người dẫn chương trình
và trẻ chính là những diễn viên biểu diễn, thể hiện xuất sắc vai diễn của mình.
Tổ chức hoạt động lễ hội, cần chỉ đạo giáo viên lựa chọn kiến thức cung cấp
cho phù hợp, không tham lam, ôm đồm quá nhiều, chỉ cung cấp kiến thức cần thiết tuy
nhiên cần chú ý khi tổ chức bất kỳ hoạt động nào tất cả các trẻ đều phải được tham gia,
không để trẻ bị đứng ngoài cuộc, vì vậy phải biết phân công công việc phù hợp, ngoài
lựa chọn những trẻ nổi bật thực hiện những công việc quan trong cần chú ý đến những
trẻ khác, phân trẻ đó vào các tiết mục đồng diễn hoặc những tiết mục theo nhóm, tránh
để trẻ có cảm giác bị bỏ rơi, bị cho ra ngoài tạo cảm giác tự ti, tủi thân, xa lánh mọi
người.
Bên cạnh các hoạt động lễ hội, giáo viên tổ chức các buổi dã ngoại, tham quan
các địa điểm tại địa phương để trẻ được trải nghiệm thực tế, trẻ được hít thở không khí
trong lành, tham gia các trò chơi tập thể, giúp trẻ phát triển kỹ năng giao tiếp, cư xử
đúng đắn.
Ví dụ: Cho trẻ đi tham quan các nhà cộng đồng tại các buôn làng, tổ chức các
trò chơi tập thể để trẻ được vui chơi. Đi thăm, chúc mừng các chú bộ đội nhân ngày

trong tháng phải có hướng giải quyết để tạo điều kiện cho trẻ đi học thường xuyên.
Ví dụ: Trẻ nghỉ học nhiều cần trao đổi trực tiếp với phụ huynh, để phụ huynh
thấy được vai trò giáo dục mầm no, nếu trẻ không thích đi học thì cần phải có sự phối
hợp và thay đổi phương pháp giáo dục đối với trẻ giúp trẻ thích đi học.
Thường xuyên thay đổi, đổi mới phương pháp chăm sóc giáo dục đối với trẻ
nhóm lớp. Thực hiện tốt các nội dung về chuẩn bị môi trường hoạt động cho trẻ, thực
hiện các hình thức đổi mới trong các hoạt động có chủ đích, thường xuyên tổ chức các
hoạt động lễ hội để trẻ cảm nhận được việc đến trường mầm thú vị, thích thú.
Thường xuyên lời nói khích lệ, nêu gương, khuyến khích những hành vi, lời nói
tốt của trẻ, giáo viên cần tuyên dương và khen thưởng trẻ kịp thời.
Ví dụ: Trong giờ chơi có luật, cô tuyên dương những trẻ chơi đúng luật, , cô
tuyên dương trẻ khi thể hiện tốt vai chơi của mình. Còn một số bạn chơi chưa được tốt
các con mệt hôm sau ta cố gắng nhé…
Giáo viên cần sử dụng các hình thức khen, chê phù hợp, đúng lúc, đúng chỗ.
Biểu dương trẻ là chính, nhưng không lạm dụng. Cần tuyên dương và khuyến khích trẻ
để trẻ tự hào, tự nhận biết được hành động vừa làm là đúng và tiếp tục phát huy.
Những sản phẩm của trẻ cô giáo nên treo ở những nơi các bạn đều thấy, hàng ngày
cho trẻ cắm cờ, cuối tuân phát hoa bé ngoan dán vào sổ gửi về cho cha mẹ xem để cha

Người thực hiện: Lê Thị Quyên

13


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác duy trì sỹ số học sinh tại
trường mầm non Hoa Phượng
mẹ học sinh thấy được sự thay đổi của con em mình, từ đó có sự phối hợp tốt hơn giữa
nhà trường, giáo viên và cha mẹ học sinh để công tác chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng
tốt hơn
Thực hiện tốt công tác tham mưu cơ sở vật chất đầy đủ khang trang sẽ tạo điều



Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác duy trì sỹ số học sinh tại
trường mầm non Hoa Phượng
Để thực hiện các giải pháp, biện pháp này cần phải đảm bảo tính chính xác,
khoa học, cấu trúc lôgic, hợp lí, chặt chẽ, phải đảm bảo được phương pháp nghiên cứu
phù hợp với đối tượng nghiên cứu.
Đảm bảo nội dung của các giải pháp, biện pháp.
Để thực hiện tốt công tác huy động, thu hút trẻ đến trường từ đó làm tốt công
tác duy trì sỹ số, tỷ lệ chuyên cần thì vấn đề biện pháp làm tốt công tác tuyên truyền là
vấn đề đầu tiên, khi trẻ đến trường công tác tạo môi trường trong ngoài lớp, chuẩn bị
đầy đủ đồ dùng đồ chơi cho mọi hoạt động, sau đó ta áp dụng vào các hoạt động như
thế nào... và quá trình chăm sóc giáo dục, tổ chức tốt các hoạt động lễ hội, dã ngoại
cho trẻ, làm tốt công tác chủ nhiệm.
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi và
hiệu quả ứng dụng:
Qua quá trình triển khai và thực hiện, Tôi đã nhận được kết quả rất đáng mừng:
Cùng với sự giúp đỡ nhiệt tình của Hiệu trưởng nhà trường, đội ngũ giáo viên
và sự phối kết hợp của các bậc phụ huynh và sự nổ lực hết mình của bản thân nên tôi
đã khắc phục được những khó khăn khi thực hiện các biện pháp để đạt được những kết
quả như sau:
a. Đối với giáo viên
Có nhiều kinh nghiệm trong việc tuyên truyền thu hút vận động trẻ đến lớp, đi
học chuyên cần cao, công tác duy trì sỹ số cuối năm đạt kết quả tốt.
Trình độ, chuyên môn nghiệp vụ được nâng cao.
Xây dựng được môi trường học tập và vui chơi cho trẻ trong và ngoài lớp có
khoa học.
Bổ sung được nhiều đồ dùng,đồ chơi cho các hoạt động học và chơi.
Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, được phụ huynh và học sinh tin yêu.
b. Đối với trẻ

Tổng số

Trẻ đi

%

đi học

tỷ lệ %

học sinh

Đạt %

Số trẻ đi

Chiếm tỷ

học

học

lệ %

Tổng

học

số học


70

71

30

237

230

95

7

0.5

Công tác duy trì sỹ số cuối năm đạt 100%
III. Phần kết luận và kiến nghị
1 Kết luận
Việc thu hút trẻ đến trường, lớp mầm non là một nhiệm vụ trọng tâm trong
những nội dung lớn của chương trình chăm sóc giáo dục cho trẻ Mầm non.
Đây là việc làm có ý nghĩa đối với các trường Mầm non, đặc biệt là các cháu
lứa tuổi mầm non vì nếu trẻ được đi học thường xuyên, liên tục trẻ sẽ không bị thiếu
hụt một lĩnh vực phát triển, trẻ sẽ phát triển toàn diện, chính vì vậy đòi hỏi giáo viên
phải biết tuyên truyền, vận động để huy động trẻ đến trường và tăng số lượng trẻ đi
học chuyên cần để duy trì sỹ số trẻ cuối năm đạt kết quả cao.
Để trẻ hứng thú đi học, đi học thường xuyên tích cực tham gia các hoạt động,
cần cung cấp cho trẻ những kiến thức, kỹ năng với cách tổ chức mới lạ, hấp dẫn thông
qua các hoạt động “học bằng chơi, chơi mà học” tạo cho trẻ cảm giác hứng thú, không
gò bó, nhàm chán, ngoài ra tổ chức qua các hội thi, buổi văn nghệ, ngày hội, ngày lễ

của Hội đồng sáng kiến các cấp, của bạn bè đồng nghiệp để tôi có kinh nghiệm tốt hơn
trong công tác hướng dẫn giáo viên duy trì sỹ số học sinh trong trường lớp mầm non.
Tôi xin chân thành cảm ơn./.
Buôn Trấp, ngày 20 tháng 3 năm 2018
Người viết

Lê Thị Quyên

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
……………………………………………………………………………………….......

Người thực hiện: Lê Thị Quyên

17


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác duy trì sỹ số học sinh tại
trường mầm non Hoa Phượng
……………………………………………………………………………………….......
……………………………………………………………………………………….......
……………………………………………………………………………………….......
……………………………………………………………………………………….......
……………………………………………………………………………………….......
……………………………………………………………………………………….......
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

TÀI LIỆU THAM KHẢO
STT
1


XUYÊN GIÁO VIÊN
MẦM NON
(Ban hành kèm theo
Thông tư số 36 /2011/TTBGDĐT ngày 17 tháng 8
năm 2011 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo)
Bộ Giáo dục và Đào tạo

4
5

Tài liệu học đïi học tai chức
Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non

Nguyễn Thị Ánh Tuyết –
NXB Giáo dục 1994

6

Tài liệu tập huấn chuyên môn Mầm non năm

Sở GDĐT Tỉnh Đăk Lăk

2014( bài xây dựng môi trường giáo dục).

MỤC LỤC

MỤC

NỘI DUNG

2
2
2

II

Phần nội dung

3

1
2
3

Cơ sở lý luận
Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
Nội dung và hình thức của giải pháp

3
4-6
6-17

Phần kết luân, kiến nghị

17

Kết luận
Kiến nghị

17