Một số biện pháp lồng ghép tích hợp giáo dục ATGT cho trẻ 5 -6 tuổi lớp lá 3 trường mầm non Hoạ Mi

MỤC LỤC
I. Phần mở đầu

2

1. Lý do chọn đề tài

2

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

3

3. Đối tượng nghiên cứu

3

4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu

4

5. Phương pháp nghiên cứu:

4

II. Phần nội dung

4


18

1.Kết luận

18

2.Kiến nghị

18

Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ
1


Một số biện pháp lồng ghép tích hợp giáo dục ATGT cho trẻ 5 -6 tuổi lớp lá 3 trường mầm non Hoạ Mi

SKKN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP LỒNG GHÉP, TÍCH HỢP NỘI
DUNG GIÁO DỤC AN TOÀN GIAO THÔNG CHO TRẺ 5-6
TUỔI LỚP LÁ 3 TRƯỜNG MẦM NON HỌA MI
I. Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài:
Việt nam ta đang trên đường phát triển và đổi mới về mọi mặt như kinh tế, chính
trị, cùng với sự phát triển đó đời sống nhân dân cũng dần được cải thiện, các phương
tiện phục vụ nhu cầu đi lại cũng phát triển. Nước ta phát triển như vậy nhưng bên cạnh
đó còn một số vấn đề làm cho chúng ta cần phải suy nghĩ đó là an toàn giao thông.
Có thể nói tai nạn giao thông không chỉ gây đau thương mất mát tiền của cho mọi
người mà còn ảnh hưởng nghiệm trọng đến sự phát triển bền vững của toàn xã hội.
Nhận thức được vấn đề trên Chính phủ ta đã có rất nhiều nỗ lực để đẩy mạnh giáo dục
an toàn giao thông.
Hiện nay tình trạng mất trật tự về an toàn giao thông, đặc biệt là giao thông

nội dung giáo dục an toàn giao thông cho trẻ 5-6 tuổi lớp lá 3 trường mầm non Họa Mi”
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:
Giáo dục an toàn giao thông cho trẻ đã có trong chủ đề “Phương tiện và luật lệ
giao thông”. Tuy nhiên để trẻ có được một lượng kiến thức lớn hơn về an toàn giao
thông thì chúng ta không chỉ giáo dục trẻ trong chủ đề đó mà cần phải mở rộng ra bằng
cách lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục an toàn giao thông trong tất cả các hoạt động
của trẻ ở trường, điều đó sẽ giúp trẻ có được những kiến thức cơ bản về an toàn giao
thông.
Lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục an toàn giao thông nhằm cung cấp cho trẻ
các kiến thức, kỹ năng bảo đảm an toàn khi tham gia giao thông để biết cách ứng phó
với các tình huống khi tham gia giao thông, hình thành thế hệ trẻ có “văn hóa” khi tham
gia giao thông, xây dựng xã hội văn minh và bảo đảm thực hiện mục tiêu chung của
Chiến lược bảo đảm trật tự an toàn giao thông quốc gia. Giúp cho trẻ có hiểu biết ban
đầu về các hoạt động giao thông gần gũi, nhận biết được một số hành vi tham gia giao
thông đúng hoặc chưa đúng và bước đầu hình thành ý thức về cần bảo đảm an toàn khi
đi đường phù hợp với đặc điểm lứa tuổi.
Để lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục an toàn giao thông cho trẻ tôi thường
xuyên nghiên cứu các tài liệu liên quan đến phương tiện và luật lệ giao thông để lập ra
kế hoạch, chuẩn bị nội dung, lựa chọn phương pháp, chuẩn bị các điều kiện, phương
tiện để tổ chức các hoạt động giáo dục phù hợp với trẻ. Luôn tạo mọi điều kiện để trẻ
được tham gia các hoạt động liên quan đến an toàn giao thông, điều này giúp trẻ nắm
được các phương tiện và luật lệ giao thông một cách nhanh chóng và nhẹ nhàng hơn.
VD: Tổ chức cho trẻ cùng tham quan các phương tiện giao thông khi lưu thông
trên đường, cùng với đó đặt ra nhiều câu hỏi để trẻ giải đáp, từ đó trẻ sẽ nắm rõ hơn về
các luật lệ giao thông.
3. Đối tượng nghiên cứu
Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ
3



Chi” và “Lê Thu Hương”.

Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ
4


Một số biện pháp lồng ghép tích hợp giáo dục ATGT cho trẻ 5 -6 tuổi lớp lá 3 trường mầm non Hoạ Mi

Căn cứ vào tài liệu hướng dẫn thực hiện nội dung an toàn giao thông trong trường
mầm non. Nhà XB giáo dục Việt Nam, ngày 9 tháng 4 năm 2015.
Căn cứ vào các mục tiêu của chương trình giáo dục mầm non (ban hành kèm theo
thông tư số 17/2009/TT- BGD&ĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009).
Căn cứ vào tài liệu tự học bồi dưỡng thường xuyên Modun 27:
Trong quá trình phát triển nhân cách nếu trẻ được sớm hình thành các giá trị văn
minh của mình thì các cháu sẽ có một nhân cách phát triển toàn diện, bền vững.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
An toàn giao thông luôn là một vấn đề được nhiều người quan tâm, nhất là trong
xã hội hiện nay, số người chết vì tai nạn giao thông từng giờ, từng ngày lên đến mức báo
động. Để góp phần giảm thiểu tai nạn giao thông thì mọi người đều phải chấp hành
nghiêm luật giao thông như đi đúng tốc độ, đi đúng phần đường... Đối với trẻ mẫu giáo
để trẻ nắm được một số quy định về giao thông thì chúng ta cần giúp trẻ bằng cách lồng
ghép, tích hợp vào tất cả các nội dung giáo dục để trẻ có được những kĩ năng khi tham
gia giao thông.
Trẻ mầm non rất dể tiếp thu hình thành những thói quen tốt giúp trẻ sau này thành
công dân tốt, chấp hành luật lệ giao thông. Việc giáo dục an toàn giao thông cho trẻ có
những kiến thức một cách sơ đẳng về luật lệ giao thông. Có những thói quen ban đầu
chấp hành luật lệ giao thông, biết được những hậu quả tai hại của các vi phạm luật lệ an
toàn giao thông, đã làm cho nhiều người chết, bị thương, nhiều trẻ em phải mồ côi cha
mẹ khi còn quá nhỏ cũng do tai nạn giao thông gay ra. Từ đó giúp trẻ có ý thức tốt trong
việc chấp hành luật giao thông ngay từ nhỏ, biết cách giữ an toàn khi ngồi trên các

Tỉ lệ

Biết tên, đặc điểm, cấu tạo,
tiếng kêu của một số phương
tiện giao thông gần gũi

10/33

30%

23/33

70%

2

Biết những luật lệ cơ bản về an
toàn giao thông

8/33

24%

25/33

76%

3

Biết biển báo quen thuộc

học quan trọng ở trường, lớp mầm non. Ngay từ khi còn nhỏ, cần cung cấp cho trẻ
những kiến thức đơn giản nhất về an toàn giao thông, để đến khi trưởng thành chính các
cháu sẽ là những tuyên truyền viên tích cực trong việc chấp hành pháp luật về an toàn
giao thông và hình thành “Văn hóa giao thông”.
Giao thông là vấn đề huyết mạch của nền kinh tế, là điều kiện quan trọng để giao
lưu từ nơi này đến nơi khác. Hòa cùng với các nước tiên tiến trên thế giới, trẻ em được
giáo dục an toàn giao thông ngay từ khi còn nhỏ “mưa dầm thấm lau” một khi việc tôn
trọng pháp luật và chấp hành nghiêm chỉnh luật giao thông trở thành một thói quen tốt
của mọi công dân thì vấn đề tai nạn giao thông không còn là một nỗi lo của toàn xã hội.
Phương tiện giao thông bao gồm các loại đó là: giao thông đường bộ, đường
không, đường thủy, đường sắt. Riêng với lứa tuổi mầm non giáo viên cần giúp trẻ nắm
được một số điều cơ bản về an toàn giao thông như: Khi đi bộ phải đi trên vỉa hè hoặc
sát lề đường bên phải. Trẻ mầm non qua đường phải có người lớn dắt qua, không lao ra
đương đột ngột. Khi đi qua ngã ba ngã tư phải tuân theo tín hiệu điều khiển giao thông
của đèn hoặc cảnh sát giao thông. Không được chơi đùa, chạy nhảy dưới lòng đường,
vỉa hè, trên đường tàu hỏa. Khi đi tàu xe khách phải ngồi đúng chổ quy định, không
Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ
6


Một số biện pháp lồng ghép tích hợp giáo dục ATGT cho trẻ 5 -6 tuổi lớp lá 3 trường mầm non Hoạ Mi

chen lấn xô đẩy, không đưa đầu, đưa tay ra ngoài cửa sổ, không đứng ở cửa lên xuống
không đu bám thành xe, không xả rác trên xe hoặc xả rác xuống đường, khi xe dừng hẳn
mới được lên xuống có trật tự, khi đi xe mô tô phải đội mũ bảo hiểm đúng cách.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
a. Mục tiêu của giải pháp
Để giúp trẻ có những hiểu biết sơ đẳng về an toàn giao thông, cho trẻ làm quen
với một số phương tiện giao thông, chấp hành các quy định khi đi đường, một số biển
báo hiệu lệnh chỉ dẫn. Giúp trẻ có hành vi thói quen ban đầu về chấp hành luật giao

hoặc không đúng khi tham gia giao thông
Ví dụ: Ngồi trên xe máy phải đội mũ bảo hiểm, phải chở đúng số người quy định,
khi đi phải đi bên phía phải…

(Cháu quan sát giao thông trước cổng trường)
* Đối với hoạt động học
Đối với chủ đề: “Phương tiện và luật lệ giao thông” giáo viên dạy trẻ về tên gọi,
đặc điểm, nơi hoạt động của một số phương tiện giao thông. Dạy cho trẻ biết cách đi
đúng quy định như: đi bộ đi trên vỉa hè hoặc sát lề đường, khi ngồi trên xe mô tô phải
đội mũ bảo hiểm, khi qua đường phải đợi đèn đỏ và cần có người lớn dẫn qua, các
phương tiện giao thông phải dừng đổ đúng nơi quy định… không chơi đùa hoặc đọc
sách khi tham gia giao thông …và giới thiệu cho trẻ một số biển báo đơn giản dể nhớ…

Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ
8


Một số biện pháp lồng ghép tích hợp giáo dục ATGT cho trẻ 5 -6 tuổi lớp lá 3 trường mầm non Hoạ Mi

(Trẻ khám phá về một số luật lệ giao thông)
Ngoài chủ đề phương tiện và luật lệ giao thông thì các chủ đề khác chúng ta cũng
có thể lồng ghép tích hợp giáo dục an toàn giao thông vào để giáo dục trẻ.
Ví dụ: Chủ đề: thế giới thực vật, chủ đề nhánh: Một số loại hoa
Cô có thể bầy biện nhiều loại hoa và cho cháu đi thăm hội hoa xuân, lúc đó cô sẽ
giáo dục các cháu khi ngồi trên xe phải như thế nào như: không thò đầu thò tay của sổ,
se dừng hẳn mới được bước xuống…
Đối với hoạt động góc:
Hoạt động góc là hoạt động phong phú nó mô tả lại đời sống xã hội với các mảng
hiện thực mà trẻ em tái tạo lại, bởi thế cần quan tâm đến các nhóm chơi, tùy vào từng
chủ đề để lồng ghép tích hợp giáo dục an toàn giao thông cho các cháu.

chơi càng mới lạ, càng sinh động thì lại càng hấp dẫn trẻ hơn.
Chơi giúp trẻ thực hành những kĩ năng đã có và học những kĩ năng mới. Trẻ tham
gia các trò chơi giúp thúc đẩy và nuôi dưỡng sự phát triển toàn diện về mọi mặt cho trẻ.
Trò chơi là cơ sở làm giàu vốn sống, vốn kinh nghiệm cho trẻ và tạo điều kiện để trẻ vận
dụng vốn kinh nghiệm và hiểu biết đã có trong cuộc sống hằng ngày vào trò chơi.
Ví dụ 1: Trò chơi: “Đi đúng quy định giao thông” Cách chơi: Mỗi trẻ cầm một vô
lăn và đứng vào vị trí ngã tư đã vẽ và theo dõi các tín hiệu đèn trên tay cô để được đi
hoặc dừng lại. Giúp trẻ làm quen với việc đi lại trên đường và tuân theo các quy định về
an toàn giao thông.
Ví dụ 2: Trò chơi: “Nghe câu đố đoán tên biển báo” Cách chơi: Cô chia cho mỗi
bạn một biển báo giao thông, sau đó cô sẽ đọc câu đố về biển báo như:
Vòng tròn ngoài màu đỏ
Mũi tên thẳng nằm trong
Một vạch đỏ kẻ chéo
Biển báo hiệu gì đây
Bạn nào có biển báo đó sẽ giơ lên và nói đó là biển báo gì. Điều này giúp trẻ
nhận biết một số biển báo giao thông.
Biện pháp 3: Tạo môi trường giáo dục phù hợp để giáo dục an toàn giao thông
cho trẻ
Đặc điểm tâm lí của trẻ là rất dễ nhớ nhưng lại dễ quên. Trẻ chỉ khó quên những
gì thật sâu sắc, hấp dẫn và nhắc đi nhắc lại. để đưa việc giáo dục luật lệ an toàn giao
Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ
10


Một số biện pháp lồng ghép tích hợp giáo dục ATGT cho trẻ 5 -6 tuổi lớp lá 3 trường mầm non Hoạ Mi

thông đến với trẻ cho trẻ dễ nhớ, lâu quên thì chúng ta chủ động tạo môi trường học
giáo dục luật lệ an toàn giao thông cho trẻ.
Ví dụ :



Một số biện pháp lồng ghép tích hợp giáo dục ATGT cho trẻ 5 -6 tuổi lớp lá 3 trường mầm non Hoạ Mi

Sân trường đầy nắng
Vui quá bạn ơi
Chúng em vui chơi
Giao thông đường phố
Ngã tư mới mở
Đèn hiệu bật lên
Đèn xanh đi liền
Đèn đỏ dừng lại
Đèn vàng chớ ngại
Chờ nhé bạn ơi
Cùng học, cùng chơi
Theo lời cô giáo
“Ngô Tố Ngãi”
Ví dụ 2: Câu chuyện “Kiến thi an toàn giao thông” giáo dục cho trẻ không đi hoặc
chạy bộ dưới lòng đường. Muốn qua đường phải có người lớn dắt qua.
* Biện pháp 4: Phối kết hợp với gia đình để giáo dục an toàn giao thông cho trẻ
Việc giáo dục an toàn giao thông cho trẻ không chỉ thực hiện ở trường mầm non
mà cần được tiếp tục giáo dục ở trong gia đình. Vì vậy quá trình giáo dục trên cần có sự
phối kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên và phụ huynh để có được sự thống nhất về nội
dung, phương pháp, hình thức giáo dục trẻ.
Gia đình là trường học đầu tiên và cực kỳ quan trọng cho trẻ về việc tham gia
giao thông. Những kiến thức bé học được từ bố mẹ trong những năm đầu đời sẽ hằn sâu
và theo suốt cuộc đời”, vì vậy cần giáo dục cho con em mình ý thức chấp hành luật giao
thông từ nhỏ. “Việc giáo dục con cái khi tham gia giao thông một cách cẩn thận, tỉ mỉ
từng li từng tí không chỉ liên quan đến tính mạng và tài sản của bản thân mình mà còn
liên quan đến nhiều người khác. Những kiến thức giao thông đã “ăn vào máu” từ gia

Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ
13


Một số biện pháp lồng ghép tích hợp giáo dục ATGT cho trẻ 5 -6 tuổi lớp lá 3 trường mầm non Hoạ Mi

Hoạt động ngoại khóa là sự tổng hòa các hoạt động thể chất giao tiếp và kĩ năng
sống. Thường xuyên tham gia các hoạt động ngoại khóa do nhà trường tổ chức trẻ sẽ rèn
luyện được ý thức tự lập, ý thức tập thể, để phát triển toàn diện bản thân về cả văn, trí,
thể, mĩ. Hoạt động ngoại khóa giúp trẻ cảm thấy thoải mái, tự tin, vui vẽ khi khám phá
thế giới. Hoạt động ngoại khóa giúp tăng khả năng sáng tạo cho trẻ, giúp trẻ quan sát
được nhiều hoạt động hơn trong cuộc sống, chính điều này giúp trẻ thông minh hơn.
* Cho cháu tham gia thi an toàn giao thông: Nhằm giúp các cháu nắm được một
số luật giao thông và một số biển báo qua các bài thơ, bài hát, câu đố, đặc biệt là thể
hiện qua tranh vẽ.
Ví dụ: Thơ “Cô dạy con”
Mẹ! mẹ ơi cô dạy
Bài phương tiện giao thông
Máy bay bay đường không
Ôtô chạy đường bộ
Tàu thuyền ca nô đó
Chạy đường thủy mẹ ơi
Con nhớ lời cô rồi
Khi đi trên đường bộ
Nhớ đi trên vỉa hè
Khi ngồi trên tàu xe
Không thò đầu cửa sổ
Đến ngã tư đường phố
Đèn đỏ con phải dừng
Đèn vàng con chuẩn bị


Tiêu chí đánh giá

Đạt

chưa đạt

Số
trẻ

Tỉ lệ

Số
trẻ

Tỉ lệ

1

Biết tên, đặc điểm, cấu tạo, tiếng
kêu của một số phương tiện giao
thông gần gũi

30/33

91%

3/33

9%


30/33

91%

3/33

9%

Ghi
chú

* Giá trị khoa học của vấn đề:
Giáo dục an toàn giao thông cho trẻ sẽ vô cùng quan trọng bởi bước khởi đầu của
trẻ sẽ tạo tiền đề để trẻ chấp hành tốt luật giao thông, điều này sẽ giúp cho xã hội có một
nền văn hóa giao thông tốt nhất.

Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ
17


Một số biện pháp lồng ghép tích hợp giáo dục ATGT cho trẻ 5 -6 tuổi lớp lá 3 trường mầm non Hoạ Mi

Khi sử dụng các biện pháp giáo dục ATGT cho trẻ đã giúp bản thân tôi tích luỹ
được nhiều kiến thức về tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục ATGT cho trẻ. Biết lồng
ghép tích hợp vào các hoạt động trong ngày của trẻ.
Giúp trẻ có ý thức khi ngồi trên xe máy, biết giữ an toàn khi đi trên các phương
tiện giao thông, không chơi đùa dưới lòng lề đường, những nơi không an toàn, biết đi
đường đúng quy định và một số biển báo quen thuộc
Các bậc phụ huynh, ngày càng tin tưởng vào sự giáo dục của cô giáo. Có sự phối

Người viết

Dương Thị Bích Mỹ
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
CẤP TRƯỜNG
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………….............................................................
.............................................................................................................................................
.....................……………………………………………………………………………....
…..
…………………………………………………….............................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

CT HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
CẤP HUYỆN
………………………………………………………………………………..
…………………………………………………….............................................................
.............................................................................................................................................
.....................
………………………………………………………………………………..…...
…………………………………………………….............................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................

2

Chương trình bồi dưỡng
thường xuyên (Moodun 27)

- Theo : Thông Tư số 36/1011/TTBGDDT Ban hành Chương trình bồi dưỡng
thường xuyên giáo viên mầm non.

3

Tâm lí học trẻ em lứa tuổi
mầm non.

- Tác giả: Đinh Thị Tứ- Phan Trọng Ngọ

- NXB chính trị quốc gia. Năm 2008

- Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam năm
2014

Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ
20