SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
PHÒNG GD& ĐT HUYỆN NGA SƠN
==========*0*===========

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP LỒNG GHÉP, TÍCH HỢP NỘI DUNG
GIÁO DỤC DINH DƯỠNG VÀ VỆ SINH AN TOÀN THỰC
PHẨM VÀO CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY
CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI.

Người thực hiện
:
Chức vụ
:
Đơn vị công tác
:
SKKN thuộc lĩnh vực:

Phạm Thanh Xuân
Giáo viên
Trường MN Nga Thái
Chuyên môn

THANH HOÁ, NĂM 2015

1


A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ là một quá trình tác động có mục đích,

tòi ra những giải pháp, biện pháp, để “ Lồng nghép, tích hợp nội dung giáo dục
dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm vào các hoạt hoạt động trong ngày
cho trẻ mẫu giáo (5 – 6) tuổi tại trường mầm non Nga Thái” đạt hiệu quả cao.
Đó cũng chính là đề tài tôi chọn sáng kiến của mình.
2


B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ

Giáo dục mầm non là một bộ phận rất quan trọng trong việc đào tạo thế hệ
trẻ. Thực hiện lời căn dặn của Bác Hồ vĩ đại: “ Làm mẫu giáo tức là thay mẹ
dạy trẻ, muốn làm được thế thì trước hết phải yêu trẻ, các cháu nhỏ hay quấy
khóc thì phải bền bỉ, chịu khó thì mới nuôi dạy các cháu được. Dạy trẻ cũng như
trồng cây non. Trồng cây non có tốt thì sau này cây lên tốt, dạy trẻ tốt thì sau
này các cháu thành người tốt”
Thật vậy! Ở lứa tuổi này trẻ vốn có một tiềm lực mạnh mẽ nếu được giáo
dục nuôi dưỡng chăm sóc tốt, các cháu sẽ sớm phát triển về thể chất, trí tuệ, tình
cảm, thẩm mỹ, kỹ năng xã hội một cách đúng hướng. Đây là giai đoạn đặc biệt
quan trọng trong sự hình thành con người mới xã hội chủ nghĩa.
Sức khoẻ của trẻ em phụ thuộc vào yếu tố như: Chế độ dinh dưỡng, phòng
bệnh, di truyền, môi trường…trong đó dinh dưỡng có vai trò quan trọng, ảnh
hưởng trực tiếp đến sự phát triển trẻ em. Thiếu ăn, ăn không đủ chất, ăn không
hợp lý, đều gây tác hại cho sức khoẻ của trẻ. Lứa tuổi mầm non là giai đoạn cơ
thể phát triển rất mạnh rất nhanh, các cơ quan của cơ thể đang trên đà hoàn
thiện. Đây cũng là giai đoạn hình thành nhân cách của trẻ, đồng thời chuẩn bị
cho trẻ bước vào những năm đầu đời của trường tiểu học, sức khoẻ là yếu tố có
tính quyết định đến sự phát triển của con người. Sức khoẻ tốt tạo điều kiện cho
con người phát triển về thể chất nói chung, học tập và lao động nói riêng. Nhiều
công trình nghiên cứu cho thấy, trí nhớ, sự chú ý, sự cần cù, độ dẻo giai trong

dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm cho trẻ ở trường mầm non.
Điều kiện của trẻ sẽ được chăm sóc nuôi dưỡng chu đáo, nuôi dạy con theo
phương pháp khoa học, trẻ được phát triển cân đối giữa 2 mặt thể lực và trí tuệ ,
cả một ngày trẻ được ăn, ngủ, nghỉ ngơi, học tập, vui chơi, vệ sinh cá nhân sạch
sẽ… hợp lý nên sức khoẻ của trẻ đảm bảo tốt.
Trẻ được ăn bán trú tại trường đây là điều kiện tốt nhằm giáo dục trẻ biết
lao động tự phục vụ cá nhân, biết giữ gìn vệ sinh chung, hình thành thói quen nề
nếp, ý thức kỷ luật của cô đề ra, tạo điều kiện cho trẻ giao lưu bạn bè trong lớp,
vui chơi với các cô, các bạn,các cô cấp dưỡng y tá. Dần dần hình thành cho trẻ
tình cảm yêu thương, nhường nhịn giúp đỡ lẫn nhau, biết kính trọng người trên,
yêu quý mọi người xung quanh trẻ.
Việc lồng ghép nội dung giáo dục dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực
phẩm cho trẻ trong các hoạt động trong ngày là việc làm vô cùng quan trọng vì
sức khoẻ là vốn quý, qua đây tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt về cả thể lực và
trí tuệ sau này.
II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU:

*Thực trạng chung:
Công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ hiện nay ở các trường mầm non trong
tỉnh đã và đang có những chuyển biến đáng kể trong công tác chăm sóc, giáo
dục trẻ và đặc biệt là công tác tổ chức chăm sóc nuôi dưỡng cho trẻ tại trường
đang được các cấp các ngành quan tâm. Trong những năm gần đây được sự quan
tâm của đảng và nhà nước về chế độ cũng như thường xuyên mở các lớp đào tạo
giáo viên, nâng cao trình độ chuyên môn nghịêp vụ chuẩn và trên chuẩn. Do đó
trình độ chuyên môn nghiệp vụ năng lực chăm sóc giáo dục trẻ của đội ngũ giáo
viên đã ngày được nâng cao rõ rệt, đáp ứng yêu cầu của ngành học mầm non và
của toàn xã hội trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.
Cơ sở vật chất trong các trường mầm non hiện nay cũng đã được nâng lên
rõ rệt: đa số các trường mầm non đã xây dựng được khu trung tâm và tổ chức ăn
bán trú cho các cháu. Số lượng trẻ ăn bán trú ngày một tăng, chất lượng bữa ăn

ăn, ngủ, vệ sinh tuỳ thích, mất vệ sinh. Từ đó dẫn đến số trẻ suy dinh dưỡng còn
nhiều và mắc một số bệnh tật như: ngoài gia, đau mắt, tiêu chảy, hô hấp...
Cho đến nay chuyên đề đã được tổng kết nhưng việc tổ chức và thực hiện
chuyên đề giáo dục dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm còn nhiều hạn chế,
kết quả đạt được chưa cao, chưa đáp ứng được nhu cầu đặt ra.
* Kết quả khảo sát ban đầu cho thấy ( tháng 9 năm 2014)
Từ những thực tế trên tôi đã tiến hành khảo sát đánh giá trẻ như sau: Với tổng số
trẻ lớp tôi là 42 cháu:
Nội
dung

Vệ sinh cá nhân

Trẻ nhận biết
được 4 nhóm
thực phẩm

Trẻ kể tên các
món ăn mà trẻ
biết

Kết quả cân đo

Mức độ

T

K

TB


7

5

8

21

8

6

8

20

8

37

5

0

Tỷ lệ: %

14 19

50

cao hơn nữa tôi đã mạnh dạn đưa ra một số giải pháp và biện pháp tổ chức thực
hiện như sau:
III. CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN

Thông qua quá trình tổ chức thực hiện chuyên đề giáo dục dinh dưỡng và
vệ sinh an toàn thực phẩm tôi đã có giải pháp và biện pháp tổ chức thực hiện
mang lại kết quả khả thi như sau:
1. Xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề giáo dục dinh dưỡng và vệ
sinh an toàn thực phẩm.
Tuy chuyên đề giáo dục dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm đã được
tổng kết nhưng sức khoẻ và tính mạng của con người, đặc biệt là của trẻ mầm
non thì vấn đề giáo dục dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm vẫn luôn tác
động và ảnh hưởng trực tiếp đến trẻ. Vì vậy chuyên đề này luôn được nâng cao
cả về kiến thức và thực hành cho học sinh, phụ huynh và coi đây là chuyên đề
trọng tâm của năm học.
Để thực hiên tốt và chủ động tránh mọi đáng tiếc xảy ra, ngay từ đầu năm
học tôi đã xây dựng kế hoạch một cách cụ thể, sát thực với tình hình thực tiễn
của lớp mình, cũng như xóm mình được giao phụ trách. Sau khi xây dựng kế
hoạch xong tôi đã đưa ra cho Ban giám hiệu bổ sung góp ý để thống nhất khẳng
định mục tiêu, giải pháp để đưa vào thực hiện.
Sau khi được Ban giám hiệu góp ý kiến tôi đã xác định rõ mục đích yêu
cầu, nội dung, biện pháp, thời gian thực hiện và cụ thể từng nội dung thực hiện
lồng ghép giáo dục, làm đồ dùng, bổ sung trang thiết bị cụ thể cho từng chủ đề
một cách rõ ràng.
* Kết quả: Tôi đã xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề và đây cũng là
tiêu chí được nhà trường đưa vào tiêu chí đánh giá xếp loại thi đua giáo viên
trong năm học.
2. Nâng cao kiến thức thức về giáo dục dinh dưỡng và vệ sinh an toàn
thực phẩm cho bản thân.
Để hiểu rõ về mục đích, ý nghĩa và tầm quan trọng của giáo dục dinh

Xây dựng được môi trường giáo dục phù hợp đặc biệt là góc tuyên truyền
với phụ huynh.
Sưu tầm được nhiều bài thơ, câu đố, làm đồ dùng đồ chơi phục vụ các hoạt
động.
3. Lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục dinh dưỡng và vệ sinh an
toàn thực phẩm cho trẻ vào các hoạt động.
Giáo dục dinh dưỡng thường không tổ chức thành một giờ riêng biệt mà
được thực hiện lồng ghép tích hợp các nội dung này vào các hoạt động khác
trong ngày. Chính vì vậy ngay từ đầu năm học ban giám hiệu nhà trường đã chỉ
đạo tất cả giáo viên chủ động lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục dinh dưỡng
và vệ sinh an toàn thực phẩm vào các chủ đề, các thời điểm hoạt động trong
một ngày một cách nhẹ nhàng linh hoạt sáng tạo mà không ảnh hưởng tới nội
dung chính cần chuyển tải.
3.1. Giờ đón trẻ
- Tôi cho trẻ xem tranh ảnh và trò chuyện với trẻ về các loại thực phẩm mà
trẻ biết, tác dụng của các loại thực phẩm đó đối với sức khỏe con người phù hợp
với chủ đề, gi¸o dục trẻ giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường.
Ví dụ: Ở chủ đề “Thế giới thực vật” tôi trò chuyện với trẻ về các loại rau,
củ, quả như tên gọi, đặc điểm, là thực phẩm chứa nhiều chất vitamin, chất
khoáng, ăn các loại rau quả giúp cho cơ thể tăng sức đề kháng, phòng chống
bệnh tật. Trước khi ăn phải làm sạch, gọt sạch các loại thực phẩm, rửa tay, rửa
các dụng cụ chế biến.
- Tôi cho trẻ làm quen với đồ dùng, đồ chơi mới, từ đó giới thiệu thêm một
số thực phẩm mới cho trẻ biết về tên gọi các chất có trong các loại thực phẩm đó
giúp trẻ có thêm kiến thức về các loại thực phẩm mà địa phương không có.
Ví dụ: Ở chủ đề “Thế giới động vật” tôi cho trẻ xem đoạn Video Clip mà
tôi đã chuẩn bị về các con vật sống trong gia đình như: Con chó, con mèo, con
vịt, gà, ngan ngỗng…Sau đó giới thiệu cho trẻ biết tên gọi, đặc điểm cấu tạo, ích
lợi của chúng đối với con người. Những con vật này nuôi để lấy thịt, trứng nó
7

+ Bài hát nói về hạt gì?
+ Ai đã làm ra hạt gạo?
+ Gạo cung cấp chất gì?
Từ đó giáo dục các cháu biết gạo giàu chất bột đường cung cấp năng lượng
giúp cơ thể khoẻ mạnh, gạo còn được chế biến ra nhiều món ăn khác nhau. Rồi
sau đó cô cho trẻ quan sát một loại gạo và sau đó dẫn dắt vào bài , làm như vậy
thì ý tưởng của bài sẽ không bị mất đi.
Ví dụ: Qua bài thơ “Bắp cải xanh” trẻ biết được đặc điểm cây bắp cải, cô
giới thiệu cho trẻ biết bắp cải là một loại rau có rất nhiều chất vitamin và chất
khoáng, bắp cải có thể nấu canh, luộc, xào. Qua truyện “ Hai anh em” trẻ biết
phân biêt nguồn gốc của hạt gạo, gạo nấu thành cơm nuôi sống con người, trong
gạo có rất nhiều chất bột đường, lúa gạo là do người nông dân trồng, chăm sóc
từ đó mà trẻ quý trọng sản phẩm mà người lao động làm ra, yêu quý người lao
động.
8


* Với hoạt động khám phá khoa học:
Đây là hoạt động chính giúp trẻ tiếp thu những kiến thức cơ bản về các loại
thực phẩm, các chất dinh dưỡng - sức khỏe và vệ sinh an toàn thực phẩm .
Ví dụ: Khi cho trẻ khám phá về các loại rau, củ. Tôi cho trẻ đóng vai các
loại rau củ, quả để tự giới thiệu về mình như:
Tôi là “Bắp cải” tôi mang trong mình rất nhiều Vitamin và muối khoáng
các bạn có thể chế biến tôi thành nhiều món khác nhau: luộc, xào, nấu canh và
ăn lẩu cũng rất ngon đấy tôi sãn sàng phục vụ các bạn.
Hay “ Tôi là cà rốt” da dẻ hồng hào dáng hình xinh xắn nhưng tôi lại cung
cấp rất nhiều Vitamin cho các bạn đấy nhé. Sau đó cô dẫn giắt vào bài, làm như
vậy hoạt động học sẽ trở nên sinh động và hấp dẫn rất nhiều.

( Hình ảnh: Trẻ vào vai các nhân vật rau, củ, quả và tự giới thiệu về mình)


( Hình ảnh: Trẻ chơi trò chơi vận chuyển lương thực về kho)
Ví dụ: Khi cho trẻ khám phá về các con vật nuôi trong gia đình.
Tôi cho trẻ xem một số hình ảnh qua đoạn Video Clip mà tôi đã ghi lại về
con Gà, con chó, con mèo…để trẻ cùng xem. Sau đó đàm thoại cùng trẻ về các
con vật đó và giúp trẻ biết được tác dụng của các con vật, ăn thịt, ăn trứng sẽ
cung cấp chất đạm giúp cơ thể trẻ nhanh lớn, khỏe mạnh, thông minh. Qua đó
động viên những trẻ chưa thích ăn thịt, trứng để trẻ tự giác trong ăn uống.
3.3. Hoạt động ngoài trời:
Tổ chức cho trẻ hoạt động ngoài trời có nghĩa rất quan trọng trẻ được trực
tiếp tham quan, dạo chơi ngoài trời, giúp trẻ biết tên các loại thực phẩm, trực tiếp
quan sát đặc điểm của các loại thực phẩm.
Ví dụ: Quan sát “Cây Nhãn” qua đó tôi giúp trẻ gọi được tên, biết được
các đặc điểm, tác dụng của cây nhãn ngoài cho bóng mát, “Cây Nhãn” còn cho
quả ngon có nhiều chất vitamin, ăn vào giúp cho chúng ta khoẻ mạnh. Ngoài ra
còn giáo dục trẻ trước khi ăn quả phải rửa sạch quả và rửa tay bằng xà phòng …

11


(Hình ảnh: Cố và cháu đang quan sát Cây Nhãn)
Hay giờ hoạt động ngoài trời tôi lại cho trẻ quan sát vườn rau, qua đó trẻ
được gọi tên các loại rau, biết được tên gọi, đặc điểm, cách ăn, cách chế biến …

(Hình ảnh: Một giờ hoạt động bên vườn rau của bé)
Ngoài việc lồng ghép giáo dục dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm
vào các hoạt động, việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi, tạo điều kiện để trẻ tiếp
thu và phản ánh những hiểu biết của mình về dinh dưỡng là hoạt động hết sức
quan trọng. Trẻ được tiếp xúc với các đồ vật đồ chơi, qua trò chơi tạo điều kiện
12

13


và trẻ được thực hiện các thao tác chế biến món ăn, cách chế biến thực phẩm và
vệ sinh thực phẩm, vệ sinh cá nhân và vệ sinh chung.

( Hình ảnh: Trẻ đang nhập vai trò chơi nấu ăn)
Hay ở góc xây dựng, giúp trẻ biết cách tạo ra thực phẩm tôi đã cho trẻ xây
dựng “ Xây dựng trang trại chăn nuôi”; “ Xây ao cá” “Xây vườn rau của
bé”… Để trẻ biết được nỗi vất vả của người nông dân khi làm ra sản phẩm, biết
cách chăm sóc, tôn trọng sản phẩm do mình làm ra.

( Hình ảnh: Trẻ đang nhập vai trò chơi xây dựng)
Các góc khác như: Góc thiên nhiên trẻ lại được trực tiếp trồng và chăm sóc
rau quả, chăm sóc các con vật nuôi; Góc học tập, góc nghệ thuật trẻ được chơi lô
14


tô, cắt, vẽ, xé dán về các con vật, các loại rau củ quả… được tạo ra những bức
tranh, được đọc thơ, ca dao, đồng dao, vè... Về các loại thực phẩm.
Qua hoạt động này trẻ gọi tên các thực phẩm, biết đặc điểm của các loại
thực phẩm, trẻ tự học cách chế biến những thực phẩm thành những món ăn. Biết
cách tạo ra những thực phẩm trong cuộc sống, biết vệ sinh cá nhân và hành vi
văn minh
3.5. Thời điểm cho trẻ ăn.
Ngoài việc lồng ghép giáo dục dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm
vào các hoạt động trên việc giáo dục dinh dưỡng ở giờ ăn cũng rất quan trọng và
rất thực tế đối với trẻ. Vì vậy để trẻ nhận biết một cách nhanh nhất về các chất
dinh dưỡng và vệ sinh văn minh trong ăn uống tôi đã hướng dẫn cho trẻ học
cách tự phục vụ bản thân như: biết lấy ghế, bát, thìa, ... trẻ còn giúp nhau kê bàn

15


“ Khi con đến trường
Mẹ thường nhắc nhở
Không ăn quả xanh
Không uống nước lã
Nếu ăn hoa quả
Gọt vỏ bỏ đi
Đến bữa ăn thì
Lau chùi bát đĩa
Chiếc thìa bé nhỏ
Rửa bằng nước sôi
Đi rửa tay thôi
Trước khi ăn chứ

Đồ dùng có đủ
Không bốc bằng tay
Nếu để cơm rơi
Ra bàn ra ghế
Khi ăn cũng thế
Không nói chuyện riêng
Ho che miệng liền
Quay đi chỗ khác
Nếu ai muốn biết
Cách giữ vệ sinh
Hãy đến trường con
Một lần thì biết.”

3.6. Hoạt động chiều



các bài thơ, bài hát, câu truyện, vè, ca dao có liên quan đến nội dung giáo dục
dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm.
Thông qua các bài hát, bài thơ, câu đố, trò chơi mà bản thân tôi và phụ
huynh - học sinh sưu tầm được đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi tổ chức lồng
ghép, tích hợp, tạo sự hứng thú tham gia hoạt động của trẻ.
Qua một năm phát động bản thân tôi và tập thể phụ huynh của lớp tôi đã
thu được kết quả khá khả quan.
* Sáng tác và sưu tầm được:
+ 5 bài thơ.
+ 7 câu đố.
+ 6 bài hát.
+ 3 bài tuyên truyền.
+ 1 tiểu phẩm.
Trong đó có 3 bài thơ được nhà trường đánh giá xếp loại A, 1 bài hát đặt
lời mới theo các làn điệu dân ca, có 2 bài tuyên truyền được gửi sang đài truyền
thanh xã.
5. Làm đồ dùng đồ chơi phục vụ giáo dục dinh dưỡng và vệ sinh an
toàn thực phẩm.
Ngoài việc lồng ghép giáo dục dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm
cho trẻ vào hoạt động trên , tôi luôn tìm tòi sáng tạo ra những đồ dùng đồ chơi
đẹp, hấp dẫn, có tính thẩm mỹ cao có đầy đủ số lượng và nhiều chủng loại để trẻ
được học, đựợc trực tiếp hoạt động với đồ dùng đồ chơi giúp trẻ nhớ lâu và hiểu
thêm về những thực phẩm có trong cuộc sống của chúng ta.
Ví dụ: Tôi dùng ống nước rửa bát màu xanh lá cây làm sạch, sau đó cắt
thành hình lá bắp cải để trẻ ghép thành cây bắp cải, cắt thành nhiều loại rau, quả
khác nhau để trẻ được chơi, được trực tiếp hoạt động.
Tôi dùng các loại giấy màu phù hợp để bồi thành hình các loại quả cho trẻ
học và trẻ chơi như: quả xoài, cam, na, đu đủ, khế, dứa..

huynh một cách tự tin, lưu loát, thuyết phục làm cho phụ huynh hiểu vấn đề để
có thái độ hưởng ứng tốt tôi đã soạn thảo nội dung tuyên truyền sao cho ngắn
gọn, thiết thực với nhu cầu, ích lợi của phụ huynh. Muốn làm được điều đó tôi
phải vững vàng lập trường quan điểm, hiểu tường tận chính xác vấn đề mình cần
truyền đạt để có thể giải đáp thắc mắc khi phụ huynh có yêu cầu. Những nội
dung nào chưa làm cho phụ huynh thoả mãn, thì hẹn lại để giải đáp sau, đồng
thời tôi luôn lắng nghe, tiếp thu ý kiến đóng góp của phụ huynh có như thế mới
tạo được lòng tin đối với họ để họ có thái độ hợp tác với nhà trường trong công

18


tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và vấn đề giáo dục dinh dưỡng và vệ sinh an
toàn thực phẩm nói riêng. Các hình thức tổ chức tuyên truyền:
Tuyên truyền thông qua góc trao đổi với phụ huynh:

( Hình ảnh: Tuyên truyền về giáo dục dinh dưỡng và VSATTP)

( Hình ảnh: Tuyên truyền về giáo dục dinh dưỡng và VSATTP)

19


Tổ chức cho phụ huynh nghe báo cáo và toạ đàm về dinh dưỡng, thực hiện
nội dung này tôi đã tham mưu với nhà trường mời cán bộ y tế về phối hợp truyền
thông đến phụ huynh biết về:
+ Giá trị kiến thức dinh dưỡng cho trẻ mầm non.
+ Nấu ăn duy trì dinh dưỡng
+ Một số đặc điểm nhận biết trẻ bị suy dinh dưỡng.
+ Cách phòng bệnh viêm đường hô hấp, bệnh thuỷ đậu.

Vệ sinh cá nhân

Trẻ nhận biết đươc Trẻ biết kể tên các
4 nhóm thực phẩm món mà trẻ biết

Kết qủa cân đo

T

K

TB

CĐ

T

K

TB

CĐ

T

K

TB

CĐ


0

Tỷ lệ: %

48

19

2

33

53

12

2

29

48

19

4

96

4

Tăng cường công tác phối kết hợp giữa y tế dự phòng, phòng chống suy
dinh dưỡng. Mở các lớp bồi dưỡng kiến thức về dinh dưỡng và vệ sinh an toàn
thực phẩm cho tất cả các đối tượng tham gia trực tiếp công tác chăm sóc nuôi
dưỡng trẻ.
Tạo điều kiên về cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi
trong và ngoài lớp, trang thiết bị chăm sóc nuôi dưỡng, đồ dùng tiếp cận với
công nghệ thông tin để đảm bảo chăm sóc trẻ được tốt hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ

Trịnh Thị Oanh

Nga Sơn, ngày 12 tháng 4 năm 2015
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.

Phạm Thanh Xuân

21