BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
_________________

HOÀNG ĐỖ NGA LINH

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ
NGHIỆP CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG
THƯƠNG HÀ NỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số:60 14 01 01
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Nguyễn Thị Thanh Bình

HÀ NỘI - 2016


i

LỜI CẢM ƠN
Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo hướng dẫn khoa học:
PGS.TS. Nguyễn Thị Thanh Bình - người đã tận tình chỉ bảo, giúp đỡ em
trong quá trình hoàn thành luận văn cũng như định hướng cho em rất nhiều
phương pháp nghiên cứu khoa học.
Em xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo của Học viện Quản lý Giáo
dục và các thầy cô tham gia giảng dạy trực tiếp lớp Cao học Quản lý Giáo dục
Khoá 12 - Học viện Quản lý Giáo dục đã tận tình giảng dạy và tạo điều kiện
giúp đỡ chúng em trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thiện luận văn.
Xin trân trọng cảm ơn các giảng viên, cán bộ quản lý tại trường Cao

STT Cụm từ được viết tắt

Cụm từ viết tắt

1

Cán bộ quản lý

CBQL

2

Công nghiệp hóa, hiện đại hóa

CNH, HĐH

4

Giáo dục đào tạo

GDĐT

5

Đạo đức nghề nghiệp

ĐĐNN

6


DANH MỤC BẢNG ................................................................................................ vii
DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ ............................................................................ viii
MỞ ĐẦU .................................................................................................................... 1
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG .......... 6
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề. ........................................................................ 6
1.1.1. Ở nước ngoài. ................................................................................................. 6
1.1.2. Ở Việt Nam. ................................................................................................... 8
1.2. Một số khái niệm cơ bản................................................................................ 12
1.2.1. Quản lý. ........................................................................................................ 12
1.2.2. Đạo đức và đạo đức nghề nghiệp. ................................................................ 14
1.2.3. Giáo đục đạo đức nghề nghiệp. .................................................................... 17
1.2.4. Quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp. ....................................................... 18
1.3. Tầm quan trọng của giáo dục ĐĐNN trong nhà trường và những
phẩm chất ĐĐNN cần hình thành ở sinh viên. ................................................... 18
1.3.1. Tầm quan trọng của giáo dục ĐĐNN trong nhà trường. ............................. 18
1.3.2. Những phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cần hình thành ở sinh viên. .......... 20
1.4. Nội dung quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên. ................ 24
1.4.1. Lập kế hoạch giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên. ....................... 24
1.4.2. Tổ chức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên. ................................ 25
1.4.3. Chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên. ................ 25
1.4.4. Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho
sinh viên. ................................................................................................................ 26
1.5. Các yếu tố ảnh hướng đến hoạt động quản lý giáo dục ĐĐNN cho
sinh viên trường cao đẳng trong giai đoạn hiện nay.......................................... 26
1.5.1. Yếu tố khách quan ....................................................................................... 26
1.5.2.Yếu tố chủ quan ............................................................................................ 27


v

THƯƠNG HÀ NỘI HIỆN NAY ............................................................................ 58
3.1. Các nguyên tắc cơ bản xây dựng và thực hiện các biện pháp quản lý
hoạt động GDĐĐ nghề nghiệp cho sinh viên trường cao đẳng Công
thương Hà Nội. ...................................................................................................... 58
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa. ............................................................... 58


vi

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính toàn vẹn. .............................................................. 58
3.1.3. Nguyên tắc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp phải dựa
trên cơ sở quán triệt mục tiêu giáo dục của trường cao đẳng. ............................... 59
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi. ................................................................ 60
3.2. Đề xuất một số biên pháp quản lý hoạt động GDĐĐ nghề nghiệp
trường cao đẳng Công thương Hà Nội trong giai đoạn hiện nay. .................... 60
3.2.1. Nâng cao nhận thức về vai trò, trách nhiệm của CBQL,GV và các tổ
chức trong nhà trường đối với công tác GDĐĐ nghề nghiệp cho học sinh,
sinh viên. ................................................................................................................ 60
3.2.2. Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động GDĐĐ nghề
nghiệp cho sinh viên. ............................................................................................. 62
3.2.3. Tăng cường năng lực quản lý hoạt động GDĐĐ nghề nghiệp sinh viên
cho các lực lượng trong trường cao đẳng Công thương Hà Nội. ........................... 65
3.2.4. Đa dạng hóa nội dung và hình thức hoạt động GDĐĐ nghề nghiệp cho
sinh viên trường cao đẳng Công thương Hà Nội. .................................................. 69
3.2.5. Phát huy tính tự quản, tự giáo dục của sinh viên trong giáo dục đạo
đức nghề nghiệp cho sinh viên. .............................................................................. 71
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp ................................................................... 73
3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản
lý hoạt động GDĐĐ nghề nghiệp cho sinh viên trường cao đẳng Công
thương Hà Nội. ...................................................................................................... 75

Bảng 2.4.

Thực trạng xây dựng kế hoạch Giáo dục ĐĐNN cho HSSV. ............. 41

Bảng 2.5:

Đánh giá mức độ phù hợp các nội dung giáo dục ĐĐNN cho
HSSV .................................................................................................. 43

Bảng 2.6:

Đánh giá mức độ thực hiện các hình thức hoạt động giáo dục
ĐĐNN cho HSSV .............................................................................. 45

Bảng 2.7:

Đánh giá mức độ những biện pháp tổ chức giáo dục ĐĐNN
cho HSSV ........................................................................................... 46

Bảng 2.8.

Đánh giá chỉ đạo hoạt động Giáo dục ĐĐNN cho HSSV của
Hiệu trưởng qua ý kiến của CBQL và GV .......................................... 47

Bảng 2.9.

Đánh giá chỉ đạo hoạt động giáo dục ĐĐNN cho HSSV của
CBQL qua ý kiến của Ban Giám hiệu ................................................. 49

Bảng 2.10:

nghiệp cho học sinh sinh viên ............................................................. 53


1

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Đạo đức là thước đo thang giá trị của con người trong mọi thời đại.
Những giá trị đạo đức không bao giờ thay đổi, có chăng là chỉ thay đổi cách
nhìn về giá trị ấy. Điều này chúng ta sẽ thấy rõ nơi cuộc sống hiện đại. Cuộc
sống hiện đại đã làm cho con người có những cách nhìn mới về những giá trị
đạo đức. Sự tiến bộ của khoa học kỹ thuật tân tiến mang lại cho con người
nhiều tiện nghi thoải mái. Tuy nhiên, nó cũng mang lại cho con người nhiều
nỗi phiền toái, và còn lấy mất khỏi con người nhiều giá trị cao đẹp – vốn là
những điều quan trọng trong việc hình thành nhân cách, lý tưởng sống của
con người.
Con người sống trên đời cần có đạo đức, mà để sống thì con người cần
làm việc. Và hoạt động nghề nghiệp là phương thức sống chủ yếu nhất của
con người. Vì vậy,đạo đức nghề nghiệp chính là một phần quan trọng trong
đạo đức xã hội. Để sống, con người phải lao động và để lao động có kết quả
tốt nhất, con người phải tuân thủ đạo đức nghề nghiệp. Trong bất cứ lĩnh vực
nào, nghề nghiệp nào, con người vẫn luôn luôn cần đạo đức để làm đúng với
trách nhiệm của mình.
Cơ chế thị trường đã làm cho kinh tế - xã hội Việt Nam trong nhiều
năm gần đây có những bước phát triển đáng kể, song đi theo những thành tựu
kinh tế-xã hội lớn lao đó,chúng ta không thể không bị ảnh hưởng bởi những
mặt trái của nó. Xã hội phân hóa, tệ nạn xã hội gia tăng, nhiều chuẩn mực
đạo đức truyền thống bị đảo lộn, thay đổi.
Đạo đức nghề nghiệp là vấn đề không mới nhưng luôn mang tính thời
sự, cấp thiết, nhất là trong tình hình hiện nay bởi song song với những mặt

tuy nhiên có rất ít các công trình nghiên cứu về đạo đức nghề nghiệp.


3

Xuất phát từ những lý do trên, tác giả chọn đề tài: “Quản lý hoạt động
giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường cao đẳng Công
thương Hà Nội trong giai đoạn hiện nay”.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng về quản lý GDĐĐ nghề
nghiệp cho SV của Trường cao đẳng Công thương Hà Nội, đề xuất một số
biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ nghề nghiệp cho sinh viên nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý GDĐĐ nghề nghiệp cho
SV Trường CĐ Công thương Hà Nội.
3.2. Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý GDĐĐ nghề nghiệp
cho SV Trường CĐ Công thương Hà Nội.
4. Giả thuyết khoahọc
Quản lý GDĐĐ nghề nghiệp cho SV trường CĐ Công thương HN trong
những năm qua đã đạt được kết quả nhất định song vẫn còn nhiều tồn tại, hạn
chế như một số cán bộ quản lý, cán bộ giảng viên còn né tránh vấn đề đạo đức
nghề nghiệp, các hành vi vi phạm đạo đức của học sinh chưa được nhà trường
xử lý nghiêm minh, kịp thời…..
Có nhiều yếu tố khách quan và chủ quan ảnh hưởng tới quản lý giáo
dục ĐĐNN cho HSSV trường CĐ Công thương Hà Nội như giảng viên chỉ
chú trọng vào dạy chuyên môn; các CBQL thì lại chưa có phương pháp quản
lý GDĐĐ nghề nghiệp hiệu quả….trong đó yếu tố chủ quan có ảnh hưởng
nhiều hơn.
Nếu có biện pháp quản lý GDĐĐ nghề nghiệp đúng đắn, hợp lý,thực