PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THỊ XÃ


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI
HỌC TỐT HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VĂN HỌC
Năm học: 2017- 2018

Người thực hiện:


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt hoạt động làm quen
văn học

Mục Lục
I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:................................................................................................................2
II.ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:...........................................................................................................3
1.Thuận lợi...................................................................................................................................3
2.Khó khăn...................................................................................................................................4
III.BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:........................................................................................................4
1.Tạo môi trường cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học..........................................................4
2.Đầu tư nghiên cứu về tác phẩm phù hợp với chủ đề, tình hình thực tế của lớp.......................6
2.1Giúp trẻ ghi nhớ nội dung tác phẩm bằng nhiều hình thức................................................7
2.2Ngữ điệu giọng...................................................................................................................9
2.3Đàm thoại về nội dung câu chuyện bằng nhiều hình thức để thu hút trẻ, khuyến khích trẻ
mạnh dạn trả lời và ghi nhớ nội dung câu chuyện.................................................................15
2.4Đồ dùng trực quan............................................................................................................18
3.Phối hợp với phụ huynh trong việc làm giàu vốn từ, sự yêu thích của trẻ với các tác phẩm
văn học.......................................................................................................................................22

luyện khả năng phát âm và diễn đạt ở trẻ ngày càng mạch lạc hơn.
Trong hoạt động làm quen văn học thì nội dung giáo dục có ảnh to lớn đến
trẻ, nội dung giáo dục lành mạnh, gần gũi sẽ tạo cho trẻ luôn hứng thú, ngoài ra
còn tạo cho trẻ sự thoải mái khi tham gia vào hoạt động làm quen văn học và sẽ
làm nền tảng để trẻ phát triển nhân cách toàn diện, rèn luyện các hành vi ứng xử
chuẩn mực của bản thân, để trẻ trở thành người tốt, người có ích cho gia đình và xã
hội.
Là một giáo viên mầm non, trước tầm quan trọng và ích lợi của hoạt động
làm quen văn học đối với việc hình thành nhân cách cho trẻ mầm non. Vì vậy nên
tôi đã chọn đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI HỌC TỐT HOẠT
ĐỘNG LÀM QUEN VĂN HỌC”

II.

ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:
1. Thuận lợi
Giáo viên được sự quan tâm, giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường về mọi

mặt.
Lớp được trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, đồ dùng trang thiết bị, tài liệu tham
khảo phục vụ cho việc giảng dạy
Được sự quan tâm giúp đỡ của chuyên môn trong việc rút kinh nghiệm
thong qua các hoạt động thao giảng dự giờ.

Người thực hiện:

Trang 3


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt hoạt động làm quen

Trang 4


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt hoạt động làm quen
văn học

Hình 1: Góc“ Vườn cổ tích”
Ngoài ra để thu hút trẻ vào hoạt động cũng như làm giàu thêm hình ảnh cho
góc tôi còn vận động phụ huynh của lớp ủng hộ một số lớp các loại tranh truyện
hoặc lịch cũ, báo, tạp chí…để trẻ cắt dán làm album về các nhân vật trong truyện
để trẻ có thể xem và tự tập kể chuyện tranh theo sự hiểu biết của trẻ. Bên cạnh đó
tôi kể chuyện theo nội dung tranh mà trẻ đã tự làm thêm vốn từ và tập cho trẻ khả
năng diễn đạt ngôn ngữ một cách mạch lạc hơn.
Qua việc bố trí sắp xếp các học cụ đẹp mắt ngoài việc thu hút trẻ còn tác
dụng giáo dục cho trẻ tính cẩn thận, gọn gàng sau khi xem tranh truyện hoặc sau
khi sử dụng học cụ đóng vai xong trẻ biết tự lấy cất đúng nơi quy định, trẻ tự giác
sắp xếp đồ dùng gọn gàng ngăn nắp.( Hình 2)

Người thực hiện:

Trang 5


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt hoạt động làm quen
văn học

Hình 2: Trẻ sắp xếp đồ dùng
2. Đầu tư nghiên cứu về tác phẩm phù hợp với chủ đề, tình hình thực tế
của lớp.
Hoạt động làm quen văn học là một hoạt động gồm nhiều thể loại khác nhau

Đa số trẻ không nhớ nội dung câu chuyện do những nguyên nhân sau:
+ Thời gian hoạt động trên lớp còn hạn chế.
+ Giọng đọc, giọng kể của cô chưa diễn cảm để thu hút trẻ.
+ Đồ dùng trực quan chưa hấp dẫn với trẻ.
Muốn cho trẻ làm quen với một tác phẩm văn học thì ngoài giờ học
hoạt động chung tôi còn dành thời gian cho trẻ làm quen với các tác phẩm văn học
ở mọi lúc mọi nơi hoặc vào các giờ khác như: vui chơi ở góc phân vai, đóng kịch,
giờ đón và trả trẻ, trước khi ngủ tôi thường kể chuyện cho trẻ nghe…
Để giúp trẻ nhớ nội dung câu chuyện, với những câu chuyện sắp kể
cho trẻ nghe trước khi vào hoạt động tôi thường xuyên đọc đi đọc lại nhiều lần, và
chú ý cách thể hiện ngữ điệu giọng của nhân vật, đặc biệt là lời đối thoại trong câu
chuyện để thu hút trẻ qua đó giúp trẻ nhớ nội dung chuyện lâu hơn.
Khi trẻ đã nắm được nội dung câu chuyện, tôi thường khuyến khích
trẻ kể cho cô và các bạn trong lớp cùng nghe qua đó giúp trẻ tự tin hơn khi tham
gia vào hoạt động. Khi trẻ kể chuyện, tôi luôn quan sát theo dõi và gợi ý khi trẻ
quên nội dung câu chuyện.Tôi luôn khen ngợi và động viên để trẻ có cảm giác tự
Người thực hiện:

Trang 7


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt hoạt động làm quen
văn học

tin gần gũi với cô hơn, trẻ không có cảm giác bị áp đặt trẻ sẽ thoải mái thể hiện
được khả năng và vốn kiến thức của mình một cách hồn nhiên khi tham gia vào
hoạt động.
Qua những câu truyện kể - bài thơ là những tấm gương mẫu mực về
nhận thức, hành vi cho trẻ học tập là phương tiện hữu hiệu trong việc giáo dục trẻ
lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước, tình yêu mến bạn bè, với những

+ Chủ đề “Bản thân”: Thơ Bé ngoan, Đôi mắt của em, chuyện tay
phải tay trái, Giấc mơ kỳ lạ…
+ Chủ đề “Gia đình”: Thơ làm anh, Giữa vòng gió thơm, Em yêu nhà
em, chuyện Ba cô gái…
+ Chủ đề “Phương tiện giao thong”: Thơ Đèn giao thông, Bé và mẹ,
chuyện Qua đường…
2.2 Ngữ điệu giọng
Để giúp trẻ cảm nhận sâu sắc hơn về tác phẩm văn học thì đòi hỏi khả
năng đọc, kể diễn cảm của cô giáo. Vì với cách thể hiện ngữ điệu giọng, cử chỉ,
hành động, sắc thái gương mặt sẽ gây sự chú ý tập trung cho trẻ, dẫn dắt trẻ đi vào
tác phẩm. Chính vì thế tôi đặc biệt quan tâm nhất là những lời đối thoại trong các
câu chuyện kể sẽ giúp trẻ nhớ nội dung chuyện lâu hơn.
Ví dụ: Ở chủ đề Thế giới thực vật với câu chuyện: “Quả bầu tiên”.
Cách thể hiện ngữ điệu giọng của các nhân vật cụ thể như sau:
+ Giọng lão địa chủ tham lam (Giọng nói gầm ghì, với vẻ mặt hung
tợn khi nói với chim én) thể hiện sự nham hiểm.
“Bay đi én con! Mau kiếm hạt bầu tiên về đây cho ta!”
+ Giọng cậu bé: (Tình cảm, nhẹ nhàng, êm ái khi nói với chim én) thể
hiện sự yêu thương.
“Én cứ bay theo đàn đi kẻo mùa đông lạnh lắm. Đến mùa xuân ấm áp
thì én lại trở về với anh”
Ở các chủ đề khác nhau thì việc lựa chọn các bài thơ có nội dung phù
hợp là điều không thể thiếu. Với các bài thơ làm thế nào để dạy trẻ học thuộc lòng
một cách nhanh chóng mà không gây nhàm chán, chính cô giáo là người giúp trẻ
làm được điều đó, cô là người phải thuộc bài thơ và dạy trẻ đọc từng câu cho đến
khi thuộc cả bài. Bên cạnh đó không khí lớp học có một ý nghĩa đặc biệt quan
trọng, nhờ vào không khí vui tươi của lớp học sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho việc
đọc diễn cảm. Mỗi bài bài thơ là một tác phẩm nghệ thuật, mỗi bài thơ đều có các
Người thực hiện:


hiện ngữ điệu giọng của các nhân vật.
Trước khi đóng kịch tôi thường cho trẻ ôn lại nội dung câu chuyện,
nhắc lại lời thoại qua cách thể hiện ngữ điệu giọng của từng nhân vật trong câu
chuyện để từ đó thể hiện được tính cách tâm trạng nhân vật. Qua hoạt động đóng

Người thực hiện:

Trang 10


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt hoạt động làm quen
văn học

kịch trí nhớ, tư duy của trẻ phát triển, trẻ phân biệt được ngữ điệu lời nói các nhân
vật, phát triển hoạt động cá nhân và hoạt động tập thể.
Nhưng về phần cho trẻ đóng kịch còn gặp nhiều hạn chế, chưa thu hút
được sự chú ý của trẻ. Chính vì thế tôi luôn tìm tòi và suy nghĩ xem nguyên nhân
tại sao? Qua các năm thực hiện chuyên đề cho trẻ làm quen văn học, cũng như qua
chương trình học bồi dưỡng thường xuyên, qua các buổi dự giờ bạn đồng nghiệp,
rút kinh nghiệm chuyên môn tôi nhận thấy rằng hầu hết các hoạt động đóng kịch
khi tổ chức cho trẻ còn thiếu một số yếu tố như trang phục, âm thanh, cảnh trí…
cũng như lời thoại của các nhân vật còn dài dòng khó hiểu làm cho hoạt động
đóng kịch chưa thật sự hấp dẫn và lôi cuốn trẻ. Khi nhận ra được điều đó tôi chủ
động và linh hoạt hơn trong việc tổ chức các hoạt động đóng kịch cho trẻ không
những trong tiết học mà còn trong các giờ chơi, các buổi sinh hoạt lớp. Vì đối với
trẻ “học mà chơi, chơi mà học” thông qua các tác phẩm văn học một cách nhẹ
nhàng, gần gũi.
Thường thì chúng ta hay cho trẻ đóng kịch ở thể loại chuyện, nhưng
để tạo một môi trường học mới và hấp dẫn tôi mạnh dạn cho trẻ đóng kịch minh
họa ở thể loại thơ.

(Mèo em đi về chỗ vòng tròn nhỏ, mèo anh đi về phía hình sông. Cả
hai cùng làm động tác: đặt giỏ xuống, giả vờ móc mồi rồi ngồi câu)
Người dẫn chuyện:
- Hiu hiu gió thổi
Mèo anh ( đưa tay vờ giụi mắt):
- Buồn ngủ quá chừng.
Người thực hiện:

Trang 12


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt hoạt động làm quen
văn học

(Mèo em vẫn ngồi trên ghế câu cá, giả vờ giật giật cần câu hoặc di
chuyển chỗ cho sinh động. Mèo anh nói xong buông cần câu, ngả người vào ghế,
mắt nhắm lại, tay khoanh trước ngực)
Người dẫn chuyện:
- Mèo anh ngả lưng
-

Ngủ luôn một giấc

-

Lòng riêng thầm nhắc

-

Đã có em rồi!

Xuống núi đi ngủ
đôi mèo hớn hở
Quay về lều gianh.
Mèo em ( giơ giỏ của mình cho anh xem)
- Giỏ em
Mèo anh ( cũng giơ giỏ của mình cho em xem)
- Giỏ anh
( Cả hai cùng nhìn vào giỏ và cùng nói)
Người dẫn chuyện:
- Cả hai nhăn nhó
- Cùng khóc
Mèo anh, mèo em ( đồng thanh).
- Meo…meo…
Qua thực hiện tôi thấy trẻ rất hứng thú và tham gia vào hoạt động một
cách tích cực, vì khi thể hiện vai của các nhân vật giúp trẻ mau thuộc thơ hơn
mang lại hiệu quả giáo dục rất cao.
Vì dụ: Trẻ thể hiện rất thành công hình ảnh nhân vật Lão địa chủ tham
lam độc ác trong câu chuyện “ Sự tích quả bầu tiên”.( Hình 4)

Người thực hiện:

Trang 14


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt hoạt động làm quen
văn học

Hình 4: Trẻ thể hiện vai Lão địa chủ
Hoạt động làm quen văn học có tầm quan trọng trong việc phát triển
nhận thức, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ cho trẻ. qua đọc thơ kể chuyện

huy trí tưởng tượng, những cảm xúc thực của trẻ.Tôi luôn động viên,
khuyến khích trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia đàm thoại cùng cô dưới nhiều hình
thức như thi đua, hái hoa dân chủ, trò chơi…
Hình thức tổ chức đàm thoại về nội dung tác phẩm để thu hút trẻ góp
phần rất quan trọng vào kết quả của một hoạt động. Vì chỉ có đàm thoại mới giúp
trẻ khắc sâu và nhớ lâu hơn về từng tình tiết của tác phẩm. Với các tác phẩm khác
nhau tôi sẽ chọn các hình thức đàm thoại khác nhau nhưng với chung một mục
đích là truyền đạt kiến thức và thu hút trẻ.
Thường thì sau khi kể chuyện, đọc thơ tôi thường đàm thoại với trẻ về
nội dung, nhưng chưa thu hút được hết sự chú ý của trẻ, vì lúc đàm thoại là khoảng
thời gian trẻ hay mất tập trung nhất, nên để thu hút trẻ tôi đã bắt đầu thử sử dụng
hình thức đàm thoại kết hợp thêm rối tay cũngcó thể là rối que để đàm thoại cùng
trẻ.
Ví dụ: Ở chủ đề ngành nghề với câu chuyện” Cây rau của thỏ út”
Sau khi kể cho trẻ nghe tôi bắt đầu đàm thoại cùng trẻ như sau: Tôi
chuẩn bị một mô hình rối và chọn nhân vật có trong câu chuyên để đàm thoại cùng
trẻ, ở đây tôi chọn nhân vật Thỏ mẹ để đàm thoại cùng trẻ.
Tôi đưa nhân vật Thỏ mẹ ra và hỏi:
- Xin chào các bạn lớp Lá 1: Đố các bạn tôi là ai?
- Tôi là nhân vật trong câu chuyện gì vậy các bạn?
- Ngoài tôi các bạn hãy kể trong câu chuyện còn có những nhân vật
nào?
- Mùa thu đã qua mùa đông tôi dẫn các con tôi ra vườn làm gì?

Người thực hiện:

Trang 16


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt hoạt động làm quen

học tốt hoạt động làm quen văn học.
Đồ dùng trực quan ở đây có thể là tranh ảnh, powerpoint, mô hình, rối
các loại, trang phục, sân khấu…
Đồ dùng minh họa trực quan cũng góp phần rất quan trọng vào việc
giúp trẻ học tốt hoạt động làm quen văn học. Đồ dùng trực quan minh họa giúp trẻ
hứng thú hơn khi tham gia vào hoạt động, trẻ rất thích thú khi tham gia hóa thành
thành các nhân vật. Vì vậy đối với từng nội dung của câu chuyện kể hay bài thơ
khác nhau thì việc chuẩn bị đồ dung trực quan phù hợp là rất quan trọng. Đồ dùng
trực quan ở đây rất đa dạng và phong phú như tranh, rối trình chiếu trên máy, mô
hình… Góp phần thu hút trẻ hứng thú tham gia đàm thoại, diễn rối, rèn kỹ năng thể
hiện ngữ điệu giọng, giúp trẻ phát triển tư duy, rèn ngôn ngữ mạch lạc.
Để thu hút trẻ hứng thú hơn tôi luôn cho trẻ cùng chuẩn bị đồ dùng để
kích thích trí tò mò và tư duy của trẻ. Với những nguyên vật liệu dễ tìm tôi và trẻ
có thể làm được nhiều nhân vật theo nội dung các câu chuyện, bài thơ khác nhau.
Ví dụ: Cách làm rối que, rối tay.
Đối với rối que tôi thường chuẩn bị một số que tre có độ dài khoảng
60-70cm, hình ảnh tô màu các nhân vật có trong câu chuyện. Cách làm như sau:
Cho trẻ tô màu nước hình ảnh các nhân vật, tại sao tôi lại cho trẻ tô màu nước mà
không tô màu sáp vì khi tô màu nước hình ảnh sẽ đẹp và sáng hơn tô màu sáp, qua
hoạt động này giúp rèn kỹ năng tạo hình cho trẻ. Cho trẻ tô màu hai mặt hai bên
của nhân vật để thuận tiện cho các nhân vật có thể di chuyển một cách dễ dàng khi
diễn rối. Sau khi trẻ đã tô màu hai mặt tôi cho trẻ dùng keo hai mặt để đính vào que
tre sẽ tạo nên thành rối que.( Hình 6a,6b)

Người thực hiện:

Trang 18


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt hoạt động làm quen

Trang 20


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt hoạt động làm quen
văn học

xung phong tham gia đóng kịch không chờ tôi mời như trước đó. Tôi nhận thấy trẻ
vui tươi, hồn nhiên hơn đặc biệt là thể hiện được tính cách các nhân vật một cách
thành công, đa số trẻ rất tập trung chú ý khi được xem bạn đóng kịch với hình thức
như thế.
Ví dụ: Trẻ tham gia đóng kịch câu chuyện Ba cô gái. ( Hình 8)

Hình 8: Cảnh cô gái Út về thăm mẹ bị bệnh
Việc chuẩn bị đồ dùng dạy học đẹp hấp dẫn sẽ thu hút sự chú ý của trẻ
thì hoạt động sẽ đạt kết quả cao. Tước đây tôi thường sử dụng tranh minh hoạ làm
đồ dùng chính trong hoạt động cho trẻ làm quen văn học. Nhưng theo hình thức
đổi mới hiện nay, thời đại CNTT phát triển thì việc ứng dụng CNTT vào bài giảng
mang lại kết quả rất cao.Việc làm này luôn gây sự chú ý cho trẻ, phát triển được
tính tò mò, khám phá của trẻ.
Việc Kết hợp linh hoạt giữa tranh và rối hay với ảnh động theo nội
dung câu chuyện đòi hỏi sự đầu tư vào hoạt động của người giáo viên. Khi cho trẻ
làm quen với tác phẩm văn học đặc biệt là thể loại kể truyện, muốn đạt kết quả cao
đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học, đồ dùng đẹp hấp dẫn sẽ thu
hút sự chú ý của trẻ. Trước đây tôi hay sử dụng đồ dùng là tranh, rối minh hoạ là
Người thực hiện:

Trang 21


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt hoạt động làm quen

( súng, kiếm) nhằm giáo dục từng hành vi để hướng đến những điều tốt đẹp cho
trẻ.
Phối hợp, vận động phụ huynh hỗ trợ về các nguyên vật liệu, phế liệu phế
phẩm để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động làm quen văn học.
Người thực hiện:

Trang 22


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt hoạt động làm quen
văn học

Bản thân tôi nhận thấy mình có một vai trò vô cùng quan trọng trong việc
giúp trẻ học tốt hơn hoạt động làm quen văn học, vì vậy tôi luôn là một trong
những tấm gương để trẻ noi theo.Trong các mối quan hệ với trẻ và phụ huynh cũng
như với các bạn đồng nghiệp trong trường tôi luôn chuẩn mực trong cách cư xử và
giao tiếp. Bên cạnh đó tôi luôn tìm hiểu về hoàn cảnh, môi trường sống và đặc
điểm tâm sinh lý của từng trẻ để có hướng giáo dục tốt nhất để trẻ phát triển toàn
diện và có một nhân cách tốt làm người có ích cho xã hội về sau.
IV.

KẾT QUẢ:
Với một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học,

tôi nhận thấy tất cả trẻ đều có tiến bộ hơn, trẻ học tốt hơn. Trẻ luôn hứng thú, tích
cực tham gia vào hoạt động. Trẻ vui tươi, hồn nhiên, nhanh nhẹn, tự tin khi tham
gia đọc thơ, kể chuyện, trẻ có khả năng kể truyện sáng tạo, kể chuyện theo trí nhớ.
Đặc biệt trẻ thể hiện được tâm trạng và tính cách nhân vật qua ngữ điệu giọng, trẻ
tiếp thu nhanh và nhớ được nội dung của tác phẩm lâu hơn.
Thông qua hoạt động làm quen văn học giúp ngôn ngữ trẻ cũng phát triển,

nghiệm:
Luôn trao dồi kiến thức cho bản thân, luôn học hỏi kinh nghiệm ở chuyên
môn, ở bạn đồng nghiệp thông qua các tiết thao giảng- dự giờ và qua các tiết rút
kinh nghiệm, để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
Học tập, trao đổi với chuyên môn và các bạn đồng nghiệp về cách làm các
loại đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động làm quen văn học.
Không ngừng nghiên cứu tài liệu lựa chọn nội dung giáo dục phù hợp với trẻ
trong lớp.
Cần nghiên cứu và nắm vững đặc điểm tâm sinh lý của trẻ theo từng độ tuổi
để lựa chọn các tác phẩm văn học và lồng ghép nội dung giáo dục phù hợp
Trước khi tiến hành hoạt động tôi luôn đầu tư tìm hiểu kĩ về các tác phẩm
mình sắp truyền đạt cho trẻ. Đặc biệt một điều là tôi luôn thuộc tác phẩm đó. Bên
cạnh đó tôi còn luyện giọng đọc, giọng kể của mình thật diễn cảm để thu hút sự
chú ý của trẻ qua cử chỉ, nét mặt, điệu bộ của các nhân vật để trẻ nắm được nội
dung tác phẩm. Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy…..
Trẻ mầm non luôn “Học bằng chơi, chơi mà học”. Vì vậy nên tạo tâm thế
thoải mái cho trẻ trước khi tiến hành hoạt động, tổ chức hoạt động với hình thức
nhẹ nhàng để trẻ hứng thú học tập và tích cực khi cùng cô tham gia vào hoạt động
làm quen văn học, cũng như các hoạt động khác.
Ngoài ra tôi còn sắp xếp hệ thống câu hỏi một cách logic, ngắn gọn, dễ hiểu
xoáy sâu vào nội dung tác phẩm văn học.

Người thực hiện:

Trang 24


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt hoạt động làm quen
văn học