MỤC LỤC
TIÊU ĐỀ

TT

TRANG

MỤC LỤC
1.

MỞ ĐẦU

1-2

1.1.

Lý do chọn đề tài

1-2

1.2.

Mục đích nghiên cứu

2

1.3.

Đối tượng nghiên cứu

2

Biện pháp 4: Tổ chức tốt các hoạt động ngoại khóa về thể
dục thể thao.
Biện pháp 5: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh giáo
dục thể chất cho trẻ thông các hoạt động vận động.
Hiệu quả đạt được

2.2.1.
2.2.2.
2.2.3.
2.3.
2.3.1.
2.3.2.

2.3.3.
2.3.4.
2.3.5.
2.4.
3.

3-18
3
4-6
4
4
4-6
6-16
6-11
11-13

13-14

Câu nói của Bác nhắc chúng ta cần quan tâm đến thế hệ trẻ, những búp
măng non, tương lai của đất nước. Là lớp người kế tục sự nghiệp của thế hệ đi
trước và chủ động sáng tạo cái mới để gánh vác mọi công việc trong tương lai,
xây dựng đất nước ngày càng phồn thịnh. Chính vì vậy, chúng ta phải đảm bảo
cho mọi trẻ em sinh ra đều có quyền bình đẳng được học tập, chăm sóc, nuôi
dưỡng và phát triển.
Khi xã hội ngày càng phát triển thì yêu cầu về con người mới ngày càng
cao và hoàn thiện hơn. Vì tương lai tươi sáng của trẻ em thì ngay từ tuổi ấu thơ
chúng ta phải tạo điều kiện cho trẻ được hưởng nền giáo dục phù hợp với nhu
cầu của đất nước, hiện đại theo sự phát triển của thế giới và toàn diện về mọi
mặt: Đức, Trí, Thể, Mỹ. Không những thế mà còn phải năng động, sáng tạo tự
tin.
Ở trường mầm non trẻ được phát triển theo năm lĩnh vực, trong đó giáo
dục thể chất là một trong những nội dung quan trọng, góp phần thực hiện mục
tiêu giáo dục toàn diện cho trẻ. Bởi nhiệm vụ của giáo dục thể chất nó kết hợp
cả Chăm sóc, Nuôi dưỡng, Giáo dục trẻ. Trẻ lứa tuổi mầm non, cơ thể trẻ đang
trong giai đoạn phát triển mạnh mẽ và hoàn thiện dần. Vì thế cơ thể trẻ còn non
yếu dễ bị phát triển lệch lạc và mất cân đối. Do vậy trẻ chỉ có thể phát triển tốt
nếu như được chăm sóc một cách hợp lý.
Bên cạnh đó, sự phát triển của vận động là một lĩnh vực quan trọng trong
sự phát triển toàn diện của mỗi đứa trẻ và sự phát triển này bắt đầu ngay từ giai
đoạn sơ sinh. Trẻ nhỏ thường phát triển vận động theo một “khuôn mẫu” hoặc
theo một trình tự nhất định. Ở từng thời điểm nhất định, trẻ đạt tới những mốc
phát triển như: biết tự ngồi, tự đứng và tự bước đi. Vận động là cách để kích
thích trí thông minh, trẻ càng vận động nhiều càng nhanh chóng biết nói, biết đi.
Khi bé vận động trí thông minh của bé được phát triển vừa hài hòa, vừa toàn
diện, vì khi vận động bé phải kết hợp rất nhiều kĩ năng: mắt nhìn, tai nghe, chân
tay phối hợp…. Đó là cách để các tế bào thần kinh kết nối với nhau. Càng nhiều
sự kết nối trẻ càng thông minh. Khi trẻ lớn lên, vận động vẫn là cách tốt nhất để
tăng cường hệ miễn dịch, và tất cả các hoạt động của nội tạng trong cơ thể. Vận

1.2. Mục đích nghiên cứu
Giúp giáo viên thấy rõ được tầm quan trọng của giáo dục thể chất thông
qua tổ chức các hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo.
Giúp giáo viên biết tầm quan trọng của việc lựa chọn nội dung, hình thức
phù hợp, sinh động kích thích sự hứng thú vận động của trẻ.
Giúp giáo viên có ý thức sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi và
sưu tầm lựa chọn các trò chơi vận động phù hợp với trẻ theo từng chủ đề.
Tạo cho trẻ có ý thức tự giác tập luyện, hình thành nhân cách ban đầu ở
trẻ, nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mầm non.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp chỉ đạo giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất
thông qua tổ chức các hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo ở trường Mầm non
Đông Văn, huyện Đông Sơn.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Trong quá trình thực hiện đề tài của mình, bản thân tôi đã sử dụng một số
phương pháp nghiên cứu sau:
Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết: Tài liệu, sách báo,
mạng Internet có nội dung tổ chức các hoạt động nhằm phát triển thể chất cho
trẻ nói chung và phát triển vận động nói riêng.
Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Điều tra khảo
sát 7 lớp mẫu giáo trường mầm non Đông Văn với tổng số 221 cháu. Thu thập
thông tin về chất lượng giáo dục trẻ như: Trẻ hứng thú tham gia giờ học, trẻ tập
trung chú ý, trẻ thực hiện được các kỹ năng vận động; Về chất lượng chăm sóc
như: Cân nặng: kênh Bình thường, Chiều cao: kênh Bình thường.
Đánh giá 13 giáo viên mẫu giáo về các tiêu chí: Giáo viên thường xuyên
sử dụng đồ dùng tự làm cho trẻ vận động; Giáo viên tổ chức hoạt động vận động
sáng tạo; Giáo viên chú trọng cao đến các hoạt động vận động.
Phương Pháp thống kê, xử lý số liệu: Thống kê số liệu của từng nhóm lớp
sau đó tổng hợp chung lại và đưa ra kết quả như bảng khảo sát.


hay suy dinh dưỡng, còi xương, sức khỏe tốt, mỗi giai đoạn đều tăng chiều cao
và cân nặng tốt, trẻ sẽ có sức đề kháng tốt trước mọi bệnh tật: Trong giai đoạn
này, trẻ rất dễ bị những vi khuẩn tấn công, nhưng khi được giáo dục thể chất
giúp cho trẻ tăng cường hệ miễn dịch; Phát triển toàn bộ hệ xương, hệ cơ, hình
thành một cơ thể cân đối, chuẩn; Đồng thời các hệ trong cơ thể được phát triển
một cách tối ưu, gồm hệ thần kinh, tim mạch, tiêu hóa, cơ quan nội tạng, hô hấp;
Đặc biệt, trẻ sẽ linh hoạt, vui tươi hơn nhờ có một sức khỏe tốt, cơ thể phát triển
khỏe mạnh, các tố chất vận động được điều chỉnh và phát triển phù hợp.
Ở trường mầm non việc phát triển thể chất cho trẻ được thông qua nhiều
nội dung như: Chăm sóc nuôi dưỡng, phát triển các vận động tinh - thô cho trẻ
và chúng ta có thể khẳng định rằng một cơ thể khỏe mạnh luôn là tiền đề cho
mọi tài năng phát triển, trẻ có khỏe mạnh thì mới hoạt bát, mới thích vận động,
khi vận động thoải mái sẽ thể hiện ra bên ngoài những cái tốt hay chưa tốt qua
đó giáo viên và người lớn có thể định hướng phát triển phù hợp.
Do vậy giúp trẻ phát triển thể chất thông qua tổ chức các hoạt động vận
động là một trong những nhiệm vụ quan trọng của người giáo viên mầm non tạo
tiền đề cho mọi quá trình phát triển của một cơ thể giúp trẻ vững bước, tự tin,
dần lớn lên và phát triển, trẻ vững tin khi vào lớp một.

3


2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Vận động là nhu cầu của sự phát triển. Vận động giúp cho con người nhanh
nhẹn, hoạt bát, linh động, sáng tạo. Nhưng nếu chúng ta vận động không đúng
cách sẽ dẫn đến có hại cho cơ thể, đặc biệt là cơ thể trẻ mầm non đang trên
đường phát triển và hoàn thiện. Vì vậy trong quá trình chỉ đạo giáo viên phát
triển thể chất thông qua hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo tôi gặp những
thuận lợi và khó khăn sau:
2.2.1. Thuận lợi

động, sức ì cao.
Khả năng chú ý có chủ định của trẻ chưa cao. Trẻ dễ dàng tham gia hoạt
động nhưng cũng rất dễ rút lui khi hoạt động không còn hứng thú.
2.2.3. Kết quả khảo sát thực trạng
Năm học 2017 - 2018 với tổng số trẻ toàn trường là 281 cháu. Trong đó
trẻ Mẫu giáo có 221 cháu, giáo viên dạy mẫu giáo là 13 cô. Vào đầu năm học tôi

4


đã khảo sát thực tế chất lượng giáo dục thể chất của trẻ và giáo viên với kết quả
như sau:
Kết quả khảo sát vào thời điểm tháng 9 năm 2017
* Khảo sát với 221 trẻ
Tổng số
Kết quả khảo sát
Nội dung khảo sát
trẻ được
Tỉ lệ
Tỉ lệ
Đạt
Chưa đạt
STT
đánh giá
(%)
(%)
1
Trẻ mạnh dạn tự tin tham
221
190

221
198
89,6
23
10,4
thường
* Khảo sát với 13 giáo viên
TT

1

2

3

Nội dung khảo sát

Giáo viên thường
xuyên sử dụng đồ
dùng tự làm cho trẻ
vận động.
Giáo viên tổ chức
hoạt động vận động
sáng tạo.
Giáo viên chú trọng
cao đến các hoạt
động vận động.

Tổng số
GVMG

38,4

4

30,8

0

0

3

23,0

5

38,5

5

38,5

0

0

4

30,8


- Trẻ tham gia vào các hoạt động chưa hứng thú, chưa tập trung chú ý
trong giờ học, chưa linh hoạt tỷ lệ đạt mới ở mức 72,4.
- Kỹ năng thực hiện các vận động của trẻ rất hạn chế tỷ lệ đạt mới ở mức
67,9%.

5


- Tỷ lệ Cân nặng: Kênh Bình thường đạt 89,1%; Chiều cao: Kênh Bình
thường đạt 89,6% .
* Về chất lượng giáo viên
- Ý thức của giáo viên trong việc sử dụng thường xuyên đồ dùng tự làm
vào các hoạt động vận động cho trẻ chưa cao. Đạt mức Tốt tỷ lệ mới đạt 30,8%
- Giáo viên có sáng tạo trong việc tổ chức hoạt động vận động cho trẻ tỷ
lệ đạt mức Tốt còn hạn chế 23,0%.
- Việc giáo viên chú trọng đến các hoạt động vận động đạt mức Tốt chưa
cao. Tỷ lệ đạt 30,8%.
Từ thực trạng và những hạn chế nêu trên, để nâng cao chất lượng giáo dục
thể chất cho trẻ và để đáp ứng được nhiệm vụ trọng tâm của năm học. Bản thân
tôi đã suy nghĩ và tìm ra một số biện pháp để chỉ đạo giáo viên nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục thể chất thông qua tổ chức các hoạt động vận động cho trẻ
mẫu giáo. Cụ thể như sau:
2.3. Các biện pháp chỉ đạo giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo
dục thể chất thông qua tổ chức các hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo ở
trường Mầm non Đông Văn
2.3.1. Biện pháp 1: Chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục thể
chất thông qua tổ chức các hoạt động vận động trong ngày
Trong một ngày trẻ được tham gia rất nhiều hoạt động vận động nhưng
chủ yếu là: Hoạt động thể dục sáng; trò chơi vận động ở hoạt động ngoài trời;
hoạt động vận động có chủ định là các hoạt động trọng tâm phát triển thể chất

kĩ năng đi, chạy, trèo, ném, hình thành tư thế đúng theo tính chất từ dễ đến khó,
từ đơn giản đến phức tạp.
Để tạo sự hứng khởi cho trẻ ngoài tập với dụng cụ tôi còn chỉ đạo giáo
viên cho trẻ tập động tác kết hợp trò chơi, bài hát.
Ví dụ: Gà gáy, gà kiếm mồi, gà mổ thóc, gà bay, tập thể dục nhịp điệu kết
hợp nhạc không lời, nhạc các bài hát trong chủ đề giúp trẻ phát triển vận động
còn giúp trẻ củng cố về chủ đề, yêu thích các hình ảnh về chủ đề, yêu âm nhạc,
sự cảm thụ cái hay cái đẹp trong bài hát, phát triển thẩm mĩ cho trẻ.
Chỉ đạo giáo viên kết thúc hoạt động thể dục sáng cho trẻ đi nhẹ nhàng
hoặc chơi với các trò chơi dân gian nhẹ nhàng, vận động những bài hát đơn giản,
trẻ không những được tham gia trò chơi làm cho tinh thần sảng khoái mà trẻ còn
được ôn luyện lại các bài hát, trò chơi trong chủ điểm giúp trẻ nhớ nội dung bài
học sâu sắc hơn.
Chỉ đạo giáo viên sưu tầm những bài hát có vận động ngộ nghĩnh, các trò
chơi với các ngón tay, các trò chơi dân gian có luật chơi đơn giản, những trò
chơi trẻ đã được chơi ở trên lớp và tất cả trẻ có thể cùng chơi.
Ví dụ: Trò chơi “Gieo hạt”, “Trời nắng trời mưa”, “Lộn cầu vồng”, “Năm
chú vịt”, “Dung dăng dung dẻ”, “Qủa bóng”, “Ngón tay lúc lắc”, “Ồ sao bé
không lắc”, “Bò nhúng dấm”…..
* Kết quả: Qua các động tác thể dục sáng không những giúp cho trẻ tinh
thần thoải mái mà còn tích lũy được vốn kinh nghiệm trong hoạt động cả ngày,
thúc đẩy sự hình thành tư thế đúng, gây sự hoạt động tích cực của các cơ quan
hô hấp, tuần hoàn, các nhóm cơ… giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt khi bước vào
một này mới. Tập luyện thường xuyên, liên tục tạo cho trẻ thói quen tự giác
tham gia thể dục, đặc biệt sử dụng linh hoạt dụng cụ thể dục, kết hợp lời ca, trò
chơi đã tạo cho trẻ sự yêu thích thể dục và rèn luyện, phát triển triển cảm giác
nhịp điệu, khả năng cảm nhận cái đẹp qua vận động nhanh nhẹn, nhịp nhàng
đúng tư thế, sự hứng thú đối với các loại vận động và đối với hoạt động tập thể.
Rèn luyện tính trung thực, tính tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, lòng dũng cảm,
tự tin và khả năng tự quản tự lập cho trẻ.

định của giáo viên giúp trẻ hệ thống hóa và chính xác hóa dần những biểu tượng
mà chúng lĩnh hội được trong cuộc sống hàng ngày và trong các hoạt động tự do
của trẻ tại trường mầm non.
Đối với tiết vận động là cơ hội để phát triển thể chất cho trẻ một cách tốt
nhất. Qua hoạt động này chúng ta có thể chỉnh sửa, uốn nắn những tư thế động
tác thể dục một cách chính xác, giúp cho cơ thể trẻ phát triển hài hòa, linh hoạt,
dẻo dai và khéo léo. Một hoạt động gồm có 3 phần khởi động, trọng động và hồi
tĩnh. Mỗi một phần có những tác dụng khác nhau:
- Khởi động: Giúp cho bé làm ấm cơ thể, khởi động nhẹ nhàng trước khi
tập thể dục, tập các bài tập phát triển chung hay vận động cơ bản có thể giúp
tăng lưu thông máu tới các cơ, nới lỏng các khớp, tránh chấn thương khi luyện
tập.
- Trọng động: Là phần trọng tâm của hoạt động, ở phần trẻ sẽ được tập
bài tập phát triển chung hỗ trợ cho vận động cơ bản, giúp bé thực hiện tốt vận
động cơ bản.
- Hồi tĩnh: Là những giây phút cho trẻ thư giãn, điều hòa cơ thể sau khi
vận động. Như vậy các phần đều có sự gắn kết hài hòa, bổ trợ cho nhau nhằm
phát triển thể lực cho trẻ.
Chính vì vậy tôi đã chỉ đạo giáo viên cần phải chú ý làm sao khi tổ chức
phải phù hợp, hấp dẫn, lôi cuốn trẻ thoải mái vào hoạt động, hoạt động mang
tính vừa sức, khoa học và an toàn với trẻ.
Chẳng hạn: Khi khởi động để trẻ tập trung chú ý, tôi chỉ đạo giáo viên
thay đổi các hình thức khác nhau để lôi cuốn trẻ vào hoạt động một cách tự
nhiên như: sử dụng trống, xắc xô, hiệu lệnh, khẩu lệnh, hoặc bản nhạc….thay
đổi theo từng ngày. Nhưng để trẻ tập chung chú ý cao và có phản ứng linh hoạt
với hiệu lệnh thì trong một hoạt động học, giáo viên nên sử dụng một loại dụng
cụ hoặc tín hiệu thống nhất. Mỗi một hình thức đều có tác dụng lôi cuốn trẻ vào
hoạt động theo các cách khác nhau và phát triển tai nghe, khả năng chú ý.
Ví dụ: Khi dùng khẩu lệnh sẽ giúp trẻ phản ứng kịp thời khi bắt đầu và
kết thúc hoạt động, thay đổi tốc độ và hướng chuyển động của trẻ. Đối với dùng

chú ý cao hơn.
Chỉ đạo giáo viên lựa chọn dụng cụ thể dục phù hợp với vận động và
không gây mệt mỏi cho trẻ. Các dụng cụ đó phải tạo cho trẻ vận động chính xác,
được sắp đặt theo từng thể loại để dễ lấy và không làm mất độ liên hoàn của
hoạt động. Cần chú ý kết hợp sử dụng dụng cụ và tập tay không cho trẻ để trẻ có
cảm giác đúng về động tác khi tập không có dụng cụ.
Đối với vận động cơ bản là vận động mới đòi hỏi cô cần chú trọng hơn
nữa. Tôi yêu cầu giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ, cụ thể tiến hành theo các bước
sau: Tập mẫu, cho một số trẻ tập thử, cả lớp tập. Giáo viên áp dụng các hình
thức tổ chức: Cả lớp, nhóm, cá nhân tùy thuộc vào bài tập và khả năng của trẻ.
Ví dụ : Dạy cho trẻ thực hiện bài tập “Bật chụm tách qua các ô vẽ ” cô
giáo có thể gợi ý:
Cô dẫn dắt ngắn gọn, dễ hiểu lôi cuốn sự tập chung chú ý của trẻ vào hoạt
động sao cho có sự liên kết và lô gic từ đầu hoạt động đến cuối hoạt động.
Tiếp đến cô cần giới thiệu tên vận động, tác dụng của vận động và cô làm
mẫu 2 lần. Lần 2 thực hiện chậm kết hợp phân tích kỹ thuật động tác “Bật chụm,
tách chân qua các ô vẽ”
Cho trẻ thực hiện: Lần 1 cho từng trẻ ở hai tổ lên thực hiện một lượt. Lần
2 cho 2 tổ thi đua. Trẻ trước thực hiện xong nhanh chóng về cuối hàng và trẻ

9


tiếp theo lên thực hiện, cứ như vậy cho đến khi các thành viên trong tổ thực hiện
xong. Tổ nào xong trước là thắng cuộc.
Khi tổ chức cho trẻ thi đua với nhau thì sẽ có hai hình thức thi đua đó là
thi đua cá nhân và thi đua đồng đội. Mỗi một hình thức có tính chất khác nhau vì
vậy tôi chỉ đạo giáo viên lưu ý khi tổ chức như: Thi đua cá nhân: Chỉ đạo giáo
viên lưu ý nên chọn các cháu có sức, mức độ thực hiện động tác gần ngang nhau
để tránh gây chán nản ở trẻ.

Cách chơi: Hai bạn làm chuồng thỏ, số chuồng thỏ ít hơn số thỏ, một số
bạn làm thỏ. Các chú thỏ vừa đi chơi vừa hát hoặc đọc thơ. Khi nghe hiệu lệnh
“Thỏ về chuồng” thì chạy nhanh tìm cho mình một chuồng thỏ.
Với trò chơi này sẽ giúp trẻ phát triển các cơ, khớp sự tinh mắt, nhanh
nhẹn của đôi chân đồng thời tạo sự hứng thú cho trẻ khi được tham gia các vận
động. Khi trẻ tham gia chơi trò chơi vận động giúp hệ vận động của trẻ được
củng cố, các hệ cơ bắp của trẻ sẽ trở nên rắn chắc hơn, tăng cường sức khỏe cho
trẻ, tạo điều kiện cho việc rèn luyện thể lực. Bên cạnh đó còn tạo cho trẻ sự hòa

10


đồng cùng bạn, biết thân thiện, hợp tác cùng bạn khi chơi để tạo được kết quả
chung. Tạo cho trẻ có ý thức tập thể, tinh thần trách nhiệm cao.
Hồi tĩnh là một hoạt động không kém phần quan trọng, tôi chỉ đạo giáo
viên phải nghiêm túc thực hiện, không được cắt xén, không tổ chức cho có lệ.
Hoạt động này giúp cho cơ và bộ xương cũng như các cơ quan trong cơ thể được
điều hòa nhịp nhàng, đưa cơ thể về trạng thái bình thường sau khi vận động liên
tục.
Tôi chỉ đạo giáo viên phải làm cho trẻ có cảm giác thoải mái, phấn khởi
đỡ mệt mỏi, không chán học, kích thích được sự tham gia tích cực của trẻ có
như vậy trẻ mới mong muốn được tham gia vào các hoạt động vận động tiếp
theo.
Chỉ đạo giáo viên có thể thay đổi cách tổ chức theo nhiều hình thức như:
cho trẻ đi vòng tròn, hít thở, trò chơi vận động tĩnh như: “Bóng bay xanh”, “Tìm
đồ chơi”. Hoặc xem một video ngắn về chủ đề ...
Để khuyến khích trẻ tích cực, háo hức tham gia vào các vận động khác thì
cuối hoạt động giáo viên cần đánh giá hoạt động, nhận xét tuyên dương trẻ.
Nhắc lại ý nghĩa của bài tập và tác hại khi không tập luyện để nhằm mục đích
tạo cho trẻ tính tự giác, thói quen, sự hứng khởi muốn tham gia hoạt động.


động cho trẻ. Để xây dựng được tính tự giác, thói quen vận động là cả một quá
trình bền bỉ, được hình thành ngay từ lứa tuổi mẫu giáo có sự hướng dẫn tỉ mỉ,
chi tiết của giáo viên để trẻ có thể bắt chước làm theo, làm đúng. Khi tổ chức cô
cần nói rõ tên vận động, ích lợi của vận động này, khi không tập sẽ ảnh hưởng gì
đến trẻ. Để trẻ có hiểu biết, ý thức về tầm quan trọng của vận động. Thường
xuyên khuyến khích trẻ thực hiện một cách tự giác, không nản, không bỏ cuộc
giữa chừng, có ý trí quyết tâm bằng những lời động viên khuyến khích, cổ vũ
của cô và các bạn. Khi cổ vũ mà bé vẫn không muốn thực hiện vận động thì cô
phải tìm hiểu nguyên nhân vì sao bé không muốn thực hiện để có cách giải
quyết phù hợp như: Trẻ không thực hiện vì thiếu tự tin thì cô sẽ thực hiện cùng
trẻ, nếu trẻ quên cô có thể làm mẫu lại hoặc nhắc trẻ bằng lời...và phải tổ chức
thường xuyên cho trẻ tham gia như vậy chúng ta sẽ tạo cho trẻ được thói quen,
sự tự giác khi thực hiện các vận động. Tạo cho trẻ có tính tổ chức, kỹ luật, sự
quyết tâm thực hiện đến cùng.
Tiếp theo phải chú ý hướng dẫn trực quan cho trẻ. Việc hướng dẫn trực
quan cho trẻ bằng cách hướng dẫn trực tiếp và gián tiếp. Hướng dẫn trực tiếp là
làm mẫu trực tiếp cho trẻ quan sát, còn hướng dẫn gián tiếp ta có thể dùng sử
dụng lời nói mô tả các động tác, kết hợp với mô hình, phim ảnh hay tranh ảnh
cho trẻ quan sát và thực hiện. Như vậy qua nguyên tắc này chúng ta sẽ giúp trẻ
phát triển tư duy, khả năng quan sát, ghi nhớ, phát triển tai nghe ngôn ngữ giúp
phát triển toàn diện cho trẻ.
Bên cạnh đó, Việc xây dựng kế hoạch hoạt động phải đảm bảo tính khoa
học đó là đảm bảo tâm sinh lý của trẻ, trình độ nhận thức và khả năng tiếp thu
của lứa tuổi mình phụ trách. Phải xây dựng chưng trình, kế hoạch một cách hệ
thống, toàn diện, tạo được sự hứng thú của trẻ, thực hiện từ đơn giản đến phức
tạp, nâng dần độ khó theo thời gian và theo lứa tuổi để trẻ có thể thích ứng và
quen dần với kỹ năng vận động.
Ngoài ra chúng ta cần chú ý đến vấn đề vừa sức, phù hợp với từng trẻ.
Khi lựa chọn nội dung hoạt động vừa sức, phù hợp với trẻ sẽ giúp cho bộ xương,

trẻ được: cầm, nắm, sờ… giúp trẻ được phát triển thể chất về các vận động tinh.
Đặc biệt trẻ rất hứng thú với đồ dùng, đồ chơi tự làm điều đó sẽ kích thích sự
tích cực hoạt động dẫn đến việc rèn luyện kỹ năng vận động tăng lên gấp bội
phần. Khi sử dụng đồ dùng hợp lý sẽ giúp trẻ phát triển các tố chất vận động
như sự nhanh nhạy, mạnh mẽ, khéo léo và dẻo dai, góp phần nâng cao tầm vóc
và trí tuệ của trẻ.
Đồ dùng cho tập thể dục và các trò chơi vận động được bán trên thị
trường cũng rất nhiều nhưng không đa dạng về chất liệu, giá thành lại đắt. Chính
vì vậy, tôi đã họp chỉ đạo đến giáo viên sưu tầm các nguyên vật liệu sẵn có,
nguyên vật liệu tự nhiên như: các hộp cattong, bóng nhựa, bóng cao su đã cũ,
chai, lọ, lá cây khô, rơm rạ, cành cây khô, hột hạt khô, chiếu mây, chiếu trúc,
mắt tre, thân cây khô....để tạo ra các đồ dùng phù hợp với từng vận động. vừa
giảm tải kinh phí đầu tư, vừa tăng sự đang dạng đồ dùng cho trẻ thực hiện các
bài tập thể dục, vận động.
Chỉ đạo giáo viên khi làm đồ đùng lưu ý phải vệ sinh nguyên vật liệu sạch
sẽ, làm khô nguyên vật liệu để tránh ẩm, mốc. Trong quá trình làm phải luôn
chú ý đến độ an toàn của nguyên vật liệu và sản phẩm làm ra.
Sau khi họp chỉ đạo tôi thường xuyên tham quan các cô làm đồ dùng,
động viên khích lệ các cô và có thể gợi ý định hướng cho các cô một số đồ dùng
phục vụ vận động. Tôi thấy các cô rất tích cực hứng thú trong khi làm đồ dùng.
Các đồ dùng làm ra được ứng dụng vào các hoạt động thể dục, trò chơi vận động
rất hiệu quả, trẻ thực hiện vận động rất hăng say.
Ví dụ: Giáo viên làm được một số đồ dùng từ các vỏ hộp sắt, chai, lon
nước ngọt như: gắn các chai cocacola, bí đao tạo thành các cổng chui, trang trí
phù hợp, đẹp mắt đưa vào cho trẻ thực hiện vận động bò chui qua cổng. Với
những chai bí đao, coca có công sức sưu tầm, quyên góp của trẻ sẽ tăng sự phấn
khởi, sự tập chung để thực hiện vận động được tốt hơn, trẻ sẽ khéo léo, linh hoạt
hơn khi vận động để tránh làm hư đồ dùng; Gắn kết các vỏ bánh kẹo, chai nhựa
bằng các móc xíc, trang trí thêm các chi tiết ngộ nghĩnh theo chủ đề làm dây treo
cho trẻ bật nhảy tại chỗ, khi bật nhảy giáo viên có thể kết hợp cho trẻ gõ vào các

những đôi dày bằng bìa và vải để cho trẻ biết cách xâu dây giày...
Mặt khác tôi còn chỉ đạo giáo viên luôn chú trọng đến việc lấy trẻ làm
trung tâm của mọi hoạt động. Trẻ được tham gia hoạt động một cách tự nhiên
không gò bó, trẻ được quan sát các đồ dùng của hoạt động mình tham gia, nêu ý
kiến về các đồ dùng đó các bé sẽ thực hiện vận động gì, bé thích nhất vận động
nào...Khi trẻ được quan sát, nhận xét sẽ phát triển được sự linh hoạt, sáng tạo,
ghi nhớ, suy đoán có chủ định. Trẻ được vận động theo ý thích trẻ sẽ mạnh dạn
hơn khi vận động, háo hức tham gia giúp phát triển về thể lực và trí lực cho trẻ.
Qua biện pháp này tôi thấy hiệu quả của các hoạt động thể dục, các trò
chơi vận động được tăng lên rõ rệt, trẻ linh hoạt khi vận động, trẻ mạnh dạn
trong trao đổi, sự khéo léo của đôi bàn tay, bàn chân và các giác quan được nâng
cao. Giáo viên thì nhiệt tình, sáng tạo và ngày càng hăng say trong công tác tự
làm đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị dạy học.
2.3.4. Biện pháp 4: Tổ chức tốt các hoạt động ngoại khóa về thể dục thể
thao.
Hoạt động ngoại khóa về thể dục thể thao cũng là hoạt động không kém
phần quan trọng nhằm giúp trẻ hoàn thiện thể chất và tâm hồn.
Trong trường mầm non chúng ta có thể tổ chức các hoạt động ngoại khóa
về thể dục thể thao thông qua các lễ hội như: tổ chức ngày hội thể dục thể thao
khi đóng chủ đề; Tổ chức các ngày lễ trong năm: Ngày khai giảng năm học,
ngày tổng kết, ngày tết Trung thu, tết Thiếu nhi, ngày Hội của bà của mẹ, ngày
Hội của cô giáo, giao lưu thể thao giữa các lớp, giao lưu các trò chơi dân
gian....Ở các hoạt động này trẻ các lớp mẫu giáo được tham gia diễn các tiết mục

14


như: Aerobic, múa võ, thể dục nhịp điệu. Các tiết mục trong chương trình vừa
sôi động, khỏe khắn lại được kết hợp với âm điệu du dương của các bản nhạc,
lời ca tạo cho trẻ sự sáng khoái khi tham gia hoạt động. Bên cạnh đó được sự cổ

bé. Mỗi ngày lễ đều được phụ huynh và khách mời tham dự khen ngợi các bé
sao giỏi thế, vô tư, hồn nhiên. Ngoài ra tôi còn thấy được những khuôn mặt vui
tươi của trẻ và phụ huynh khi ra về. Đó là nguồn động viên tinh thần quí giá vun
đắp cho tâm hồn trẻ thơ. Bên cạnh đó việc tổ chức các hoạt động cuối khóa
không chỉ đem lại cho trẻ sức khỏe, sự vui vẻ hồn nhiên giúp trẻ phát triển thể
chất và tâm hồn mà còn thể hiện kết quả của việc chăm sóc, giáo dục trẻ của nhà
trường. Tạo cho phụ huynh sự tin tưởng, yên tâm gửi gắm con cho nhà trường.
2.3.5. Biện pháp 5: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh giáo dục
thể chất cho trẻ thông các hoạt động vận động.
Như chúng ta đã biết để một đứa trẻ phát triển tốt cần có ba yếu tố gia
đình, nhà trường và xã hội. Chính vì vậy sự tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh
trong việc phát triển thể chất nói chung và phát triển vận động nói riêng là việc

15


làm vô cùng quan trọng giúp cho sự phát triển của trẻ được liên hoàn, khoa học
và hợp lý. Ở trường trẻ được học những bài học giúp trẻ phát triển đúng tâm
sinh lý lứa tuổi, có sức khỏe tốt, tự tin, mạnh dạn để học tập và sống tích cực,
phát huy tốt khả năng và sở trường của mình. Để luôn duy trì được các kỹ năng
vận động đã được hình thành và phát triển các kỹ năng vận động vốn có của trẻ
tôi đã thực hiện biện pháp tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh bằng cách:
Chỉ đạo giáo viên các nhóm lớp ngay từ đầu năm học, tổ chức họp phụ
huynh, thông qua nhiệm vụ trọng tâm trong năm học và đề ra phương hướng để
nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ trong nhà trường. Trong buổi họp
phụ huynh của lớp thông báo những trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi để phụ
huynh biết và tuyên truyền cho phụ huynh biết cách cải thiện sức khỏe cho trẻ.
Khi đưa vấn đề này ra tuyên truyền tôi thấy giáo viên phản hồi là phụ huynh đặc
biệt quan tâm và thảo luận sôi nổi.
Chỉ đạo giáo viên trao đổi với phụ huynh về kiến thức, sự cần thiết phải

Đạt
Chưa đạt
STT
đánh giá
(%)
(%)
1
Trẻ mạnh dạn tự tin tham
221
213
94,4
8
3,6
gia các hoạt động
2
Trẻ hứng thú tham gia
221
211
95,5
10
4,5
vào các hoạt động
16


3
4
5

Thực hiện được các kỹ

96,4

8

3,6

* Khảo sát với 13 giáo viên

TT

Nội dung khảo sát

Tổng số
GVMG
được
khảo sát

Kết quả khảo sát
Mức độ đạt
Tốt

Tỷ
lệ
(%)

Khá

Tỷ
lệ
(%)

hoạt động vận động
sáng tạo.
3 Giáo viên chú trọng
13
6 46,2 7 53,8
0
0
0
cao đến các hoạt
động vận động.
Nhận xét:
* Về chất lượng trên trẻ:
- Trẻ đã mạnh dạn, tự tin tham gia các hoạt động tỷ lệ đạt 96,4% tăng
19,9 % so với đầu năm.
- Đặc biệt không còn tình trạng trẻ rụt rèn, thiếu tự tin khi tham gia các
hoạt động thể dục, trò chơi vận động do cô tổ chức. Số trẻ hứng thú tham gia
vào các hoạt động đạt 95,5% tăng 27,6 % so với đầu năm.
- Tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể thấp còi giảm xuống dưới 4%, Trẻ khỏe
mạnh nhanh nhẹn, linh hoạt.
* Về chất lượng giáo viên
- Nhìn vào bảng đánh giá cuối năm ta thấy giáo viên đã làm đồ dùng đồ
chơi tự tạo sử dụng trong các hoạt động, tạo sự hứng khởi, kích thích trẻ tham
gia hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện, mức độ đạt khá tốt đạt 100%. Giáo
viên có ý thức, chủ động tổ chức hoạt động vận động một cách sáng tạo và chú
trọng cao đến các hoạt động vận động.
Giáo viên biết phối kết hợp với nhau một cách chặt chẽ, linh hoạt, chủ
động hơn khi tổ chức hoạt động, có nhiều phương pháp hình thức tổ các hoạt
động thể dục, trò chơi vận động đạt hiệu quả cao. Tích cực trao đổi thông tin
làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo và các phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung
tâm.

tượng xung quanh, từ đó trẻ có nhiều khả năng thực hiện những nhiệm vụ giáo
dục về nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ và tình cảm xã hội, từ đó hình thành nhân
cách toàn diện cho trẻ.
Qua thực hiện một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục thể chất thông qua tổ chức các hoạt động vận động cho trẻ mẫu
giáo đưa vào áp dụng trong trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ đã góp phần
giúp trẻ phát triển thể lực, trí thông minh và phát triển nhân cách cho trẻ. Phát
triển cho trẻ khả năng quan sát, phán đoán, suy luận đặc biệt là nêu lên ý kiến về
hoạt động cho trẻ mẫu giáo tính tự giác, tích cực, chủ động tham gia hoạt động.
Trẻ mạnh dạn trong các hoạt động thể dục, trò chơi vận động. Kỹ năng vận động
của trẻ khéo léo, linh hoạt. Không chỉ vậy qua các hoạt động còn phát triển ở trẻ
tình yêu lao động, yêu quí bảo vệ đồ dùng. Đặc biệt khi trẻ mạnh dạn, thoải mái
vào hoạt động sẽ giúp cho các cơ khớp được phát triển tốt nhất, giúp cho sự hấp
thu các dưỡng chất giúp trẻ khỏe mạnh. Vì vậy tỉ lệ của trẻ suy dinh dưỡng ở
trường tôi sẽ được giảm xuống nhiều hơn nữa. Tôi nhận thấy rằng: Trong chăm
sóc giáo dục trẻ dù được giao nhiệm vụ ở bộ phận nào chúng ta cũng phải thật
sự tận tâm, tận tụy và hết lòng vì công việc, vì sự phát triển toàn diện, cân đối
của thế hệ tương lai của đất nước. Cô giáo phải là người mẹ thứ hai của trẻ,
chăm lo cho trẻ từng li từng tí một, ân cần nhẹ nhàng thương yêu trẻ như con em
mình, trẻ nào cũng được thương yêu, quan tâm chăm sóc, giáo dục như nhau.
Trong công tác giáo dục nói chung và giáo dục thể chất nói riêng các nhà
giáo dục cần không ngừng sáng tạo, mạnh dạn đưa ra những phương pháp mới,
những biện pháp hay phù hợp lứa tuổi, thay đổi dần những cái cũ không còn phù
hợp với điều kiện và nhu cầu mới, để nâng cao chất lượng toàn diện cho bậc học
mầm non. Tạo cho tương lai một lớp người mới tự tin, năng động và sáng tạo.
Để nâng cao thể trạng của trẻ, giảm tỉ lệ thiếu cân, thấp còi, béo phì ở trẻ
lứa tuổi mầm non thì cần có một môi trường thật tốt, có sự kết hợp từ gia đình,
nhà trường và toàn xã hội. Vì vậy công tác xã hội hoá giáo dục cần phải quan

18

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
CHỦ TỊCH HĐKH
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.
Người viết SKKN

HIỆU TRƯỞNG
Thiều Thị Chinh

Hạ Thị Thảo

19


DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nghị quyết Trung ương số 29/NQ-TW về đổi mới căn bản, toàn diện
Giáo dục.
2. PGS.TS Nguyễn Văn Huy, Giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam,
trò chơi dân gian.


MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA CHO CÁC BIỆN PHÁP

Hình ảnh minh họa Biện pháp 1: Hoạt động thể dục sáng

Hình ảnh minh họa Biện pháp 1: Trẻ chơi trò chơi vận động “Mèo đuổi chuột”


Hình ảnh minh họa Biện pháp 2: CBGV nhà trường Họp trao đổi về 5 nguyên
tắc vàng xây dựng vận động.