Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.

I. Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Chúng ta đều biết, con người làm chủ tương lai của thế kỷ 21, trong sự hoà nhập
với cộng đồng thế giới đòi hỏi con người phải năng động, phải biết làm chủ bản thân,
phù hợp nhất với lợi ích của cộng đồng, không thể là con người thụ động, ngoan ngoãn
giản đơn, chỉ biết vâng lời rập khuôn một cách máy móc,.. .
Để có một thế hệ người tương lai như vậy thì chúng ta cần tạo cơ hội để họ tập
dượt, rèn luyện tính tự giác, tự quản, năng động, sáng tạo ngay từ khi còn ngồi trên ghế
nhà trường.
Là một người giáo viên chủ nhiệm tôi luôn trăn trở và mong muốn mỗi em học
sinh trong lớp cũng sẽ là những con người tương lai mang bản chất: năng động, sáng
tạo,..Để đạt được như vậy thì năng lực đội ngũ ban cán sự lớp là một yếu tố rất quan
trọng, là yếu tố quyết định ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng học tập cũng như việc việc
hình thành nhân cách của mỗi học sinh trong lớp. Vì vậy việc xây dựng nề nếp của lớp
học là việc đầu tiên mà tôi nghĩ đến khi nhận lớp chủ nhiệm. Năm học vừa qua tôi được
nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 9C, với số thành viên của lớp là 33 học sinh
( trong đó có 16 học sinh nữ và 17 học sinh nam). Với đặc điểm của lớp là nam nhiều
hơn nữ cho nên tình trạng khi mới vào lớp còn lộn xộn, vẫn hay nói chuyện nhiều giữa
các em học sinh nam với nhau. Tôi cũng đã đi thực tế tìm hiểu về hoàn cảnh, tính cách
cũng như lực học của các em những năm học trước để có biện pháp xây dựng tập thể
lớp đi vào nề nếp, tuân thủ nội quy của nhà trường.
Với định hướng của ngành giáo dục hiện nay của nước ta là lấy học sinh làm trung
tâm, để cho các em tự học, tự quản, tự chiếm lĩnh kiến thức. Tôi nhận ra rằng sự thành
công hay thất bại trong xây dựng nề nếp học sinh phụ thuộc vào nhiều yếu tố nhưng
quan trọng nhất là dựa vào năng lực đội ngũ ban cán sự lớp. Để khi không có giáo viên
chủ nhiệm thì chính các em sẽ là người điều hành mọi hoạt động của lớp, các em sẽ theo
sát để nhắc nhỡ, động viên từng thành viên trong lớp hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình.
Như vậy ban cán sự lớp đóng một vai trò rất quan trọng cùng với giáo viên chủ

Công tác chủ nhiệm lớp ở Trường Trung Học Cơ Sở EaH’Nin xã EaNing, huyện
CưKuin.
Thời gian nghiên cứu: Học sinh lớp 9C trường THCS EaH’Nin. Năm học: 2016 - 2017.
5. Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu cơ sở lí luận, cơ sở thực tiễn, phương pháp điều tra, trực
quan và thống kê.
II. Phần nội dung
1. Cơ sở lí luận
Giáo viên chủ nhiệm là người cố vấn cho các hoạt động tự quản của tập thể học
sinh. Vì vậy Giáo viên chủ nhiệm phải là người tâm lý, yêu thương, quan tâm sâu sắc
đến từng thành viên trong lớp, định hướng cho các em thực hiện tốt các kế hoạch của
nhà trường. GVCN cũng là người phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường,
với ban đại diện cha mẹ của lớp, của trường để thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục.
GVCN không thể làm thay cho các em mọi việc và không phải lúc nào cũng có mặt
trên lớp để chỉ đạo những công việc thường ngày của lớp. Mặt khác, sự quá nhiệt tình
của GVCN lúc nào cũng hiện diện ở lớp sẽ khiến cho học sinh nảy sinh tâm lí ỷ lại,
trông chờ ở GVCN, thiếu trách nhiệm với bản thân và với tập thể, làm lu mờ vị trí, vai
Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018

2


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.

trò của chính các em ngay tại tập thể lớp mà các em là chủ nhân đang sống và gắn bó.
Vì vậy, GVCN phải hướng tới việc thay đổi nhận thức của các em bằng việc tự quản lí
lớp của ban cán sự lớp. Từ đó mà phát huy khả năng tự giác, tự quản của học sinh để
các em động viên, giúp đỡ lẫn nhau và cùng vươn lên xây dựng một tập thể vững mạnh.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu


3


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.

- Nhiều em có hoàn cảnh khó khăn phải phụ giúp gia đình, nhà xa, ít dành thời gian cho
việc học. Một vài em không có góc học tập ở nhà nên đi học về là để sách vở lung tung,
đến lớp thì thường xuyên quên vở, quên đồ dùng học tập.
- Cũng có những học sinh là con của gia đình khá giả nhưng chưa có nề nếp và thói
quen tốt trong gia đình. Cha mẹ phó mặc con cái cho nhà trường, cho giáo viên giáo
dục. Nên học sinh chưa thực hiện đồng bộ những yêu cầu đặt ra.
- Phần lớn HS vẫn còn mang tính thụ động, chưa có tính tự giác, tính năng động và sáng
tạo, còn tâm lí ỷ lại và trông chờ vào GVCN.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
a. Mục tiêu của giải pháp
Việc xây dựng những biện pháp phát huy vai trò của ban cán sự lớp là một trong
những cách làm có hiệu quả trong quá trình xây dựng và phát triển năng lực quản lí của
học sinh. Qua hoạt động này giúp các em phát triển được khả năng tự quản, hình thành
những kĩ năng sống, phát huy tính tự giác, tính năng động của các em trong tập thể, hình
thành ý thức làm chủ bản thân và làm chủ tập thể, tránh dựa dẫm, thói quen ỷ lại vào
người khác, phát huy được những thế mạnh của bản thân.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
Qua thực tế trải nghiệm và bằng những kinh nghiệm của bản thân trong công tác
chủ nhiệm của những năm học trước, để phát huy vai trò của ban cán sự lớp trong việc
xây dựng nề nếp học tập của lớp thì tôi sẽ thực hiện các biện pháp sau:
Biện pháp 1: Nắm thông tin về học sinh và phân tổ trong lớp
* Nắm thông tin về học sinh
Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, muốn đề

14. Họ tên cha:………………………………….Nghề nghiệp:…...............
15. Họ tên mẹ:…………………………………..Nghề nghiệp:…................
16. Họ tên người giám hộ:………………………Nghề nghiệp:…................
17. SĐT gia đình: ……………………………………………….
Qua phiếu điều tra này, tôi nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học
sinh để ghi vào sổ chủ nhiệm và quan trọng hơn cả là tôi đã hiểu một phần về học sinh
của mình, nắm được thông tin cần thiết về hoàn cảnh gia đình các em, điều đó rất có lợi
cho tôi trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh.
* Phân tổ trong lớp:
- Trên cơ sở thu thập thông tin, GVCN tiến hành phân học sinh theo tổ.
- Giữa các tổ có sự đồng đều về số lượng, tương đương về giới tính, xếp loại học tập và
hạnh kiểm cũng như nơi ở để các em có thể dễ dàng giúp đỡ nhau vươn lên trong học
tập.
- Sau đó các thành viên trong tổ họp lại bầu một bạn có uy tín làm tổ trưởng.
Biện pháp 2: Tổ chức bầu Ban Cán sự lớp:
Ở lứa tuổi THCS, thiết nghĩ các em đã có thể phát huy khả năng tự quản, phát huy
trách nhiệm của bản thân trong mọi công việc trên tinh thần dân chủ, nên tôi luôn tôn
trọng, tin tưởng và giáo dục cho các em ý thức tự giác, tích cực phê bình và tự phê bình.
Kích thích tính tự trọng và tình đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ ở mỗi học sinh.
Để xây dựng một tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nề nếp học tập thì cần có đội
ngũ cán bộ, cán sự lớp năng độngv sáng tạo và có trách nhiệm. Vì lẽ đó bầu chọn và xây
dựng đội ngũ Ban Cán sự lớp là một công việc rất quan trọng mà người giáo viên chủ
nhiệm nào cũng cần phải làm ngay sau khi nhận lớp mới. Đối với các em lớp 9, để tạo

Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018

5


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập

- Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân hoặc tập thể.
Lớp trưởng là linh hồn của lớp, là người điều hành BCS lớp, quản lí mọi mặt của lớp
khi không có GVCN.
 Nhiệm vụ của lớp phó học tập:
- Là người giữ sổ đầu bài, tổng hợp điểm học tập của lớp vào cuối tuần.
- Theo dõi và chỉ đạo cán sự bộ môn hoạt động trong các buổi sinh hoạt 15 phút
đầu giờ.

Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018

6


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.

-

-



-

-



-


Nhiệm vụ của các tổ trưởng:
Có trách nhiệm quản lý theo dõi các thành viên trong tổ của mình.
Theo dõi việc thực hiện nề nếp, nội quy, đôn đốc các thành viên trong tổ đi học
đúng giờ, đầy đủ, đảm bảo học tập nghiêm túc.
Triển khai công việc cho từng thành viên trong tổ.

Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018

7


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.

- Phân công, theo dõi trực nhật của tổ.
- Đánh giá, xếp loại thi đua các thành viên trong tổ.
- Tổng hợp hoạt động của tổ và nộp cho lớp trưởng vào cuối tuần.
* Nhiệm vụ đội cờ đỏ:
- Theo dõi những trường hợp đánh nhau, nói tục, chửi bậy và báo cáo Giáo viên
Chủ nhiệm và Tổng Phụ trách Đội.
- Theo dõi việc thực hiện Điều lệ Đội TNTP của các thành viên trong lớp.
- Theo dõi việc đeo khăn quàng đỏ và đeo bảng tên của các thành viên trong lớp.
- Trực cờ đỏ theo lịch và theo ca do Tổng phụ trách Đội phân công.
- Tổng hợp kết quả theo dõi và nộp cho lớp trưởng vào cuối tuần.
* Nhiệm vụ của cán sự bộ môn:
- Cán sự bộ môn giải bài tập các môn học có trong ngày, hướng dẫn, giải đáp cho
các bạn chưa hiểu bài.
- Thực hiện và duy trì sinh hoạt 15 phút đầu giờ theo chủ đề mà lớp đã chọn.
Mỗi thành viên trong ban cán sự lớp đều phải có một cuốn sổ ghi chép cẩn thận các
hoạt động do mình phụ trách. Cuối tuần GVCN có kiểm tra, theo dõi, đánh giá.

- Hàng tuần GVCN có gặp gỡ, trao đổi với BCS lớp để nắm thông tin, làm công
tác cố vấn, tháo gỡ những vướng mắc cho BCS lớp. Nhìn chung GVCN chỉ nên điều
hành từ xa trừ những công việc HS không thể làm thay GVCN được.
- Thường xuyên nhắc nhở, yêu cầu mỗi thành viên trong BCS lớp phải thực sự
gương mẫu trong mọi hoạt động. Ngoài việc thực hiện tốt nhiệm vụ của một người học
sinh, cán bộ lớp phải xung phong, đứng đầu trong các hoạt động chung của lớp, của
trường.
- Thường xuyên theo dõi, động viên đội ngũ cán bộ lớp, tuyên dương các em làm
tốt. Đối với những BCS lớp chưa gương mẫu, thiếu trách nhiệm GVCN cũng khéo léo tế
nhị, phê bình, uốn nắn những lệch lạc của các em nhưng không làm các em mất uy tín,
mất tự tin trong tập thể lớp, song cũng không vì thế mà nuông chiều, ưu tiên, dành đặc
ân cho BCS lớp, làm cho các em ngộ nhận về vai trò, uy danh của mình, sớm nhiễm tính
ham quyền chức, hách dịch, coi thường người khác.
- Đồng thời tiến hành xử phạt nghiêm khắc những HS có thái độ coi thường,
không chấp hành các yêu cầu của BCS lớp.
Biện pháp 6: Bồi dưỡng kĩ năng điều hành lớp và phát huy vai trò tự quản của
ban cán sự lớp:
 Trong sinh hoạt 15 phút đầu giờ:
- Lớp trưởng phụ trách chung về mặt sĩ số, quản lí lớp trật tự.
- Lớp phó học tập nhắc nhở các tổ trưởng kiểm tra vở bài tập.
- Các tổ trưởng kiểm tra và nhắc những bạn làm bài tập chưa hoàn thành.
- Cán sự bộ môn giải bài tập các môn học có trong ngày, hướng dẫn, giải đáp cho
các bạn chưa hiểu bài.
- Lớp phó văn thể bắt bài cho các bạn hát vào những ngày thứ tư hàng tuần hoặc
đọc báo đội cho cả lớp cùng nghe.
- Lớp phó lao động kiểm tra, nhắc nhở các bạn trực nhật sớm, đổ rác đúng nơi
quy định, lau bảng, giặt khăn lau bảng chuẩn bị cho tiết học mới.
- Cờ đỏ nhắc nhở những bạn chưa mặc đúng đồng phục, bảng tên và khăn quàng.
 Xây dựng nội quy nề nếp của lớp
Sau khi nhận nhiệm vụ ngay từ những tiết học đầu tiên BCS lớp bắt đầu thể hiện

7. Không được làm hư hỏng cơ sở vật chất của nhà trường, nếu làm hỏng phải
đền bù lại nguyên trạng.
8. Các tổ luân phiên trực nhật 1 lần/1 tuần, nếu bị giáo viên phê bình sẽ tiếp tục
trực nhật thêm 1 tuần nữa.
9. Học bài cũ, xem trước bài mới, soạn bài, làm bài tập về nhà đầy đủ trước khi
lên lớp. Không được quay cóp bài trong giờ kiểm tra, thi học kì, …
10. Tích cực phát biểu xây dựng bài học mới, không được nói chuyện, làm việc
riêng trong giờ học.
11. Thân thiện, hòa nhã với các bạn trong lớp, cũng như ngoài lớp. Đoàn kết giúp
đỡ nhau trong học tập. Quan tâm, giúp đỡ các bạn có hoàn cảnh khó khăn.
12. Kính trọng, lễ phép với giáo viên, cán bộ, nhân viên trong nhà trường.
NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ THI ĐUA HỌC SINH
1. Đánh giá ý thức học tập
- Đi học đầy đủ, đúng giờ.
- Nghiêm túc trong giờ học, học bài và làm bài cũ; tham gia phát biểu xây dựng
bài.
- Nghiêm túc trong kiểm tra, thi cử.
Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018

10


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.

2. Đánh giá về ý thức chấp hành nội quy, quy chế trong nhà trường:
- Chấp hành tốt nội quy;
- Chấp hành nghiêm túc Pháp luật, Luật giao thông.
3. Đánh giá về ý thức tham gia hoạt động tập thể, xã hội và ý thức cộng đồng:
- Tham gia đầy đủ và nghiêm túc các buổi sinh hoạt tập thể do Nhà trường tổ

cảnh cáo trước lớp và mời phụ huynh.
Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018

11


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.

Thông qua các buổi sinh hoạt, tôi từng bước bồi dưỡng các em có kĩ năng điều
hành buổi sinh hoạt lớp, cụ thể như sau:
NỘI DUNG TIẾT SINH HOẠT LỚP
1. Sinh hoạt văn nghệ: Lớp phó văn thể bắt bài hát tập thể.
2. Ban cán sự lớp điều hành đánh giá lại tình hình học tập và thực hiện nề nếp của
lớp.
- Tổ trưởng:
+ Đánh giá tình hình của các thành viên trong tổ;
+ Phê bình và biểu dương thành viên tích cực trong tổ.
+ Nêu biện pháp khắc phục và hướng phấn đấu tuần tới của mỗi cá nhân và cả tổ.
+ Đề xuất xếp loại thi đua cho từng thành viên trong tổ.
- Lớp trưởng, lớp phó:
+ Thống nhất đánh giá của các tổ trưởng, nêu ý kiến bổ sung (nếu có);
+ Tổ chức thảo luận các hướng phấn đấu của lớp, đặt chỉ tiêu và biện pháp thực
hiện để khắc phục.
3. Ban cán sự lớp triển khai các hoạt động của tuần tiếp theo, thảo luận và phân
công cụ thể.
4. GVCN tổ chức cho học sinh thảo luận về xếp loại thi đua của HS trong lớp.
Thống nhất xếp loại thi đua tuần, tháng.
5. Sinh hoạt chuyên đề: bài hát tập thể, câu chuyện đạo đức…
 Xây dựng tiết sinh hoạt cuối tuần

của mình và tạo cơ hội cho các em sửa chữa khuyết điểm. Không để cho học sinh bị
khuyết điểm kéo dài.
Lớp trưởng tổng kết kết quả thi đua trong tuần, tháng, triển khai kế hoach của
tuần tới. BCS lớp tiến hành xây dựng kế hoạch hành động thích ứng, cụ thể. Những kế
hoạch này được thảo luận dân chủ, cởi mở, được đông đảo thành viên trong lớp tích cực
góp ý, đề xuất nội dung lẫn giải pháp thực hiện và được biểu quyết nhất trí thông qua
với tỉ lệ tuyệt đối. Hễ còn có điều gì băn khoăn thì cả lớp phải tìm cách giải quyết nốt
băn khoăn đó để đạt được sự đồng thuận cao.
Để thay đổi không khí lớp sau những lời nhận xét căng thẳng cần tạo các hoạt
động vui chơi có thưởng để khích lệ tư tưởng phấn chấn học tập của học sinh. Gắn kết
sự gần gũi giữa thầy và trò.
Ngoài ra, BCS lớp phải đoàn kết và hợp tác chặt chẽ, trao đổi với nhau những khó
khăn trong nhiệm vụ của mình để tìm cách khắc phục và chia sẻ với nhau trong công
việc chung. Cuối mỗi tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó báo
cáo các mặt hoạt động của lớp. Căn cứ vào báo cáo của từng em, tôi nắm được khả năng
quản lí lớp của từng em. Và cứ cuối mỗi tháng, tôi tổ chức họp BCS lớp 1 lần để tổng
kết các mặt làm được của lớp, động viên, khen ngợi những việc các em đã làm tốt, đồng
thời chỉ rõ những thiếu sót và hướng dẫn các em cách khắc phục.

Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018

13


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.

Ban cán sự lớp trao đổi với đội cờ đỏ

Ban cán sự lớp 9C trao đổi về các kế hoạch nhiệm vụ của mình

thường hay bị cô giáo bộ môn nhắc nhở. Thế nhưng sau một khoảng thời gian được các
bạn trong lớp cũng như ban cán sự lớp 9C kèm , nhắc nhỡ, động viên nên em đã có sự
thay đổi rõ rệt. Em ít hoặc không nói chuyện trong giờ học, thay vào đó em thường hay
xung phong phát biểu xây dựng bài trong giờ học, kết quả học tập của em cũng được
thầy giáo bộ môn Toán khen đã có sự tiến bộ.
- Hoặc như em Nguyễn Văn Linh, vào 2 tuần đầu tiên em thường hay để quên sách vở ở
nhà, thiếu dụng học tập, không chép bài bị thầy cô nhắc nhở nhiều lần và ý thức học tập
không được cao. Đặc biệt là bị nhắc nhở nhiều trong giờ Văn, Toán,….Tuy nhiên sau đó
thì em đã có sự thay đổi về ý thức, việc quên dụng cụ học tập đã giảm đi, đã chép bài
trên lớp và đã có sự cố gắng trong học tập.
- Ngoài ra các em còn có ý thức đoàn kết, giúp đỡ lần nhau trong các hoạt động học tập
cũng như các hoạt động tập thể.Cụ thể lớp có hai đôi bạn cùng tiến có tiến bộ trong học
tập: Nguyễn Đình Trung – Nguyễn Thị Ngọc Mai; Nguyễn Thị Thanh Tâm – Nguyễn
Bá Nhân.


Kết quả 2 mặt của lớp chủ nhiệm đầu năm học 2016 - 2017

Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018

15


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.

(Trước khi áp dụng sáng kiến)
Tổng số
HS
Học


6

18,1
%

0

0

33

26

78,7
%

7

21,2
%

0

0

0

0



10

30.3
%

18

54.5
%

5

15.2
%

0

0

0

0

33

32

96.7
%


Em: Nguyễn Trung Thông lớp 9C (trái) đạt giãi nhất đi xe đạp chậm 26/3

Đội thi kéo co lớp 9C (phải) đạt giải nhất kéo co 26/3

Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018

17


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.

III. Phần kết luận, kiến nghị
1. Kết luận
Xây dựng nề nếp - thói quen cho học sinh là nền tảng để xây dựng chất lượng dạy
và học. Muốn học sinh thực hiện tốt nề nếp thói quen thì đội trực kiểm tra phải chọn
những học sinh gương mẫu có đạo đức tác phong nhanh nhẹn tháo vát, trong công việc
phải nhắc nhở bạn bè thực hiện đúng nề nếp của lớp và nhà trường đề ra, bên cạnh đó
GVCN kết hợp với GVBM phải thường xuyên quan tâm đến tình hình chung của lớp,
kịp thời tuyên dương những cá nhân có thành tích điển hình trong nề nếp và học tập để
tập thể lớp phấn đấu thực hiện. Bên cạnh đó cũng luôn nhắc nhở, uốn nắn và xử lý
nghiêm khắc những học sinh cố tình vi phạm.
Từ khi thực hiện nghiên cứu đề tài Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự
lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập của lớp chủ nhiệm. Tôi đã gặt hái được ít nhiều
thành công ở lớp mà tôi chủ nhiệm tại trường THCS EaH’Nin và tôi hy vọng rằng nếu
chúng ta có quan tâm đến vai trò của ban cán sự lớp thì sẽ góp phần vào việc nâng cao
chất lượng nề nếp học tập của lớp học và giúp các em trở nên chủ động, sáng tạo trong
học tập và rèn luyện.
2. Kiến nghị

Nhận xét, đánh giá của hội đồng khoa học cấp trường
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..
EaNing, ngày …. tháng…… năm 2018
CT HỘI ĐỒNG

Nhận xét, đánh giá của hội đồng khoa học cấp Huyện
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..

Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018

19


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.

DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT
Trung học cơ sở:

THCS


2

NỘI DUNG

TRANG

I. Phần mở đầu

1

1. Lý do chọn đề tài

1

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

1

3. Đối tượng nghiên cứu

2

4. Giới hạn của đề tài

2

5. Phương pháp nghiên cứu

2

nghiên cứu, phạm vi và hiệu quả ứng dụng

3

III. Phần kết luận, kiến nghị

18

1. Kết luận

18

2. Kiến nghị

18

TÀI LIỆU THAM KHẢO.

Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018

21


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.

TT

01


Hà Nội

Một số vấn đề trong công NXB ĐH
tác chủ nhiệm lớp ở

sư phạm

trường phổ thông

Hà Nội

2011

nhiệm
Nguyễn Sinh Huy
PGS.TS Phạm
Viết Vượng
Nguyễn Dục
Quang

Nhà xuất
bản Giáo
dục

1998

Nhà xuất
bản Hà Nội

2008

Nhà xuất
bản thanh
niên

Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018

2000

22