PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN ĐỊNH
TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH HƯNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP
THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ CÔNG TÁC KHUYẾN HỌC
NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH HƯNG
GIAI ĐOẠN 2014 - 2017

Người thực hiện: Trịnh Văn Tuấn
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Định Hưng
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

YÊN ĐỊNH, NĂM 2017


1. MỞ ĐẦU
1.1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đã khẳng
định: “Phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của nhà nước và của mỗi
cộng đồng, của từng gia đình và của mỗi công dân”. Chính vì vậy, những người
làm công tác giáo dục, đặc biệt là những nhà quản lý phải hướng cho mọi người
trong toàn xã hội quan tâm đến sự phát triển giáo dục, đồng thời phải tạo điều kiện,
môi trường cho mỗi cá nhân, mỗi tập thể dấy lên phong trào thi đua, phát huy tối
đa khả năng của bản thân, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong các cơ sở
giáo dục để mỗi con người sau khi rời môi trường học tập hòa nhập, bắt nhịp vào
cuộc sống đạt hiệu quả cao nhất. Để góp phần thực hiện các mục tiêu nói trên,

giúp đỡ những học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh khuyết tật, con mồ côi…
2


hướng tới sự phát triển toàn diện, tôi thấy việc trông chờ vào nguồn ngân sách nhà
nước và địa phương trong công tác khuyến học là vô cùng khó khăn ở một xã
thuần nông, việc thực hiện các biện pháp làm tốt công tác khuyến học trong nhà
trường để nâng cao chất lượng giáo dục là việc làm cấp bách tôi đặc biệt quan tâm
với mong muốn duy trì ổn định và phát triển giáo dục của nhà trường trong thời kỳ
công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước tiến tới phát triển kinh tế tri thức.
Từ những trăn trở ấy, bản thân tôi đã có những cách làm để thu hút các tổ
chức chính trị xã hội, các nhà hảo tâm cùng với nhà trường đẩy mạnh công tác
khuyến học nâng cao chất lượng giáo dục. Tôi tìm những biện pháp tích cực nhất
phù hợp với tâm lý của giáo viên, học sinh, điều kiện thực tế của đơn vị, địa
phương. Từ đó, có kế hoạch chiến lược không phải trước mắt mà còn lâu dài, với
những giải pháp thật cụ thể, thiết thực, khoa học.
Thực tế, trong những năm gần đây, công tác khuyến học của Trường Tiểu học
Định Hưng có sự chuyển mình đáng kể góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
Nhà trường nhận được sự quan tâm của các công ty, doanh nghiệp, các nhà hảo
tâm, các con em quê hương thành đạt sinh sống làm việc trên mọi miền đất nước…
đóng góp vào quĩ khuyến học của nhà trường nên phong trào thi đua dạy – học của
nhà trường có sự phát triển mạnh mẽ nâng cao chất lượng giáo dục. Trong 3 năm
qua, phong trào thi đua giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh, cấp Huyện, các hội thi giao
lưu của các câu lạc bộ, các hội thi chuyên môn … của nhà trường đều đứng trong
tốp đầu các trường cùng bậc học trong huyện nhà. Tập thể nhà trường liên tục đạt
danh hiệu “Tập thể lao động xuất sắc” được Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo,
Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa tặng Bằng khen.
Qua ba năm, bên cạnh công tác lãnh đạo tập thể nhà trường hoạt động theo
đúng điều lệ, quy định, quy chế của ngành tôi còn tích cực huy động cộng đồng
xây dựng quỹ làm tốt công tác khuyến học trong nhà trường để xây dựng và phát

học ở Trường Tiểu học Định Hưng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
1.4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

- Nghiên cứu tài liệu của Đảng, Quốc Hội về Giáo dục, các Quyết định, quy
định, các văn bản hướng dẫn của Bộ; Sở; Phòng giáo dục và Đào tạo, các văn bản
của Hội Khuyến học Việt Nam.
- Nghiên cứu các tài liệu, các kinh nghiệm thực tiễn về công tác khuyến học
trong trường học.
- Điều tra tình hình thực tế ở địa phương và công ty, doanh nghiệp đóng
trong địa bàn cũng như con em địa phương thành đạt. Tìm hiểu tâm lý của cán bộ
giáo viên, nhân viên và phụ huynh, học sinh trong toàn trường.
- Phương pháp thuyết trình, phân tích, vận động...

4


2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. CƠ SỞ LÍ LUẬN

Theo sổ tay công tác khuyến học thì “KHUYẾN HỌC là khuyến khích việc
học. Nói cụ thể, KHUYẾN HỌC là sự khuyên bảo, hướng dẫn, khích lệ, giúp đỡ
của các tổ chức và cá nhân để người ta hứng khởi nghe theo, làm theo, cùng nhau
thúc đẩy học tập và vận động các nguồn lực để tạo cơ hội và điều kiện cho mọi
người được học và tự học: Học thường xuyên, học suốt đời; học chữ, học nghề,
học làm người; học để biết, để làm việc, để làm người, để chung sống và phát triển
ở cộng đồng, góp phần xây dựng cả nước trở thành một xã hội học tập” (Tham
khảo trên mạng giáo dục).
Trong Nghị quyết Hội Nghị lần thứ hai Ban chấp hành TW Đảng khóa VIII
đã chỉ rõ: “Mọi người chăm lo cho giáo dục, các cấp ủy và tổ chức Đảng, các cấp
chính quyền, các đoàn thể nhân dân, các tổ chức kinh tế - xã hội, các gia đình và


công bằng xã hội trong giáo dục, làm cho không chỉ thế hệ trẻ mà là mọi người dân
được hưởng các quyền lợi mà giáo dục đem đến, đồng thời kích thích và tạo điều
kiện cho mọi người dân, mọi tổ chức chính trị – kinh tế - văn hóa, xã hội phát huy
cao nhất trách nhiệm và năng lực của mình đóng góp cho sự nghiệp giáo dục. Công
tác khuyến học còn nhằm đến mục tiêu xây dựng xã hội học tập trên đất nước, hình
thành thói quen học tập suốt đời trong từng người dù là trí thức hay lao động chân
tay, dù là già hay trẻ...
Có thể nói rằng, công tác khuyến học có vai trò rất lớn ảnh hưởng mạnh mẽ
đến các hoạt động cũng như thành tựu của ngành giáo dục.
2.2. THỰC TRẠNG

2.2.1. Một số nét chính về Trường Tiểu học Định Hưng
Trường Tiểu học Định Hưng nằm ở trung tâm xã Định Hưng, cách trung
tâm Huyện Yên Định 4 km về phía Đông Bắc. Định Hưng là một xã thuần nông,
người dân ở xã thu nhập chính bằng nghề nông nên điều kiện kinh tế còn nhiều
khó khăn. Trường được thành lập tháng 8 năm 1954, trải qua hơn 60 năm xây dựng
phát triển và trưởng thành, thầy và trò đã kế thừa và phát huy truyền thống của lớp
lớp cha anh đi trước tạo cho mình những thành tích mới trong mọi lĩnh vực. Nhà
trường có đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn tương đối vững vàng, có giáo
viên giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh. Kết quả giáo dục của nhà trường luôn đứng trong
tốp đầu các trường cùng bậc học trong huyện. Năm năm học gần đây, nhà trường
luôn được Chủ tịch Ủy ban nhân dân Tỉnh tặng Bằng khen và công nhận: “Tập thể
lao động xuất sắc”. Năm học 2015 – 2016 nhà trường được Bộ trưởng Bộ Giáo
dục và Đào tạo tặng “Bằng khen”.
Hiện tại nhà trường có 16 phòng học trên 12 lớp với 370 học sinh, 12 trên 12
lớp được học 2 buổi trên ngày. Nhà trường có thư viện đạt chuẩn, trang thiết bị, đồ
dùng dạy học tương đối đầy đủ, hệ thống sân tập đáp ứng cho nhu cầu dạy và học,
đảm bảo yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học.
Có được kết quả trên, bên cạnh sự đoàn kết nỗ lực hết mình trong công tác

còn rất hạn chế chưa đáp ứng việc khen thưởng trong các phong trào thi đua trong
nhà trường.
Nhà trường chưa làm tốt công tác tham mưu, bản than CBGV-NV nhà
trường chưa thực sự hiểu đúng tầm quan trọng, giá trị, tác dụng của công tác
khuyến học nói chung, quỹ khuyến học nói riêng trong công tác xã hội hóa giáo
dục bổ sung cơ sở vật chất trường lớp học khang trang, sạch đẹp, đầy đủ để nhà
trường thực sự trở thành trung tâm văn hóa, môi trường giáo dục làm cơ sở trong
việc tuyên truyền công tác xây dựng quỹ khuyến học tới mọi tầng lớp nhân dân.
2.2.2.2. Thực trạng trong việc tổ chức khen thưởng động viên phong trào
dạy học nâng cao chất lượng giáo dục
Hàng năm nhà trường xây dựng qui chế chi tiêu nội bộ sát với tiêu chí thi
đua của nhà trường, trong qui chế qui định mức khen thưởng đối với từng nội
dung, từng lĩnh vực. Thông thường nhà trường thường khen thưởng cho học sinh
đạt giải trong các kỳ thi các cấp, học sinh hoàn thành xuất sắc nội dung các môn
học và rèn luyện, học sinh có thành tích một mặt; khen thưởng cho giáo viên có
thành tích xuất sắc trong việc giảng dạy học sinh, khen cho cán bộ, giáo viên có
sáng kiến kinh nghiệm cấp Huyện, cấp Tỉnh.
Việc tổ chức khen thưởng động viên phong trào trong những năm qua đã có
tác dụng thúc đẩy phong trào thi đua giảng dạy, học tập của giáo viên, học sinh
trong nhà trường. Tuy nhiên do nguồn quỹ còn hạn hẹp nên trong những năm qua
công tác thi đua khen thưởng, khuyến học khuyến tài vẫn còn hạn chế. Ở nhiều
lĩnh vực hoạt động, nhiều phong trào thi đua, nhà trường chưa có nguồn kinh phí
để khuyến kích động viên cho các thầy cô có thành tích trong công tác và các em
có hoàn cảnh khó khăn vươn lên trong học tập, các em có thành tích một mặt vượt
trội …. Cuối mỗi năm học nhà trường gặp rất nhiều khó khăn trong việc xét khen
thưởng, có nhiều nội dung chỉ có khen mà không có thưởng, có nội dung trị giá các
phần thưởng của các em chỉ là 1,2,3,4 quyển vở tùy vào mức độ đạt được của học
sinh.
7



2012 - 2013
2013 - 2014

11 000 000
12 000 000

9 000 000
10 500 000

20 000 000
22 500 000

Bảng 2: Chất lượng đội ngũ và chất lượng học sinh
Trường

Huyện

Trường

Huyện

Tỉnh

Số lượt HS
khen thưởng

Số HS được
cấp học bổng



3

1

15

6

1 205

56

3

264

5

8

Năm học

Tỉnh

Tỉnh

HS khen
thưởng


kết quả đáng khích lệ phát triển hoạt động dạy và học trong nhà trường cũng như
góp phần tích cực trong các phong trào thi đua của nhà trường.
2.3. MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC KHUYẾN
HỌC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
ĐỊNH HƯNG

2.3.1. Thống kê, nắm bắt hoàn cảnh gia đình của từng học sinh trong trường
Để làm tốt công tác tuyên truyền vận động các tầng lớp nhân dân hướng vào
công tác giáo dục, tôi phải nắm bắt hoàn cảnh gia đình của từng em trong trường.
Hàng năm, vào đầu năm học, tôi thường tổ chức họp phụ huynh học sinh. Trước
khi tổ chức, tôi soạn thảo sẵn cho mỗi học sinh một bản sơ yếu lý lịch và tôi yêu
cầu phụ huynh học sinh điền đủ thông tin về hoàn cảnh gia đình như: Nghề nghiệp
của bố, mẹ học sinh, anh chị em ruột, địa chỉ thường trú, mức thu nhập của gia
đình trên tháng, gia đình thuộc đối tượng gì theo chính sách của nhà nước…tôi thu
lại và thống kê phân loại đối tượng như: Gia đình có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn,
gia đình thuộc hộ nghèo, gia đình thuộc hộ cận nghèo, học sinh mồ côi, gia đình có
mức thu nhập kém, trung bình, khá, tốt.
Từ việc cho phụ huynh kê khai lý lịch của gia đình, tôi đã nắm chắc các đối
tượng học sinh trong toàn trường, làm cơ sở cho công tác tuyên truyền, viết thư
kêu gọi cũng như thông tin, cung cấp cho các tổ chức, cá nhân làm công tác
khuyến học ở mọi đối tượng, mọi lĩnh vực.
2.3.2. Nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác tuyên truyền về công tác
khuyến học
Như phần trên tôi đã trình bày, bản chất của công tác khuyến học là quá
trình vận động và tổ chức sự tham gia rộng rãi của nhân dân, của mọi người cùng
làm giáo dục để giáo dục phục vụ cho mọi người. Trách nhiệm của ngành giáo dục
nói chung và Trường Tiểu học Định Hưng nói riêng là phải làm cho mọi người
thấy rõ vai trò, lợi ích của giáo dục đối với đời sống cộng đồng. Thực tế chứng
minh rằng, một trong những nguyên nhân thành công hoặc chưa thành công trong
việc huy động cộng đồng xây dựng quỹ khuyến học hay tổ chức thi đua đúng

lâu dài.
- Tuyên truyền qua các phương tiện thông tin đại chúng: Phối hợp với đài
truyền thanh xã tổ chức tuyên truyền sâu rộng, thiết thực trong nhân dân và cha mẹ
học sinh thông qua hệ thống đài phát thanh hàng ngày nhằm tạo chuyển biến trong
nhận thức và hành động của nhân dân trong công tác khuyến học cũng như trách
nhiệm của từng gia đình đối với việc học tập của con em.
- Để tạo bước đột phá trong việc tuyên truyền huy động cộng đồng tham gia
giáo dục tôi hướng vào việc tổ chức các hoạt động, các phong trào thi đua. Chính
vì vậy, tôi chỉ đạo chuyên môn phối hợp với các đoàn thể trong trường thiết kế, tổ
chức các hoạt động, các phong trào như các câu lạc bộ, các sân chơi trí tuệ, các
Hội thi....có sự chứng kiến, tham gia trực tiếp của Hội cha mẹ học sinh, của các tổ
chức đoàn thể trong xã, của cộng đồng, đó là biện pháp tuyên truyền sát thực
“ Kích cầu” làm thay đổi bộ mặt giáo dục. Từ đó, họ thấy được nhu cầu cần thiết
của công tác thi đua khen thưởng góp phần cho công tác giáo dục toàn diện học
sinh và phối hợp thực hiện tốt mục tiêu giáo dục.
- Từ sự hỗ trợ tài chính của các cá nhân, các nhà hảo tâm, các tổ chức đoàn
thể, tôi tổng hợp thành “Sổ vàng” truyền thống để tuyên truyền nhân rộng tấm
gương điển hình. Vinh danh và tri ân các tổ chức cá nhân ủng hộ quỹ khuyến học
thông qua Hội nghị phát thưởng, các Hội nghị phụ huynh học sinh, bày tỏ lòng
cảm ơn chân thành đến các tập thể cá nhân đóng góp vào sự phát triển của nhà
trường.
Từ những biện pháp tuyên truyền tích cực như vậy, các cấp Ủy Đảng và
chính quyền địa phương sẽ có nhận thức rõ, đầy đủ, cụ thể hơn về công tác khuyến
học, họ đã hiểu rằng phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của nhà nước
và của mỗi cộng đồng, của từng gia đình và của mỗi công dân chứ không phải
của riêng nhà trường. Tập thể cán bộ giáo viên hiểu được ý nghĩa của hoạt động
khuyến học, từ đó tự nguyện tham gia đóng góp tích cực vào các phong trào thi
đua như: Giáo viên dạy giỏi các cấp, phong trào đúc rút sáng kiến kinh nghiệm,
10


Trên thực tế, ngoài các công ty, doanh nghiệp đóng trên địa bàn xã, các
doanh nhân, các nhà hảo tâm đều là người quen của cán bộ giáo viên trong
trường, là những người địa phương đã thành đạt trên các miền đất nước có nguyện
vọng đóng góp cho quê hương, là con cháu thuộc các dòng họ trong xã. Bằng các
mối quan hệ của lãnh đạo địa phương, của cán bộ giáo viên nhân viên trong nhà
trường tôi tìm cầu nối tạo mối quan hệ thông qua các sự kiện của Huyện, của địa
phương, của các trường bạn tiến hành việc vận động các nhà hảo tâm, các doanh
nghiệp, doanh nhân trong địa bàn tham gia vào việc xây dựng quỹ khuyến học. Để
việc vận động các công ty, doanh nghiệp, doanh nhân, các nhà hảo tâm, các con
em quê hương thành đạt. Hiệu quả qua kinh nghiệm đã tổ chức tôi nhận thấy cần
làm tốt các việc sau đây:
- Tổ chức gặp mặt trao đổi: Để việc gặp gỡ trao đổi với các công ty, doanh
nghiệp, doanh nhân, các nhà hảo tâm, các con em quê hương thành đạt, tôi bố trí
những người có uy tín trong nhà trường và phải có mối quan hệ tốt với họ, tiến
11


hành gặp gỡ và trao đổi trước mục đích, nội dung, phương thức hoạt động của quỹ
để các mọi người biết và ủng hộ về mặt quan điểm. Trong trường hợp cán bộ giáo
viên nhà trường uy tín chưa cao, cần thiết thì phải nhờ những người có uy tín khác
có mối quan hệ với nhà trường. Thực tế chứng minh rằng, nếu sử dụng các doanh
nhân để tuyên truyền vận động các doanh nhân khác ủng hộ quỹ, kết quả thu được
thường cao hơn so với việc nhà trường trực tiếp đi vận động.
- Mời họ tham gia các buổi lễ trong nhà trường và tổ chức gặp mặt: Hàng
năm, vào ngày khai giảng năm học mới và ngày tổng kết năm học tôi thường trân
trọng kính mời lãnh đạo địa phương, Chủ tịch Hội khuyến học xã, đại diện lãnh
đạo các công ty, doanh nghiệp đóng trên địa bàn, các nhà hảo tâm… cùng tham
dự, họ cùng chứng kiến lòng nhiệt huyết của các thầy cô trong phong trào thi đua
dạy tốt, học tốt, chứng kiến những hoàn cảnh khó khăn của các em học sinh được
nhà trường và các tổ chức khác tặng học bổng, chứng kiến nét mặt hân hoan của

12


học bổng, giúp học sinh có hoàn cảnh khó khăn vươn lên trong học tập góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh.
2.3.4. Bồi dưỡng lòng nhân ái cho đội ngũ giáo viên, học sinh – giúp đỡ
học sinh có hoàn cảnh khó khăn vươn lên trong học tập
Bồi dưỡng lòng nhân ái sư phạm – chúng ta phải thực hiện tốt cuộc vận
động nhân đạo trong nhà trường. Lòng bao dung của thầy cô giáo trong nhà trường
còn thể hiện ở công tác quan tâm giúp đỡ các em học sinh có hoàn cảnh đặc biệt,
công tác ủng hộ các chương trình từ thiện giúp đỡ đồng nghiệp có hoàn cảnh khó
khăn, thăm hỏi nhau khi ốm đau hoặc gặp hoạn nạn…Bên cạnh việc thực hiện
công tác thi đua khen thưởng như hướng dẫn của Thông tư số 30/2014/TT–
BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 và Thông tư số 22/2016/ TT- BGDĐT ngày 22
tháng 9 năm 2016 về đánh giá học sinh tiểu học. Tôi còn chỉ đạo chi Hội khuyến
học phối hợp với Hội chữ thập đỏ, Đội thiếu niên tiền phong làm tốt công tác từ
thiện nhân đạo, giáo dục cho học sinh lòng nhân ái, lá lành đùm lá rách. Vào đầu
năm học, tết nguyên đán và cuối năm học nhà trường còn làm tốt việc bình xét cấp
học bổng cho học sinh hộ nghèo, hộ cận nghèo, học sinh mồ côi cha mẹ; học sinh
có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn các suất học bổng góp phần giảm khó khăn cho
các em trong việc mua sắm đồ dung học tập. Ngoài ra, nhà trường còn làm tốt công
tác phối kết hợp với các đoàn thể trong và ngoài nhà trường để bình xét các loại
học bổng cho học sinh nghèo vượt khó như quĩ khuyến học Thiện Tâm, quĩ khuyến
học Liên Phương, quĩ khuyến học Lam Sơn, quĩ khuyến học của Huyện đoàn….
Từ công tác tuyên truyền giáo dục lòng nhân ái, nhiều cán bộ giáo viên thấy
được trách nhiệm của mình đã viết thư kêu gọi các loại quỹ khuyến học, các tổ
chức đoàn thể cấp học bổng cho học sinh lớp mình khi gặp khó khăn đột xuất, điển
hình như lớp 4C do cô Lê Thị Thuận chủ nhiệm có em Trương Văn Thành, mẹ và
chị gái không may đi làm đồng bị sét đánh, bố không còn để lại mình em bơ vơ
trên cõi đời, bản thân tôi và cô giáo chủ nhiệm làm tốt công tác tuyên truyền kêu

và Đào tạo, nhà trường còn xây dựng chế độ khen thưởng học sinh năng khiếu
phát triển tài năng, học sinh đạt giải trong các kỳ giao lưu các câu lạc bộ, học sinh
đạt giải trong kỳ thi giải toán, tiếng anh trên mạng internet, hỗ trợ cấp học bổng
cho học sinh nghèo vượt khó, học sinh có nguy cơ bỏ học, học sinh khuyết tật,...
- Khen thưởng đột xuất: Khen thưởng cho học sinh, giáo viên có thành tích
vượt trội trong các phong trào thi đua.
- Khen thưởng trong các đợt thi đua, các sân chơi trí tuệ, trang trí lớp học
thân thiện...
Chính vì khen thưởng nhiều mặt hoạt động, nên các hoạt động trong nhà
trường được phát triển mạnh mẽ, có học sinh có tố chất tốt, toàn diện trong năm
học có tới 5 đến 6 giấy khen và phần thưởng đi kèm. Trong năm có tới 421 lượt
khen thưởng trên 370 học sinh.
Công tác thi đua được nhà trường thực hiện theo đợt như 20/10; 20/11; 8/3;
… cuối năm học, theo qui trình: Phát động phong trào – Tổ chức thực hiện – Đánh
giá kết quả - Công tác khen thưởng. Tôi trân trọng thành tích của giáo viên và học
sinh đã đạt được. Lễ tuyên dương được tổ chức trang trọng có mặt của Đại diện
chính quyền địa phương, các đoàn thể trong xã, của đại diện cha mẹ học sinh, các
công ty doanh nghiệp, các nhà hảo tâm họ đến chứng kiến những thành tích của
thầy trò nhà trường đã đạt được, họ được chứng kiến những nét mặt hân hoan,
hạnh phúc, rạng ngời khi được xướng tên, cầm trên tay những phần thưởng tuy nhỏ
bé nhưng chứa đựng những tình cảm không « nhỏ » do chính họ xây dựng nên. Từ
những phần thưởng đó, có tác động mạnh mẽ đến phụ huynh học sinh, giáo viên,
tạo không khí thi đua sôi nổi trong tập thể giáo viên, học sinh kể cả trong cha mẹ
học sinh để họ tiếp tục tuyên truyền và xây dựng sự phát triển của nhà trường trong
những năm tiếp theo.
2.3.6. Các biện pháp hỗ trợ khác
2.3.6.1. Tăng cường bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên
Để giáo dục ngày càng phát triển thì người giáo viên phải có đức, có tài,
phải được bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao trình độ chuyên môn và chính trị
nhằm nâng cao chất lượng toàn diện. Nhận thức được điều đó, tôi luôn chú trọng

trình, đổi mới đánh giá học sinh Tiểu học theo Thông tư 30/2014/TT- BGDĐT,
Thông tư 22/2016/TT- BGDĐT của Bộ giáo dục và Đào tạo, đổi mới phương pháp,
hình thức dạy học.
Xây dựng tiết dạy và tổ chức cho giáo viên dự giờ rút kinh nghiệm. Phát
động cho giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm vào giảng dạy, tôi yêu cầu 100%
giáo viên có sổ tích lũy kinh nghiệm. Ngoài ra tôi chú trọng bồi dưỡng cho giáo
viên nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, trong 3 năm qua có 4 giáo viên từ
trình độ chuẩn lên trên chuẩn. Hiện tại nhà trường đạt chuẩn và trên chuẩn đạt tỷ lệ
100%, trên chuẩn chiếm 96%.Cán bộ quản lý 3/3 đồng chí đã học lớp Bồi dưỡng
nghiệp vụ quản lý giáo dục cho Cán bộ quản lý.
Ngoài việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong buổi sinh hoạt chuyên môn và
công tác tự học tự bồi dưỡng cá nhân, tôi thường chỉ đạo, phối hợp với công đoàn,
đoàn thanh niên tổ chức các sân chơi trí tuệ trong các ngày lễ như 20/10; 20/11;
22/12; 8/3; 26/3 bằng nhiều hình thức như: Hái hoa dân chủ, hội thảo;…Nội dung
15


thường có những câu hỏi nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ ở nhiều lĩnh vực và
lĩnh vực cơ bản là trong công tác chuyên môn.
Trong các phong trào thi đua, tôi chỉ đạo, phối hợp với chuyên môn, công
đoàn làm tốt công tác tuyên truyền, tổ chức tốt các hội thi như: Thi thiết kế bài
giảng điện tử; thi làm đồ dùng dạy học; Hội giảng chào mừng 20/11, đặc biệt là
Hội thi giáo viên giỏi cấp trường theo thông tư 21/2010/TT-BGDĐT ngày 20 tháng
7 năm 2010 Ban hành điều lệ Hội thi giáo viên giỏi các cấp học phổ thông và giáo
dục thường xuyên.
Những biện pháp nêu trên thực sự là một trong những điều kiện quan trọng
để chuyển biến chất lượng đội ngũ giáo viên. Vì vậy, trường tôi đã có đội ngũ giáo
viên ổn định về số lượng và chất lượng. Trong năm học vừa qua, chất lượng
chuyên môn của giáo viên cũng như của nhà trường được nâng lên rõ rệt. Tham gia
Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Huyện đạt kết quả cao, có 4 sáng kiến kinh nghiệm

16


lạc bộ “Tiếng Anh”... để tạo cho học sinh có sân chơi lành mạnh góp phần giáo
dục toàn diện học sinh.
- Nhà trường phối hợp với Đoàn – Đội tổ chức Hội thi Xây dựng lớp học
thân thiện, sưu tầm tranh ảnh, cây xanh để trang trí lớp học sạch đẹp có ý nghĩa
giáo dục cao theo các chủ đề như: Góc trưng bầy sản phẩm của học sinh (góc sáng
tạo; góc nét chữ nết người, góc toán khó văn hay, góc hoa điểm tốt); hộp thư bạn
bè, cây sinh nhật ... và duy trì trong suốt năm học, xây dựng tập thể lớp vững mạnh
đoàn kết.
Từ những việc làm trên, trong mỗi hoạt động, một phong trào đều có sự hỗ
trợ khuyến khích động viên từ quỹ khuyến học, đã góp phần xây dựng môi trường
giáo dục lành mạnh, an toàn, vui tươi cảnh quan để học sinh “ Mỗi giờ đến trường
là một giờ khám phá, mỗi ngày đến trường là một ngày vui” tạo tiền đề cho sự
phát triển giáo dục.
2.4. HIỆU QUẢ CỦA CÔNG TÁC KHUYẾN HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
ĐỊNH HƯNG

2.4.1. Về công tác xây dựng quỹ
Với mục đính tăng cường nguồn quĩ khuyến học để có phần thưởng động
viên các đối tượng học sinh và giáo viên trên diện rộng thúc đẩy phát triển giáo
dục nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh, tôi tranh thủ những mối quan hệ,
tìm hiểu về các đối tác để có cơ hội trao đổi với họ về tầm quan trọng, lợi ích của
công tác khuyến học cũng như về điều kiện hoàn cảnh của các đối tượng học sinh
mà tôi đã thống kê ngay từ đầu năm cần sự hỗ trợ của xã hội để có điều kiện học
tập tốt hơn. Tôi vô cùng bất ngờ, từ các mối quan hệ thông qua Lãnh đạo địa
phương, cán bộ giáo viên trong trường, nhà trường đã nhận được sự hỗ trợ của các
công ty đóng trên địa bàn và các cá nhân các nhà hảo tâm, trong 3 năm gần đây
nhà trường đã nhận được sự tài trợ quỹ khuyến học từ các công ty, doanh nghiệp,

Tổng tiền chi cho
sách nhà nước
các tổ chức, cá
công tác khuyến học
nhân
2014- 2015
12 000 000
33 000 000
45 000 000
2015- 2016
13 500 000
37 000 000
50 500 000
2016 - 2017
13 500 000
45 000 000
58 500 000
Nhìn vào bảng thống kê ta thấy: công tác xây dựng quỹ khuyến học có sự
tiến bộ qua từng năm, mỗi năm nhà trường đều tăng nguồn kinh phí cho công tác
khuyến học. So với 3 năm về trước quỹ được hoạt động trong diện rộng ở nhiều
đối tượng khác nhau, đặc biệt là không còn học sinh nghỉ học kéo dài và bỏ học vì
hoàn cảnh gia đình gặp khó khăn.
Từ kết quả trên, tôi nhận thức được rằng, nếu làm tốt được công tác xây
dựng quỹ khuyến học sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong giai đoạn
hiện nay, nhằm mục đích xây dựng con người mới phục vụ công cuộc Công nghiệp
hóa - Hiện đại hóa đất nước. Trên cơ sở mục tiêu giáo dục, mỗi cơ quan đoàn thể,
mỗi cá nhân trong cộng đồng có thể tham gia vào một số việc nhất định phù hợp
với khả năng và điều kiện của mình, để góp phần thiết thực vào công tác khuyến
học ở nhà trường.
2.4.2. Hiệu quả của công tác khuyến học đối với bản thân, nhà trường

45

1

Huyện

389

2014- 2015

15

3

20

9

36212

2015- 2016

17

3

22 13

2016- 2017


Năm học

Trường

Tỉnh

SKKN

Danh hiệu thi đua (Hình
thức khen thưởng)

CTUBND Tỉnh công nhận “
Tập thể LĐXS”
Bằng khen Bộ GD&ĐT
Phấn đấu CTUBND Tỉnh
tặng “ Cờ thi đua”

18


Từ kết quả của công tác xây dựng quỹ nêu trên, làm tiền đề cho nhà trường
làm tốt công tác thi đua khen thưởng trong nhà trường. Chất lượng đội ngũ và chất
lượng học sinh được nâng lên rõ rệt. Hàng năm nhà trường đều có giáo viên dạy
giỏi cấp Tỉnh, cấp Huyện. Chất lượng các câu lạc bộ, các Hội thi trong nhà trường
được xếp trong tốp đầu cùng bậc học trong toàn Huyện. Học sinh hoàn thành
chương trình lớp học và hoàn thành chương trình Tiểu học đạt 100%. Số học sinh
được khen thưởng trong năm học đạt trên 75%, số giáo viên và học sinh được khen
thưởng trong các lĩnh vực đều tăng cao hơn nhiều so với cùng kỳ các năm học
trước. Các học sinh được nhận học bổng hoặc đang phấn đấu học tập và rèn luyện
để được học bổng trong các lần tiếp theo đều có những tình cảm gắn bó với nhà


19


3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. KẾT LUẬN
Trong quá trình làm công tác khuyến học, có rất nhiều cách làm hay– các
giải pháp hợp lý, phù hợp trong quá trình “Làm khuyến học”, song không có giải
pháp nào là tối ưu mà cần phải có sự phối kết hợp một cách hài hòa, nhịp nhàng,
đồng bộ, tất cả các giải pháp, sử dụng các giải pháp phải đúng lúc, đúng đối tượng
mới đem lại hiệu quả.
Muốn làm tốt công tác khuyến học trước hết phải làm tốt công tác tuyên
truyền bằng chính nội lực của mình, phải tạo uy tín với cộng đồng bằng việc nâng
cao chất lượng giáo dục, quan tâm chăm lo đến học sinh; Phải giúp cho mọi người
thấy sự cần thiết của công tác khuyến học trong việc nâng cao chất lượng giáo dục,
hiểu và nhận thức đúng đắn để làm tốt công tác tuyên truyền.
Nhà trường phải làm tốt công tác thi đua khen thưởng, từ đó khuyến khích
động viên cán bộ, giáo viên và học sinh tích cực tham gia các phong trào thi đua
trong dạy và học nâng cao chất lượng giáo dục tạo niềm tin cho phụ huynh học
sinh cũng như các tầng lớp nhân dân.
Nhà trường phải biết kết hợp và tận dụng sức mạnh tổng hợp của các đoàn
thể trong trường, các lực lượng xã hội. Thiết lập mối quan hệ tốt giữa ba môi
trường giáo dục: Nhà trường – Gia đình – Xã hội để cùng phối hợp hoạt động tạo
nên một “Hiệu ứng” tích cực và sôi nổi trong việc giáo dục lòng nhân ái “tương
thân, tương trợ”, sống vì mọi người đến từng em học sinh.
Như vậy, qua thực tế, công tác khuyến học trong nhà trường là rất cần thiết,
là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của người Hiệu trưởng, nếu biết phát huy
các nguồn lực nhà trường sẽ thực hiện tốt nhiệm vụ năm học, các thầy cô yên tâm
công tác và tâm huyết với nghề, học sinh mỗi ngày đến trường là một ngày vui, tạo
không khí thi đua “ Hai tốt” ngày càng có chất lượng và hiệu quả, góp phần quan

Yên Định, ngày 15 tháng 5 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.
Người viết

Trịnh Văn Tuấn

21


MỤC
1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.2.1
2.2.2.2
2.2.3
2.3.
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.3.1

4
THỰC TRẠNG
5
Một số nét chính về Trường Tiểu học Định Hưng
5
Thực trạng về công tác khuyến học Trường Tiểu học Định Hưng
5
Thực trạng về công tác xây dựng quỹ khuyến học
5
Thực trạng trong việc tổ chức khen thưởng, động viên phong trào
6
dạy học nâng cao chất lượng giáo dục
Kết quả của thực trạng công tác khuyến học ở Trường Tiểu học
7
Định Hưng
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC
8
KHUYẾN HỌC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO
DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH HƯNG
Thống kê, nắm bắt hoàn cảnh gia đình của từng học sinh trong
8
trường
Nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác tuyên truyền về công tác
8
khuyến học
Nâng cao hiệu quả công tác xây dựng quỹ khuyến học
10
Vận động cán bộ giáo viên nhà trường
10
Vận động các công ty, doạnh nghiệp, doanh nhân, các nhà hảo

3.2 KIẾN NGHỊ

19

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Công văn số: 8887/UBND-THKH về việc thành lập Hội Khuyến học tại
các cơ quan, doanh nghiệp trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa (ngày 20/12/2011, UBND
Tỉnh Thanh Hóa);
2. Chỉ thị 11- CT/TW của Bộ Chính trị về “Công tác khuyến học khuyến tài,
xây dựng xã hội học tập”;
3. Điều lệ trường Tiểu học( Ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo);
4. Điều lệ Quỹ Khuyến học Việt Nam (ban hành theo Quyết định số
23/1999/QĐ-TC ngày 11/10/1999 của Bộ trưởng Bộ Tài chính);
5. Điều lệ Hội Khuyến học Thanh Hóa nhiệm kì III (2011 -2016) ban hành
theo quy định số 08/ QĐ-UBND ngày 03/01/2012cuar Chủ tịch Ủy ban nhân dân
Tỉnh Thanh Hóa;
6. Luật Giáo dục số 38/2005/QH11;
7. Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục Luật (Số
44/2009/QH12 của Quốc hội);
8. Nghị quyết số 29-NQ/TW của Ban chấp hành Trung ương Đảng về đổi
mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo;
9. Quyết định số 89/QĐ-TTg ngày 09/01/2013 của Thủ tướng Chính phủ
phê duyệt Đề án "Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012-2020".

23


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH
GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP

hiệu quả công tác xã hội hóa
giáo dục ở Trường Tiểu học
Định Hưng .
Một số biện pháp thực hiện có
hiệu quả công tác khuyến học
nâng cao chất lượng giáo dục ở
Trường Tiểu học Định Hưng giai
đoạn 2014 – 2017.

Kết quả
Cấp đánh
đánh giá
giá xếp loại
xếp loại
(Phòng, Sở,
(A, B,
Tỉnh...)
hoặc C)
Sở
GD&ĐT

Năm học
đánh giá
xếp loại

B

2005 - 2006

A

Phòng
GD&ĐT

24


25