BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

TRẦN NHƯ HÂN

T
H TRUNG C
TRƯ
CAO

CHUYÊN NGHI
Y T KH
H

Demo Version - Select.Pdf SDK
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:
TS. NGUYỄN THỊ THÚY HƯỜNG

Huế, Năm 2014

i


LỜI CAM ĐOAN


song không thể tránh khỏi những thiếu sót, kính mong được sự chỉ
dẫn, góp ý và giúp đỡ quý báu của quý thầy, cô giáo và các bạn
đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
Khánh òa, tháng 7 năm 2014
ác giả luận văn
rần hư ân

iii


MỤC LỤC
rang phụ bìa ........................................................................................................... i
ời cam đoan........................................................................................................... ii
ời cảm ơn .............................................................................................................iii
Mục lục ................................................................................................................... 1
Danh mục các chữ viết tắt........................................................................................ 2
Danh mục các bảng biểu, biểu đồ trong luận văn ........................................................ 3
MỞ ĐẦU ................................................................................................................ 4
1. ý do chọn đề tài ............................................................................................. 4
2. Mục đích nghiên cứu........................................................................................ 5
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu .................................................................. 5
4. iả thuyết khoa học ......................................................................................... 5
5. hiệm vụ nghiên cứu ....................................................................................... 6
6. hương pháp nghiên cứu .................................................................................. 6
7. hạm vi nghiên cứu.......................................................................................... 7
8. Cấu trúc luận văn ............................................................................................. 7
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỆ
TCCN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG ......................................................................... 8
1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề .............................................................. 8

TÀI LIỆU THAM KHẢO ................................................................................. 105
PHỤ LỤC
1


DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
D&

ộ iáo dục và ào tạo

C

Cao đẳng

C Y K

Cao đẳng Y tế Khánh òa

CNH-

Công nghiệp hóa – iện đại hóa

C

Chương trình đào tạo

CSVC

Cơ sở vật chất


KT-XH
Kinh tế -SDK
Xã hội
KTNC
K

Khách thể nghiên cứu
ao động kỹ thuật

PPDH

hương pháp dạy học

QL

uản lý
uản lý hoạt động đào tạo

S D&

Sở iáo dục và ào tạo

TCCN

rung cấp chuyên nghiệp

THPT

rung học phổ thông


ảng 2.1

hống kê giảng viên ở rường C Y K

40

ảng 2.2

Các ngành đào tạo của rường C Y K

42

ảng 2.3

uy mô tuyển sinh, đào tạo của rường C Y K .

42

ảng 2.4

hống kê cơ sở vật chất của rường C Y K

43

ảng 2.5

hực trạng

.



hực trạng

công tác giảng dạy của giáo viên.

58

ảng 2.10

hực trạng QL công tác đổi mới phương pháp DH của GV.

Version
- Select.Pdf
ảng 2.11 Demo
hực trạng
QL hoạt
động học tậpSDK
và giáo dục toàn diện

61
65

của học sinh.
ảng 2.12

hực trạng QL công tác kiểm tra đánh giá kết quả đào tạo.

68

ảng 2.13

đất nước, vấn đề phát triển giáo dục – đào tạo luôn

ảng ta quan tâm hàng đầu và coi đó là yếu tố đi trước, đón đầu sự phát triển

KT-XH, tạo động lực thúc đ y nền KT-XH phát triển.
ội nghị lần thứ 8 an chấp hành trung ương

ghị quyết số 29-NQ/TW,

ảng khóa X đã khẳng định: “

” [11].

-

hiệm vụ của ngành giáo dục là đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng
nhu cầu xã hội. ao động đã qua đào tạo với trình độ chuyên môn và tay nghề cao là sức
mạnh, đảm bảo chắc chắn cho sự phát triển KT-XH bền vững, nâng cao năng lực cạnh
tranh của nước ta trong xu thế toàn cầu hóa và tiến trình hội nhập kinh tế quốc tế.
Song một thực tế đang diễn ra ở nước ta hiện nay là chất lượng giáo dục và
đào tạo ở mọi cấp học còn thấp. Có một khoảng cách biệt lớn giữa đào tạo và sử
dụng, giữa cung và cầu.

iáo dục và đào tạo chưa đáp ứng nhu cầu xã hội cả về số

Demo
- Select.Pdf
lượng và chất
lượng,Version
đặc biệt là


ào tạo, trực tiếp quản lý hệ đào tạo này tại rường C Y K , để góp phần giúp
Nhà trường tháo gỡ khó khăn trên, tôi đã chọn đề tài: “B
y - Select.Pdf
ở
ờ SDK
C
Demo ấVersion

ý

ẳ

Y

K

Hò

làm

luận văn thạc sỹ của mình.
2. Mục đích nghiên cứu
rên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiển, đề xuất các biện pháp QL nâng
cao chất lượng

hệ CC ở rường C Y K trong giai đoạn hiện nay.

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu


học tập của S; uy động các nguồn lực để phát triển CSVC phục vụ đào tạo; ăng
cường liên kết với các bệnh viện, doanh nghiệp trong quá trình đào tạo.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. ghiên cứu cơ sở lý luận của

hệ CC ở rường Cao đẳng.

5.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng đào tạo,
5.3.

hệ CC ở rường C Y K .

ề xuất các biện pháp QL, nâng cao chất lượng

hệ CC

ở rường

C Y K trong giai đoạn hiện nay.
6. Phương pháp nghiên cứu
6.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
ồm các phương pháp phân tích và tổng hợp, phân loại, hệ thống hóa tài liệu
và khái quát hóa tài liệu nh m xây dựng cơ sở lý luận của

và

hệ

CC ở rường Cao đẳng.


khó khăn của hệ CC trong tổ chức và

.

- hương pháp chuyên gia: trao đổi trực tiếp, gián tiếp để lấy ý kiến của cán
bộ hướng dẫn, chuyên gia đầu ngành về những vấn đề có liên quan đến đề tài.
6.3. Nhóm phương pháp thống kê toán học
Sử dụng các thuật toán và chỉ số thống kê liên quan, phần mềm S SS để xử
lý kết quả khảo sát thực trạng.

6


7. Phạm vi nghiên cứu
- Về qui mô: đề tài giới hạn phạm vi nghiên cứu ở

hệ CC

đối

với hình thức đào tạo chính quy.
- Về thời gian: đề tài nghiên cứu công tác

hệ CC

C Y K trong thời gian từ năm 2008 đến nay.
- Khách thể khảo sát: gồm 32 C

và 68 V.