Giáo án Ngữ văn 11 – Chương trình nâng cao

GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11
NGƯỜI CẦM QUYỀN KHÔI PHỤC UY QUYỀN
(Trích Những người khốn khổ) ~ V. Huy-gô ~
Ngày soạn: .10.2007
Ngày dạy: ..............

I. MỤC TIÊU: Học sinh cần đạt về:
1. Kiến thức:
- Nắm được những kiến chung về tg Huy Gô và tp Những người khốn khổ
- Hiểu được tình cảm yêu ghét của của Huy Gô đối với các nhân vật trong đoạn trích
- Nắm được những nét nghệ thuật tinh tế của tác giả trong việc xây dựng kịch tính truyện và
nhân vật
2. Kỹ năng:
- Phân tích tp văn xuôi lãng mạn của Huy Gô
3. Thái độ:
- Tình cảm yêu ghét đúng đắn-Ý thức được sự tốt đẹp của cái cao cả, của tình người trong đời
sống.
II. CHUẨN BỊ:
1. Chuẩn bị của giáo viên:
- Đọc SGK, SBT, SGV, TLTK, tổng hợp tư liệu, rút kinh nghiệm từ bài trước, soạn giáo án bài
mới.
- Chuẩn bị đồ dùng dạy học, bảng phụ, phiếu học tập, bài tập ra kì trước (nếu có).
- Phương án tổ chức lớp học, nhóm học: phát vấn, nêu vấn đề, đàm thoại với cá nhân, tập thể,
thảo luận nhóm, thuyết trình, phân tích kết hợp với giảng bình…
2. Chuẩn bị của học sinh:


Giáo án Ngữ văn 11 – Chương trình nâng cao


NỘI DUNG

HỌC SINH
HĐ1:

1. TÌM HIỂU CHUNG:

HD tìm hiểu chung t.giả,

1.1/. Tác giả:

t.phẩm:

- Vích-to Huy-gô (1802 -1885) là

- (?)Dựa vào Tiểu dẫn - Đọc sgk, suy nghĩ, nhà văn, nhà thơ lãng mạn của
(sgk), em hãy tóm tắt những trả lời câu hỏi
Pháp và nhân loại.
điểm chính về tác giả?

- Tuổi thơ đã sống trong cảnh gia


Giáo án Ngữ văn 11 – Chương trình nâng cao

- GV hướng dẫn hs bổ sung,

đình có nhiều mâu thuẫn giữa

chốt kiến thức về tg.

1.2/. Tác phẩm “Những người

thiệu tp Những người khốn

khốn khổ”.

khổ trong sgk – Y/cầu hs học
thuộc tóm tắt tp

Làm

việc

theo

hướng dẫn của GV

a/. Tóm tắt: (SGKtr76).
b/. Bố cục: 5 phần.
1.3/. Văn bản:

- Cho hs xác định vị trí, nội
dung đoạn trichsa và đọc
đoạn trích

a/. Vị trí: cuối phần 1 tiểu thuyết
“Những người khốn khổ” của V.
Huy-gô.



- Ra bài tập về nhà:
- Chuẩn bị bài mới:

IV. RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................


Giáo án Ngữ văn 11 – Chương trình nâng cao

TUẦN 29
Tiết: 113 (ĐỌC VĂN)
BÀI
NGƯỜI CẦM QUYỀN KHÔI PHỤC UY QUYỀN
(Trích Những người khốn khổ) ~ V. Huy-gô ~
Ngày soạn: .10.2007
Ngày dạy: ..............

I. MỤC TIÊU: Học sinh cần đạt về:
1. Kiến thức:
- Hiểu được tình cảm yêu ghét của của Huy Gô đối với các nhân vật trong đoạn trích
- Nắm được những nét nghệ thuật tinh tế của tác giả trong việc xây dựng kịch tính truyện và
nhân vật
2. Kỹ năng:
- Phân tích tp văn xuôi.
3. Thái độ:
- Tình cảm yêu ghét đúng đắn-Ý thức được sự tốt đẹp của cái cao cả, của tình người trong đời


lượng

GIÁO VIÊN

HỌC SINH

HĐ1:

HĐ1:

NỘI DUNG
1. TÌM HIỂU CHUNG:

Nhắc hệ thống kiến thức Hs nhắc kiến thức đã 2. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN:
5’

tiết trước

33’

học

2.1- Nhan đề:
2.2- Hình tượng Gia-ve

Hướng dẫn hs phân tích
hình tượng 2 nhân vật
Gia Ve & Giăng Van
Giăng


dụng ý nghệ thuật miêu tả
hắn như con thú?

b) Ngôn ngữ và hành động:
* Với Giăng Van-giăng:
+ Nói to lên.
+ Ai nói với ta thì phải nói to.
-> Sự hống hách.
+ Nắm lấy cổ áo - túm một túm
lấy cổ áo và ca-vát
-> Thô bạo, hung hăng.
=> Gia-ve đã khôi phục được uy
quyền.

* Với Phăng-tin:
(?) Khi Gia-ve xuất hiện,

+ Tuyên bố thẳng Giăng Van-

Phăng-tin đang trong tình

giăng là tên kẻ cắp, tên cướp, tên

trạng nào? Trước nỗi đau

tù khổ sai. Điều này đã vùi dập

của một người sắp chết,


- Hoàn cảnh ngặt nghèo:

Van Giăng

không muốn bị bắt > < không

Giăng Van-giăng đang ở

muốn sống giả dối

trong hoàn cảnh như thế

- Tâm trạng mâu thuẫn:

nào? Trong hoàn cảnh

sẵn sàng bị bắt > < cố kéo dài

đó, em nhận thấy Giăng
Van giăng là người như
thế ?

b) Giăng Van-giăng - con người
của tình thương yêu:

Để thể hiện hình tượng

b1) Giăng Van-giăng là hình

Giăng Van-giăng, Huy-gô

- Thì thầm "cầu

phải nói to

xin",

lên

- Hạ giọng "xin
ông"
Hành động của Giăng
Van-giăng trước và sau

Sự tương phản giữa

Lời lẽ tế nhị,

khi Phăng-tin chết có sự

Giăng Van-giăng và

nhã nhặn, giữ

chuyển biến đột ngột. Em

Gia-ve thể hiện ở:

phép xã giao

hãy chỉ ra sự chuyển biến

- Lăm lăm
thanh giường.
+ Nhìn trừng
trừng.

=> Tô đậm nhân tínhcủa
GiăngVan-giăng: Sự lo lắng, tình
thương đối với Phăng-tin

=> Cái thiện đã giành lại uy
quyền, sức mạnh tình thương đã
đẩy lùi cái ác.

b2) Hình ảnh Giăng Van-giăng
trong giây phút vĩnh biệt
Phăng-tin:
- Em có cảm nhận gì về
hình ảnh Giăng Van-

- Hành động: ngồi yên lặng.nâng


Giáo án Ngữ văn 11 – Chương trình nâng cao

giăng qua hai đoạn văn?-

đầu đặt ngay ngắn.thắt lại dây rút

Câu nói "Giờ thì tôi thuộc

Động thái trang nghiêm, từ

gì về Giăng Van-giăng?

tốn đầy tình thương.
- "Giờ thì tôi thuộc về anh":
+ Tự nguyện chủ động.
+ Sẵn sàng xả thân vì người
khác.
=> Con người giàu tình thương
yêu dành cho một kiếp người bất
hạnh

b3) Hình ảnh Giăng Van-giăng
qua miêu tả gián tiếp:
Phăng -tin cầu cứu Giăng
Van-giăng khi nào? Điều

- Lời cầu cứu của Phăng Tin

đó cho thấy Giăng Van-

-> Giăng Van-giăng là hình ảnh

giăng có ý nghĩa với


đoạn trích?

người lao khổ bằng sức mạnh
tình thương.
3.2- Nghệ thuật:
Đoạn trích tiêu biểu cho bút pháp
lãng mạn của Huy-gô

4. Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: 1 phút
- Ra bài tập về nhà:

+ Học bài, nắm vững tóm tắt tp
+ Hoàn chỉnh BT sgk


Giáo án Ngữ văn 11 – Chương trình nâng cao

- Chuẩn bị bài mới: Luyện tập phong cách ngôn ngữ chính luận

IV. RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................


Giáo án Ngữ văn 11 – Chương trình nâng cao

TUẦN 29

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Ổn định tình hình lớp: 1 phút
- Ổn định trật tự, kiểm tra sĩ số, tác phong học sinh; chuẩn bị kiểm tra bài cũ.
2. Kiểm tra bài cũ: phút
- Câu hỏi kiểm tra:
- Dự kiến trả lời:
3. Giảng bài mới:
- Giới thiệu bài:
TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY

Thời

HOẠT ĐỘNG CỦA

HOẠT ĐỘNG CỦA

lượng

GIÁO VIÊN

HỌC SINH

33’

NỘI DUNG

HĐ1: Hướng dẫn HS HĐ1: HS thảo luận nhóm I. THỰC HÀNH CÁC
thảo luận nhóm thực để thực hành làm các bài BÀI TẬP TRONG SGK:
hành làm các bài tập.
PP: chia lớp thành 4

lời.
- HS nhận xét chéo, góp ý
sửa

+ Tính công khai về chính
kiến, lập trường
+ Tính chặt chẽ trong lập

chữa cho bài giải của
nhóm bạn. (Nhóm 1,2
nhận xét bài giải của
nhóm 3,4 và ngược lại).
- HS ghi nhớ những ý
khái quát.

luận
+ Tính truyền cảm mạnh
mẽ
- Các phương tiện ngôn
ngữ được vận dụng linh
hoạt và có hiệu quả:
+ Câu ngắn kết hợp câu
dài
+ Dùng điệp ngữ

Việc 2: Hướng dẫn phân

+ Từ ngữ biểu cảm, câu

tích ngữ liệu Bài tập 2 –


HĐ2:

HĐ2:

HƯỚNG

DẪN

- Yêu cầu HS tự nhận xét - HS tự nhận xét, 1 – 2 TỔNG KẾT BÀI:
kết quả luyện tập:

HS phát biểu, các HS + Cần lựa chọn từ ngữ và
khác bổ sung.

(?) Qua tiết học này, em
rút ra được điều gì về
việc sử dụng phong cách
ngôn ngữ chính luận?

các biện pháp tu từ … cho
phù hợp để có thể đạt hiệu
quả cao khi dùng phong
cách chính luận
+ Yêu cầu đối với PC
ngôn ngữ chính luận: vừa

5’

chặt chẽ, vừa có tính

.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................


Giáo án Ngữ văn 11 – Chương trình nâng cao


Giáo án Ngữ văn 11 – Chương trình nâng cao

TUẦN 29
Ngày soạn: 5/3/2008

Tiết: 115 ( Tiếng Việt )

BÀI:

I. MỤC TIÊU: Học sinh cần đạt về:
1. Kiến thức:
- Nắm vững kiến thức về phong cách ngôn ngữ chính luận.
- Biết vận dụng kiến thức về phong cách ngôn ngữ chính luận vào việc đọc- hiểu văn bản và
làm văn
2. Kỹ năng:
- Ôn tập và củng cố về phong cách ngôn ngữ chính luận
- Tích hợp với kiến thức về văn học và kiến thức thực tế.
3. Thái độ:
- Có ý thức sử dụng kiến thức về phong cách ngôn ngữ chính luận vào trong thực tiễn..
II. CHUẨN BỊ:
1. Chuẩn bị của giáo viên:
- Đọc SGK, SBT, SGV, TLTK, tổng hợp tư liệu, rút kinh nghiệm từ bài trước, soạn giáo án bài


HỌC SINH

NỘI DUNG

HĐ1: Hướng dẫn HS HĐ1: HS thảo luận nhóm I. THỰC HÀNH CÁC
thảo luận nhóm thực để thực hành làm các bài BÀI TẬP TRONG SGK:
hành làm các bài tập.
PP: chia lớp thành 4

tập.

1. Bài tập 1:
Đọc văn bản và cho biết

nhóm, giao mỗi nhóm Việc 1: Giải Bài tập 1 – đặc điểm chung, cách sử
giải 1 bt, sử dụng bảng SGK theo sự hướng dẫn dụng các phương tiện
phụ và yêu cầu nhóm cử của GV.
ngôn ngữ của phong


Giáo án Ngữ văn 11 – Chương trình nâng cao

người lên thuyết trình.

- HS đọc yêu cầu của Bài cách ngôn ngữ chính

Việc 1: Hướng dẫn phân tập 1, đọc và tìm hiểu ngữ luận được thể hiện trong
tích ngữ liệu Bài tập 1 – liệu, phân tích ngữ liệu văn bản:
SGK trang 26, 27.

+ Tính truyền cảm mạnh
mẽ
- Các phương tiện ngôn
ngữ được vận dụng linh
hoạt và có hiệu quả:
+ Câu ngắn kết hợp câu
dài
+ Dùng điệp ngữ

Việc 2: Hướng dẫn phân

+ Từ ngữ biểu cảm, câu

tích ngữ liệu Bài tập 2 –

cảm thán

SGK

2. Bài tập 2:

- GV gọi 1 HS đọc yêu Việc 2: Giải Bài tập 2 – Chỉ ra những yếu tố
SGK theo sự hướng dẫn
cầu
mang lại giá trị biểu cảm
của GV.
trong đoạn trích:
- HS đọc yêu cầu của Bài
tập


- HS đọc yêu cầu của Bài

3. Bài tập 3:

tập 3, đọc và tìm hiểu ngữ Chỉ ra những biện pháp
liệu, phân tích ngữ liệu tu từ được sử dụng trong
theo yêu cầu bài tập:

đoạn trích:
- Biện pháp điệp ngữ
- Biện pháp liệt kê
- Biện pháp hoán dụ

Việc 4: Hướng dẫn phân

4. Bài tập 4:

tích ngữ liệu Bài tập 4 –

- Diễn đạt thành văn xuôi:

SGK

Sứ mệnh cao cả của văn
chương đích thực và nhà
văn chân chính là dùng
ngòi bút của mình chiến
đấu không khoan nhượng




DẪN

- Yêu cầu HS tự nhận xét - HS tự nhận xét, 1 – 2 TỔNG KẾT BÀI:
kết quả luyện tập:

HS phát biểu, các HS + Cần lựa chọn từ ngữ và
khác bổ sung.

(?) Qua tiết học này, em
rút ra được điều gì về
việc sử dụng phong cách
ngôn ngữ chính luận?

các biện pháp tu từ … cho
phù hợp để có thể đạt hiệu
quả cao khi dùng phong
cách chính luận
+ Yêu cầu đối với PC
ngôn ngữ chính luận: vừa
chặt chẽ, vừa có tính

- Nhận xét chung về tiết
học thực hành luyện tập
theo phương pháp thảo - HS nghe, rút kinh
luận (Ưu, Khuyết điểm, nghiệm.
Kết quả, Hạn chế…).
Củng cố lại kiến thức, kỹ

truyền cảm

BÀI:

Tiết: 116 ( Tiếng Việt )

Luyện tập vận dụng
KẾT HỢP CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN

I. MỤC TIÊU: Học sinh cần đạt về:
1. Kiến thức:
- Biết kết hợp các thao tác lập luận trong bài văn nghị luận
- Hiểu rõ vai trò của thao tác lập luận trong văn nghị luận.
2. Kỹ năng:
- Ôn tập và củng cố kĩ năng vận dụng các thao tác lập luận
- Tích hợp với kiến thức về văn học và kiến thức thực tế.
3. Thái độ:
- Có ý thức sử dụng kiến thức vào trong thực tiễn..
II. CHUẨN BỊ:
1. Chuẩn bị của giáo viên:
- Đọc SGK, SBT, SGV, TLTK, tổng hợp tư liệu, rút kinh nghiệm từ bài trước, soạn giáo án bài
mới.
- Chuẩn bị đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bài tập ra kì trước (nếu có).
- Phương án tổ chức lớp học, nhóm học: phát vấn, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, thuyết trình,
phân tích…
2. Chuẩn bị của học sinh: