SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỈM SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TỔ KHỐI CHUYÊN
MÔN VỮNG MẠNH, NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HÀ LAN

Người thực hiện: Trần Thị Nụ
Chức vụ:
Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Hà Lan
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HÓA NĂM 2019
1


MỤC LỤC
MỤC
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
2.
2.1.
2.1.1
2.1.2.

Vị trí, tầm quan trọng của giáo viên tiểu học và tổ khối chuyên môn ở
tiểu học.
Tổ chức và nhiệm vụ của tổ chuyên môn.
Người giáo viên và tập thể tổ chuyên môn.
Những tiêu chuẩn của một tập thể sư phạm vững mạnh
Thực trạng công tác xây dựng tổ chuyên môn ở Trường Tiểu học
Hà Lan.
Tình hình nhà trường
Thực trạng công tác xây dựng tổ chuyên môn.
Những giải pháp xây dựng tổ, khối chuyên môn vững mạnh.
Giải pháp 1: Thực hiện tốt vai trò của Phó hiệu trưởng trong công tác
chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn của tổ khối.
Giải pháp 2: Lựa chọn tổ trưởng Chuyên môn.
Giải pháp 3: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch chuyên môn tổ và tổ chức
thực hiện.
Giải pháp 4: Tham mưu với Hiệu trưởng trong việc phân công chuyên
môn trong nhà trường.
Giải pháp 5: Nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.
Giải pháp 6: Xây dựng mối quan hệ giữa các thành viên trong tổ, khối.
Giải pháp 7: Thực hiện tốt công tác thi đua khen thưởng.
Hiệu quả đạt được sau khi thực hiện những giải pháp nêu trên đối
với hoạt động giáo dục, với bản thân, với đồng nghiệp và nhà
trường.
Về tổ khối trưởng và giáo viên.
Về hoạt động dạy- học.
Với bản thân
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.
Kết luận
Kiến nghị
+ Đối với Ban Giám hiệu nhà trường:

16
17
17
17
2


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài
Trong sự nghiệp đổi mới của đất nước, nhân tố con người được đặt vào vị trí
trung tâm. Muốn phát triển nguồn nhân lực con người thì phải phát triển giáo dục
và đào tạo. Nghị quyết TW2 của Ban Chấp hành TW Đảng đã khẳng định “ Giáo
dục là quốc sách hàng đầu”, “ Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển”. Vì
vậy Đảng ta luôn coi giáo dục là quốc sách hàng đầu. Để thực hiện được nhiệm vụ,
mục tiêu trên và cũng là để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi của đất nước trong giai đoạn
Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá hiện nay, mỗi nhà trường đều phải lấy việc nâng
cao chất lượng giáo dục là nhiệm vụ trung tâm xuyên suốt quá trình hoạt động dạy
học.
Vai trò của tổ chuyên môn cũng chiếm một vị trí vô cùng quan trọng trong
nhà trường.Tổ khối chuyên môn tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá ban đầu về
kết quả giảng dạy và học tập, về phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động dạy
học... một cách sát sao nhất. Tổ khối chuyên môn còn là cầu nối giữa ban giám
hiệu nhà trường với giáo viên và học sinh. Tổ khối chuyên môn phải theo sát từng
giáo viên trong khối để nắm bắt và khắc phục những yếu kém về phương pháp
giảng dạy, hình thức tổ chức dạy học... Vì vậy tổ khối chuyên môn có ý nghĩa cực
kỳ quan trọng trong quá trình hoàn thành nhiệm vụ chuyên môn của nhà trường.
Việc chú trọng đến sinh họat chuyên môn tổ khối sẽ thúc đẩy cho hoạt động và chất
lượng chuyên môn nhà trường ngày một đi lên. Bên cạnh đó vẫn còn một số tổ
khối chuyên môn họp, hoạt động mang tình chiếu lệ, đối phó, hoàn thiện hồ sơ cho
đủ. Vì vậy, chất lượng sinh hoạt cũng như chất lượng chuyên môn nhà trường kém

đội ngũ giáo viên ngày càng được nâng cao và có hiệu quả. Chính vì lí do đó mà tôi
muốn vận dụng vốn kiến thức kỹ năng đã học qua tài liệu, sách vở, qua những điều
mà tôi đã tiếp thu được từ lớp Bồi dưỡng cán bộ quản lí và thực tiễn công tác vào
việc giải quyết một vấn đề thực tế ở nhà trường mình đang quản lý đó là:: "Biện
pháp xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh, nhằm nâng cao chất lượng dạy
học ở trường Tiểu học Hà Lan”.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Tôi tìm hiểu thực trạng hoạt động chuyên môn của các tổ khối để tìm ra một số
biện pháp xây dựng tập thể tổ khối chuyên môn vững mạnh, góp phần thúc đẩy chất
lượng giáo dục toàn diện học sinh trong trường Tiểu học nói chung và nâng cao chất
lượng dạy học ở Trường Tiểu học Hà Lan nói riêng.
1.3. Đối tượng nghiên cứu: Tìm hiểu, nghiên cứu, tổng kết về các giải
pháp, biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn trong nhà trường vững mạnh .
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
+ Phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Tìm hiểu thực trạng về tổ khối
chuyên môn trường Tiểu học Hà Lan thông qua quan sát, dự các cuộc họp SHCM,
dự giờ giáo viên, phỏng vấn tổ trưởng - giáo viên để thu thập thông tin, số liệu
phục vụ cho mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu.
+ Nghiên cứu tài liệu: Tôi đã đọc các tài liệu liên quan đến đề tài để tìm ra
các biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn như: Xây dựng đội ngũ giáo viên và
tập thể sư phạm trường Tiểu học của tiễn sĩ: Vũ Văn Dụ; Công tác xây dựng tập thể
tổ của Nguyễn Chi, chuyên đề Giáo dục Tiểu học của vụ Giáo dục Tiểu học...
+ Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Sau khi thu thập những thông tin,
những số liệu điều tra về chất lượng đội ngũ giáo viên thì đưa ra các biện pháp cụ
thể xử lý các số liệu đó, rút ra được nhận xét kết luận khoa học, khách quan với
những biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi ở trường Tiểu học Hà Lan.
+ Tổng kết, tham khảo kinh nghiệm đồng nghiệp: Tham khảo cách làm hay
của các đồng nghiệp. Để từ đó, căn cứ vào tình hình thực tế, đề ra và áp dụng các
biện pháp phù hợp với điều kiện nhà trường. Sau đó, tổng kết rút kinh nghiệm.


2.1.2. Tổ chức và nhiệm vụ của tổ chuyên môn.
- Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết
bị giáo dục. Mỗi tổ có ít nhất 5 thành viên. Tổ chuyên môn có tổ trưởng, tổ phó.
- Nhiệm vụ của tổ chuyên môn:
+ Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn trong năm học: Ghi cụ thể chỉ
tiêu, biện pháp (Dựa vào kế hoạch hoạt động của nhà trường)
+ Thực hiện đầy đủ các loại sổ sách của nhà trường quy định.
+ Thực hiện kiểm tra chuyên đề về soạn bài, việc giữ vở sạch chữ đẹp của
học sinh, chấm chữa bài của giáo viên, xây dựng nề nếp lớp (Vệ sinh, trật tự kỉ
luật, thái độ học tập, hành vi đạo đức của học sinh)
+ Xây dựng nề nếp dạy - học của giáo viên - học sinh trong tổ.
+ Tổ chức tốt nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn định kỳ hai tuần một lần
(vào sáng thứ 5 hàng tuần).
5


+ Bồi dưỡng nâng tay nghề giáo viên trong tổ. Thực hiện bồi dưỡng chuyên
môn, nghiệp vụ, kiểm tra đánh giá chất lượng hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản
lý sử dụng sách, thiết bị của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường.
+ Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định chuẩn nghề nghiệp
giáo viên tiểu học .
+ Đề xuất, tham mưu với Ban Giám Hiệu khen thưởng những giáo viên
thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy cũng như tham gia tốt các hoạt động mà nhà
trường phân công. Đề nghị phê bình những giáo viên vi phạm qui chế chuyên
môn hoặc chưa nhiệt tình tham gia vào các hoạt động mà nhà trường, tổ phân
công.
+ Động viên các đồng chí viết sáng kiến kinh nghiệm để phổ biến, áp dụng
cho toàn tổ cùng nhau học tập.
2.1.3. Người giáo viên và tập thể tổ chuyên môn.
- Tuy mỗi thành viên trong một tổ đều có những đặc điểm riêng khác nhau



- Nắm vững và thực hiện tốt, quan điểm giáo dục của Đảng, nghiêm chỉnh
chấp hành chính sách của nhà nước, nội qui của nhà trường.
- Đoàn kết, thân ái giúp đỡ nhau trong công tác và sinh hoạt, xây dựng được
không khí ấm cúng, dư luận lành mạnh trong tập thể, hết lòng vì học sinh thân yêu.
- Có tổ chức chặt chẽ, ý thức tổ chức kỉ luật cao.
- Luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, đảm bảo trình độ đồng đều và ngày
càng cao của đội ngũ giáo viên, phấn đấu trở thành những con người mới, những
tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
2.2. Thực trạng công tác xây dựng tổ chuyên môn ở Trường Tiểu học Hà
Lan.
2.2.1. Tình hình nhà trường.
Trường Tiểu học Hà Lan thuộc xã Hà Lan là vùng nông thôn, kinh tế phát
triển chậm, có hơn 1/3 số dân theo đạo thiên chúa. Đây là đơn vị khó khăn nhất của
Thị xã Bỉm Sơn.
Tuy nhiên, những năm gần đây, nhà trường luôn được sự chỉ đạo sát sao
của Phòng Giáo dục và đâò tạo Bỉm Sơn, được sự quan tâm của UBND Thị xã,
Đảng ủy, chính quyền địa phương nên sở vật chất của nhà trường ngày một
khang trang. Nhà trường có đủ các phòng đảm bảo cho học sinh học hai
buổi/ngày, khuôn viên trường khang trang xanh,sạch, đẹp, sân chơi của học sinh
rộng rãi thoáng mát. Hơn nữa, những năm gần đây, phụ huynh học sinh đã thực
sự chăm lo về việc học tập của con em mình. Vị vậy, chất lượng dạy và học
trong nhà trường ngày một đi lên.
Năm học 2018 - 2019 này, nhà trường có 10 lớp với 317 học sinh; với
tổng số 15 cán bộ giáo viên, nhân viên: 2 cán bộ quản lý, 11 giáo viên; và 02
nhân viên hành chính, được chia làm 2 tổ chuyên môn, 01 tổ hành chính.
Trình độ và nhiệm vụ của giáo viên trong mỗi tổ khối chuyên môn như
sau:
- Tổ chuyên môn khối 1,2,3 có 6 giáo viên: 4đại học, 1 cao đẳng, 1 trung

chưa nắm được vị trí, vai trò, chức trách nhiệm vụ của giáo viên trong tổ khối
chuyên môn.
2.2.2. Thực trạng công tác xây dựng tổ chuyên môn.
- Bên cạnh những giáo viên có thức xậy dựng tổ khối vững mạnh, vẫn còn
một số giáo viên còn thiếu trách nhiệm xây dựng tập thể tổ khối chuyên môn.
Chẳng hạn như: Biết nhưng không chịu có ý kiến. hoặc có ý kiên lại sợ ý kiến mình
sai. Mạnh ai người nấy làm dẫn tới mỗi người một ý, không thống nhất, không tìm
được tiếng nói chung. Chưa có ý thức cao trong việc xây dựng tập thể tổ vững
mạnh….
- Ý thức phấn đấu để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ chưa cao.
- Vai trò, trách nhiệm chưa cao của chính tổ trưởng chuyên môn. Tổ trưởng
còn cả nể, chỉ đạo chưa kiên quyết. Các cuộc họp chuẩn bị nội dung chưa chu đáo.
Chưa khơi dậy được niềm say mê chuyên môn, không khí hứng khởi, sôi nổi trong
các buổi sinh hoạt. Năng lực điều hành, chỉ đạo của tổ khối trưởng còn hạn chế.
- Nội dung sinh hoạt chuyên môn của tổ khối chưa đáp ứng được yêu cầu
của chuyên môn, nhiều buổi sinh hoạt chuyên môn chưa phát huy được sức sáng
tạo của giáo viên, nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức còn nhiều hạn chế.
- Giáo viên khi tham gia sinh hoạt chuyên môn chưa mạnh dạn phát biểu ý
kiến, chưa thực hăng hái, ít sáng tạo, ngại trao đổi thẳng thắn với đồng nghiệp vì sợ
mất lòng.

KẾT QUẢ KHẢO SÁT CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN
( Thời điểm tháng 9/2018)
8


TT Tổ CM

Tổng
số

2

Tổ 4,5

5

2

2

1

0

2

11

5

4

2

0

6

Cộng


1

0

0

2

Năng lực tổ chức sinh hoạt
2
chuyên môn.

0

1

1

0

0

3

Năng lực kiểm tra giáo
2
viên.

0


ý kiến của mình, lắng nghe ý kiến của mọi thành viên với thái độ trân trọng. Tôi
cũng nhận một phần việc như các thành viên khác trong tổ. Trong quá trình dự sinh
hoạt, tôi ghi chép các nội dung chính hoặc những vấn đề mà giáo viên còn vướng

4

9


mắc, khi phát biểu đóng góp ý kiến, không vội vã kết luận vấn đề một cách chủ
quan. Tôi phân tích tổng hợp các ý kiến rồi đưa ra quyết định đúng để có sức thuyết
phục.
- Khi thực hiện sinh hoạt tổ chuyên môn thì vai trò của tổ trưởng đã được
phát huy. Tổ trưởng chủ động trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch, nắm bắt
nhu cầu, nguyện vọng của giáo viên trong tổ. Trong vấn đề chuyên môn, kịp thời
nắm bắt và dự đoán được những khó khăn của giáo viên trong quá trình thực hiện
nhiệm vụ để xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn, phân công nhiệm vụ cho
giáo viên rõ ràng, dễ thực hiện; chỉ đạo, tổ chức các hoạt động của tổ khoa học,
linh hoạt và sáng tạo.
- Giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ và hào hứng, thực hiện tốt
nhiệm vụ được tổ trưởng phân công. Không khí các buổi sinh hoạt chuyên môn thể
hiện được tính dân chủ, cởi mở. Các thành viên chủ động, tích cực phát biểu ý kiến
đóng góp cho nội dung sinh hoạt. Mối quan hệ đồng nghiệp gắn bó hơn, đoàn kết
hơn.
- Thống nhất chương trình theo từng tuần, tháng. Tại các buổi sinh hoạt theo
định kỳ, tổ trưởng yêu cầu giáo viên báo cáo việc thực hiện chương trình môn học
tính đến thời điểm họp. Thống nhất lịch dạy bù bài cho những ngày nghỉ, ngày nghỉ
lễ sao cho kịp chương trình học, đảm bảo cho học sinh được ôn bài đầy đủ trước
khi kiểm tra định kỳ. Trên cơ sở đó tổ trưởng thống nhất chương trình cho các tuần
tiếp theo. Việc thực hiện chương trình phải chính xác và khớp giữa kế hoạch bài

Trong năm học các tổ chuyên môn đã triển khai được một số chuyên đề
như:
+ Đổi mới phương pháp, ứng dụng CNTT trong dạy học.
+ Giáo dục Kĩ năng sống, Giáo dục QPAN trong trường học.
+ Các bài học về đạo đức Bác Hồ dành cho học sinh.
+ Nâng cao năng lực kiểm tra, đánh giá học sinh theo Thông tư 30/TTBGDĐT ngày 28/8/2014; Thông tư 22/TT-BDGĐT ngày 22/9/2016; Văn bản
hợp nhất số 03/VBHN- ngày 28/9/2016 của BGDĐT.
+ Vận dụng phương pháp dạy học Mĩ thuật mới của Đan Mạch vào dạy học
mỹ thuật ( tháng 10/2015).
+ Đổi mới và sáng tạo trong dạy học cấp Tiểu học với nội dung: “Xác định
đổi mới thi, kiểm tra, đánh giá là khâu đột phá trong đổi mới căn bản giáo dục toàn
diện.
Năm học 2018 - 2019 BGH đã chỉ đạo tổ khối trưởng cho giáo viên của tổ
mình dự giờ thao giảng, mỗi giáo viên 2 vòng/năm học:
Vòng 1: Làm bài kiểm tra năng lực về kiến thức chuyên môn, kỹ năng sư
phạm.
Vòng 2: Giáo viên thực hành dạy hai tiết: 1 tiết giáo viên tự chọn môn dạy,
bài dạy trong các môn (TNXH, Khoa học, Lịch sử & Địa lí, Đạo đức, thủ công, kỹ
thuật) và 1 tiết giáo viên bốc thăm môn dạy, bài dạy trong hai môn Toán, Tiếng
Việt.
Tổ chức cho GV dự giờ liên khối hoặc theo từng tổ. Sau khi dự giờ xong đi
vào nhận xét, đánh giá giờ, rút kinh nghiệm giờ dạy và thống nhất hình thức tổ
chức dạy học, phương pháp vận dụng để đạt hiệu quả tối ưu.
Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ như thế, tôi hướng dẫn các tổ
nên chia thành 2 phần. Phần đầu là đánh giá công việc đã làm trong tuần qua và
triển khai công việc tuần tới. Phần chính là sinh hoạt chuyên môn: tổ trưởng và các
thành viên trong tổ trao đổi, thảo luận để đưa ra các giải pháp, cách làm về các vần
đề, công việc đã nêu ra.
Tổ trưởng chủ động thiết kế nội dung dựa trên kế hoạch của trường và tình


căn cứ vào kết quả giảng dạy, các kỳ thi GV giỏi các cấp để làm cơ sở bổ nhiệm tổ
trưởng chuyên môn. Trên cơ sở đó trường tôi đã chọn được 2 đ/c bổ nhiệm chức vụ
tổ trưởng:
1, Đ/c Nguyễn Thị Linh
- Tổ trưởng tổ 1,2,3
2, Đ/c Phạm Thị Hòa
- Tổ trưởng tổ 4,5
Cả hai đồng chí đều là giáo viên giỏi cấp thị, trình độ đại học chính quy,
năng lực chuyên môn vững vàng, đặc biệt là được Ban Giám hiệu và tập thể giáo
viên trong trường tín nhiệm. Sau khi đã lựa chọn và bổ nhiệm, BGH tiến hành bồi
dưỡng tổ trưởng chuyên môn.
Điều quan trọng là người tổ trưởng phải có uy tín, được tập thể tín nhiệm.
Biết điều hành các hoạt động của tổ khối một cách khoa học, hiệu quả. Vì vậy tôi
quan tâm đến việc: Bồi dưỡng năng lực tổ chức, chỉ đạo chuyên môn trong tổ. Đó
là các kiến thức, kĩ năng xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch tổ theo năm học,
tháng, tuần; bồi dưỡng về nghiệp vụ kiểm tra nội bộ… Bồi dưỡng những kĩ năng tổ
12


chức, sắp xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho cả năm học, cho từng buổi cụ
thể. Bồi dưỡng năng lực tổ chức, điều hành một buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ
chức một chuyên đề, một cuộc thi trong tổ; một số kĩ năng ra đề kiểm tra cho học
sinh trong các đợt kiểm tra định kì, phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong tổ
đúng người, đúng việc; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh và giúp đỡ giáo viên một
cách kịp thời; Bồi dưỡng kĩ năng đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo
viên Tiểu học.
Biện pháp bồi dưỡng là: Yêu cầu tổ trưởng nắm vững các văn bản chỉ đạo,
nắm vững chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng cơ bản các môn học của các lớp
thuộc khối lớp mình phụ trách. Những vấn đề nào chưa hiểu thì tôi giải thích bổ
sung trên nguyên tắc tự bồi dưỡng là chủ yếu.

13


+ Phó hiệu trưởng tham mưu Hiệu trưởng thực hiện nhiệm vụ năm học của nhà
trường, nêu những quan điểm, biện pháp công tác chính của trường trong việc tổ chức
thực hiện nhiệm vụ năm học, đặt ra các yêu cầu mà các tổ trưởng chuyên môn phải
thực hiện trong năm học trên cơ sở cụ thể hoá chương trình công tác chung của trường
theo công việc và điều kiện cụ thể của tổ.
+ Thực hiện đổi mới trong công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo của nhà
trường, của tổ khối chuyên môn và các bộ phận một cách khoa học và lô gic:
Đồng bộ về hình thức, đầy đủ về nội dung, cụ thể về giải pháp và chỉ tiêu thực
hiện.
+ Tổ trưởng chuyên môn lập kế hoạch công tác của tổ, bố trí lực lượng tham
gia các công việc chung của tổ và của trường, hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch
công tác cá nhân và quản lý việc thực hiện kế hoạch của tổ.
2.3.4 Giải pháp 4: Tham mưu với Hiệu trưởng trong việc phân công chuyên
môn trong nhà trường.
Ngay từ đầu năm học, tôi tham mưu với hiệu trưởng về việc phân công
chuyên môn hợp lý đúng người, đúng việc nhằm phát huy năng lực và thế mạnh
của từng giáo viên. Từ đó giáo viên có tình cảm với công việc được phân công tích
cực hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
Tham mưu với nhà trường với sự phân công chuyên môn hợp lý, hợp với
năng lực của từng giáo viên, sử dụng đội ngũ giáo viên một cách hợp lý theo
nguyên tắc có nòng cốt chuyên môn ở các tổ khối để sẵn sàng giúp đỡ nhau về
chuyên môn nghiệp vụ .
Đầu năm nhà trường phối hợp với chuyên môn tổ chức xây dựng đội ngũ cán
bộ cốt cán chuyên môn, Tổ khối trưởng, giáo viên giỏi là lực lượng tham gia bồi
dưỡng. Chuyên môn chỉ đạo mỗi giáo viên phải chủ động, xây dựng kế hoạch bồi
dưỡng chuyên môn nghiệp vụ ngay từ đầu năm.
Trong quá trình phân công giáo viên Ban giám hiệu không để giáo viên nào

+ Các văn bản chỉ đạo của các cơ quan quản lí giáo dục: Nâng cao đạo đức
Nhà giáo; Tăng cường nền nếp, kỉ cương, nâng cao chất lượng, hiệu quả các hoạt
động giáo dục trong nhà trường. Chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kĩ năng
sống, ý thức, trách nhiệm của công dân đối với xã hội, cộng đồng cho học sinh tiểu
học. Thực hiện tốt các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngành phù hợp
điều kiện thực tế của đơn vị; Thực hiện tích hợp, lồng ghép các nội dung học tập và
làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, giáo dục quốc phòng và an
ninh, giáo dục ATGT, BVMT trong một số môn học và hoạt động giáo dục,…
+ Các kiến thức về văn hóa, ngữ văn, lịch sử, địa lí địa phương; các kiến
thức an toàn cho trẻ,…
+ Các chuyên đề, tạp chí Giáo dục tiểu học.
+ Các mô đun trong BDTX
* Những biện pháp:
- Giáo viên tự xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên theo từng năm
học, trình BGH phê duyệt.
- Giáo viên tiến hành học theo kế hoạch, ghi chép đầy đủ vào sổ.
- Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra sổ ghi chép bồi dưỡng thường xuyên
của giáo viên, dự giờ thăm lớp, kiểm tra hồ sơ, cuối mỗi học kì, thu chấm bài thu
hoạch của giáo viên làm minh chứng đánh giá, xếp loại giáo viên vào cuối năm
học, coi đây là tiêu chí cứng để bình xét thi đua.
2.3.6. Giải pháp 6: Xây dựng mối quan hệ giữa các thành viên trong tổ,
khối.
- Để có được năng lực tổ chức quản lý tốt tổ khối mình, người tổ trưởng phải
thường xuyên nghiên cứu các văn bản hướng dẫn, các tài liệu chuyên san có liên
quan đến chuyên môn. Luôn trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, học hỏi kinh nghiệm
của những người đi trước và tranh thủ sự hỗ trợ của Ban Giám hiệu. Ngoài ra,
người tổ trưởng còn phải xây dựng tổ thành một khối đoàn kết thống nhất mọi lúc
15



trường xem xét quyết định.
2.4. Hiệu quả đạt được sau khi thực hiện những giải pháp nêu trên đối
với hoạt động giáo dục, với bản thân, với đồng nghiệp và nhà trường.
2.4.1. Về tổ khối trưởng và giáo viên.
Vai trò của tổ khối trưởng trong sinh hoạt chuyên môn đã được phát huy. Tổ
trưởng đã tổ chức các hoạt động của tổ một cách khoa học, linh hoạt và sáng tạo.
Chủ động trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch, Tổ khối trưởng đã năm bắt
được tâm tư nguyện vọng của giáo viên trong tổ, trong vấn đề chuyên môn và công
tác, kịp thời dự đoán được những khó khăn của giáo viên trong quá trình thực hiện
nhiệm vụ để xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn. Từ đó, phân công nhiệm vụ
cho giáo viên một cách đúng người đúng việc. Vì thế mà Giáo viên tham gia sinh
16


hoạt chuyên môn đầy đủ và hào hứng, thực hiện tốt nhiệm vụ được tổ trưởng phân
công. Không khí các buổi sinh hoạt chuyên môn thể hiện được tính dân chủ, cởi
mở. Các thành viên chủ động, tích cực phát biểu ý kiến đóng góp, xây dựng cho
nội dung sinh hoạt. Mối quan hệ giữa các thành viên trong tổ gắn bó hơn, đoàn kết
hơn, chân thành hơn.
2.4.2.Về hoạt động dạy - học.
Giáo viên đã bất đầu có sự đầu tư hơn cho tiết dạy, mạnh dạn đổi mới
phương pháp trong soạn giảng, xác định chính xác hơn mục tiêu, kiến thức, kĩ
năng, trọng tâm cơ bản của bài dạy, ý đồ của sách giáo khoa và bài tập. Truyền
thụ đầy đủ, có hệ thống các kiến thức và phối hợp linh hoạt các phương pháp
và hình thức dạy học, tổ chức được các hoạt động học tập cho học sinh, giúp
học sinh chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ năng một cách chủ động. Các tiết dạy
đã thể hiện được rõ việc phân hóa đối tượng học sinh trong lớp.
Nhiều học sinh đã tham gia vào các hoạt động học một cách hăng hái, biết
hỗ trợ nhau hoàn thành công việc chung. Học sinh nghe, đọc, nói viết và tính toán
thành thạo, tham gia các hoạt động học tập và giáo dục một cách chủ động và tự


1
2

Tháng
3/2019

1
2

Tổ 1,2,3
Tổ 4,5
Cộng
Tổ 1,2,3
Tổ 4,5
Cộng

6
5
11
6
5
11

3
2
5
5
4
9

4
0
9

GV
cần
giúp
đỡ
0
0
0
0
0

KẾT QUẢ KHẢO SÁT TỔ KHỐI TRƯỞNG
( Thời điểm tháng 3/2019)
17


Thời
Điểm
Khảo
sát

Mức độ đạt được
Nội dung khảo sát
1

Tháng
9/2018

Tổng
số

Tốt

2

0

1

1

0

0

2

0

1

1

0

0

2


0

0

2

2

0

0

0

0

2

2

0

0

0

0

2

chức quản lý hoạt động chuyên môn có chất lượng, nội dung của sinh hoạt chuyên
môn đã đa dạng và phong phú hơn. Điều quan trọng là các tổ khối trưởng đã biết
huy động được sức mạnh của các thành viên trong tổ. Chính vì thế mà chất lượng
sinh hoạt chuyên môn trong tổ, khối đã tốt hơn và cũng từ đó mà chất lượng
chuyên môn của giáo viên có chuyển biến rõ rệt, Giáo viên hăng hái trong các giờ
sinh hoạt chuyên môn, đã chủ động tham gia thảo luận trong các buổi họp, không
còn tình trạng áp đặt từ khối trưởng xuống tổ viên, không còn các buổi sinh hoạt tổ
khối mang tính hình thức và kém hiệu quả. Phong trào thi đua hai tốt của tổ tiến bộ
18


rõ rệt. Các thành viên trong tổ đoàn kết, cởi mở, chân thành và nhiệt tình giúp đỡ
nhau trong công tác.
3.2. Kiến nghị
+ Đối với Ban Giám hiệu nhà trường:
Phải nhiệt tình, luôn tích cực tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên
môn nghiệp vụ, luôn gương mẫu, biết phân công công việc một cách hợp lý,
thường xuyên quan tâm đến việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, quan tâm đến đời
sống vật chất, tinh thần của đội ngũ giáo viên, tích cực kiểm tra góp ý, luôn đánh
giá công bằng, khách quan vô tư, chú ý xây dựng mối đoàn kết từ Ban giám hiệu
đến tập thể tổ khối chuyên môn và cán bộ giáo viên.
Tiếp tục bổ sung trang thiết bị dạy học đặc biết là đèn chiếu, mua sắm máy
tính sách tay phục vụ cho công tác sinh hoạt tổ chuyên môn và công tác giảng dạy
trong nhà trường.
+ Đối với giáo viên:
Phải tích cực, tự giác trong việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ, có lòng yêu nghề mến trẻ; luôn hết lòng vì học sinh, có tinh
thần trách nhiệm, tận tuỵ với công tác được giao.
Có ý thức xây dựng tập thể tổ vững mạnh, đề xuất những sáng kiến, cách làm
hay trong sinh hoạt tổ chuyên môn. Nhiệt tình trao đổi, quan tâm giúp đỡ lẫn nhau

Điều lệ trường Tiểu học

3

Nội dung các giáo trình của Học viện quản lý GD

4

Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020

5

Đường lối chính sách phát triển GD & ĐT

6

8

Thông tư số 28/2014/TT- BGD& ĐT ngày 26/8/2014
Xây dựng đội ngũ giáo viên và tập thể Sư phạm trường tiểu học - Tiến sĩ:
Vũ Văn Dụ.
Công tác xây dựng tập thể tổ khối - Nguyễn Chi.

9

Các chuyên đề, tạp chí Giáo dục Tiểu học - Vụ Giáo dục Tiểu học.

7

10


Tên đề tài SKKN
Nâng cao chất lượng
giờ tập viết
Rèn chữ viết đẹp cho
học sinh Tiểu học
Tìm hiểu nội dung
phương pháp dạy phân
số Toán 4
Một số kinh nghiệm dạy
giải toán có lời văn cho
HS lớp 4.
Hướng dẫn dạy tiết Tập
làm văn ở lớp 5 đạt hiệu
quả
Bồi dưỡng học sinh giỏi
văn lớp 5
Rèn kỹ năng đọc cho
học sinh lớp 5 thông
qua tiết tập đọc
Nâng cao chất lượng
đọc hiểu cho học sinh
lớp 4
Chỉ đạo giáo viên
hướng dẫn học sinh lớp
5 giải toán về diện tích
các hình
Một số biện pháp chỉ
đạo giáo viên dạy học,
đánh giá học sinh theo


PGD & ĐT Bỉm Sơn

B

2009-2010

PGD & ĐT Bỉm Sơn

B

2010-2011

PGD & ĐT Bỉm Sơn

B

2011-2012

PGD & ĐT Bỉm Sơn

B

2012-2013

PGD & ĐT Bỉm Sơn

B

2013-2014

Lan

C

Một số biện pháp xây
dựng tổ khối chuyên
môn vững mạnh, nhằm
nâng cao chất lượng
dạy học ở trường tiểu
học Hà Lan.

A

PGD & ĐT Bỉm Sơn

2017-2018

2018-2019

22