MỤC LỤC

Nội dung
A. Phần mở đầu

Trang
Trang 2

Lí do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
B . Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
I. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
II. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
III. Giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
IV.Kết quả đạt được.
C. Kết luận, những bài học kinh nghiệm
Tài liệu tham khảo

Trang
Trang 3
Trang 4
Trang
5,6,7,8
Trang 9
Trang
10,11,12
13

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MŨI NHỌN

các văn bản, tài liệu, các công trình nghiên cứu có liên quan
đến đề tài.
+ Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn: khảo sát thực tế, tỡm
hiu tõm t, nguyn vng ca giỏo viờn, hc sinh, ph huynh.
+ Phng phỏp tng hp, so sỏnh, i chiu.
B. NI DUNG :
I. C s lý lun:

2


Việt Nam là một quốc gia có nền văn hiến từ lâu đời. Trong quá trình xây
dựng đát nước, người xưa đánh giá cao vai trò của con người có tài năng đối với
sự phát triển của đát nước và cũng là sự phát triển của mỗi quốc gia. Trên văn
bia văn miếu Quốc tử giám đã khẳng định: “Hiền tài là nguyên khí quốc gia”
“Những người tài giỏi là cốt tử đối với một chỉnh thể. Khi yếu tố này dồi dào thì
đất nước phát triển mạnh và phồn thịnh. Khi yếu tố này suy kém thì quyền lực
đát nước bị suy thoái.”
Trong thời đại ngày nay, Đảng cộng Sản Việt Nam là tổ chức chính trị cao
nhất kế thừa truyền thống tốt đẹp của các thế hệ đi trước, lãnh đạo nhân dân ta
làm nên những trang sử vẻ vang trong quá trình bảo vệ và xây dựng một Việt
Nam giàu mạnh, hùng cường. Để Việt Nam sánh vai với các cường quốc năm
châu cần có nhiều yếu tố song chất lượng đào tạo con người là một trong những
nhiệm vụ hàng đầu, đòi hỏi ngành giáo dục và Đào tạo phải đáp ứng. Vì vậy tại
Đại hội Đảng toàn quốc đã khẳng định: “...Cùng với khoa học và công nghệ,
giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân
lực, bồi dưỡng nhân tài; Giáo dục đào tạo cùng với khoa học công nghệ là nhân
tố quyết định tăng trưởng kinh tế và phát triển xã hội,đầu tư cho giáo dục và đào
tạo là đầu tư cho sự phát triển.”
Nhận thức rõ nhiệm vụ của những người làm công tác giáo dục, cùng với

Năm học

Xếp loại
học lực khá
giỏi
Số
lượng

2008-2009
(có 8 lớp 215 HS)

Tỷ
lệ

Học sinh giỏi
cấp tỉnh

Xếp
thứ

68

16

1 HS dự thi
môn văn cấp
tỉnh

71



2009-2010
( có 8 lớp209HS)

Học sinh đạt giải cấp
huyện

Từ thực tế đó, bản thân luôn suy nghĩ, xét về năng lực đội ngũ tuy chưa
đồng đều nhưng một số giáo viên có năng lực chuyên môn vững vàng. Bởi vậy
từ những nhân tố tích cực phải khơi dậy lòng nhiệt huyết với công việc để họ là
tấm gương sáng xây dựng phong trào thi đua dạy giỏi trong đơn vị, lôi cuốn
những cá nhân khác. Mặt khác là học sinh nông thôn, 1 số em chưa được gia
đình quan tâm nhiều nhưng Đảng bộ và chính quyền địa phương luôn quan tâm
đến nhà trường. Đây là điều kiện tốt để lãnh đạo nhà trường phải đổi mới, linh

4


hoạt trong quản lý điều hành, phối hợp với địa phương thực hiện cơng tác xã hội
hố có chiều sâu để phụ huynh quan tâm hơn đến việc học của con em. Khi có
sự vào cuộc từ nhiều phía, tơi tin tưởng chất lượng giáo dục của đơn vị sẽ từng
bước chuyển biến, từ tốp trung bình vươn lên tốp khá của huyện.
III. Một số biện pháp trong quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng mũi nhọn.
1. Làm tốt cơng tác tư tưởng chính trị trong đơn vị, xây dựng tập thể
đồn kết ,vững mạnh.
Trong tâm tư tình cảm và lồng ghép trong sinh hoạt tập thể, bản thân ln
ý thức giúp giáo viên nhận thức sâu sắc hơn về trách nhiệm của người thầy.
Thực tế cho thấy người thầy nếu khơng phấn đấu sẽ khơng đáp ứng được u
cầu của đổi mới phương pháp dạy học. Muốn có trò giỏi nguời thầy phải giỏi,
phải gây được hứng thú học tập, thu hút học sinh u thích mơn học. Để làm

tuyển để các em được nâng cao kiến thức, được rèn luyện, tạo tiến đề cho việc
tham gia các kỳ thi chọn học sinh giỏi năm học mới.
- Bước vào năm học mới, ban giám hiệu trên cơ sở chỉ thị, nhiệm vụ năm
học xây dựng chỉ tiêu phấn đấu cụ thể tại đơn vị. Kèm với chỉ tiêu là định
hướng giải pháp thực hiện, gắn kết quả thực hiện nhiệm vụ với tiêu chí đánh giá
thi đua từng cá nhân, từng tổ chuyên môn trong năm học.
- Trước hội nghị công chức, các tổ họp bàn bạc, thảo luận về bản dự thảo
nhiệm vụ năm học, từng cá nhân, từng tổ đăng ký thi đua. Song song với việc
thực hiện nhiệm vụ giảng dạy đại trà, giáo dục đạo đức học sinh, nhiệm vụ nâng
cao chất lượng mũi nhọn là nội dung quan trọng hàng đầu.
-Những nội dung về chỉ tiêu, nhiệm vụ chuyên môn, công tác thi đua trên
đây được thảo luận dân chủ, có định hướng chỉ đạo trong hội nghị xây dựng kế
hoạch năm học. Khi thống nhất trở thành nghị quyết là phương châm để từng
cá nhân, từng bộ phận có trách nhiệm phấn đấu để đạt được mục tiêu chung.
3. Gắn nhiệm vụ giữ vững và nâng cao chất lượng đại trà là cơ sở
nâng cao chất lượng mũi nhọn.
Với trách nhiệm lãnh đạo đơn vị, bản thân nhận thức rõ mục tiêu của giáo
dục trong các nhà trường phổ thông là giáo dục toàn diện cho học sinh. Tránh tư
tưởng học lệch, các em phải có ý thức học đều các môn. Nắm chắc kiến thức các
môn văn hoá cơ bản sẽ giúp các em có cơ sở để lĩnh hội các môn học trong nhà
trường.
Vì vậy, chuẩn bị cho năm học mới, nhà trường thông báo đến phụ huynh,
học sinh kế hoạch ôn tập hè các môn văn hoá cơ bản.Đây là thời gian các em
được củng cố những kiến thức trọng tâm đã học, có cơ sở để tiếp thu kiến thức

6


môn học khi bước vào năm học mới. Năm năm trở lại đây, hoạt động dạy hè của
nhà trường được phụ huynh hết sức quan tâm, các gia đình luôn tạo điều kiện và

về đổi mới phương pháp đối với từng loại bài, kết quả giảng dạy, các chuyên đề...
7


5. Công tác thi đua, khen thởng.
õy l mt trong nhng bin phỏp quan trng v hu hiu trong mi nh
trng, cú tỏc dng c v khớch l tinh thn phn u trong n v. Bỏc H ó
tng núi: Thi ua l yu nc, yờu nc thỡ phi thi ua. Li dy ca lónh t
thm sõu vo con tim khi úc ca bao th h ngi Vit Nam. Vi mi nh giỏo,
mt trong nhng nim vui l cú nhiu hc sinh gii, o to c nhiu th h
hc sinh trng thnh. Vỡ vy phong tro thi ua trong n v c bn thõn
luụn quan tõm, l 1 trong nhng tiờu chớ quan trng ỏnh giỏ ỳng mc cụng
hin ca mi cỏ nhõn i vi nh trng. c v tinh thn phn u ca mi
cỏ nhõn, ngay t u nm hc n v ó xõy dng mc thng i vi giỏo viờn,
hc sinh t thnh tớch xut sc trong cỏc k thi. Tuy phn thng khụng ln v
giỏ tr vt cht nhng ó kp thi ng viờn tinh thn ca c thy v trũ.
Vi cỏc tp th lp sau mi t thi ua u c ỏnh giỏ, s kt cú phn
thng. T ú cỏc em tht s phn chn tớch cc nhiu hn na.
- Bờn cnh phn thng ca nh trng, vo l b ging nm hc hng
nm, hi khuyn hc xó ó cú phn qu khen thng cho cỏn b, giỏo viờn, hc
sinh cú thnh tớch xut sc. Mún qu ny cú ý ngha ng viờn khớch l thy trũ
cựng tip tc phn u cho nhng nm hc sau v th hin s quan tõm ca a
phng trong cụng tỏc khuyn hc, khuyn ti.
6.Nõng cao trỏch nhim ca ngi cỏn b qun lý:
- nõng cao cht lng mi nhn trong nh trng, phỏt huy tớnh tớch
cc ca i ng, ban giỏm hiu xõy dng kế hoạch cụ thể về công tác
này và mang tính chiến lợc lâu dài. Trong khi thực hiện phải có
đầy đủ những giải pháp cần thiết và những chỉ tiêu cần đạt
tới trong một thời gian nhất định.
- Bn thõn là ngời luụn bỏm trng, i tiờn phong trong cỏc mt hot


T l

2013-2014
(cú 5 lp 160 HS)

77

48.2

2014-2015
( cú 5 lp166HS)

88

53

2015-2016
82
(cú 5lp-154
HS). S liu
n thi im
thỏng 4/2016

53,3

Hc sinh t gii cp
huyn
S gii


1 gii KK
mụn Anh

1 gii nhỡ mụn
Anh, 1 gii
KK mụn Vn
1 gii KK
sỏng to


KHKT, 2 gii vn
dng kin thc
liờn mụn.
4 gii toỏn trờn
mng, 9 gii ting
anh trờn mng,
5 gii th dc, 2
gii MT

KHKT.
1 gii KK vn
dng kin
thc liờn mụn
3 gii trong
hi kho phự
ng cp tnh:
gii c vua,
y gy, búng
bn.


nõng cao cht lng giỏo dc trong cỏc nh trng trong ú chỳ trng n cht
lng mi nhn.
MT S BI HC KINH NGHIM trong công tác NNG
CAO CHT LNG MI NHN ở trờng THCS Định long
Qua các nhóm biện pháp mà nhà trờng đã thực hiện, kết
hợp với những kết quả đã đạt đợc, bản thân rút ra đợc 1 số bài
học kinh nghiệm về công tác nõng cao cht lng mi nhn nh sau:
1. Muốn nõng cao cht lng mi nhn trong nh trng phi
cú s phi hp ng b t nhiu yu t song yu t quan trng nht l khi dy
lũng nhit tỡnh, trỏch nhim ca i ng s phm. Có đợc tập thể s phạm
tốt thì mới có chất lợng dạy và học tốt, có trờng học tốt.
Xây dựng đội ngũ giáo viên on kt, vng mnh là trỏch
nhim ca ngi quản lý, là một việc làm đòi hỏi sự tế nhị,
khéo léo trong nghệ thuật lónh o. Muốn xây dựng một tập
thể s phạm tốt phải giúp mỗi cán bộ giáo viên cú t tởng tt, ht
mỡnh vi công tác chuyên môn v tham gia tớch cc cỏc hot ng xó
hi.
2. giỏo viờn tn tu vi cụng vic chuyờn mụn, ngi cỏn b qun lý
cần quan tâm đến đời sống của giáo viên, quan tâm đến
điều kiện phục vụ cho việc dạy và học. Trong tập thể s phạm,
ngời đứng đầu tập thể là hiệu trởng, phải là ngời có uy tín
thực sự, luôn sống chân thành, tôn trọng, c đồng chí,
đồng nghiệp tin tng. Bản thân rất thấm thía lời nhắc nhở của
nhà giáo dục Ma ca ren cô " Mọi ngời đều có thể có tài nghệ
điêu luyện nếu chúng ta giúp đỡ họ và nếu bản thân họ làm
việc. Và chỉ có thể có tài nghệ điêu luyện trong một tập thể
giáo dục tốt." Điều đó đòi hỏi ngời cán bộ quản lý phải quản lý
bằng cả tâm hồn và nghị lực, quản lý phải thể hiện bằng cả
sự khoa học và nghệ thuật.



Tài liệu tham khảo:
- Đề cương bài giảng bồi dưỡng cán bộ quản lý của Trung tâm giáo dục
thường xuyên tinh Thanh Hoá- Năm 2009.
- Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc.

13