MỤC LỤC
TT

Mục

Tran

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

1. Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài1
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
1.5. Những điểm mới của SKKN
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,


1


là những trò chơi mang tính bạo lực cảm giác mạnh như đấm đá, võ thuật, …khiến
cho tâm hồn trẻ thơ trong trắng có thể trở nên hung hãn, liều lĩnh. Chính vì vậy mà
nạn bạo lực học đường đã từng xuất hiện ở đâu đó làm cho không ít gia đình và nhà
trường băn khoăn lo lắng.
Trước đây công nghệ thông tin chưa phát triển trò chơi điện tử chưa xâm nhập
rộng rãi vào đất nước chúng ta, thế hệ học trò như chúng tôi ngày ấy mỗi khi đến
trường hay giờ ra chơi thường tụ tập nhau lại chơi những trò chơi dân gian như: “Kéo
co”, “Bịt mắt bắt dê”, “Nhảy dây”, “Đá cầu”, “Rồng rắn lên mây”, “Chơi ô ăn
quan”…Sao mà hồn nhiên đến thế. Những trò chơi dân gian không những mang tính
lành mạnh mà còn rèn luyện thân thể, kỹ năng tính toán và có tính cộng đồng cao.
Các em học sinh đều có thể tham gia và tham gia một cách nhiệt tình. Bởi chính trò
chơi dân gian đã mang tính thân thiện vả lại không phải đầu tư tốn kém tiền của,
không mang tính phân biệt giầu nghèo giữa các em. Thông qua những trò chơi dân
gian mà các em rất dễ dàng làm thân và kết bạn với nhau. Đúng như PGS. TS
Nguyễn Văn Huy, giám đốc bảo tàng dân tộc học Việt Nam đã nói:“ Cuộc sống đối
với trẻ em không thể thiếu những trò chơi. Trò chơi dân gian không đơn thuần là một
trò chơi của trẻ con mà nó chứa đựng cả nền văn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo và
giàu bản sắc. Trò chơi dân gian không chỉ chấp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát
triển tư duy, sáng tạo, mà còn giúp các em hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê
hương, đất nước. Ngày nay, các em ở một xã hội công nghiệp, chỉ quen với máy móc
và không có khoảng thời gian chơi cũng là một thiệt thòi. Thiệt thòi hơn khi các em
không được làm quen và chơi những trò chơi dân gian của thiếu nhi ngày trước đang ngày càng bị mai một và quên lãng, không chỉ có ở các thành phố mà còn ở cả
các vùng quê. Vì thế, giúp các em hiểu và quay về nguồn với các trò chơi dân gian là
một việc làm cần thiết”.
Trò chơi dân gian là một sinh hoạt văn hóa do nhân dân sáng tạo trong quá trình
lao động, sản xuất và được lưu truyền tự nhiên, rộng rãi trong cộng đồng, trò chơi
dân gian xưa được xem như là hình thức giáo dục đơn giản, giúp hình thành nhân

lớp 5.
- Tác dụng của các trò chơi dân gian trong việc hình thành và phát triển kĩ nâng sống
ở mỗi học sinh.
- Cách thức tổ chức thực hiện và nhân rộng Kinh nghiệm trong toàn trường.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu phân tích tổng hợp tài liệu viết về trò chơi dân gian nói
chung và trò chơi dân gian trong trường Tiểu học nói riêng.
- Phương pháp quan sát: Quan sát thực tế việc tổ chức các trò chơi dân gian;nhu cầu
và kĩ năng chơi trò chơi dân gian của học sinh gắn với giáo dục kĩ năng sống cho các
em.
3


- Phương pháp thực hành: Thực hành hướng dẫn cho học sinh chơi các trò chơi dân
gian trong các buổi Hoạt động ngoài giờ lên lớp từ đó hình thành và khắc sâu những
kĩ năng cần thiết cho học sinh.
- Phương pháp tổng hợp thống kê để so sánh tác dụng và hiệu quả của sáng kiến được
áp dụng trong nhà trường.
1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm.
- Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn các trò chơi dân gian được tổ chức trong
trường tiểu học, sáng kiến đề xuất được các biện pháp và cách thức tổ chức các trò
chơi dân gian nhằm nâng cao hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 5.
- Giúp cho học sinh thấy được giá trị của những kĩ năng thu được khi chơi các trò
chơi, qua đó bồi dưỡng thêm cho các em lòng yêu nước và văn hóa dân gian mà cha
ông ta để lại.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Trong kho tàng văn hóa Việt Nam, các trò chơi dân gian là một hình thức giải trí
phản ánh phong tục tập quán của người Việt thuở xưa, được hình thành qua trí óc
tưởng tượng tài tình của người lao động, nó được lưu truyền từ đời này sang đời khác

của cá nhân, nó được quy định hành vi xã hội và giá trị xã hội của con người đó. Các
yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển nhân cách là: Vai trò của yếu tố di
truyền bẩm sinh, yếu tố môi trường, yếu tố giáo dục và vai trò của hoạt động cá nhân.
Với cách hiểu đó thì việc tổ chức cho học sinh chơi các trò chơi dân gian là yếu tố
ảnh hưởng rất lớn đến sự hình thành và phát triển nhân cách học sinh.
Bên cạnh đó, thực hiện quyết định của Bộ GD&ĐT, các Sở GD&ĐT trong cả
nước đã chỉ đạo các trường học tăng cường rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh,
tăng cường nguồn lực trong và ngoài nhà trường cho giáo dục đạo đức, hình thành
các chuẩn đạo đức, chú ý giáo dục giá trị gia đình, văn hóa gia đình bên cạnh giáo
dục lòng yêu nước và truyền thống văn hóa dân tộc. Tập trung rèn luyện cho học sinh
ý thức kỷ luật, tác phong nhanh nhẹn, gọn gàng, ngăn nắp, tăng cường giáo dục kỹ
năng tự phục vụ, thói quen vệ sinh tốt, kỹ năng tự bảo vệ an toàn bản thân, mạnh dạn
trong giao tiếp, thân thiện với bạn bè, lễ phép với người lớn…thì trò chơi dân gian đã
đem đến cho chúng ta một chất liệu tốt để hoàn thành mục tiêu đó.

2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.

5


Qua tìm hiểu , tôi nhận thấy thời gian qua những trò chơi dân gian hồn nhiên hấp
dẫn ngày nay đang bị mai một. Hiện nay trong nhà trường có dạy những trò chơi
nhưng còn nặng về mục đích “học”, nhẹ về “chơi”, gia đình học sinh thì quá bận bịu
với công việc khác nên thiếu quan tâm hướng dẫn các em chơi, còn học sinh thì lại bù
đầu vào việc học nên ít có thời gian để chơi. Vì vậy chúng ta rất hiếm khi bắt gặp
hình ảnh các em tụm năm, tụm bảy rồng rắn lên mây, bịt mắt bắt dê vào những đêm
trăng sáng, những giờ ra chơi. Hơn nữa nền khoa học phát triển, trò chơi điện tử cuốn
hút các em, các em mải chơi đã sao nhãng cả việc học. Chính vì vậy các trò chơi dân
gian dường như đã bị lãng quên, có những em không biết gì về các trò chơi dân gian,
các bài hát, bài đồng dao, các câu thành ngữ như: “Một đập ăn quan” ( Trò chơi Ô ăn

tích cực vẫn còn đang rất phổ biến chưa thật sự xem giáo dục kỹ năng sống cho HS là
một nhiệm vụ xuyên suốt, nên trong thực hiện nội dung thì sơ sài với phương pháp
giảng dạy chưa hấp dẫn, việc lồng ghép vào những tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần
hay các buổi sinh hoạt chỉ đơn thuần là kể những câu chuyện hay, những hình ảnh
đẹp từ đời thường cho học sinh, chứ chưa thể tổ chức các buổi dã ngoại hoặc những
hoạt động lớn vì “thiếu kinh phí” và nhiều khó khăn khác.
2.3.Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1. Các biện pháp đã thực hiện:
a/ Sưu tầm các trò chơi dân gian; bổ sung vốn hiểu biết về các trò chơi dân gian cho
giáo viên và học sinh.
Biết nhiều trò chơi dân gian là một nhu cầu không thể thiếu được của người quản
trò. Trong "bộ nhớ" của người quản trò cần phải có nhiều loại trò chơi. Theo tính
chất, nội dung, theo độ tuổi, theo địa hình (vị trí chơi), theo yêu cầu, theo quy mô...
để từ đó có thể sử dụng cho bất kỳ cuộc chơi nào, ở đâu, cho đối tượng nào.
- Trước hết, quản trò cần nắm vững một số trò chơi hay nhất đã được người chơi
hưởng ứng và đã được tổ chức thành công để khởi đầu cho những trò chơi tập thể tiếp
theo. Muốn vậy người giáo viên cần phải tự sưu tầm, tìm hiểu các trò chơi dân gian,
theo các nguồn sau:
- Các loại trò chơi dân gian đã được in thành sách: Cuốn 100 Trò chơi Dân Gian cho
thiếu nhi - Nhà xuất bản Kim Đồng. Một số trò chơi được giới thiệu trên internet.
- Các trò chơi dân gian đã được in trên báo và giới thiệu trên truyển hình. Cụ thể Báo
Tuổi trẻ, Tạp chí Giáo dục và Thời Đại, chuyên đề Giáo dục tiểu học, kênh VTV2
- Các trò chơi dân gian thường tổ chức trong sinh hoạt cộng đồng mà bản thân được
tham dự, được tập huấn, được quan sát, sau đó ghi chép lại.

7


- Các trò chơi dân gian được người khác phổ biến lại. Người quản trò cần biết ghi
chép lại những câu đố dân gian, những mẩu chuyện vui để sử dụng khi cần thiết để

huống một cách chính xác và hiệu quả.
- Nhóm 2: Loại trò chơi học tập: Giúp các em biết quan sát, tính toán, tính nhẩm.
*Ví dụ: Trò chơi Ô ăn quan, chơi chuyền, cờ que...

Chơi “ Ô ăn quan”

Chơi “ Cờ đất”

+ Đối với nhóm trò chơi này đòi hỏi học sinh phải tư duy, tính toán các nước đi phù
hợp có lợi nhất cho quân của mình. Từ đó giúp các em hoàn thiện khả năng tư duy có
chiều sâu, tính chắc chắn trước khi đư ra quyết định của mình.
- Nhóm 3: Loại trò chơi sáng tạo: Giúp học sinh có thể tự làm nên những đồ vật
bằng vật liệu trong thiên nhiên như chong chóng bằng lá dừa, nặn con trâu bằng đất
sét, xếp lá dừa thành con châu chấu, làm tò he, làm con nghé bằng lá đa, làm con sâu
bằng lá chuối,.... Những trò chơi này giúp trẻ khéo tay, phát huy sáng kiến, năng
khiếu thẩm mỹ cần thiết cho hiện tại và tương lai sau này.
*Ví dụ: Chơi diều; Xếp thuyền; làm chong chóng....

Chơi “ Làm chong chóng”

Chơi diều
9


+ Ỏ nhóm trò chơi này đòi hỏi người chơi phải khéo léo, biết tưởng tượng và phối
hợp với nhau sao cho nhịp nhàng và hiệu quả. Qua đó rèn cho các em kĩ năng hợp tác
và làm việc nhóm.
- Nhóm 4: Loại trò chơi mô phỏng: là những trò chơi mà học sinh bắt chước cách
sinh hoạt của lớn như làm nhà, nấu ăn, mua bán, làm mẹ làm con. Trong khi chơi trẻ
thi nhau xem ai làm đúng, làm đẹp, ai nhanh hơn... từ đó mà rèn kỹ năng sống cho


Chơi “ Nhảy bao bố”
Chơi “ Nhảy dây”
Tuy nhiên những đồ dùng cho các trò chơi dân gian bao giờ cũng đơn giản và dễ
kiếm, không cầu kỳ phức tạp, rất tiện lợi khi tổ chức chơi ở bất kỳ chỗ nào chỉ cần
một không gian phù hợp, an toàn là được.
- Một đặc điểm đặc trưng của trò chơi dân gian là khi chơi không bao giờ chơi hùng
hục thực hiện các vận động của mình mà chúng thường vừa chơi vừa hát hoặc đọc lời
đồng dao nào đó. Các bài đồng dao đó khiến cho không khí chơi vui vẻ, nhộn nhịp
hơn và phù hợp với tư duy của học sinh. Nên người giáo viên muốn tổ chức các trò
chơi dân gian có hiệu quả, thu hút học sinh tham gia bắt buộc phải thuộc các lời bài
hát hoặc đồng dao của trò chơi đó.
*Ví dụ: Trò chơi Thả đỉa ba ba – lời như sau:
Thả đỉa / ba ba
Chớ bắt / đàn bà
Tha tội / đàn ông
Cơm trắng như bông
Gạo thuyền như nước
Đổ mắm / đổ muối
11


Đổ chuối / hạt tiêu
Đổ niêu / nước chè
Đổ phải nhà nào
Nhà ấy ..... chịu
* Trò chơi Chơi chuyền: Bắt đầu từ bàn một: “ Cái mốt, cái mai, cái trai, cái hến,
con nhện, chăng tơ, quả mơ có hột....” sau đó là nhóm đôi: “ Đôi tôi, đôi chị.....cùng
với đọc là việc tung quả bóng lên và tay nhặt lấy cây chuyền và đỡ quả bóng vừa tung
sao cho khỏi rơi.

e. Phổ biến cách chơi, luật chơi cụ thể cho các em trước khi chơi.
Đê tổ chức trò chơi dân gian, sau khi lựa chon trò chơi thì người quản trò phai phổ
biến cách chơi và luật chơi cụ thể, rõ ràng để cho người chơi năm được cách chơi và
luật chơi. Sau một hai lần phổ biến, yêu cầu người chơi nhắc lại cách chơi và luật
chơi, tổ chức cho người chơi chơi thử sau đó mới tiến hành chơi thật và có sự
“thưởng, phạt” rõ ràng công minh.
Ví dụ Trò chơi: Nhảy bao bố
* Cách chơi:
Người chơi chia làm hai đội trở lên thông thường thì từ hai đến ba đội, mỗi đội
phải có số người bằng nhau.Mỗi đội có một ô hàng dọc để nhảy và có hai lằn mức
một xuất phát và một mức đích. Mỗi đội sếp thành một hàng dọc.
Người đứng đầu bước vào trong bao bố hai tay giữ lấy miệng bao. Sau khi nghe lệnh
xuất phát người đứng đầu mỗi đội mới nhảy đến đích rồi lại quay trở lại mức xuất
phát đưa bao cho người thứ 2. Khi nào người thứ nhất nhảy về đến đích thì người thứ
2 tiếp theo mới bắt đầu nhảy. Cứ như vậy lần lượt đến người cuối cùng. Đội nào về
trước đội đó thắng
* Luật chơi:
Ngừơi chơi nào nhảy trước hiệu lệnh xuất phát là phạm luật, người nhảy chưa đến
mức quy định mà quay lại cũng phạm luật. Nhảy chưa đến đích mà bỏ bao ra cũng
phạm luật và có thể bị loại khỏi cuộc chơi./
Ví dụ : Chơi chuyền
* Cách chơi và luật chơi
Trò chơi thường dành cho con gái. Số người chơi 2-5 người. Đồ chơi gồm có 10 que
13


nhỏ và một quả tròn nặng (quả cà, quả bòng nhỏ...), ngày nay các em thường chơi
bằng quả bóng tennis.
Cầm quả ở tay phải tung lên không trung và nhặt từng que. Lặp lại cho đến khi quả
rơi xuống đất là mất lượt. Chơi từ bàn 1 (lấy một que một lần tung) bàn 2 (lấy hai que

những ấn tượng tốt đẹp, gây hứng thú trong những giờ chơi khác.
h/ Tổ chức chuyên đề cho giáo viên tìm hiểu về trò chơi dân gian; thi chơi các trò
chơi dân gian của học sinh giữa các khối:
Để tất cả giáo viên có những kiến thức và nhớ về trò chơi dân gian (cách chơi và lời
đồng dao kèm theo trong khi chơi), ngay từ đầu năm học tôi đã triển khai chuyên đề
Giới thiệu một số trò chơi dân gian(Bản thân là giáo viên kiêm Tổng phụ trách đội) .
Mỗi trò chơi sau khi đã hướng dẫn cách chơi, tôi yêu cầu giáo viên đều tham gia
chơi thử. Đồng thời yêu cầu mỗi giáo viên giới thiệu cho đồng nghiêp của mình một
trò chơi khác mà mình đã biết đề bổ sung vốn kiến thức về trò chơi dân gian cho
phong phú.
Trong năm học Liên đội đã tổ chức được hai sân chơi lớn hoạt động ngoài giờ về
các trò chơi dân gian cho học sinh toàn trường đó là: Tổ chức chơi các trò chơi dân
gian. Ngoài ra, vào những giờ ra chơi giáo viên đã hướng dẫn cho các em chơi các trò
chơi dân gian một vài lần và những trò chơi khác nhau cho các em tham gia chơi tập
thể như Nhảy bao bố, Cướp cờ, Bịt mắt bắt dê; .... từ đó các giờ ra chơi hàng ngày
các em tự tổ chức chơi với nhau và nhiều cô giáo cũng tham gia cùng với các em.
Bên cạnh đó vui nhất, thoải mái nhất là các tiết học thể dục có đan xen chơi, các
tiết sinh hoạt tập thể. Đặc biệt trong các tiết sinh hoạt sao, các em học sinh khối 5
hướng dẫn và tổ chức cho các em khối 1, khối 2 chơi các trò chơi dân gian rất sinh
động.
*Tóm lại: Trò chơi dân gian dù là trò cần có đồ dùng hay không có đồ dùng, cần
không gian nhiều hay không gian ít, dù là có lời ca kèm theo hay không có lời ca kèm
theo thì đều rất dễ chơi và chơi rất đơn giản, không cầu kỳ, không tốn kém chơi được
ở mọi lúc, mọi nơi, dụng cụ dễ kiếm, dễ làm, chủ yếu lấy từ thiên nhiên, thậm chí chỉ
là cái gậy, hòn đá, viên bi chúng có thể nhặt được trong vườn, trên sân, trên đường...
là có thể phục vụ cho trò chơi. Các trò chơi dân gian rất phong phú về thể loại, mỗi
15


trò thường có quy luật riêng, mang sắc thái khác nhau và có tác dụng khác nhau, song

16


- Đa số các em đều tích cực và thích thú khi chơi các trò chơi dân gian, tham gia nhiệt
tình, sôi nổi, thoải mái và tự tin. Các em góp phần không nhỏ vào sự thành công của
các hoạt động trong nhà trường như lễ khai giảng ( Phẩn chơi các trò chơi dân gian),
các buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp...
- Học sinh thể hiện được sự đoàn kết, tính kỷ luật, tinh thần tập thể khi chơi. Đặc biệt
học sinh đã tự biết tổ chức chơi các trò chơi dân gian với các bạn ở các giờ ra chơi,
các buổi sinh hoạt sao. Đa số các em được mở rộng kiến thức và có thêm nhiều hiểu
biết về các trò chơi dân gian
- Tăng cường sức khoẻ, cân bằng nguồn năng lượng dư thừa trong cơ thể, nhanh
nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên trong giao tiếp với mọi người.
- Giúp học sinh có kỹ năng xử lý với các tình huống trong cuộc sống, thói quen và
kỹ năng làm việc theo nhóm, các em không tham gia các trò chơi vô bổ, bạo lực..
- Các em thêm yêu quý và tự hào về văn hoá, phong tục truyền thống của dân tộc Việt
Nam, thêm yêu trường lớp, yêu quý bạn bè, thầy cô, thích được đến trường.
- Không còn cảnh nhiều học sinh rượt đuổi nhau, nghịch phá. Thay vào đó sân trường
rộn rã những nhóm nhảy lò cò, túm tụm chơi ô ăn quan... Các em thuộc các bài đồng
dao hay. Sau giấc ngủ trưa, chuẩn bị vào giờ học buổi chiều, các em cũng khởi động
bằng những trò chơi dân gian thú vị như nhảy lò cò, Ô ăn quan. Một số học sinh lớp 5
còn khoe: Từ khi học được cách chơi trò Thả đỉa ba ba, Rồng rắn lên mây....ở trường,
chúng em mang về chơi với các bạn và ai cũng rất thích.
Qua hỏi một số học sinh lớp 5 của trường: Các em có thích chơi trò chơi dân gian
không? thì có 100% các em đều trả lời rất thích tham gia chơi các trò chơi dân gian.
Cụ thê:
TT Nội dung nghiên cứu
1 Nhu cầu chơi của học sinh

2

Lựa chọn trò chơi
Chuẩn bị đồ dùng, địa điểm

Tổ chức trò chơi phù hợp với
8 tính chất hoạt động

Đã sưu tầm được nhiều trò
chơi
Chưa có sự lựa Đã được lựa chọn phù hợp với
chọn
từng lớp và cấp học
Ít hoặc không
Đã được chuẩn bị tốt
có sự chuẩn bị
ít

Chưa

Có

Chủ yếu là chơi
Lồng ghép nội dung học tập nhẹ
Đã được lồng ghép khéo léo ở
theo luật chơi
9 nhàng vào trò chơi dân gian
một số trò chơi
truyền thống
Học sinh được mở rộng kiến
thức và có thêm rất nhiều hiểu
Nhận thức của học sinh về trò

- Ngoài giờ ra chơi, các hoạt động giờ lên lớp các trò chơi dân gian còn được thực
hiện ở các giờ thể dục, môn tiếng Việt (Phần luyện từ và câu), cả giáo viên và học
sinh đều thích thú và thoải mái, giảm căng thẳng sau các giờ học.
18


- Được đông đảo phụ huynh nhiệt tình ủng hộ nhất là sau khi hiểu rõ mục đích và tác
dụng của trò chơi dân gian trong việc rèn kĩ năng sống con em mình.
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận
Trò chơi dân gian là loại hình giáo dục rất có hiệu quả vì nó vừa là phương tiện
giải trí lành mạnh, vui chơi sinh động, phù hợp với đặc điểm tâm lý, vừa là phương
tiện giáo dục nhẹ nhàng sâu sắc, các trò chơi dân gian vừa dễ tiếp cận vừa không tốn
kém mà mang lại kết quả giáo dục cao trong trường học. Góp phần nâng cao nhận
thức, tăng cường thể lực cho trẻ, phát triển các giác quan, giúp trẻ trở thành những
người tài giỏi trong tương lai. Giúp trẻ thoả mãn nhu cầu vui chơi mà lại bảo tồn
được một di sản văn hoá tốt đẹp của dân tộc, góp phần vào việc thực hiện phong trào
Trường học thân thiện, học sinh tích cực. Việc đưa trò chơi dân gian vào trường học
là đúng đắn vì trò chơi dân gian đối với trẻ em đã mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều
điều thú vị và bổ ích, đồng thời thể hiện nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền được chia sẻ
niềm vui của các em với bè bạn, cộng đồng. Nó làm cho thế giới xung quanh của các
em đẹp hơn và rộng mở. Tuổi thơ của các em sẽ trở thành những kỷ niệm quý báu
theo suốt cuộc đời, làm giàu nguồn tình cảm và trí tuệ của các em. Chính vì vậy Trò
chơi dân gian cần được giữ gìn, phát huy và bảo tồn, rất cần thiết được lựa chọn, giới
thiệu trong nhà trường phù hợp với lứa tuổi. Trò chơi dân gian không thể thiếu trong
các lần sinh hoạt đội, sao, sinh hoạt tập thể, ngoại khóa. Qua đó giúp học sinh giảm
bớt căng thẳng sau những tiết học, làm các em thêm yêu trường, lớp, thầy cô, bạn bè.
Cụ thể hơn là góp phần hoàn thành mục tiêu giáo dục về xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực.
Sáng kiến này được hoàn thành, tôi xin chân thành cảm ơn các đồng nghiệp đã

Lê Bá Tuấn

20


Tài liệu tham khảo
1. Lê Thị Bích Thủy- Đại học SP Hà Nội: Nhu cầu vui chơi của học sinh lớp 5
2. Hà Nhật Thăng (Chủ biên) NXB GD Hà Nội: Tổ chức hoạt động vui chơi ở tiểu
học nhằm phát triển tâm lí, trí tuệ và thể lực cho học sinh
3. Các bài tham luận, nghiên cứu về vai trò, tác dụng và cách tổ chức các trò chơi dân
gian trong Trường Tiểu học được đăng tải trên Internet và mạng xã hội.

21


SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
PHÒNG GD&ĐT THỌ XUÂN
*******@*******

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

KINH NGHIỆM TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI DÂN GIAN
TRONG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 5

Người thực hiện: Lê Bá Tuấn
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Xuân Yên
SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Hoạt động GDNGLL

22 NĂM 2018