CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

TÊN SÁNG KIẾN
“MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG GIAO TIẾP
TRONG DẠY VÀ HỌC MÔN TIẾNG ANH
CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ ”

* Nhóm tác giả sáng kiến :
Trần Đức Hiệp - Chuyên viên PGD&ĐT TPNB
Trịnh Thị Vân Khánh - Hiệu trưởng
Vũ Quỳnh Trang - Giáo viên
Đoàn Duy Thường - Giáo viên
* Đơn vị : Trường THCS Trương Hán Siêu - TP Ninh Bình

Ninh Bình, tháng 3 năm 2019
1


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi : Hội đồng sáng kiến tỉnh Ninh Bình

Chúng tôi là :

TT


1989

THCS
Trương Hán Siêu

4

Đoàn Duy Thường

1984

THCS
Trương Hán Siêu

Tỉ lệ %
Trình độ đóng góp
Chức
chuyên
tạo ra
danh
môn
sáng
kiến
Thạc sĩ
Chuyên
quản lý
25 %
viên
GD
Đại học

III. CHỦ ĐẦU TƯ : Các tác giả sáng kiến.
IV. THỜI GIAN : Sáng kiến được áp dụng lần đầu vào tháng 8 / 2017 – 2018.
V. MÔ TẢ BẢN CHẤT
1. Nội dung sáng kiến
Không thể phủ nhận một thực tế rằng, Học tiếng Anh rất quan trọng vì tiếng
Anh là công cụ hữu ích giúp người Việt tiếp xúc với văn hóa thế giới. Giỏi tiếng
Anh cũng giúp người học dễ có việc làm hơn và cơ hội trong cuộc sống cũng nhiều
hơn, đặc biệt trong thời giao thương toàn cầu như ngày nay.
Theo báo cáo của EF (Education First – Thụy Sĩ) vào năm 2018 thì mức độ
thành thạo tiếng Anh của người Việt được xếp hạng ở vị trí 41 trong số 88 quốc
gia, thuộc mức độ thông thạo trung bình (EF EPI 2018). Với mục tiêu đổi mới toàn
diện việc dạy và học ngoại ngữ trong các trường của Việt Nam với đích đến là giúp
người học có đủ năng lực ngoại ngữ sử dụng độc lập, tự tin giao tiếp, học tập, làm
việc trong môi trường hội nhập, đa ngôn ngữ, đa văn hóa, … Chương trình tiếng
Anh phổ thông hệ 10 năm là sản phẩm của đề án ngoại ngữ quốc gia để học sinh có
thể đạt được mục tiêu trên. Theo đó, bắt đầu từ lớp 3 môn ngoại ngữ bắt buộc ở các
cấp học phổ thông, xác định năng lực giao tiếp là mục tiêu của quá trình dạy học.
Năng lực giao tiếp mới là mục đích cuối cùng của việc học Tiếng Anh chứ không
phải học với tâm lý để vượt qua các bài thi nặng về kiến thức ngữ pháp hay ôn
luyện và kiếm tra những từ vựng mà thế giới đã không dùng từ rất lâu.
Đây là một chương trình cấp tiến, cần được thực hiện một cách toàn diện và triệt
để, đồng thời thực hiện theo chỉ đạo của Bộ GD& ĐT về việc giảng dạy theo
phương pháp cải tiến đổi mới, chúng tôi đã mạnh dạn áp dụng một số giải pháp
nhằm nâng cao kĩ năng giao tiếp cho học sinh THCS
1.1. Giải pháp cũ thường làm
Học sinh được học với một chủ đề liên tục trong 7 tiết / một bài học và được


tiếp xúc với các tình huống giao tiếp có xuất hiện trong đoạn hội thoại. Hoạt động
nói được xây dựng thông qua tình huống theo mỗi chủ điểm bài học, kĩ năng nói

mà không tự tìm kiếm thông tin hay chủ động trong giao tiếp tiếng Anh
1.2. Giải pháp mới cải tiến
Giải pháp 1: Đổi mới việc tổ chức tiết học tiếng Anh theo hướng học tập qua
dự án.
Học tập theo dự án đang là xu thế dạy và học của toàn cầu bởi tính hiệu quả
tuyệt vời của nó. Người học sẽ được trải nghiệm thực tiễn những kiến thức được
học trong sách vở đồng thời cũng được chú trọng phát triển tính tích cực và chủ
động, điều này khiến cho học tập trở nên thú vị hơn so với cách học truyền thống
là nghe giáo viên giảng giải và ghi chép, tiếp nhận kiến thức một chiều. Tuy nhiên,
chúng tôi nhận thấy khi thực hiện dự án nhiều giáo viên vẫn còn lúng túng với việc
thực hiện, cụ thể như : không có đủ thời gian để thực hiện dự án, thày chủ động
hơn trò (giáo viên thường là người đưa ra quyết định về chủ đề của dự án và
thường ấn định ngay chủ đề trong sách giáo khoa ), học sinh còn lười hoạt đông,
lười suy nghĩ và chưa vượt qua được sức ỳ cá nhân.
Xuất phát từ mong muốn để học sinh nâng cao khả năng giao tiếp Tiếng Anh
đồng thời tạo ra môi trường để phát triển đa trí thông minh và giúp học sinh tự kiến
tạo kiến thức cho bản thân , chúng tôi đã đổi mới việc xây dựng kế hoạch bài dạy
theo hướng học tập dự án.
Điều đầu tiên cần phải khẳng định rằng, dạy học theo hướng học tập thông qua dự
án không thể thay thế hoàn toàn phương pháp thuyết trình và luyện tập với những
kiến thức trừu tượng, nó chỉ là công cụ để bổ sung cho phương pháp dạy học theo
hướng đổi mới. Ở chương trình tiếng Anh THCS, sau mỗi chủ đề đều có tiết
Project nhưng với hạn chế về mặt thời gian, chúng tôi đã thống nhất trong nhóm


chuyên môn tiếng Anh để chọn ra 2 chủ đề/ khối lớp /năm học để làm dự án.
Chúng tôi thực hiện việc hướng dẫn các em học tập thông qua dự án thông qua các
bước sau đây
Bước 1. Chọn đề tài, chia nhóm, xác định thời gian dự kiến
- Phân chia lớp học thành các nhóm dựa trên nguyên tắc các nhóm được phân chia

những thắc mắc theo yêu cầu của HS chứ không trực tiếp tham gia thực hiện.

CÁC NHÓM SÔI NỔI THẢO LUẬN VỀ DỰ ÁN ĐANG ĐƯỢC THỰC HIỆN

Bước 4. Học sinh công bố sản phẩm dự án
Sản phẩm cuối cùng của dự án có thể dưới dạng bài thuyết trình Powerpoint ( tôi
có xây dựng một số slide mẫu để học sinh có thể tham khảo hoặc vận dụng môt
cách sáng tạo để bước đầu tiếp cận các em không gặp khó khăn ví dụ như học sinh
khối lớp 6) , một vở kịch, tấm poster để tuyên truyền hoặc cũng có thể là một sản
phẩm vật chất cụ thể. Sản phẩm của dự án sẽ được một học sinh/ nhóm học sinh
trình bày trong lớp học hoặc liên kết với các lớp học khác để nâng cao khả năng
nghe nói tiếng Anh

POSTER TUYÊN TRUYỀN HÃY BẢO VỆ MÀU XANH TRÁI ĐẤT

Bước 5. Giáo viên và học sinh cùng đánh giá kết quả và rút ra kinh nghiệm đạt
được


Chúng tôi quan niệm rằng bước đánh giá kết quả là một bước rất quan trọng và nên
được kiểm tra, tự kiểm tra trong suốt quá trình làm dự án để có thể kịp thời động
viên, khích lệ và điều chỉnh được quá trình học tập của học sinh. Chúng tôi cũng
khuyến khích các e gửi đến giáo viên các bản đánh giá, những bài học kinh nghiệm
chân thực được rút ra qua thư tay hoặc thư điện tử. Chính điều này cũng khuyến
khích các em mạnh dạn hơn trong việc bày tỏ suy nghĩ của mình cũng như trau dồi
kĩ năng soạn thảo văn bản bằng tiếng Anh.
Chúng tôi thường cho học sinh hoàn thành bản đánh giá theo nhóm và cá nhân tự
đánh giá theo mẫu có các tiêu chí cụ thể. Sau khi các nhóm tự đánh giá, chúng tôi
tiến hành cho các nhóm đánh giá chéo lẫn nhau và khâu cuối cùng của việc kiểm
tra đánh giá được quyết định bởi giáo viên

văn hóa của các nước nói Tiếng Anh.
* Mục đích: Chúng ta đều biết rằng học ngoại ngữ là tiếp xúc với một nền
văn hóa khác về cách sống, giao tiếp, hành vi, phong tục tập quán ,.. của nền văn
hóa đó. Điều này vô cùng quan trọng đối với các em học sinh. Các hoạt động trải
nghiệm cụ thể có thể xoay quanh các vấn đề văn hóa, xã hội, … của các nước nói
tiếng Anh như các dịp lễ : Mừng giáng sinh ( Merry Christmas); Mừng năm mới
( Happy new year); Lễ tạ ơn ( Thanks giving); Lễ hội hóa trang (Halloween); ….
Trong năm học 2017 – 2018, chúng tôi đã tổ chức thành công lễ hội Happy
Halloween và để lại nhiều ấn tượng tốt đẹp với các em học sinh toàn trường
Qua đó các em được học tập, vui chơi, rèn luyện kĩ năng sáng tạo, thể hiện tài
năng, cá tính của bản thân.
Tạo sân chơi bổ ích, lành mạnh cho học sinh toàn trường, giúp các em phát
triển các kỹ năng mềm như thuyết trình, biểu diễn, phát huy tính năng động, sáng


tạo, tăng cường các hoạt động ngoại khóa, tập thể.
Nâng cao khả năng Tiếng Anh nhất là kỹ năng nghe, nói và thuyết trình.
Tạo điều kiện cho học sinh có cơ hội tìm hiểu về nhiều nền văn hóa khác nhau
của các quốc gia trên thế giới.
CÁC PHẦN THI TRONG LỄ HỘI HAPPY HALLOWEEN
Thời gian
16h-16h15

Công việc

Nội dung

Văn nghệ
(02 tiết mục)


trình thi, tạo kịch tính)
trang
- Các đội thi bắt đầu hóa
trang khuôn mặt, làm tóc
cho nhân vật
Trình diễn - Trình diễn cá nhân, từng
phần thi Hóa đội thuyết trình lý tưởng
trang.
- Trình diễn tất cả các đội
Tài năng

Hùng biện

- Các đội thể hiện tài năng
của mình
Các đội thể hiện phần thi
hùng biện tiếng Ạnh

Ảnh minh họa


2.1.3. Tổ chức các hoạt động trải nghiệm gắn liền với di sản.
Về không gian học tập: Với hoạt động trải nghiệm sáng tạo ngoài nhà trường,
học sinh không còn học trong lớp học mà học trong thực tế cuộc sống, không thụ
động tiếp thu tri thức mà tự tìm hiểu lý thuyết cũng như thực tế đời sống. Không
gian học tập được mở rộng thực sự rất có ý nghĩa với học sinh, giúp các em được
cảm nhận, đắm mình trong không gian văn hóa của quê hương mình.
Với sự phát triển của du lịch thì những di sản luôn là địa chỉ đến tham quan
của du khách trong và ngoài nước vì vậy đây là cơ hội thực hành giao tiếp Tiếng
Anh hiệu quả cho học sinh, giúp các em dùng kiến thức Tiếng Anh của mình quảng

2.3.Tổ chức câu lạc bộ Tiếng Anh
Luyện nghe nói đọc tiếng Anh hàng ngày ở bất cứ nơi nào cũng có thể là cách
tạo ra môi trường tiếng Anh cho bản thân, từ việc xem phim (Phim bằng tiếng Anh
hoặc phim bằng tiếng Việt có phụ đề tiếng Anh), nghe nhạc, tham gia câu lạc bộ
nói tiếng Anh, thành lập nhóm học và thảo luận. Càng tiếp cận nhiều với tiếng Anh
học sinh càng nói tiếng Anh tiến bộ hơn, từ đó câu lạc bộ tiếng Anh có tên “THS
English Club” của nhà trường đã được thành lập với mục đích :
Một là, xây dựng môi trường tiếng nhằm giúp học sinh luyện tập thực hành
những kỹ năng ngôn ngữ một cách tự nhiên và hào hứng. Tạo một sân chơi lành
mạnh, sôi nổi, và bổ ích, nâng cao khả năng sử dụng Tiếng Anh trong thực tiễn.


Hai là, tạo cơ hội trải nghiệm sáng tạo, nâng cao sự hứng thú cho học sinh
trong việc học Tiếng Anh, khuyến khích khả năng tự học, tổ chức, tự tìm tòi sáng
tạo cho học sinh.
Ba là, tạo nơi giao lưu, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm học Tiếng Anh cho
những học sinh yêu thích, muốn rèn luyện các kỹ năng giao tiếp, kỹ năng thuyết
trình, kỹ năng hoạt động nhóm.
2.4.Tổ chức hoạt động “5 phút học tiếng Anh mỗi ngày”
Chúng tôi tin rằng những thay đổi dù rất nhỏ cũng sẽ góp phần tạo nên thành
công lớn. Việc phát triển năng lực sử dụng tiếng Anh cho học sinh nói chung và
phát triển kĩ năng nói ở học sinh nói riêng đòi hỏi phải có môi trường sử dụng
ngôn ngữ đó thường xuyên, hay nói cách khác là phương pháp “mưa dầm thầm
lâu”.
Đây là một phương pháp tiết kiệm thời gian nhưng mang lại hiệu quả lớn và
nhận được sự hưởng ứng nhiệt tình từ phía học sinh. Chúng tôi đã áp dụng phương
pháp này trong năm học 2018-2019 bằng cách tổ chức lồng ghép ở các buổi chào
cờ đầu tuần, các buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp, tiết sinh hoạt lớp, trong 15 phút
truy bài đầu giờ.
Để tránh cảm giác nhàm chán cho học sinh, chúng tôi đã linh hoạt tổ chức

HỌC SINH SÔI NỔI THAM GIA TRÒ CHƠI TRUY TÌM KHO BÁU


Cùng nhau kỉ niệm những ngày quan trọng : Các dịp lễ Tết truyền thống của
Việt Nam hoặc của các nước nói Tiếng Anh và ngày sinh nhật của các em học sinh
trong lớp là dịp đặc biệt để giáo viên có thể tổ chức những hoạt động mang tính tập
thể. Những hoạt động này sẽ để lại trong các em những kỉ niệm đẹp về tình bạn,
tình thày trò, giúp các em phát triển đạo đức, tình đoàn kết, lòng biết ơn và tình
yêu thương gia đình, cộng đồng . Các hoạt động không bị đặt nặng vấn đề kiến
thức nên các em sử dụng tiếng Anh như một công cụ để đạt được mục đích cuối
cùng của việc học ngôn ngữ là để tư duy và giao tiếp hoặc thể hiện tình cảm, suy
nghĩ của mình.
Những hình thức tổ chức khác nhau của hoạt động “ 5 phút học tiếng Anh mỗi
ngày ” có thể được tổ chức nhanh tại lớp hoặc có thể giáo viên phân công, giao
nhiệm vụ cho học sinh chuẩn bị trước ở nhà để tiết kiệm thời gian dành cho việc
báo cáo sản phẩm tại lớp.
Minh họa ở phụ lục 2 – Môi trường tiếng trong việc học tiếng Anh (Từ trang 22 : 42)

Giải pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin theo hướng khai thác nguồn học
liệu trên Internet và mở rộng không gian giao tiếp
3.1 Hướng dẫn học sinh khai thác nguồn học liệu mở trên mạng Internet
Với phương pháp dạy học truyền thống giáo viên chỉ dừng lại dạy kiến thức có
trong sách giáo khoa nhưng ở thời kỳ cách mạng công nghệ 4.0 như hiện nay thì
việc giúp học sinh khai thác những nguồn học liệu mở trên Internet lại là một giải
pháp nhằm nâng cao hứng thú học tập, tính tự giác, đa dạng hóa các phương pháp
học tập và khả năng sử dụng CNTT cho học sinh.
Để giúp học sinh có thể học Tiếng Anh giao tiếp tự nhiên, hiểu người bản ngữ
và nói một cách dễ dàng. Việc sử dụng nguồn tài liệu chính thống là yếu tốt quan
trọng nhất. Chúng tôi đã hướng dẫn học sinh khai thác nguồn học liệu mở như việc
tìm các nguồn hội thoại tiếng Anh thực thụ để thực hành giao tiếp trên những trang



nếu có đủ các thiết bị dạy học phù hợp, với đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết
và tâm thế luôn tích cực đổi mới phương pháp dạy học.
Giải pháp góp phần nâng cao hứng thú học tập của học sinh với môn Tiếng
Anh. Đa số học sinh tích cực tham gia vào các tiết học có hoạt động trải nghiệm
sáng tạo, các hoạt động trải nghiệm có môn Tiếng Anh, các tiết dạy học theo dự án,
nhiều học sinh tham gia sơ tuyển vào THS English Club. Học sinh đã tìm được cho
mình phương pháp học tập hiệu quả nên học sinh có xu hướng không ngại thực
hành giao tiếp bằng Tiếng Anh nữa.
Trên đây là những giải pháp chúng tôi đã thực hiện góp phần nâng cao khả
năng giao tiếp bằng Tiếng Anh cho học sinh trong nhà trường. Trong quá trình
nghiên cứu và thực hiện sáng kiến này còn hạn chế về số lớp được áp dụng và giới
hạn về thời gian vì vậy không tránh khỏi những thiếu sót, chúng tôi rất mong được
sự giúp đỡ và đóng góp ý kiến của các bạn đồng nghiệp và hội đồng sáng kiến để
sáng kiến của chúng tôi được hoàn chỉnh hơn.
VI. ĐIỀU KIỆN ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
Thứ nhất, các nhà trường đổi mới hình thức dạy hoạt động tăng cường tổ chức
học tập trải nghiệm sáng tạo cho học sinh. Tăng cường các hoạt động giáo dục thực
tiễn tiến hành song song với hoạt động dạy học trong nhà trường. Mỗi giáo viên
chúng ta cần nghiên cứu các hình thức trải nghiệm sáng tạo, xây dựng các hoạt
động học trải nghiệm cho học sinh phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi để các em thật
sự phát triển được năng lực giao tiếp bằng Tiếng Anh.
Thứ hai, các thầy giáo, cô giáo phải tích cực đổi mới phương pháp dạy học,
kỹ thuật dạy học nhằm tạo cơ hội cho học sinh áp dụng kiến thức, kỹ năng vào các
tình huống thực trong cuộc sống.
Thứ ba, phụ huynh tin tưởng, ủng hộ, tạo điều kiện cho phép con em mình sử
dụng Internet như là một phương tiện đễ hỗ trợ việc học tập hữu ích hơn giúp các
em có thể tiếp cận với các phương pháp học tập mới trên thế giới, tiếp cận được
Tiếng Anh của người bản ngữ, tiếp cận với các nguồn học liệu khác ngoài sách

pháp nêu trên học sinh được nghe các bạn thuyết trình và được giao tiếp với các
bạn trong lớp.
Giải pháp còn giúp học sinh cải thiện kỹ năng viết đặc biệt là kỹ năng viết


đoạn văn, viết luận văn trong các kỳ thi định kỳ và các kỳ thi học sinh giỏi các cấp,
thi thử vào 10, và trong cuộc thi vào lớp 10 THPT chuyên Lương Văn Tụy. Cụ thể,
chất lượng các cuộc thi như thi học sinh giỏi các cấp, thi tài năng tiếng Anh dành
cho học sinh Trung học (OTE), thi toán tiếng Anh, thi 24 tuần ( thi thử tuyển sinh
vào 10 ) không ngừng tăng lên trong các năm học vừa qua. Trong năm học 2018 –
2019, học sinh nhà trường đã xuất sắc giành được huy chương vàng trong cuộc thi
giải toán bằng tiềng Anh, các thí sinh tham gia kỳ thi chọn học sinh giỏi môn tiếng
Anh lớp 9 cấp tỉnh đều đạt thành tích cao và đặc biệt điểm cho kĩ năng Nói đều gần
mức điểm tối đa. Cũng trong năm học này, các em học sinh đã thể hiện được sự tự
tin, khả năng hùng biện bằng Tiếng Anh và năng lực giao tiếp trong cuộc thi tài
năng Tiếng Anh cấp tỉnh do Sở Giáo Dục & Đào Tạo tổ chức. Trong cuộc thi, tất
cả các em thí sinh dự thi đều đạt giải cao.
Dưới đây là bảng so sánh kết quả khảo sát mức độ tự tin giao tiếp bằng tiếng
Anh của học sinh trước và sau khi chúng tôi áp dụng phương pháp đổi mới.

Ghi chú
Mức độ

Tự tin

Bình thường

Ngại giao tiếp
tiếng Anh



Năm học 2016 - 2017
TT

Trường Trung Học Cơ Sở

1
2
3
4

Đinh Tiên Hoàng
Trương Hán Siêu
Lý Tự Trọng
Lê Hồng Phong

Điểm thi môn Tiếng Anh
Tiếng Anh 8 Tiếng Anh 9
8
9
12
11

8
12
10
11

Xếp
thứ

10
12
8

Xếp
thứ
toàn
đoàn
4
2
1
3

Năm học 2018- 2019
TT

Trường Trung Học Cơ Sở

1
2
3
4

Đinh Tiên Hoàng
Trương Hán Siêu
Lý Tự Trọng
Lê Hồng Phong

Điểm thi môn Tiếng Anh
Tiếng Anh 8 Tiếng Anh 9


2018-2019

Trương Hán Siêu

6,3084

6,4015

6,9737

Lý Tự Trọng

6,2065

6,3985

6,7084

Lê Hồng Phong

6,1057
6,3082

6,3953

6,7874

6,3095


Đoàn Duy Thường


PHỤ LỤC 1
DẠY HỌC THEO DỰ ÁN
HỌC SINH LỚP 6 THỰC HIỆN DỰ ÁN “ TÁI CHẾ VÌ HÀNH TINH XANH ”

PHỤ LỤC 2


MÔI TRƯỜNG TIẾNG TRONG VIỆC HỌC TIẾNG ANH
1. Giáo án tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh lớp 8 - chủ đề
các dân tộc Việt Nam.
TOPIC: PEOPLES OF VIET NAM
Product: ETHNIC FASHION SHOW
I. Objectives:
1. Knowledge:
By the end of the lesson, studens will be able to:
Create drawings and cutting - pasting papers about traditional costomes of
peoples of Viet Nam, using available materials.
Build up students’ ability to report, make presentation, and evaluate their
products about the costumes of the peoples of Viet Nam.
2. Skills: Drill finding information, arranging information, drawing, cutting
and pasting papers, speaking, writing and presention skills.
3. Attitudes: Educate studens about the costumes and the cuoture as well as
the tradition of the ethnic peoples of Viet Nam.
4. Competence: develop students’ abilities of collecting information, creating
and reporting. Showing responsibilities, co-operations, distributions and disciplines
when taking part in the activities.
5. Products

some information about
the peoples in any regions
of Viet Nam
T: shows a clip in
Sachmem.vn,
Documentation: Willingo
Vietnam about traditional
clothings of Vienamses
ethnic group.

Find information in other materials

Each group member seasches one of the keywords
related to the traditional costumes for peoples of Viet
Nam: characteristics of the peoples’ costumes, the
colours of the costumes, the meaning of the costumes,
materials of the costumes, the occasions to wear, and
T: shows a table used to the accessories.
find information
Ss: put up an outline used
for their work, group
members work together
and decide who does what.

Hinh anh
Peoples
of Viet

Which
peoples of

work rogether to organize
the
onformation
effectively. Students can
refer to this table.

when to
wear
accessories
ACTIVITY 2: Process the collected information
Peoples

Kinh
The Kinh’s
costumes
- silk

Material

- nhung

Hmong Tay

- veil
It is the symbol
for the beauty of
Vietnamese
Meaning
women. It is also
the country’s