S GIO DC V O TO THANH HO

PHòng GD & T huyện Nga SƠn

SNG KIN KINH NGHIM

Một số biện pháp
Nâng cao chất lợng giáo dục kỹ năng sống
cho học sinh lớp 2 ở trờng tiểu học
thị trấn NgA SN

Ngi thc hin: Nguyn Th Hu
Chc v: Giỏo viờn
n v cụng tỏc: Trng Tiu hc Th Trn Nga Sn
SKKN thuc lnh mc (mụn): Mụn khỏc

Thanh hóa, năm 2017
1. Mở đầu
1. 1. Lí do chọn đề tài.
0


Trong nhng nm nay gn õy B Giỏo dc v o to chỳ trng n vic
dy k nng sng cho hc sinh l mt trong nhng tiờu chớ ỏnh giỏ: Trng
hc thõn thin - hc sinh tớch cc. Trờn tinh thn ú, tụi nhn thy rng: xut
phỏt t nhng yờu cu dy hc hin nay nõng cao giỏo dc k nng sng cho
hc sinh l rt cn thit, vỡ chớnh di mỏi trng Tiu hc cỏc em hc c
nhiu iu hay, l phi, bit x lớ nhng tỡnh hung gp phi. Nh trng tr
nờn l ngụi nh thõn thin, hc sinh tớch cc hc tp rốn luyn, giỏo dc con
ngi phỏt trin c v c - Trớ - Th - M. õy cng l mt nhim v quan
trng i vi cỏc thy, cụ giỏo. Vi hc sinh lp 1 v lp 2, l giai on u

phỏp nõng cao cht lng giỏo dc k nng sng cho hc sinh lớp 2 ở
Trng Tiu hc Thị Trấn Nga Sơn .
1.2. Mc ớch nghiờn cu.
- Trang b cho hc sinh nhng kin thc, giỏ tr, thỏi v k nng phự
hp.
1


- Hình thành cho học sinh những hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực
loại bỏ những hành vi, thói quen tiêu cực trong các mối quan hệ, các tình huống
cần phòng tránh và hoạt động hằng ngày.
- Tạo cơ hội thuận lợi để học sinh thực hiện tốt quyền, bổn phận của mình
để các em phát triển hài hòa về thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
- Nghiên cứu tâm lý lứa tuổi học sinh Tiểu học, đặc biệt là học sinh lớp 2.
Vì ở lứa tuổi này các em rất vô tư, hồn nhiên nhưng sự chú ý chưa cao.
- Nghiên cứu, tìm hiểu kĩ năng sống của các em học sinh lớp 2 được chia
thành hai nhóm sau đây:
* Nhóm 1: Kĩ năng giao tiếp, hòa nhập:
+ Các em có khả năng giới thiệu về bản thân, gia đình, người thân, bạn bè,
thầy cô...
+ Các em biết cách chào hỏi khi gặp mặt, khi chia tay ở bất cứ thời điểm
nào trong sinh hoạt hàng ngày.
+ Các em biết nói lời cảm ơn, xin lỗi phù hợp với tình huống giao tiếp đơn
giản.
+ Các em biết giúp đỡ, chia sẻ với mọi người phù hợp với khả năng.
* Nhóm 2: Kĩ năng trong học tập, lao động, vui chơi, giải trí:
+ Kĩ năng nghe, đọc, nói, viết.
+ Kĩ năng quan sát, bày tỏ ý kiến.
+ Kĩ năng giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh nơi công cộng.

cuộc sống hàng ngày của con người. Kĩ năng sống còn là những kĩ năng tâm lý xã hội cơ bản giúp cho cá nhân tồn tại và thích ứng trong cuộc sống, làm cho cá
nhân mỗi học sinh vững vàng trước cuộc sống có nhiều thách thức nhưng cũng
nhiều cơ hội trong thực tại… Kĩ năng sống đơn giản là tất cả điều cần thiết mà
chúng ta phải biết để có được khả năng thích ứng với những thay đổi diễn ra
hằng ngày trong cuộc sống.
Câu hỏi đặt ra với tôi là: Vì sao phải nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng
sống cho học sinh ? Bởi vì: Đối với học sinh tiểu học, kỹ năng sống bao gồm:
tính cách, nhu cầu, nhận thức, tình cảm, sự phát triển của năng khiếu. Nhận thức
của học sinh ảnh hưởng rất lớn đến phát triển nhân cách, ảnh hưởng đến sự hình
thành và rèn luyện kỹ năng sống. Sự nhận thức đúng đắn sẽ giúp các em có được
kiến thức vận dụng trong cuộc sống, sinh hoạt, giao tiếp, ứng xử phù hợp với
yêu cầu chuẩn mực xã hội. Một đặc điểm quan trọng trong lứa tuổi tiểu học là
tính hay bắt chước. Tính bắt chước là con dao "hai lưỡi", vì trẻ em bắt chước cái
tốt cũng nhiều, cái xấu cũng lắm. Chính vì vậy những tính cách hành vi xung
quanh là môi trường ảnh hưởng trực tiếp đến tính cách, hành vi ứng xử của trẻ.
Các em thường bắt chước những cử chỉ, tác phong của thầy cô giáo mình, ở
trường các em tiếp xúc với bạn bè, tập thể nhóm bạn, tổ, lớp. Chính vì vậy, tôi
đã hướng dẫn các em những hoạt động học với sự thoả mãn nhu cầu chơi, giao
tiếp của các em: "Học mà chơi, chơi mà học". Qua đó các em sẽ hăng hái say
mê học tập, tự tin, thoải mái khi giao tiếp với bạn bè, mọi người xung quanh.
2.2. Thực trạng của việc rèn kĩ năng sống trong trường Tiểu học.
* Về phía nhà trường:
Trường Tiểu học Thị Trấn Nga Sơn nằm ở trung tâm Thị Trấn Nga Sơn.
Năm học: 2016- 2017 có 16 lớp với 525 học sinh. Trong hoạt động chuyên môn
dạy và học nhà trường luôn cải tiến nâng cao chất lượng giảng dạy, phát huy tính
tích cực của học sinh. Đặc biệt Nhà trường luôn chú trọng: Nâng cao chất lượng
rèn kỹ năng sống cho học sinh. Nhà trường coi đây là một yếu tố quan trọng
hàng đầu trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục. Tập thể giáo viên luôn tâm
huyết với nghề không ngừng rèn luyện, giáo dục nhân cách cho học sinh, thường
xuyên quan tâm đến đời sống, tâm tư tình cảm của học sinh. Yêu cầu đặt ra là

chưa biết làm toán thì lo lắng một cách thái quá. Đồng thời lại chiều chuộng,
cung phụng con cái khiến trẻ không có kĩ năng tự phục vụ, chỉ chú ý đến khâu
dạy, không chú ý đến con mình cách ăn, uống như thế nào, trẻ có biết sử dụng
những đồ dùng trong nhà như thìa, đũa…Trước những thực trạng đó tôi đã khảo
sát học sinh trong lớp để phân loại đối tượng học sinh.
- Tổng số học sinh được kháo sát đầu năm học: 35 em

SL

%

Mức độ đạt được.
Đạt yêu
Khá
cầu
SL % SL %

9

25

10

28

10

28

6


5

15

9

26

7

20

13

36

6

18

Kỹ năng sống
Kĩ năng giao tiếp, hợp tác.
Kĩ năng làm việc và sinh
hoạt nhóm.
Kĩ năng xử lý tình huống,
phòng tránh tai nạn thương
tích.
Kĩ năng thể hiện sự tự tin.


lớp học, nhà trường, thiết lập mối quan hệ Thầy - Thầy; Thầy - Trò; Trò - Trò;
Giáo viên - Phụ huynh thân thiện, gần gũi, tôi đã xác định quy tắc ứng xử, xưng
hô có văn hoá trong nhà trường là một phần của “lễ”, “Tiên học lễ, hậu học
văn”. Muốn hành lễ phải có những quy tắc, phép tắc ứng xử phù hợp. Muốn học
sinh giao tiếp và ứng xử có văn hoá, trước hết thầy, cô giáo phải gương mẫu,
phải chuẩn mực trong từng lời nói, cử chỉ trước học sinh. Trong giao tiếp với
mọi người phải gần gũi, thân thiện vì mỗi lời thầy cô giáo có tác động trực tiếp
đến học sinh nhất là học sinh tiểu học các em rất dễ bắt chước làm theo. Thực tế
trước đây còn một số ít giáo viên xưng hô với học sinh chưa gần gũi như: “Tôi anh, chị” làm các em nhỏ sợ sệt, rụt rè, thấy thầy, cô còn né tránh, ngại chào.
Việc xây dựng chuẩn mực về lời nói, hành vi trong giao tiếp, ứng xử một cách
mẫu mực trong trường học được tôi luôn coi trọng và thay đổi cách xưng hô với
học sinh như sau: “Cô”- “ con”. Chính cách xưng hô này làm cho khoảng cách
giữa tôi và các em thêm thân thiện, xích lại gần nhau hơn, các em yêu quý cô
như mẹ ở nhà, có việc gì khó khăn cũng đều tâm sự cho tôi và tôi cũng coi các
em như con ruột của mình, nhắc nhở các em từ lời ăn, tiếng nói, dần dần các em
nhanh nhẹn hẳn lên, đi đâu gặp thầy, cô từ xa đã mạnh dạn chạy lại gần lễ phép
chào: “ Con chào thầy, cô ạ! ”
- Trong giao tiếp tôi phải luôn nhắc nhở học sinh có cử chỉ thân thiện, sử
dụng “Lời hay, ý đẹp”, không nói tục, không chửi bậy, luôn đoàn kết bạn bè,
quan tâm giúp đỡ nhau cùng tiến bộ, giữ bình tĩnh trong giao tiếp, khi có vướng
mắc, hoặc thấy những biều hiện khác thường phải thưa với thầy/ cô để giải
quyết. Đặc biệt nghiêm cấm mọi hành vi trêu chọc, gay gổ, đánh nhau làm mất
đoàn kết trong và ngoài nhà trường.
5


- Tôi tập luyện cho các em cách xưng hô, ứng xử văn minh, lịch sự trong
giao tiếp đối với học sinh là một nhiệm vụ không thể thiếu được. Điều này
không tách rời bài giảng, bởi khi dạy học, tôi không chỉ dạy kiến thức mà còn
phải giáo dục nhân cách cho học sinh nhằm đảm bảo mục tiêu đào tạo thế hệ trẻ

từng bài đề đưa vào kế hoạch bài học và thể hiện rõ trong từng hoạt động.
- Xác định các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng trong
tiết dạy.
Riêng với môn Tự nhiên và Xã hội là môn học cung cấp những kiến thức
những hiểu biết về thế giới xung quanh của các em. Học môn Tự nhiên và Xã
hội lớp 2, giúp học sinh nắm được cơ quan vận động: xương, hệ cơ; cơ quan tiêu
hóa… Các em phải có kĩ năng ăn uống sạch sẽ, ăn đủ chất để cơ và xương phát
triển và phòng được các bệnh có hại đến sức khỏe. Các em biết phòng tránh ngộ
độc khi ở nhà, phòng tránh ngã khi ở trường, đề phòng bệnh giun, giữ sạch môi
trường xung quanh, các em biết tham gia giao thông một cách an toàn…
Khi dạy môn Tự nhiên và Xã hội tôi phải chuẩn bị đầy đủ những đồ dùng,
mẫu vật, vật thật. Đây chính là nét đặc trưng của bộ môn. Tôi đã lựa chọn
phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa học sinh. Giúp các em phát huy
tính chủ động, độc lập, sáng tạo gắn với đời sống xung quanh của trẻ. Việc sưu
tầm được tài liệu, đồ dùng, thiết bị dạy học phong phú, đồng thời ứng dụng công
nghệ thông tin hiệu quả vào tiết dạy, tạo cơ hội cho các em chủ động, tích cực
chiếm lĩnh kiến thức. Tôi còn tạo điều kiện cho các em tham gia thực hành, có
cơ hội cho các em được nói, được trải nghiệm, trình bày trước các bạn trong
nhóm hay trước lớp….Đây là cơ hội tốt nhất cho các em tích lũy kĩ năng sống
cho chính mình.
Môn Tự nhiên và Xã hội rèn cho học sinh các kĩ năng: Kĩ năng ra quyết
định, làm chủ bản thân, tư duy phê phán, tìm kiếm và xử lí thông tin, kĩ năng
hợp tác, tự bảo vệ, phát triển kĩ năng giao tiếp thông qua các hoạt động học tập,
vui chơi….
Ví dụ: Tự nhiên và Xã hội - Bài 9: Đề phòng bệnh giun.
* Các kĩ năng cần được giáo dục kỹ năng sống cho học sinh là:
+ Kĩ năng ra quyêt định: Nên và không nên làm gì để phòng tránh bệnh
giun.
+ Kĩ năng tư duy phê phán: Phê phán những hành vi ăn uống không đảm
bảo vệ sinh.

nghị; ứng xử khi đến nhà người khác. Biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp với
các tình huống đạo đức đơn giản trong cuộc sống. Biết cách từ chối khi bị rủ rê
lôi kéo làm những việc sai trái. Biết cách hợp tác với bạn bè và mọi người xung
quanh khi thực hiện hoạt động tập thể…Điều này không chỉ thể hiện trong nội
dung môn học mà còn thể hiện ở phương pháp dạy học đặc trưng của môn học.
Chính vì vậy, quá trình dạy học tiết đạo đức, tôi đã tổ chức cho học sinh thực
hiện các hoạt động phong phú đa dạng như kể chuyện theo tranh, quan sát tranh
ảnh, xử lý tình huống, chơi trò chơi, đóng tiểu phẩm, múa hát, đọc thơ, vẽ tranh,
sưu tầm tranh ảnh...
Ví dụ: Tiết Đạo đức lớp 2 - Bài: Trả lại của rơi ( Tiết 2 )
Hoạt động: Xử lý tình huống.
Tôi chia nhóm cho học sinh đóng vai xử lý tình huống (mỗi nhóm xử lý
một tình huống) nội dung như sau:
* Em sẽ làm gì trong các tình huống dưới đây ? Vì sao ?
a, Em làm trực nhật lớp và nhặt được quyển truyện của bạn nào đó để quên
trong ngăn bàn.
b, Giờ ra chơi, em nhặt được một chiếc bút rất đẹp ở sân trường.
c, Bạn em nhặt được của rơi nhưng không chịu trả lại người mất.
* Kết quả xử lý tình huống được học sinh đưa ra như sau:
a, Em sẽ trả lại quyển truyện cho bạn để quên.
b, Em sẽ nộp lại cho cô giáo chủ nhiệm hoặc cô Lưu Thị Hiền ( GV tổng
phụ trách đội ) hoặc bạn Thảo Anh ( Liên đội trưởng) để sáng thứ hai thông báo
trước cờ và trả lại cho bạn bị mất.
c, Em sẽ nói với bạn không nên tham của rơi, hãy trả lại cho người bị mất.
Khi lấy ý kiến tán thành hay không tán thành với các cách ứng xử trên (nếu
tán thành giơ thẻ đỏ, không tán thành giơ thẻ xanh) 100% học sinh giơ thẻ đỏ.
Như vậy thông qua việc sắm vai, tôi đã giáo dục học sinh kĩ năng giải quyết vấn
đề trong tình huống nhặt được của rơi. Nhặt được của rơi trả lại người mất là nội
dung được tuyên truyền, giáo dục không chỉ trong tiết học Đạo đức mà còn được
giáo viên Tổng phụ trách Đội Nhà trường thường xuyên phát động trong các tiết

sinh hoạt theo chủ điểm từng tháng hoặc kỉ niệm các ngày lễ lớn trong năm là
nội dung bắt buộc không thể thiếu khi lên kế hoạch tổ chức thực hiện. Nội dung
hoạt động ngoài giờ lên lớp của lớp 2 gồm 9 chủ đề theo từng tháng như sau:
STT
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Tháng
9
10
11
12
1
2
3
4
5

Chủ điểm
Mái trường thân yêu của em
Vòng tay bạn bè
Biết ơn thầy giáo, cô giáo
Uống nước nhớ nguồn

kể chuyện, “Hội vui học tâp”, “Rung chuông vàng” để vừa đảm bảo đúng nội
dung chủ đề vừa có tác dụng hình thành và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh.
Ví dụ: Tháng 12 Chủ đề: Uống nước nhớ nguồn.
* Tuần 4 tháng 12 tổ chức sinh hoạt động ngoại khóa: Đồng diễn múa sân
trường.
- Mục tiêu hoạt động:
+ Giúp học sinh củng cố các động tác đội hình, đội ngũ, múa sân trường.
+ Tạo không khí hồ hởi học tập, rèn luyện trong lớp học.
+ Giáo dục kĩ năng sống: Hình thành và rèn luyện cho học sinh kĩ năng tự
tin, kĩ năng hợp tác trong hoạt động, học tập tác phong anh bộ đội Cụ Hồ, rèn
cho học sinh tác phong chững chạc của người chỉ huy.
- Quy mô hoạt động: Tổ chức theo toàn trường.
Ví dụ: Tháng 11 tổ chức: “Biết ơn thầy, cô giáo”.
- Mục tiêu hoạt động:
+ Góp phần củng cố kiến thức, kĩ năng các môn học.
+ Phát triển tính chủ động, tích cực học tập của học sinh.
+ Tạo không khí thi đua vui tươi, phấn khởi trong học tập.
+ Giáo dục kĩ năng sống: Rèn kĩ năng giao tiếp, kĩ năng ra quyết
định cho học sinh, học sinh được thể hiện năng khiếu và sự hiểu biết của mình.
- Quy mô hoạt động: Tổ chức chung toàn trường.

12


( Học sinh lớp 2A tham gia múa văn nghệ chào mừng ngày 20/11)

(Hình ảnh học sinh khối lớp 2 nghe nói chuyện truyền thống ngày 22.12)
13



bản thân tôi cần dạy học sinh kĩ năng trong ăn uống phải sạch sẽ, lịch sự, có văn
hóa. Qua đó dạy các em kĩ năng lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự
rửa tay sạch sẽ trước khi ăn, học sinh chỉ ăn uống tại bàn ăn, biết cách sử dụng
những đồ dùng, vật dụng trong ăn uống một cách đúng đắn, ăn uống gọn gàng,
giữ trật tự khi ăn, không rơi vãi cơm, canh, thức ăn, khi ăn tôi hướng dẫn học
sinh nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng khi nhai thức ăn, trước khi
ăn biết mời thầy cô, bạn bè, ngủ dậy đúng giờ, biết gấp chăn, gối gọn gàng ngăn
nắp. Chính từ những việc nhỏ mà tôi uốn nắn các em, rèn cho các em những kĩ
năng cần thiết trong cuộc sống mà dần dần phụ huynh tin tưởng, chọn địa chỉ tin
cậy gửi con em mình đến học tại trường Tiểu học Thị Trấn ngày một đông hơn.

( Cô giáo chủ nhiệm lớp 2A hướng dẫn học sinh rửa tay trước khi ăn cơm
trưa tại trường Tiểu hoc Thị Trấn Nga Sơn)

15


( Hình ảnh học sinh lớp 2A ăn cơm trưa tại trường )
* Giải pháp 4: Tổ chức tốt công tác thi đua, khen thưởng biểu dương
người tốt, việc tốt.
Một trong những cách làm hiệu quả có tác dụng giáo dục kĩ năng sống đối
với học sinh trường tôi đang thực hiện là chương trình nêu gương người tốt, việc
tốt. Hằng tuần tôi đã tổ chức cho học sinh bình xét thi đua, biểu dương những
học sinh có thành tích học tập tốt hoặc có những việc làm tốt, trong mỗi tiết sinh
hoạt lớp cuối tuần Ban đại diện cha mẹ phụ huynh học sinh gặp mặt các em trao
thưởng, phần quà tuy nhỏ là những tập vở, hộp bút chì, hộp tẩy.. song đã động
viên, khích lệ kịp thời với các em, làm cho các em hăng say hoc tập và tích cực
tham gia các hoạt động của Nhà trường. Cuối mỗi tháng, lớp trưởng báo cáo lại
cho Liên Đội tuyên dương, khen thưởng các em dưới cờ. Đồng thời tôi đã bám
sát chủ đề từng tháng, nội dung tuyên truyền được thông báo cụ thể trước lớp.

Vai trò của gia đình trong việc nâng cao giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho
học sinh phải được đặc biệt coi trọng không chỉ có Nhà trường - Gia đình mà
còn có sự quan tâm của toàn xã hội. Vì cha mẹ và mọi người xung quanh là
những người trực tiếp uốn nắn, răn dạy con em từ lời ăn tiếng nói đến cách ứng
xử trong đời sống thường ngày. Từ đó, xây dựng và hình thành trong các em thói
17


quen ứng xử có văn hoá ngay từ trong gia đình. Bản thân là giáo viên chủ nhiệm
lớp tôi đã chủ động phối hợp với gia đình học sinh bằng các hình thức như:
- Họp phụ huynh để thông qua đó, giáo viên chủ nhiệm trực tiếp nhận xét,
đánh giá quá trình học tập và rèn luyện của từng em cho phụ huynh nắm bắt.
- Định kỳ một năm 4 lần, thông qua sổ liên lạc thông báo kết quả học tập
rèn luyện về gia đình đồng thời giáo viên nắm bắt thông tin ngược lại về học
sinh từ phía gia đình. Gặp gỡ trực tiếp: Trường hợp học sinh vi phạm nề nếp
nghiêm trọng hoặc có những biểu hiện bất thường trong học tập, trong hoạt
động, giáo viên chủ nhiệm lớp phải gặp trực tiếp gia đình trao đổi để cùng nhau
phối hợp quản lý và giáo dục các em, giúp các em mau tiến bộ.
- Phối hợp với Đội, Hội chữ thập đỏ tổ chức công tác giao lưu giáo dục cho
học sinh phòng chống tai nạn thương tích. Tôi đã cùng với phụ huynh liên hệ
với nhà văn hóa Thanh Thiếu Nhi tổ chức cho học sinh tham gia học tập các lớp
học năng khiếu vào cuối tuần như: Tiếng Anh, võ truyền thống, vẽ, dẫn chương
trình, múa hát, khiêu vũ, hội họa…. Đặc biệt là tổ chức cho các em phòng tránh
đuối nước để nâng cao sức khỏe, một tuần các em được đi học bơi ở Bể bơi
Nam Hà tại Thị Trấn Nga Sơn 3 buổi, mỗi buổi 1 tiếng có thầy giáo dạy từ 17
giờ đến 18 giờ ( chiều thứ 3, 5, 7 ). Hiện tại trong lớp 2A có tới 31/ 35 em đã
biết bơi.
Chính sự phối hợp chặt chẽ này mà nhà trường cùng với gia đình đã quản
lý học sinh tương đối tốt, các em tích cực, hồ hởi tham gia. Từ đó hướng các em
đến những hoạt động lành mạnh, vui chơi hợp lý nâng cao sức khỏe, tránh xa

23
0
nhóm.
Kĩ năng xử lý tình huống, phòng
tránh tai nạn thương tích.
20
57 7
20
8
23
0
Kĩ năng thể hiện sự tự tin.
24
65 5
16
6
19
0

18


So sỏnh kt t c cui nm học vi u nm cho thy quỏ trỡnh tiến bộ
rõ rệt trong việc nâng cao giỏo dc k nng sng cho hc sinh lớp 2A,
ó mang li hiu qu rừ rt. Giỏo dc cỏc em k nng sng cn thit giỳp cỏc em
xng hụ trong giao tip t tin, phn ụng hc sinh th hin nột vn minh, lch s,
thõn thin. Trong gi chi, trong hc tp v hot ng tp th bn bố ho ng
vi nhau hn. Khi tr li cõu hi, s hc sinh núi cha cõu, ý; thiu t tin,
nhỳt nhỏt, ngi núi trc tp th gim i nhiu. Tham gia hot ng nhúm hc
sinh ó bit hp tỏc vi nhau gii quyt nhim v hc tp. Bit la chn a

ngoi gi lờn lp, c bit l cỏc bui cho c u tun, cỏc bui sinh hot ngoi
khúa. Cn la chn ni dung v hỡnh thc cỏc bui cho c phong phỳ sỏng to
linh hot. Cn coi mc tiờu ca bui cho c, giỏo dc tp th l rốn k nng
sng cho hc sinh ch khụng ch dng li ỏnh giỏ xp loi n np v cỏc hot
ng tun qua, trin khai k hoch tun ti. T chc hot ng ngoi gi lờn lp
19


bằng nhiều hình thức như văn nghệ, kể chuyện, trò chơi rung chuông vàng… tới
từng khối lớp do chính các em tổ chức dưới sự chỉ đạo của Đoàn đội và anh chị
phụ trách. Nhân rộng phong trào biểu dương người tốt, việc tốt, phối hợp với
các tổ chức xã hội cùng kết hợp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.
* Kiến nghị.
Từ những kết luận trên, tôi xin mạnh dạn đề xuất một số ý kiến sau:
- Đề nghị các nhà trường mua sắm thêm tài liệu cho giáo viên tham khảo
thêm kiến thức có liên quan đến bài dạy để giúp học sinh nâng cao chất lượng
giáo dục kỹ năng sống hằng ngày, để có thể trang bị cho các em những hành
trang tri thức. Từ đó giúp các em có nền tảng tri thức sống vững bước, tự tin lên
các cấp học trên.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân qua quá trình giảng dạy
và thực nghiệm tại lớp 2A trường Tiểu học Thị Trấn Nga Sơn do tôi chủ nhiệm.
Với trình độ, năng lực có hạn, thời gian vận dụng chưa dài nên có thể kinh
nghiệm của tôi có thể chưa thực sự sâu rộng, không tránh khỏi những thiếu sót.
Rất mong được sự quan tâm, bổ sung góp ý của các cấp Lãnh đạo, các bạn đồng
nghiệp, Ban chỉ đạo chuyên môn ở các nhà trường để kinh nghiệm của tôi được
hoàn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn !

XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ

* Giải pháp 3: Tăng cường giáo dục kỹ năng sống thông qua việc tổ
chức cho học sinh tích cực tham gia hoạt động ngoài giờ lên lớp.
* Giải pháp 4: Tổ chức tốt công tác thi đua, khen thưởng biểu dương
người tốt, việc tốt.

TRANG
1
1
2
2
2
3
3
3
5
5
6
11
16

* Giải pháp 5: Làm tốt công tác phối hợp giữa Nhà trường - Gia
đình, các lực lượng xã hội, nhà văn hóa Thanh Thiếu nhi nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.

17

2. 4. Hiệu quả.

18


giá xếp loại đánh giá
( Phòng,
xếp loại
Sở, Tỉnh)
( A, B, C)
Một số biện pháp
Phòng GD
1
giúp học sinh lớp 2 huyện Nga
B
học tốt phân môn
Sơn.
Luyện từ và câu.
Một số biện pháp
Phòng GD
2
rèn ý thức tự quản huyện Nga
C
trong học tập cho
Sơn.
học sinh lớp 2.
Kinh nghiệm tổ
Sở GD và
chức trò chơi học
ĐT Thanh
3
tập trong phân môn Hóa.
C
Tự nhiên và Xã hội
lớp 3 ở trường Tiểu