ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
-------------------------------

Nguyễn Thị Thùy Ninh

VAI TRÕ CỦA NGƢỜI DẪN TRONG CHƢƠNG TRÌNH
TRUYỀN HÌNH CHÍNH LUẬN

LUẬN VĂN THẠC SĨ BÁO CHÍ HỌC

Hà Nội, 2018


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
-------------------------------

Nguyễn Thị Thùy Ninh

VAI TRÕ CỦA NGƢỜI DẪN TRONG CHƢƠNG TRÌNH
TRUYỀN HÌNH CHÍNH LUẬN
Chuyên ngành: Báo chí học
Mã số: 60 32 01 01

LUẬN VĂN THẠC SĨ BÁO CHÍ HỌC

Người hướng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN TRÍ NHIỆM

Hà Nội, 2018


tâm, tạo điều kiện, hỗ trợ tôi trong suốt thời gian học tập và thực hiện luận văn.
Xin chân thành cảm ơn những người thân, gia đình và bạn bè - Những người
đã động viên, khích lệ, hỗ trợ tôi rất nhiều về cả vật chất lẫn tinh thần để tôi có thể
học tập đạt kết quả tốt và thực hiện thành công luận văn này.
Luận văn chắc chắn vẫn còn những khiếm khuyết, hạn chế. Tác giả mong
nhận được những ý kiến góp ý để hoàn thiện những nội dung trong luận văn.
Trân trọng cảm ơn!
Hà Nội, ngày

tháng

năm 2018

Học viên

Nguyễn Thị Thùy Ninh


MỤC LỤC
MỞ ĐẦU .................................................................................................................... 1
1. Lý do chọn đề tài ................................................................................................. 1
2. Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài .......................................................... 3
3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu ...................................................................... 6
4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu .......................................................................... 6
5. Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu ......................................................... 7
6. Ý nghĩa lý luận và giá trị thực tiễn của đề tài ..................................................... 8
7. Bố cục của luận văn ............................................................................................8
CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VAI TRÕ CỦA NGƢỜI DẪN
TRONG CHƢƠNG TRÌNH TRUYỀN HÌNH CHÍNH LUẬN .......................... 10
1.1. Các khái niệm và thuật ngữ liên quan đến đề tài ........................................... 10

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
PT - THHN:

Phát thanh - Truyền hình Hà Nội

QPVN:

Quốc phòng Việt Nam

THVN:

Truyền hình Việt Nam

VTV:

Đài truyền hình Việt Nam


DANH MỤC BẢNG BIỂU
Bảng 2.1. Cơ cấu mẫu khảo sát ................................................................................ 43
Bảng 2.2. Đánh giá về mức độ thực hiện của các hoạt động trong vai trò tổ chức,
triển khai nội dung của người dẫn chương trình trong truyền hình chính luận ........ 45
Bảng 2.3. Đánh giá về mức độ thực hiện của các hoạt động trong vai trò xử lý
các tình huống xuất hiện trên sóng của người dẫn chương trình truyền hình
chính luận .................................................................................................................. 52
Bảng 2.4. Đánh giá về mức độ thực hiện của các hoạt động trong vai trò thể hiện
mục đích chương trình của người dẫn chương trình truyền hình chính luận ........... 55
Bảng 2.5. Đánh giá về mức độ thực hiện của các hoạt động trong vai trò kết nối tạo
khán giả cho chương trình của người dẫn chương trình truyền hình chính luận ...... 59
Bảng 2.6. Đánh giá về mức độ thực hiện của các hoạt động trong vai trò mang lại

thường có những tiêu chí không hoàn toàn giống các chương trình khác, đặc biệt là
vai trò của người dẫn dắt chương trình. Những người dẫn chương trình truyền hình
chính luận có đặc điểm và yêu cầu riêng, khác hẳn với những người dẫn chương
trình giải trí. Cụ thể, người dẫn chương trình truyền hình chính luận thường là
người chịu trách nhiệm lựa chọn chủ đề đề cập trong chương trình, lên đề cương,
kịch bản và làm chủ hoàn toàn cuộc phỏng vấn với các khách mời. Họ là người
được đặt vào vị trí trung tâm của chương trình mình sẽ dẫn và có liên quan chặt chẽ
đến mọi khâu trong hoạt động dẫn chương trình. Trong khi đó, người dẫn chương
trình truyền hình giải trí chỉ đơn thuần là người diễn đạt những nội dung đã được
chuẩn bị trước, không liên quan đến việc viết và xây dựng nội dung kịch bản. Một
chương trình truyền hình chính luận thành công, thu hút được người xem đòi hỏi
người dẫn phải có kiến thức tốt, có kỹ năng tìm hiểu và đào sâu các vấn đề mà
chương trình đề cập, có kỹ năng phỏng vấn linh hoạt, làm chủ được các tình huống
trong chương trình. Ngoài ra cũng đòi hỏi người dẫn phải có khả năng trình bày lưu
loát, rõ ràng, dễ hiểu, phong cách tự tin, linh hoạt mới thu hút được đối tượng khán
giả đặc thù. Bởi vì, đối tượng khán giả của chương trình chính luận phần lớn là giới
tri thức, có hiểu biết nhất định về những vấn đề cụ thể được bàn luận trong chương
trình. Do đó, người dẫn nếu không có kiến thức nền tảng tốt, kiến thức chuyên môn
sâu thì sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng của tác phẩm truyền hình. Vì vậy,
1


người dẫn chương trình truyền hình chính luận phải đầu tư nhiều thời gian, công
sức để tìm hiểu cặn kẽ những vấn đề liên quan đến chủ đề của chương trình. Hiện
nay, các chương trình truyền hình chính luận xuất hiện ngày càng nhiều trên sóng
truyền hình bởi tầm quan trọng và khả năng tham gia giải quyết các vấn đề của xã
hội từ vĩ mô đến vi mô, khả năng thu thút công chúng và xây dựng thương hiệu cho
nhà đài. Qua khảo sát thực tế, tác giả thấy rằng số lượng các chương trình chính
luận đạt chất lượng, hấp dẫn người xem lại chưa thực sự nhiều.
Một sản phẩm truyền hình là sự kết tinh trí tuệ, công sức của nhiều người,

nhằm mục đích cuối cùng là tìm ra các giải pháp để xây dựng đội ngũ người dẫn
chương trình truyền hình chính luận đáp ứng được yêu cầu, có khả năng thực hiện
tốt nhất vai trò của mình.
2. Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài
Dẫn chương trình không còn là đề tài mới lạ, tuy nhiên nghiên cứu về vai trò
của người dẫn trong chương trình truyền hình chính luận có thể nói là một trong
những phát hiện mới của luận văn. Nhìn chung, những nghiên cứu về đề tài này
chưa thực sự nhiều nhưng cũng có không ít đề tài liên quan đến dẫn chương trình,
trong đó một số nghiên cứu được công bố dưới dạng bái báo khoa học, sách chuyên
khảo, khóa luận, luận văn… Có thể kể đến một số công trình nghiên cứu sau đây:
“Nâng cao hiệu qủa người dẫn chương trình giải trí truyền hình” (Nguyễn
Thị Phương Hoa - Khóa luận tốt nghiệp Học viện Báo chí và Tuyên truyền H,2005). Khóa luận tập trung vào phân tích đặc điểm, thực trạng, ưu, nhược điểm
của hoạt động dẫn chương trình của đội ngũ phóng viên trong hai dạng chương
trình hiện đang thu hút được sự quan tâm của đông đảo công chúng xem truyền
hình là trò chơi và giao lưu, gặp gỡ trên truyền hình. Tác giả cũng có một phần nhỏ
đề cập đến kỹ năng của người dẫn chương trình tại hiện trường khi có một số
chương trình tổ chức ở ngoài trường quay. Nhưng đó chỉ là những kỹ năng cho một
dạng chương trình cụ thể đó là chương trình giải trí trên truyền hình.
Năm 2009, học viên Nguyễn Cao Cường đã bảo vệ thành công luận văn
Thạc sỹ truyền thông đại chúng, chuyên ngành Báo chí học với đề tài: “Phẩm chất
và kỹ năng cơ bản của người dẫn chương trình truyền hình” tại Hội đồng chấm
luận văn Thạc sỹ của Học viện Báo chí và Tuyên truyền. Luận văn đã chỉ ra vai trò
quan trọng của công việc dẫn chương trình truyền hình, đồng thời nêu lên những kỹ
năng cơ bản mà người dẫn chương trình truyền hình cần phải có. Tuy nhiên, nội
3


dung của luận văn chủ yếu chỉ đề cập đến phương diện kỹ năng của người dẫn
chương trình nói chung chứ chưa đi sâu vào từng thể loại chương trình.
Luận văn Thạc sĩ truyền thông đại chúng “Hoạt động dẫn chương trình

pháp góp phần nâng cao chất lượng hoạt động dẫn chương trình chính luận truyền
hình. Tuy nhiên, luận văn vẫn chưa đề cập nhiều về vai trò của người dẫn trong
chương trình truyền hình hình chính luận.
Nguyễn Ngọc Hòa (2015), “Hoạt động dẫn chương trình trực tiếp các
chương trình giải trí của Đài Truyền hình Việt Nam”, luận văn Thạc sĩ chuyên
ngành Báo chí học, Học viện Báo chí và Tuyên truyền cũng đã phân tích khá kỹ về
hoạt động dẫn chương trình ở lĩnh vực giải trí.
Luận văn Thạc sĩ Báo chí “Kỹ năng của người dẫn các chương trình thiếu
nhi trên sóng truyền hình ở Đài Phát thanh - Truyền hình Hà Nội” - thực hiện năm
2016 bởi tác giả Phùng Thị Lan Hương, bảo vệ tại Hội đồng chấm luận văn Thạc
sỹ của Học viện Báo chí và Tuyên truyền. Đúng như tên gọi của đề tài, tác giả luận
văn chỉ mới nghiên cứu kỹ năng của người dẫn đối với chương trình chuyên biệt là
chương trình thiếu nhi.
Ngoài ra, còn một số công trình ít nhiều có liên quan đến vấn đề nghiên cứu
và tác giả có thể tham khảo như: giáo trình “Báo chí truyền hình” của PGS.TS.
Dương Xuân Sơn (Nxb. Đại học quốc gia Hà Nội); “Sản xuất chương trình truyền
hình” của TS.Trần Bảo Khánh (Nxb. Văn hóa- Thông tin, 2003); “Công chúng
truyền hình Việt Nam” của TS. Trần Bảo Khánh (Nxb. Thông tấn, 2011); Giáo trình
“Cơ sở lý luận báo chí” của PGS.TS Nguyễn Văn Dững (Nxb Lao động, 2012);
Giáo trình “Ngôn ngữ báo chí” của PGS.TS Vũ Quang Hào (Nxb. Thông tấn,
2012); “Công chúng báo chí” của Phạm Thị Thanh Tịnh (Nxb. Chính trị - Hành
chính, 2013); Giáo trình “Dẫn chương trình phát thanh, truyền hình” của PGS.TS
Đinh Thị Thu Hằng (Nxb. Lý luận chính trị, 2015); “Nghiên cứu xã hội học thực
nghiệm” của Helmut Kromrey (Nxb. Thế giới, 1999); “Giao tiếp trên truyền hình
trước ống kính và sau ống kính camera” của X.A. Muratốp) Nxb. Thông tấn, 2004)
v.v…
Qua các công trình nghiên cứu đã được đề cập ở trên, cho đến nay, chưa
có một công trình nghiên cứu nào phân tích một cách có hệ thống những vấn đề
lý luận và thực tiễn về Vai trò của người dẫn trong chương trình truyền hình
chính luận.

Chương trình “Đối thoại chính sách” phát sóng trên kênh VTV1 - Đài Truyền
hình Việt Nam; Chương trình “Nhận diện sự thật” phát sóng trên Kênh Truyền
hình Quốc phòng Việt Nam. Đây là những chương trình truyền hình chính luận
6


được các đài đầu tư công phu, công chúng quan tâm, và quan trọng nhất là vai trò
của người dẫn được thể hiện rõ ràng nhất.
- Phạm vi thời gian: từ tháng 1/2016 đến tháng 3/2017.
5. Cơ sở lý luận và phƣơng pháp nghiên cứu
* Cơ sở lý luận
Đề tài được nghiên cứu dựa trên chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách
pháp luật của Nhà nước về mục tiêu, nhiệm vụ phát triển đất nước; dựa trên tôn chỉ,
nhiệm vụ của các đài phát thanh, truyền hình, phát thanh- truyền hình.
Luận văn còn được nghiên cứu dựa trên cơ sở lý thuyết truyền thông, cơ sở
lý luận báo chí, lý luận báo chí truyền hình, phương pháp nghiên cứu xã hội học
v.v…
* Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu: được sử dụng thu thập, phân tích và khác
thác thông tin từ các nguồn tài liệu có sẵn liên quan đến đề tài, cụ thể là các văn
bản, chỉ thị, nghị quyết, các tài liệu nghiên cứu nhằm hệ thống hóa một số vấn đề
cơ sở lý luận và thực tiễn của báo chí truyền hình, qua đó xây dựng lên khung lý
thuyết cho đề tài.
- Phương pháp khảo sát thống kê: được sử dụng để khảo sát số lượng
chương trình và phân loại chương trình.
- Phương pháp phân tích tác phẩm: Đây là phương pháp quan trọng nhất
qua đó đánh giá được vai trò của người dẫn trong các chương trình truyền hình
chính luận.
- Phương pháp điều tra xã hội học: phương pháp này được sử dụng để thu
thập ý kiến của công chúng, người dẫn chương trình và người tổ chức chương trình

luận để tiến hành phân bổ mẫu hợp lý theo cơ cấu độ tuổi, giới tính… nhằm đảm
bảo số liệu thu thập được có tính đại diện cao nhất.
6. Ý nghĩa lý luận và giá trị thực tiễn của đề tài
* Ý nghĩa lý luận
Thông qua việc khảo sát, phân tích, đánh giá vai trò của người dẫn chương
trình truyền hình chính luận, tác giả luận văn góp phần nhỏ vào lý luận và thực tiễn
hoạt động truyền hình, đồng thời khẳng định đối với các chương trình truyền hình
chính luận người dẫn đóng vai trò quan trọng tới thành công của chươnng trình.
Một chương trình có thể có đề tài hay, các thành phần tham gia thực hiện tốt vai
8


trò, nhiệm vụ trong ekip sản xuất nhưng người dẫn không hoàn thành tốt vai trò của
mình sẽ làm cho chương trình không có sức hấp dẫn, lôi kéo công chúng.
Tuy nhiên, để thực hiện tốt vai trò người dẫn chương trình truyền hình chính
luận, người dẫn phải đáp ứng nhiều tiêu chí, từ phẩm chất, đạo đức, kỹ năng , khả
năng đọc tình huống và xử lý tình huống…
* Giá trị thực tiễn
Các nghiên cứu trong đề tài là tài liệu tham khảo cho những người dẫn
chương trình truyền hình (đặc biệt là người dẫn chương trình truyền hình chính
luận); các cơ sở đào tạo báo chí truyền thông (đặc biệt là các cơ sở đào tạo nhà báo
truyền hình), những ai quan tâm đến dẫn chương trình truyền hình, các cơ quan báo
chí trong việc tuyển chọn và đào tạo, bồi dưỡng người dẫn chương trình truyền
hình chính luận…
7. Bố cục của luận văn
Ngoài phần mở đầu và kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, luận
văn gồm 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận về vai trò của người dẫn trong chương trình truyền
hính chính luận
Chương 2: Thực trạng thực hiện vai trò của người dẫn trong chương trình

khái niệm “truyền hình” dùng để chỉ một loại hình truyền thông mà trong đó có khá
nhiều loại hình nghệ thuật, loại hình truyền thông khác cũng sử dụng màn hình của
truyền hình làm phương tiện chuyển tải nội dung đến công chúng [49, tr.18]. Trong
từ điển Tiếng việt, “truyền hình” là việc truyền hình ảnh, thường đồng thời có cả âm
thanh đi xa bằng radio hoặc bằng đường dây.[33,, tr.1124]

10


Như vậy, bản chất của truyền hình là khả năng sử dụng hệ thống hình ảnh, âm
thanh để tác động đến các nhóm công chúng trong xã hội. Do vậy, truyền hình được
coi như là một phương tiện truyền thông đặc trưng của xã hội hiện đại. Mọi thông
tin về các vấn đề trong xã hội đều có thể được truyền tải bởi truyền hình nhằm đáp
ứng các nhu cầu của các cá nhân xem truyền hình. Thông qua việc xem truyền hình,
các cá nhân được thỏa mãn nhu cầu cơ bản về tinh thần: kiến thức, thông tin được
cập nhật; các nhu cầu về giải trí được cải thiện…
Là một loại hình truyền thông mang tính tổng hợp cao, truyền hình mang
hình ảnh, âm thanh đến với nhiều người ở nhiều nơi khác nhau cùng một lúc; vì
vậy, tính xã hội và dân chủ của truyền hình nổi bật hơn hẳn các loại hình truyền
thông khác. Các chương trình truyền hình không chỉ đơn thuần cung cấp thông tin
chính trị - xã hội, mà số lượng thời gian trình chiếu trên màn ảnh nhỏ còn bao gồm
các chương trình giáo dục, giải trí. Nó trở thành khâu trung gian đưa đến cho người
xem những loại hình nghệ thuật khác nhau hết sức phong phú, đa dạng như sân
khấu, ca nhạc, hội họa, múa…và đặc biệt là điện ảnh.
1.1.2. Chương trình truyền hình
Có thể nói sự ra đời và xuất hiện của truyền hình được xem là một bước tiến
lớn, một điều kỳ diệu trong sáng tạo của nhân loại, đáp ứng nhu cầu thông tin của
con người. Thông qua những chương trình truyền hình, con người dường như được
trải nghiệm với thực tế cuộc sống. Khi xem các chương trình truyền hình, người ta
có cảm giác gắn kết được với sự chân thực của cuộc sống muôn hình muôn vẻ.

tin có sự hoàn chỉnh về nội dung, hình thức và cách thức triển khai, thực hiện. Sự
hoàn chỉnh của bất cứ một chương trình truyền hình nào cũng đều phản ánh kết quả
của một quá trình lao động sáng tạo của nhiều thành viên tham gia với nhiều cấp độ,
mức độ khác nhau. Trong một chương trình truyền hình, người ta thấy có sự liên kết
sắp xếp hợp lý của tin, bài, các minh chứng tư liệu, hình ảnh, âm thanh kết hợp với
sự dẫn dắt của những biên tập viên, phát thanh viên… Trong mỗi chương trình
truyền hình, đều có những dụng ý nghệ thuật mang tính biểu tượng như: nhạc hiệu
riêng của chương trình, lời dẫn dắt giới thiệu, các nội dung chính trọng tâm, lời
chào tạm biệt hoặc đôi khi có dẫn dắt kết nối sự quan tâm của khán giả đối với
những chương trình truyền hình tiếp theo… Tất cả sự sáng tạo thực hiện trong
chương trình truyền hình đều với kỳ vọng đáp ứng yêu cầu tuyên truyền của cơ
quan ngôn luận nhằm mang chất lượng thông tin tốt nhất đến với các nhóm công
chúng quan tâm.
12


Một chương trình truyền hình được đánh giá là có chất lượng khi thu hút
được sự quan tâm theo dõi của đông đảo công chúng và thể hiện được mục đích
sáng tạo của phóng viên.
Ngày nay, để đáp ứng nhu cầu khách quan về thông tin của công chúng,
nhiều đài truyền hình liên tục đổi mới nâng cao chất lượng các chương trình truyền
hình theo hướng đa dạng và phong phú. Hiện nay, sự cạnh tranh về thông tin đã diễn
ra “cuộc đua” về tăng kênh, tăng thời lượng phát sóng giữa các đài truyền hình trung
ương và địa phương.
1.1.3. Chương trình truyền hình chính luận
Trước khi phân tích khái niệm “chương trình truyền hình chính luận”, cần tìm
hiểu các cách hiểu về “chính luận”. Chính luận là khái niệm xuất phát từ lý thuyết
báo chí các thể loại chính luận truyền hình. “Chính luận là nhóm thể tài báo chí
dùng lý lẽ để soi sáng sự kiện, giúp công chúng hiểu đúng sự thật, hướng họ đến
hoạt động tích cực, phù hợp với quan điểm, tư tưởng, ý đồ của tác giả” [40]. Theo

sâu của người dẫn chương trình và những khách mời tham gia), phỏng vấn nhấn
mạnh vai trò của người trả lời phỏng vấn với những phân tích, lý giải, đánh giá từ
góc độ cá nhân.
1.1.4. Người dẫn chương trình truyền hình
Một chương trình truyền hình có nhiều người tham gia (gọi là êkíp) với các
khâu công việc khác nhau. Một trong những thành phần quan trọng của êkíp sản
xuất là dẫn chương trình truyền hình. Dẫn chương trình truyền hình là một hoạt
động ra đời theo yêu cầu khách quan của thực tiễn sản xuất các chương trình truyền
hình. Có thể nói, hoạt động này có tầm quan trọng đặc biệt đối với sự thành công
của các chương trình truyền hình nói chung. Vì vậy, hoạt động dẫn chương trình
được xem là một loại hình nghề nghiệp trong xã hội ngày nay. Từ quan điểm này,
hệ thống các đài truyền hình đã hình thành một đội ngũ những người làm nhiệm vụ
dẫn dắt, kết nối, giới thiệu chương trình truyền hình - Họ là những người dẫn
chương trình truyền hình.
Có thể nói, người dẫn chương trình truyền hình là một nhân tố quan trọng
trong êkíp sản xuất chương trình truyền hình. Người dẫn chương trình truyền hình
không chỉ đơn thuần là người đọc tin, bài mà còn là người truyền cảm hứng, tạo nên
sức hấp dẫn, sự thuyết phục đến khán giả và tạo nên những dấu ấn, phong cách
riêng của từng chương trình.
14


Người dẫn chương trình là một thuật ngữ nhằm chỉ người dẫn dắt, giới thiệu,
kết nối một chương trình, sự kiện trong đời sống. Người dẫn chương trình cũng là
cụm từ chỉ những người dẫn chương trình phát thanh, truyền hình trong lĩnh vực
báo chí. Theo một cách gọi phổ biến khác, người dẫn chương trình là MC (Master
of Ceremonies) tức là người hướng dẫn quần chúng trong một sự kiện [21 tr. 7].
Như vậy có thể hiểu: người dẫn chương trình truyền hình là người thực hiện
công việc dẫn dắt, giới thiệu, kết nối các tiết mục, các thành phần trong một chương
trình truyền hình nhằm giúp công chúng dễ dàng theo dõi và tiếp nhận thông tin.

tọa đàm, đối thoại, phỏng vấn…
Từ những phân tích trên, theo tác giả của luận văn, khái niệm “người dẫn
chương trình truyền hình chính luận” được hiểu là: người thể hiện, dẫn dắt, kết nối
các tiết mục, các thành phần trong một chương trình truyền hình. Trong chương
trình truyền hình đó, người dẫn sử dụng lý luận để làm rõ sự kiện xã hội, định
hướng công chúng thể hiện quan điểm, tư tưởng về sự kiện đó. Nói cách khác,
người dẫn chương trình truyền hình chính luận là thuật ngữ dùng để chỉ công việc
của người dẫn các chương trình tọa đàm, đối thoại, phỏng vấn trên sóng truyền
hình, có nội dung đề cập đến các sự kiện, vấn đề mang tính thời sự, đòi hỏi những
phân tích, đánh giá, bình luận, giải thích nhằm định hướng cho công chúng.
Người dẫn chương trình truyền hình chính luận có vai trò đặc biệt quan trọng
khi thực hiện dẫn các chương trình có tính chất phản biện xã hội. Bởi lẽ, vai trò của
người dẫn không chỉ dừng lại ở công việc đọc thông tin mà nó còn thể hiện năng lực
biên tập, năng lực thiết kế chương trình cũng như sự phối hợp tương tác với ê kíp
sản xuất chương trình. Khi đó, giọng nói, tác phong, cử chỉ, trang phục, ngôn từ…
thể hiện khá rõ nét ý tưởng, chủ đề mà chương trình truyền hình muốn chuyển tải
đến công chúng.
Người dẫn chương trình truyền hình chính luận còn là đại diện cho Đài truyền
hình đồng thời mang sản phẩm tinh thần của cả một tập thể đến với khán giả. Với
những yêu cầu chuyên nghiệp truyền hình hiện đại, người dẫn ngày càng thể hiện
vai trò, vị trí của mình trong chương trình. Có thể nói, ấn tượng chương trình luôn
bắt đầu từ người dẫn. Người dẫn thể hiện khả năng, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ
dẫn dắt chuyên nghiệp tốt thì càng có xu hướng tạo thêm được nhiều sự quan tâm
của khán giả đối với chương trình, cũng như giữ được khán giả cho Đài truyền hình.
16