ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

VƯƠNG THÚY MAI

GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ
Ở TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ CÁC QUẬN, HUYỆN
CỦA THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY

LUẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH TRỊ HỌC

Hà Nội - 2019


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

VƯƠNG THÚY MAI

GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ
Ở TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ CÁC QUẬN, HUYỆN
CỦA THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY

Luận văn thạc sỹ chuyên ngành Chính trị học
Mã số: 60310201
LUẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH TRỊ HỌC
Người hướng dẫn khoa học: TS. LÊ KIM BÌNH

Hà Nội - 2019




2.1.2. Đặc điểm của các Trung tâm bồi dưỡng chính trị quận, huyện trên địa
bàn thành phố Hà Nội ..................................................................................... 37
2.2. Thực trạng giáo dục lý luận chính trị ở Trung tâm bồi dưỡng chính
trị các quận của thành phố Hà Nội hiện nay .............................................. 40
2.2.1 Công tác lãnh đạo, quản lý hoạt động giáo dục lý luận chính trị ở Trung
tâm bồi dưỡng chính trị các quận. .................................................................. 40
2.2.2 Chủ thể và đối tượng giáo dục lý luận chính trị ở Trung tâm bồi dưỡng
chính trị các quận............................................................................................ 42
2.2.3 Nội dung chương trình ........................................................................... 48
2.2.4 Phương pháp, hình thức và phương tiện giáo dục lý luận chính trị .......... 49
2.3. Đánh giá kết quả giáo dục lý luận chính trị ở Trung tâm bồi dưỡng chính
trị các quận trên địa bàn Hà Nội và những vấn đề đặt ra hiện nay .............. 54
2.3.1 Đánh giá kết quả .................................................................................... 54
2.3.2 Những vấn đề đặt ra đối với giáo dục lý luận chính trị ở Trung tâm bồi
dưỡng chính trị các quận của thành phố Hà Nội .......................................... 61
CHƯƠNG 3. MỘT SỐ PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG
CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRUNG TÂM
BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ CÁC QUẬN CỦA THÀNH PHỐ HÀ NỘI
THỜI GIAN TỚI........................................................................................... 66
3.1. Phương hướng nâng cao hiệu quả giáo dục lý luận chính trị ở Trung
tâm bồi dưỡng chính trị quận của thành phố Hà Nội thời gian tới ......... 66
3.1.1. Đổi mới sự lãnh đạo, chỉ đạo của cấp ủy và chính quyền địa phương
đối với Trung tâm bồi dưỡng chính trị trong việc nâng cao hiệu quả giáo dục
lý luận chính trị ............................................................................................... 66
3.1.2. Phát huy hiệu lực, hiệu quả của các chủ thể trong việc nâng cao hiệu
quả giáo dục lý luận chính trị ......................................................................... 66
3.1.3. Gắn hiệu quả giáo dục lý luận chính trị với nâng cao chất lượng nguồn
nhân lực địa phương. ...................................................................................... 69



:

Bồi dưỡng chính trị

BTGTW

:

Ban Tuyên giáo Trung ương

GD

:

giáo dục

GDLLCT

:

Giáo dục lý luận chính trị

LLCT

:

Lý luận chính trị

MTTQ

là cấp ủy đảng các cấp, các cơ quan chức năng của Đảng, Học viện Chính trị
quốc gia Hồ Chí Minh, các trường chính trị tỉnh và các Trung tâm bồi dưỡng
chính trị cấp huyện. Trong những năm qua, công tác giáo dục lý luận chính trị
ở Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện đã có bước chuyển biến trong tổ
chức chỉ đạo. Nhìn chung cấp ủy cấp huyện đã có chuyển biến rõ rệt trong
nhận thức về vai trò của công tác giáo dục lý luận chính trị, có chương trình,
kế hoạch cụ thể thực hiện nhiệm vụ công tác này của địa phương, hơn nữa các
loại chương trình của công tác này có tác dụng củng cố niềm tin cho cán bộ,
đảng viên, uốn nắn những lệch lạc, chống các luận điệu sai trái, thù địch, tạo
cơ sở cho sự thống nhất về tư tưởng trong toàn Đảng, sự đồng thuận trong xã
hội; giúp cho cán bộ, đảng viên có tầm nhìn, có năng lực tự đánh giá, tự lý
giải các vấn đề phức tạp đang đặt ra trong cuộc sống, góp phần quan trọng
trong việc giữ vững ổn định chính trị ở cơ sở. Tuy nhiên sau 20 năm thực hiện
Quyết định số 100-QĐ/TW ngày 03/6/1995 của Ban Bí thư Trung ương về
việc tổ chức và hoạt động của Trung tâm bồi dưỡng chính trị quận, huyện, thị
xã thì hoạt động của Trung tâm bồi dưỡng cấp huyện đã bộc lộ một số vấn đề
1


cần quan tâm giải quyết như cơ chế hoạt động của Trung tâm bồi dưỡng chính
trị chưa được rõ ràng; việc mở rộng quy mô đào tạo, bồi dưỡng chưa gắn liền
với chất lượng; nội dung, chương trình đào tạo, bồi dưỡng chậm được đổi mới,
bổ sung, cập nhật, còn trùng lắp, chưa đáp ứng được yêu cầu nâng cao năng lực
hoạt động thực tiễn; phương pháp giảng dạy, học tập chậm được đổi mới, nặng
về truyền đạt kiến thức, chưa phát huy được tính chủ động của học viên.
Cũng giống như các địa phương khác, giáo dục lý luận chính trị ở Trung
tâm BDCT các quận,huyện của thành phố Hà Nội hiện nay đã thực hiện tốt
nhiệm vụ bồi dưỡng lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên và quần
chúng nhân dân trên địa bàn, góp phần tạo lòng tin của nhân dân vào Đảng ,
thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ chính trị ở cơ sở ngày một tốt hơn. Mặc dù

Cuốn sách Đổi mới công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho cán bộ, đảng
viên ở cơ sở trong giai đoạn hiện nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội của tác
giả Vũ Ngọc Am xuất bản 2003. Cuốn sách trình bày công tác giáo dục chính
trị tư tưởng với việc nâng cao tính tự giác cách mạng cho cán bộ, đảng viên.
Quá trình đổi mới nâng cao chất lượng công tác giáo dục chính trị tư tưởng,
đạo đức cho cán bộ, đảng viên nhằm chống biểu hiện “tự diễn biến”, “tự
chuyển hóa”, làm thất bại chiến lược “diễn biến hòa bình” của các thế lực
phản dộng đối với cách mạng nước ta.
Cuốn sách Đổi mới phương pháp giáo dục lý luận chính trị, do Vũ Ngọc
Am chủ biên, Nxb Chính trị - hành chính, Hà Nội - 2011. Cuốn sách trình bày
một số phương pháp giảng dạy lý luận chính trị và một số vấn đề cần nắm vững
và vận dụng khi chuẩn bị, thực hiện bài giảng lý luận chính trị, các hình thức và
phương pháp thảo luận, Cuốn sách là tài liệu tham khảo bồi dưỡng nghiệp vụ
sư phạm phục vụ công tác giáo dục, học tập lý luận chính trị.
Tài liệu Bồi dưỡng nghiệp vụ công tác tuyên giáo lĩnh vực nghiên cứu,
giáo dục lý luận chính trị của Ban Tuyên giáo Trung ương do Phạm Văn Linh
chỉ đạo biên soạn, Nxb Chính trị Quốc gia - sự thật, Hà Nội 2012. Cuốn sách
là tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ công tác tuyên giáo dùng cho đội ngũ cán bộ
3


chuyên trách làm công tác nghiên cứu và giáo dục lý luận chính trị các cấp,
đồng thời dùng để tra cứu, tham khảo trong quá trình tác nghiệp.
Hồ Chí Minh với công tác giáo dục lý luận chính trị (2007), do Nxb Chính trị
quốc gia, Hà Nội xuất bản. Cuốn sách giới thiệu các tác phẩm của Chủ tịch
Hồ Chí Minh về chủ nghĩa Mác – Lênin soi sáng con đường cách mạng Việt
Nam; đặc biệt các tác phẩm của Người nhấn mạnh đến nhiệm vụ xây dựng
Đảng vững mạnh về chính trị, tư tưởng, tổ chức, đến việc rèn luyện phẩm chất
đạo đức của người đảng viên. Người xác định rõ về mặt nội dung, nhiệm vụ
học tập lý luận chính trị; vấn đề nâng cao chất lượng, hiệu quả công tá giáo

phố Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay.
Các công trình trên đã tập trung nghiên cứu các vấn đề lý luận về: lý
luận chính trị, giáo dục lý luận chính trị nói chung và giáo dục lý luận chính
trị cho cán bộ, đảng viên nói riêng. Một số công trình khác cũng tập trung
nghiên cứu các khía cạnh khác nhau của giáo dục lý luận chính trị cho sinh
viên Việt Nam hiện nay, thực trạng những vấn đề đặt ra, những hạn chế, yếu
kém, từ đó đưa ra các giải pháp nhằm đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục
lý luận chính trị hiện nay.
3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
3.1. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở lý luận về giáo dục lý luận chính trị ở Trung tâm bồi dưỡng
chính trị cấp huyện, khảo sát thực trạng giáo dục lý luận chính trị ở Trung tâm
Bồi dưỡng chính trị các quận của thành phố Hà Nội, luận văn đề xuất một số
phương hướng và giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục lý luận chính trị
ở các cơ quan này trong thời gian tới.
3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
Luận văn tập trung giải quyết các nhiệm vụ sau đây:
- Làm rõ một số vấn đề lý luận về giáo dục lý luận chính trị và giáo dục lý
luận chính trị ở Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện
- Khảo sát, đánh giá thực trạng giáo dục lý luận chính trị ở Trung tâm
BDCT các quận của thành phố Hà Nội, chỉ ra những thành công và hạn chế,
những vấn đề đặt ra đối với giáo dục lý luận chính trị của các trung tâm này.
5


- Đề xuất một số phương hướng, giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt
động giáo dục lý luận chính trị ở Trung tâm BDCT các quận của thành phố
Hà Nội trong thời gian tới.
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
4.1. Đối tượng nghiên cứu

- Dựa trên phương pháp luận của chủ nghĩa duy vật biện chứng, chủ
nghĩa duy vật lịch sử.
- Sử dụng các phương pháp nghiên cứu logic và lịch sử kết hợp phân tích
và tổng hợp, phương pháp điều tra xã hội học, so sánh…
6. Đóng góp mới của luận văn
- Góp phần làm rõ một số vấn đề lý luận về giáo dục lý luận chính trị ở
Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện như: khái niệm giáo dục lý luận
chính trị, giáo dục lý luận chính trị ở Trung tâm Bồi dưỡng chính trị cấp
huyện,...
- Làm rõ thực trạng giáo dục lý luận chính trị ở Trung tâm BDCT các
quận của thành phố Hà Nội.
- Đề xuất một số phương hướng và giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục
lý luận chính trị ở Trung tâm BDCT các quận của thành phố Hà Nội thời gian
tới.
7. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận văn
7.1. Ý nghĩa lý luận
Luận văn cung cấp cơ sở khoa học cho việc hoàn thiện các thể chế, thiết
chế tổ chức và hoạt động của các Trung tâm Bồi dưỡng chính trị cấp huyện;
cơ sở lý luận cho hoạt động giáo dục lý luận chính trị ở Trung tâm BDCT các
quận của thành phố Hà Nội
7.2. Ý nghĩa thực tiễn
Vận dụng những giải pháp được đề xuất trong luận văn sẽ góp phần nâng
cao hiệu quả giáo dục lý luận chính trị ở Trung tâm BDCT các quận của
thành phố Hà Nội hiện nay
Luận văn có thể dùng làm tài liệu tham khảo cho các nghiên cứu về giáo
dục lý luận chính trị hiện nay.
7


8. Kết cấu của luận văn

chất, những tính quy luật của thế giới khách quan.
Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh “Lý luận là sự tổng kết những kinh nghiệm
của loài người, là sự tổng hợp những tri thức về tự nhiên và xã hội tích trữ lại
trong lịch sử”. Theo Người, lý luận chân chính là đem thực tế trong lịch sử,
trong kinh nghiệm, trong cuộc tranh đấu, xem xét, so sánh kỹ lưỡng, rõ ràng,
làm thành kết luận, rồi lại đem nó chứng minh trong thực tế. Chúng ta thấy
định nghĩa về lý luận của chủ tịch Hồ Chí Minh hoàn toàn chính xác và đầy
đủ. Qua đó, Người góp phần làm sáng tỏ quan niệm về lý luận cũng như
nguồn gốc, cách thức hình thành lý luận.
Tóm lại, chúng ta có thể hiểu lý luận theo nghĩa chung nhất là sự khái
quát những kinh nghiệm thực tiễn, là sự tổng hợp những tri thức về tự nhiên,
xã hội được tích lũy trong quá trình hoạt động sống của con người; là sự phản

9


ánh bản chất, tính quy luật của tất cả mọi hiện tượng trong đời sống xã hội và
sau đó quay trở lại định hướng cho hoạt động thực tiễn của con người.
Khái niệm chính trị
Chính trị là một lĩnh vực đặc biệt, rất phức tạp, nó liên quan đến lợi ích
trực tiếp của các giai cấp và các lực lượng xã hội nên có nhiều cách tiếp cận
và nhìn nhận khác nhau. Trong từ điển bách khoa triết học của Liên Xô trước
đây cho rằng: Chính trị theo nguyên nghĩa của nó là những công việc của Nhà
nước, là phạm vi hoạt động gắn liền với những quan hệ giai cấp, dân tộc và
các nhóm xã hội khác nhau mà hạt nhân của nó là giành, giữ và sử dụng
quyền lực Nhà nước.
Từ điển triết học giản yếu của Việt Nam, Nhà xuất bản Đại học và Trung
học chuyên nghiệp xuất bản năm 1987 cho rằng: Chính trị là lĩnh vực hoạt
động gắn liền với mối quan hệ giữa các giai cấp, các dân tộc và các tập đoàn
xã hội khác nhau mà hạt nhân là vấn đề giành, giữ và sử dụng chính quyền

giành, giữ chính quyền; những hoạt động tổ chức thực hiện – hiện thực hóa
quan điểm, đường lối; những hoạt động nhằm nâng cao tính tự giác của quần
chúng để nhận thức đường lối, quan điểm của Đảng.
Như vậy, có thể hiểu chính trị là hoạt động trong lĩnh vực quan hệ giữa
các giai cấp, các dân tộc và các quốc gia với vấn đề giành, giữa và sử dụng
quyền lực nhà nước; là sự tham gia của nhân dân vào công việc của nhà nước
và xã hội, là hoạt động thực tiễn của các giai cấp, đảng phái, nhà nước nhằm
tìm kiếm những khả năng thực hiện đường lối và những mục tiêu đã đề ra
nhằm thỏa mãn lợi ích [45, tr.7].
Lý luận chính trị được ghép giữa lý luận và chính trị, trong đó lý luận
được giới hạn ở lĩnh vực chính trị. Với ý nghĩa chính trị là mối quan hệ giữa
các giai cấp của xã hội có giai cấp về vấn đề quyền lực nhà nước, lý luận
chính trị được hiểu là những vấn đề lý luận gắn liền với cuộc đấu tranh giữa
các giai cấp trong xã hội có giai cấp, xung quanh vấn đề giành, giữ và thực thi
quyền lực chính trị, tức là quyền lực nhà nước.
11


Quan niệm về lý luận chính trị, được xem xét bởi sự hợp thành từ 3
phương diện sau: Lý luận là tri thức thu được từ kết quả nghiên cứu khoa học,
nghiên cứu về lý luận và thực tiễn chính trị; lý luận chính trị là hệ thống các
tri thức khoa học của chính trị học và các khoa học chính trị; lý luận chính trị
còn được hiểu với nghĩa là phương diện chính trị của các lĩnh vực hoạt động
khác trong xã hội như kinh tế, văn hóa và xã hội.
Lý luận chính trị là hệ thống tri thức về lĩnh vực chính trị, nó là bộ
phận quan trọng trong kho tàng lý luận của nhân loại giới hạn trong lĩnh vực
chính trị, là kết quả của hoạt động nghiên cứu khoa học và thực tiễn chính trị
của nhiều người, qua nhiều thế hệ.
Lý luận chính trị ở Vệt Nam là lý luận khoa học – cách mạng, mang bản
chất giai cấp công nhân và là lý luận tiên phong do Đảng Cộng sản Việt Nam

sinh quan cách mạng thông qua việc truyền thụ những nguyên lý của chủ
nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chính sách của Đảng
và nhà nước cùng các tinh hoa tư tưởng chính trị của dân tộc và nhân lọai,
góp phần giúp cho đối tượng giáo dục phát huy năng lực, sức sáng tạo và tính
tích cực trong hoạt động thực tiễn.
Như vậy, có thể nói “Giáo dục LLCT là quá trình phổ biến, truyền bá
một cách cơ bản, có hệ thống nền tảng tư tưởng, cương lĩnh, đường lối, quan
điểm của Đảng, chính sách và pháp luật của Nhà nước cho cán bộ, đảng viên
và nhân dân. Nhiệm vụ của giáo dục LLCT là nâng cao nhận thức lý luận,
qua đó xây dựng thế giới quan khoa học, nhân sinh quan cách mạng, phương
pháp luận duy vật biện chứng, đạo đức, lối sống, tạo nên bản lĩnh chính trị,
niềm tin vào mục tiêu lý tưởng của Đảng cho cán bộ, đảng viên và nhân dân”
[13, tr.8].
Giáo dục lý luận chính trị phải đảm bảo truyền thụ cho người học những
tri thức sau:
Lý luận Mác – Lênin (bao gồm ba bộ môn: Triết học, Kinh tế chính trị
học, chủ nghĩa xã hội khoa học).
13


Các môn lý luận chính trị cơ bản: tư tưởng Hồ Chí Minh, lịch sử Đảng,
xây dựng Đảng, Nhà nước pháp luật, Khoa học chính trị.
Những vấn đề thuộc về đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách,
pháp luật của Nhà nước.
- Công tác giáo dục lý luận chính trị
Xét về bản chất của công tác GDLLCT cho thấy: Đó là quá trình tác
động có mục đích, có hệ thống nhằm giác ngộ, nâng cao nhận thức chính trị
cho quần chúng, hướng họ tham gia vào cuộc đấu tranh cách mạng do Đảng
lãnh đạo.
Công tác GDLLCT là một bộ phận của công tác tư tưởng do Đảng ta tiến

trường Chính trị tỉnh, thành phố, các Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp
huyện, các trường đại học, cao đẳng..vv. Ngoài ra, còn phải kể đến các chủ
thể phi chính thức khác như các phương tiện truyền thông đại chúng.
- Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện
Vào cuối những năm 80, đầu những năm 90 của thế kỷ XX, chủ nghĩa xã
hội ở các nước Đông Âu và Liên Xô đi từ khủng hoảng đến sụp đổ, phong
trào cách mạng thế giới lâm vào thoái trào đã ảnh hưởng rất lớn đến Việt
Nam. Từ đó gây lên những khó khăn không nhỏ trong công tác GDLLCT,
trước hết là những vấn đề cơ bản như: Khẳng định giá trị bền vững của học
thuyết Mác – Lênin, định hướng xây dựng chủ nghĩa xã hội, vai trò lãnh đạo
của Đảng….Trong khi đó tình hình kinh tế - xã hội nước ta chưa ra khỏi
khủng hoảng. Cán bộ, đảng viên có thái độ ngại học LLCT, hệ thống trường
Đảng cấp huyện không duy trì được. Trước tình hình đó, Đảng ta đã thực hiện
đường lối đổi mới phát triển đất nước, sau gần 10 năm thực hiện, chúng ta đã
đạt được những thành tựu đáng kể, lòng tin của cán bộ, đảng viên và nhân dân
vào chủ nghĩa Mác – Lênin, vào con đường mà Đảng và Bác Hồ đã lựa chọn,
vào sự lãnh đạo của Đảng được nâng lên.
Trong thời gian này nhu cầu về GDLLCT trong Đảng và trong xã hội
được nâng dần lên. Các cấp ủy coi trọng và tạo điều kiện thuận lợi cho việc
15


học tập LLCT. Điều này tạo điều kiện thuận lợi để khôi phục công tác
GDLLCT trên địa bàn huyện. Mặt khác, thực tiễn đòi hỏi cần phải có một tổ
chức phù hợp, có chức năng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ đáp ứng yêu cầu cách
mạng mới ở địa phương, cơ sở, đặc biệt là cố gắng đáp ứng nhu cầu học tập,
phổ biến quan điểm, chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước cho đối
tượng cán bộ, đảng viên và quần chúng nhân dân.
Trước tình hình đó, ngày 03 tháng 6 năm 1995 Ban Bí thư Trung ương
Đảng (khóa VII) đã ban hành Quyết định số 100-QĐ/TW về việc thành lập

ban nhân dân cấp huyện, đặt dưới sự lãnh đạo trực tiếp và thường xuyên của
Ban Thường vụ cấp uỷ cấp huyện.
Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện có chức năng tổ chức đào tạo,
bồi dưỡng về lý luận chính trị - hành chính; các nghị quyết, chỉ thị của Đảng,
chính sách, pháp luật của Nhà nước; kiến thức, kỹ năng và chuyên môn,
nghiệp vụ công tác xây dựng đảng, chính quyền, Mặt trận Tổ quốc và các
đoàn thể chính trị - xã hội, kiến thức quản lý nhà nước cho cán bộ, đảng viên
trong hệ thống chính trị ở cơ sở trên địa bàn cấp huyện, không thuộc đối
tượng đào tạo, bồi dưỡng của trường chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc
Trung ương.
Trung tâm BDCT có vai trò hết sức quan trọng trong công tác tư tưởng
nói riêng và xây dựng Đảng nói chung, thể hiện trên những mặt sau:
Một là, nâng cao nhận thức cho cán bộ, đảng viên trên địa bàn cấp
huyện về tầm quan trọng của việc học tập lý luận chính trị.
Đảng Cộng sản Việt Nam lấy chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí
Minh làm nền tảng tư tưởng, là kim chỉ nam cho mọi hoạt động của Đảng. Do
đó, muốn cho nền tảng tư tưởng này thấm sâu vào đời sống xã hội, Đảng phải
chủ động tiến hành công tác GDLLCT. Công tác này giữ vai trò trực tiếp,
quan trọng trong công tác xây dựng Đảng về chính trị, tư tưởng và tổ chức
nhằm nâng cao năng lực lãnh đạo và sức chiến đấu của Đảng.

17


Hai là, trang bị cho cán bộ, đảng viên ở cơ sở những kiến thức cơ bản về
LLCT.
Thông qua các chương trình bồi dưỡng, TTBDCT giúp cho cán bộ, đảng
viên ở cơ sở tiếp cận với những kiến thức ban đầu, những kiến thức cơ bản
nhất về chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương
của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước Việt Nam, cơ chế, chính sách