Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động tạo hình

MỤC LỤC
STT
PHẦN I
1
2
3
4
PHẦN II
I
II
1
1.1
1.2
III
1
2
3
4
IV
1
2
PHẦN III
I
II
III

Nội dung
ĐẶT VẤN ĐỀ
Lý do chọn đề tài

5
5
6
6
7
7
9
10
15
16
16
16
17
17
18
18

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã từng nói:
“Trẻ thơ như búp trên cành
Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan”
Đúng như vậy, trẻ ở tuổi mầm non thật đáng yêu, tâm hồn trẻ thơ
ngây, hồn nhiên như tờ giấy trắng. Mọi hoạt động học tập và vui chơi trong

-1/26-


Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động tạo hình


phát triển theo từng lứa tuổi. Lứa tuổi nhà trẻ từ 24 – 36 tháng chỉ thể hiện
bằng đường nét, hình dạng, chứ chưa thể tạo nên những hình ảnh rõ ràng,
đầy đủ. Tuy nhiên trẻ cũng đã có khả năng liên tưởng, liên hệ giữa các dấu
hiệu của đối tượng. Trẻ đã có khả năng thể hiện tưởng tượng tái tạo, biểu
cảm bằng cách sử dụng một số chấm, vạch, đường nét khác nhau bổ sung
vào các hình do người lớn vẽ sẵn hoặc do trẻ tình cờ trẻ tạo nên trước đó.
Những sản phẩm tạo hình của trẻ nhà trẻ rất ngây thơ và “trẻ con”, nhưng
-2/26-


Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động tạo hình

trong cái non nớt ấy là cả sự tưởng tượng diệu kỳ, tự do tìm kiếm, thử
nghiệm và nhờ đó mà thoả mãn những nhu cầu khám phá cái chưa biết, nhu
cầu tạo ra cái đẹp đang không ngừng nảy sinh và phát triển ở trẻ. Chính vì
vậy, hoạt động tạo hình là mảnh đất mầu mỡ để ươm mầm và nẩy nở những
mầm mống đầu tiên của tính sáng tạo, phát triển tình yêu với cái đẹp, thể
hiện sự sáng tạo, trí tưởng tượng phong phú của trẻ. Tuy nhiên, những đề tài
tạo hình dành cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng lại vô cùng đơn điệu, đôi khi dập
khuôn khiến trẻ dễ nhàm chán và không có hứng thú dẫn đến kỹ năng cũng
như khả năng tạo hình của trẻ luôn bị hạn chế. Chính vì vậy, ngay từ đầu
năm tôi đã tìm tòi, nghiên cứu sách vở, tài liệu để tìm ra những biện pháp
giúp trẻ hoạt động một cách tích cực nhất, hứng thú nhất, phát triển khả năng
tạo hình cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng. Và đây cũng chính là lý do tôi nghiên
cứu và thực hiện đề tài: “ Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú với hoạt
động tạo hình cho trẻ 24 – 36 tháng ”
Trẻ em không phải là người lớn thu nhỏ lại, mà nó cũng có những đặc
điểm riêng biệt về cấu tạo sinh lý, do đó trẻ em cũng cần có những biện pháp
chăm sóc thích hợp. Đã có những ý kiến cho rằng: Trẻ em là một trang giấy
trắng và ai muốn vẽ gì vào đó thì vẽ. Đó chính là một quan điểm thật sai

thành viên trong xã hội biết tích cực sáng tạo.
3. Đối tượng phạm vi nghiên cứu .
- Đối tượng trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng
- Địa điểm: Tại lớp NT D1 - Trường mầm non Lệ Chi
- Thời gian thực hiện : từ tháng 9/2018- tháng 3/2019.
4. Phương pháp nghiên cứu:
- Sưu tầm tài liệu, đọc tài liệu làm cơ sở cho việc nghiên cứu.
- Nghiên cứu thực tiễn
- Quan sát các hoạt động cho trẻ trong và ngoài tiết học .
- Phương pháp thực nghiệm .

PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận:
Trong năm học 2018 - 2019 tôi được phân công phụ trách lớp nhà trẻ D1.
Và bản tân đã đúc rút được một số kinh nghiệm trong công tác giảng dạy lứa
tuổi nhà trẻ từ những năm trước. Với kinh nghiệm và tấm lòng yêu nghề mến
trẻ, nhiệt tình tích cực trau dồi kiến thức, học hỏi qua sách vở, đồng nghiệp,
qua các lớp bồi dưỡng đào tạo, tôi đã hiểu rõ tầm quan trọng của việc phát
huy tính tích cực chủ động của trẻ ở hoạt động tạo hình. Chính vì vậy tôi
luôn ấp ủ trong lòng mong muốn tổ chức những giờ hoạt động tạo hình sáng
-4/26-


Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động tạo hình

tạo, hấp dẫn phù hợp với lứa tuổi của trẻ để trẻ được phát huy tính tích cực
chủ động khi tham gia hoạt giờ học tạo hình. Nhưng trên thực tế khi tổ chức
cho trẻ hoạt động tạo hình, tôi thấy trẻ lớp tôi kỹ năng cầm bút, kỹ năng di
màu, chọn màu, dán chấm đính của trẻ còn hạn chế do trẻ còn nhỏ.
Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí của trẻ 24- 36 tháng, đây là giai đoạn trẻ

Năm học 2018-2019 ban giám hiệu nhà trường phân công tôi cùng 3 giáo
viên phụ trách lớp nhà trẻ 24-36 tháng tuổi. Lớp tôi phụ trách có 53 học
sinh, đầy đủ đồ dùng đồ chơi, tuy nhiên trong khi thực hiện đề tài tôi gặp
một số thuận lợi và khó khăn sau:
1.1 Thuận lợi:
-5/26-


Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động tạo hình

- Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường, đầu tư về cơ sở vật chất
tương đối đầy đủ, phòng học rộng rãi, thoáng mát, sạch đẹp, đầy đủ tiện
nghi.
- Được ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện bồi dưỡng
chuyên môn nghiệp vụ, cũng như đầu tư về cơ sở vật chất.
- Có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, 100% đội ngũ giáo
viên, nhân viên trong trường đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn.
- Nhà trường trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, phương tiện, đồ dùng dạy học,
nguyên liệu sử dụng trong hoạt động tạo hình.
- Bản thân tôi đã có 3 năm kinh nghiệm dạy lớp nhà trẻ, có trình độ chuyên
môn trên chuẩn, được tham gia học tập cũng như kiến tập nhiều chuyên đề
tạo hình do Phòng GD&ĐT và nhà trường tổ chức.
- Các đồng nghiệp được phân vào lớp là những giáo viên lâu năm có nhiều
kinh nghiệm trong việc trong việc chăm sóc, rèn nếp học cho trẻ, có trình độ
chuyên môn đều trên chuẩn và rất nhiệt tình trong công tác.
- Phụ huynh rất nhiệt tình trong việc trao đổi, phối kết hợp với tôi trong việc
rèn kỹ năng tạo hình và thu thập ủng hộ nguyên vật liệu tạo hình.
- Trẻ nhanh hòa nhập với môi trường lớp học, hứng thú tham gia hoạt động
tạo hình.
- Trẻ đều ở cùng 1 lứa tuổi nên khả năng tiếp thu kiến thức, các thao tác tạo

Chưa đạt

Tỷ lệ %

Khả năng tập trung chú ý

20

37%

33

63%

Kỹ năng di màu

15

28%

38

72%

Kỹ năng dán, chấm đính

10

19%


+ Dễ sửa chữa.
+ Tạo cơ hội để lựa chọn và sắp xếp nguyên liệu.
Ví dụ 1:
Sưu tầm những hình ảnh hoa, quả, đồ vật, con vật từ những quyển sách , báo
cũ. Tôi cắt lấy những hình ảnh đó ra và cho trẻ dán thành mâm ngũ quả ngày
tết, giỏ hoa tặng mẹ, dán vào giấy rồi đóng thành sách cho vào góc sách
truyện...vv
Ví dụ 2:
Vỏ hộp sữa chua tôi có thể tạo ra: Những các con vật ngộ nghĩnh, cái ghế,
cái cốc trông rất sinh động.
Ở lứa tuổi 24 – 36 tháng, với sự hướng dẫn của người lớn trẻ có thể tự
cầm được sáp màu vẽ các nét nghuệch ngoạc lên giấy, di màu tự do, di màu
vào các hình đơn giản, nhận biết màu sắc hay sử dụng đất nặn để nặn một số
đồ vật, hoa quả… Các kỹ năng tạo hình đơn giản trẻ đã có thể thực hiện một
cách dễ dàng nếu như được người lớn hay qua trường lớp được cô giáo
-7/26-


Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động tạo hình

hướng dẫn và rèn luyện. Tuy nhiên, 100% trẻ lớp tôi đều là trẻ mới tới lớp,
hầu như trẻ chưa được tiếp xúc hoặc đã được tiếp xúc nhưng lại chưa biết
cách sử dụng đúng cách các nguyên vật liệu tạo hình. Do đó tôi đã tổ chức
các hoạt động cho trẻ làm quen với các nguyên vật liệu tạo hình( đất nặn, hồ
dán, đất nặn, sáp màu, vỏ hộp sữa chua, băng dính xốp…vv. Muốn trẻ tham
gia tích cực vào các hoạt động đó, tôi đã làm tốt công tác chuẩn bị, từ tranh
ảnh, vật mẫu đến các nguyên vật liệu phù hợp và đủ với số lượng trẻ cho tất
cả mọi trẻ đều được tham gia hoạt động. Trẻ sẽ được hoạt động theo nhóm
nhỏ hay trong các giờ hoạt động góc. Cách làm này có tác dụng rất tích cực
trong quá trình hình thành tình cảm thẩm mĩ và phát triển ngôn ngữ cho trẻ.

Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động tạo hình

Đầu tiên, tôi cho trẻ biết được tác dụng của băng dính xốp, tiếp đến là cách
tạo hình với các khối gỗ. Tôi hướng dẫn trẻ bóc hai mặt của băng dính xốp
để dán các khối gỗ vào nhau tạo thành ngôi nhà, đoàn tàu…vv. Từ đó trẻ có
thêm kỹ năng xếp chồng, xếp cạnh…vv
1.4 Làm quen với giấy màu xé và dán.:
- Hướng dẫn trẻ dán, tôi cũng hướng dẫn trẻ cách dán từ dễ đến khó: chấm
hồ vào vết chấm tròn và đặt hình vào vết chấm hồ (dán cây xanh, dán những
quả bóng tròn…); đặt hình khít vào các nét chấm mờ (dán quả, dán hình con
gà, dán dây hình tròn…); dán chồng (làm bông hoa).
2. Biện pháp 2: Tạo môi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính
tích cực phát triển khả năng tạo hình của trẻ.
Tạo môi trường hoạt động thuận lợi đó là tạo điều kiện cho trẻ thường
xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh lớp, các biểu tượng phong phú về
đối tượng trước khi tham gia tạo hình. Được quan sát nhiều, trí tưởng tượng
của trẻ tăng, trẻ có điều kiện tích luỹ, làm phong phú vốn hiểu biết của trẻ về
nghệ thuật, đó chính là nền tảng để phát triển tính sáng tạo của trẻ. Do đó tôi
cho trẻ tự khám phá bằng cách huy động sự tham gia của các giác quan để
lĩnh hội. Tạo cơ hội để trẻ khám phá đối tượng (quan sát nghe, hỏi, tiếp xúc,
miêu tả) và tự diễn đạt nhận thức cảm xúc của mình về đối tượng. Tôi cho
trẻ được tiếp xúc như được ngắm nghía qua tranh ảnh, đĩa video về các con
vật, quan sát hiện tượng thời tiết hay trẻ được quan sát, sờ trực tiếp các loại
hoa, quả…vv. Trong quá trình cung cấp tôi cho trẻ thấy được những nét nổi
bật, những cái đẹp lý thú, gần gũi trẻ. Đồng thời giúp trẻ phân tích, so sánh,
tổng hợp tìm ra những đặc điểm riêng và chung. Từ những hình ảnh thật của
đối tượng tôi giúp trẻ quy ra thành những hình khối cơ bản, nét vẽ đơn giản
2.1 Ví dụ: Dán cây xanh
Trẻ đã được quan sát hình ảnh. Trẻ biết được các bộ phận của cây. Tôi gợi ý
giúp trẻ ghi nhớ hình ảnh cây xanh qua các hình ảnh cơ bản vì vậy trẻ biết

Bên cạnh chuẩn bị cho trẻ những tiền đề làm phong phú vốn hiểu biết, thì
khả năng lôi cuốn trẻ đi vào hoạt động cũng rất quan trọng. Để lôi cuốn được
trẻ tham gia vào hoạt động thì người giáo viên cần phải tìm tòi những sáng
kiến mới, những đề tài tạo hình sáng tạo. Mỗi lứa tuổi đều có một mức độ
khả năng tạo hình khác nhau, vì thế để rèn các kỹ năng tạo hình cho trẻ thì
chúng ta phải nhìn vào khả năng của trẻ từng độ tuổi làm được gì. Khả năng
tạo hình của trẻ 24 - 36 tháng tuổi rất hạn chế.
Do đó các đề tài tạo hình dành cho lứa tuổi này yêu cầu trẻ dễ thực hiện,
các thao tác tạo hình phải đơn giản, gây hứng thú cho trẻ. Tuy nhiên những
đề tài tạo hình dành cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng thường đơn điệu, đôi khi
dập khuôn khiến trẻ dễ nhàm chán và không có hứng thú dẫn đến kỹ năng
cũng như khả năng tạo hình của trẻ luôn bị hạn chế.
Mọi người thường nghĩ rằng trẻ nhà trẻ chỉ biết di màu, chấm hồ và đặt
hình vào vết chấm hồ theo những mẫu sẵn đơn điệu rồi vẽ các nét nghuệch
ngoạc lên giấy. Có ít ai nghĩ rằng những hoạt động như làm đồ chơi, vo giấy
làm hoa, dán hoa mà trẻ nhà trẻ có thể làm được. Tại sao không, khi chúng
ta không thử cho trẻ được làm. Tại sao không, khi chúng ta không để khả
năng sáng tạo tiềm ẩn của trẻ nhà trẻ được bộc lộ.
Chính vì vậy, ngay từ đầu năm, khi xây dựng phiên chế chương trình nhà trẻ
24 - 36 tháng, ngoài các đề tài sẵn có trong vở “Bé chơi với hình và màu” và
một số đề tài được gợi ý trong chương trình giáo dục trẻ nhà trẻ, tôi đã xây
-10/26-


Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động tạo hình

dựng thêm một một số đề tài tạo hình sáng tạo phù hợp với khả năng tạo
hình của trẻ nhà trẻ và phù hợp với từng tháng trong năm học. Trẻ sẽ được
trải nghiệm và được tiếp xúc với nhiều nguyên vật liệu khác nhau.
3.1.Đề tài 1: Cho trẻ làm quen với màu và giấy và di màu tự do (Tháng

- Đĩa đựng hồ, khăn lau tay
3.3 Đề tài 3: “Làm quà tặng cô”, “ tạo thành cánh hóa” (Tháng 11)
* Mục đích, yêu cầu
1. Kiến thức:
-11/26-


Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động tạo hình

- Trẻ nhận biết và gọi tên được màu đỏ, xanh, vàng
- Biết dùng nhiều nguyên vật liệu để trang trí tạo thành sản phẩm.
2. Kỹ năng
- Trẻ có kỹ năng vo giấy, kỹ năng chấm hồ, kỹ năng trang trí.....tạo thành sản
phẩm.
- Trẻ phân biệt được các màu: Đỏ, xanh,vàng
3. Thái độ
- Trẻ biết giữ gìn sản phẩm của mình
* Chuẩn bị
- 3 bức trang mẫu các loại hoa. Khay đựng nguyên vật liệu.
- Giá treo sản phẩm. Bàn tạo hình
3.4 Đề tài 4: “Tô màu cái áo” ( Tháng 12)
* Mục đích, yêu cầu
1. Kiến thức:
- Trẻ nhận biết và gọi tên được màu.
- Biết cầm bút tô đều màu, không chờm ra ngoài.
2. Kỹ năng
- Rèn trẻ kỹ năng nhận biết màu cơ bản.
- Rèn trẻ kỹ năng cầm bút, cách tô màu không chờm ra ngoài.
3. Thái độ
- Trẻ biết giữ gìn sản phẩm của mình

3. Thái độ
- Trẻ biết giữ gìn vệ sinh trong khi thực hiện.
* Nội dung tích hợp: To, nhỏ
* Chuẩn bị:
- Tranh mẫu: Tranh mâm ngũ quả
- Nhạc bài hát: Bé chúc xuân
- Nguyên liệu: Hồ dán, khăn lau, bông tăm.....
3.7 Đề tài 7: “Dán ngôi nhà của bé ” (Tháng 03)
* Mục đích, yêu cầu:
1. Kiến thức
- Trẻ nhận biết và phân biệt được màu xanh, màu đỏ, màu vàng
- Trẻ biết chọn hình vuông để dán làm tường ngôi nhà, hình tam giác làm
mái nhà.
2. Kỹ năng
- Trẻ biết xếp những hình vuông màu xanh làm tường, hình tam giác màu đỏ
làm mái nhà để chấm, phết hồ vào mặt trái của các hình đó để dán.
- Biết lau tay cho sạch.
3. Thái độ
- Trẻ hứng thú tham gia hoạt động.
- Trẻ hào hứng tham gia các hoạt động
* Chuẩn bị:
- Tranh mẫu, hồ dán, giấy, màu xanh, đỏ vàng, khăn lau tay, đĩa đựng hồ,
- Gia treo sản phẩm. Nhạc nhẹ.
3.8 Đề tài 8: “Làm đồ chơi: Những chú lợn ngộ nghĩnh ” ( Tháng 04)
* Mục đích, yêu cầu
1. Kiến thức:
- Trẻ biết dán các bộ phận của con lợn. “ Mắt, mũi...”
- Trẻ nói được tên một số bộ phận của con lợn.
2. Kỹ năng
-13/26-

Kết quả thu được trên trẻ đó là khả năng sáng tạo được phát triển và kỹ năng
tạo hình của trẻ cũng được nâng cao. Các sản phẩm của trẻ tạo ra rất mộc
mạc, đơn sơ nhưng không kém phần ngộ nghĩnh, đáng yêu và cũng lung linh
như các sản phẩm của các bé lớp mẫu giáo. Các sản phẩm được trưng bày tại
các góc, làm đồ chơi cho trẻ chơi hay làm những món quà để các bé mang về
tặng những người thân trong gia đình của mình.
4. Biện Pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh, sưu tầm các nguyên vật liệu
tạo hình

Để nâng cao hoạt động tạo hình cho trẻ và để có sự giáo dục đồng bộ
giữa gia đình và nhà trường là 1 việc làm hết sức cần thiết bởi tôi nhận
thấy rằng tất cả mọi khó khăn trong học tập không thể thiếu được vai
-14/26-


Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động tạo hình

trò giải quyết khó khăn của phụ huynh. Vì vậy ngay từ đầu năm học để
phụ huynh hiểu thêm về hoạt động tạo hình tôi đã tổ chức 1 số tiết học
mẫu để giúp phụ huynh có nhận thức sâu sắc hơn về hoạt động tạo hình
đồng thời tôi thường xuyên gặp gỡ trao đổi với các bậc phụ huynh về
tầm quan trọng của hoạt động tạo hình trong trường mầm non nói
chung và đổi mới trẻ 2- 3 tuổi nói riêng. Hoạt động tạo hình không chỉ
giúp trẻ khả năng thẩm mỹ, biết nhìn nhận cái đẹp và đánh giá cái đẹp
mà còn giúp trẻ rèn luyện đôi bàn tay khéo léo, vững chắc, linh hoạt
hơn tạo tiền đề cho các độ tuổi khác nhau.
Bên cạnh đó trước khi tiến hành các đề tài tạo hình tôi thường xuyên
trao đổi, thông báo với phụ huynh về các đề tài để phụ huynh có thể trò
chuyện với trẻ ở tại gia đình về các đề tài đó, từ đó giúp trẻ hiểu trước,
hiểu sâu hơn , có cảm xúc về đề tài từ đó trẻ sẽ hứng thú hoạt động khi

VD: Từ hộp chai nhựa, vỏ hộp sữa, hộp sữa chua tôi có thể cắt thành con
lợn, con gà, con bò... để trang trí ở các góc. gây sự mới mẻ hấp dẫn với trẻ

Một số đò dùng làm từ đồ phế liệu
VD: Nhân ngày 20-11 cô có thể dể giấy màu,hột hạt... Để trẻ có thể làm bưu
thiếp tặng cô nhân ngày nhà giáo Việt Nam
VD: Từ những nguyên liệu thiên nhiên như lá cây, sỏi đá trẻ có thể làm
những bức tranh về quang cảnh của ngôi nhà
VD: Đến chủ đề thực vật tôi lấy giấy vụn vo tròn làm tán cây, tán lá, giấy
màu cắt làm hoa trang trí
Sự đa dạng của nguyên vật liệu tạo hình giúp trẻ dễ lựa chọn những nguyên
vật liệu để tạo ra những sản phẩm của mình. Thông qua đó khuyễn khích trẻ
để trẻ tạo ra những tác phẩm nghệ thuật của mình. Các hoạt động tạo hình
phải thể hiện qua mầu sắc như: Cắt,dán, vẽ, nặn...
Để đảm bảo những hoạt động tạo hình được diễn ra một các an toàn,thích
thú thì những nguyên vật liệu tạo hình tôi cần chúy ý những điểm sau:
-16/26-


Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động tạo hình

+ Những nguyên vật liệu phải đảm bảo an toàn không nhọn, không có các
cạnh sắc, không độc hại. Những nguyên vật liệu đều phải sạch sẽ, dễ tìm dễ
kiếm gần gũi với trẻ để trẻ dễ làm
+ Những nguyên vật liệu dễ lấy như: vỏ trai vỏ hến, hạt nhãn lá cây ở xung
quanh trường, giấy vụn bìa cattong
+Dễ làm, dễ bảo quản cất giữ
+ Dễ sửa chữa và tạo điều kiện để trẻ lựa chọn và sắp xếp nguyên vật liệu
một cách hợp lý. Và tất cả những đồ dùng đó đều được giám sát của cô giáo
khi cho chơi

sao. Gọi một trẻ tự nêu nhận xét bài của mình.
Sau đó cô nhận xét một bài đẹp nhất và một bài chưa hoàn thiện
- Sau khi kết thúc tôi cho trẻ bắt trước dáng đi của những con vật, với một
tiết học như vậy tôi đã thu được nhiều kết quả cao. Làm cho tiết học thêm
sinh động trẻ hứng thú xuyên suốt chủ đề tiết học đều hướng về chủ đề động
vật và kết hợp được với nhiều các môn học khác như:môi trường xung
quanh, âm nhạc...
- Mỗi khi tổ chức thực hiện các chương trình tạo hình tôi đều chuẩn bị tổ
chức những hội thi như là hội thi bé khéo tay, bé chăm ngoan... Để đạt được
kết quả tôi phải chuẩn bị tốt những khâu chuẩn bị : Sân khấu phông màn dán
chữ, trang trí thêm những bông hoa cỏ cây để trẻ thêm phần hứng thú
- Trẻ không những được tích hợp với môi trường xung quanh, âm nhạc mà
còn được kết tạo hình thông qua môn toán
=> Trên đây là một số biện pháp của tôi giúp trẻ thích học khi tham gia hoạt
động tạo hình mà tôi nhận thấy khi đưa vào trẻ cảm thấy say mê và học tốt
môn tạo hình hơn.

IV. Kết quả
Sau khi thực hiện các biện pháp tôi đã thu được một số kết quả sau:
1. Đối với giáo viên:
- Tôi thấy mình đã nâng cao được cách tổ chức các hoạt động tạo hình cho
trẻ cho trẻ.
- Rút được kinh nghiệm trong việc chủ động tìm tòi những nội dung hoạt
động tạo hình đã gây hứng thú và giúp trẻ phát huy được tính chủ động tích
cực hơn.
- Tìm tòi và sưu được rất nhiều những trò chơi hay lạ, những đề tài để
hướng trẻ quan sát thử nghiệm .
-18/26-



Tỷ lệ %

Khả năng tập trung chú 20
ý
Kỹ năng di màu
15

37%

50

94%

28%

48

91%

Kỹ năng dán, chấm đính

10

19%

48

91%

Kỹ năng nặn

“Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn ngủ, học hành là ngoan”
Đúng như vậy trẻ em như một cây non. Cây non được sự chăm sóc tận
tình của người trồng thì nó sẽ lớn nhanh và ra những quả ngọt bổ ích. Trong
suốt một năm ứng dụng các biện pháp trên, lớp Nhà trẻ do tôi phụ trách đã
-20/26-


Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động tạo hình

thu được những kết quả rất tốt. Kỹ năng tạo hình và khả năng sáng tạo của
trẻ phát triển rất nhanh. Đặc biệt tôi thật sự bất ngờ khi được tận mắt nhìn
thấy các sản phẩm của bé làm ra. Các hoạt động được tổ chức, trẻ tham gia
một cách rất hứng thú. Còn vui hơn nữa khi một số đề tài được các cô giáo
tham gia thi giáo viên giỏi câp trường được khen ngợi và đánh giá cao về
tính sáng tạo và kỹ năng của trẻ.. Còn các bậc phụ huynh thấy con mình rất
thích tới lớp, về nhà còn khoe với bố mẹ rằng: “Hôm nay ở lớp con được cô
giáo dạy làm hoa, làm con lợn... rất đẹp”. Hạnh phúc nào bằng khi chính tay
các bố, các mẹ được nhận một số sản phẩm do chính tay con mình làm ra để
tặng cho bố, mẹ. Nhìn những gương mặt hạnh phúc của các bậc phụ huynh
khi kể về khả năng tạo hình, sự say mê của các con làm các sản phẩm tạo
hình của các con khiến tôi thật sự vui sướng và nhận thấy những việc mình
làm rất có ích góp phần giúp các con phát triển một cách toàn diện. Có được
kết quả như vậy chính là nhờ sự nỗ lực của bản thân, kết hợp với các đồng
nghiệp và đặc biệt là BGH Trường Mầm non Lệ Chi cùng với tổ chuyên môn
luôn đi sát cùng tôi góp ý những đề tài và hình thức lên tiết sao cho phù hợp
với khả năng sáng tạo và kỹ năng tạo hình của trẻ.
II. Bài học kinh nghiệm
- Là người giáo viên mầm non ngoài trình độ chuyện môn vững vàng ra, cô
giáo cần phải kiên trì không nóng vội trước kết quả của trẻ tạo ra. Cô giáo

hợp độ tuổi nhằm tổ chức các hoạt động có ứng dụng công nghệ thông tin
sao cho đạt hiệu quả nhất. Sau mỗi bài dạy hay sau mỗi buổi kiến tập, cần rút
ra kinh nghiệm sáng tạo ra phương pháp mới để nâng cao chất lượng các giờ
học sau đạt kết quả hơn.
Tuyên truyền phối kết hợp với các bậc phụ huynh tạo điều kiện cho cô
và trẻ thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục được tốt hơn.
Bản thân tôi nhận thấy rằng trong bất cứ công việc nào, trên lĩnh vực
nào dù khó khăn đến đâu mình cũng phải tập trung tư duy, tìm tòi sáng tạo,
khiêm tốn học hỏi thì khó đến mấy cũng tạo ra thành công, giáo viên phải
biết khai thác mọi nguồn lực, cung cấp những thông tin gần gũi với cuộc
sống hàng ngày của trẻ, hướng dẫn giúp đỡ, gợi mở cho trẻ tích cực tham gia
vào hoạt động. Chuẩn bị tốt môi trường giáo dục, cung cấp các phương tiện,
học liệu đa dạng và mới lạ để kích thích trẻ hoạt động tích cực
Tôi vừa chia sẻ cách gây hứng thú cho trẻ qua việc thực hiện: “Một số
biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng học tốt môn tạo hình”. Để đạt được kết quả
trên thì bản thân tôi không ngừng học hỏi, tu dưỡng rèn luyện, nghiên cứu
tìm tòi các hình thức khác nhau để dẫn dắt thu hút trẻ vào giờ học một cách
nhanh và hào hứng nhất. Chúng ta không nên dạy trẻ theo kiểu dập khuôn
máy móc và áp đặt trẻ. Cô phải là người tạo cho trẻ có một bầu không khí
vui tươi, ấm áp. Trẻ được hoà mình vào các nhân vật mà mình yêu thích. Trẻ
tự mình thể hiện hành động của các nhân vật mà trẻ yêu thích. Thế giới ở
xung quanh trẻ thật nhiều điều mới lạ và hấp dẫn vì thế là người ươm những
mầm non ấy chúng ta phải có trách nhiệm dẫn dắt trẻ đi vào thế giới hồn
nhiên và bao điều mới lạ.
III. Khuyến nghị, đề xuất
a, Đối với Ban giám hiệu:
Tôi xin khuyến nghị với Nhà trường, trong năm học tới, Nhà trường chỉ đạo,
bồi dưỡng tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn, phương phát tạo hình cho
tập thể giáo viên nâng cao kỹ năng tạo hình và phương pháp tổ chức tạo
hình cho trẻ. Tôi hy vọng đề tài này có thể ít nhiều góp phần cho các bạn


-24/26-


Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động tạo hình

Cô hướng dẫn trẻ làm quen với bút màu và cách cầm bút

Trẻ làm quen chơi với đất nặn

-25/26-