MỤC LỤC
Phần thứ nhất: Mở đầu...............................................................................................1
Phần thứ hai: Giải quyết vấn đề................................................................................4
I. Cơ sở lí luận...........................................................................................................4
II.Thực trạng.............................................................................................................5
1.Thuận lợi.................................................................................................................5
2.Khó khăn....................................................................................................................6
III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề.............................................8
Giải pháp 1: Chuẩn bị điều kiện vật chất và đảm bảo an toàn cho hoạt động
phát triển vận động...................................................................................................8
Biện pháp 1: Khảo sát, đánh giá thực trạng chất lượng dụng cụ cho hoạt động
phát triển vận động tại các lớp và có kế hoạch tham mưu với các cấp lãnh đạo......8
Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường phát triển vận động cho trẻ
....................................................................................................................................9
Giải pháp 2: Nâng cao chất lượng phát triển vận động qua các hoạt động giáo
dụcvà tuyên truyền……………………………………………………………….13
Biện pháp1: Chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động ở các
hoạt động trong ngày...............................................................................................13
Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp với phụ
huynh và cộng đồng để nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ..............17
IV. Tính mới của giải pháp....................................................................................19
V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm.......................................................................20
Phần thứ ba : Kết luận...............................................................................................22
I.Kết luận.................................................................................................................22


Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

2.Kiến nghị...............................................................................................................22


được hòa mình với cây cỏ. Trẻ mất dần tình yêu thiên nhiên, không còn thích nô đùa
Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 3-


Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

chạy nhảy mà khép mình trong thế giới riêng.Kém vận động thường dẫn đến ngại giao
tiếp, ít tương tác xã hội, trẻ có xu hướng tự ti, lúng túng khi hoạt động tập thể, không
thích giao lưu với bạn mới.Nhiều trẻ được tiếp xúc thường xuyên với các thiết bị công
nghệ điện tử như ti vi, điện thoại gây ra những hậu quả khó lường như cận thị, thừa
cân béo phì, trì trệ do lười vận động.Ngược lại, nhiều trẻ vì ít vận động nên hệ cơ
xương không phát triển, suy dinh dưỡng thấp còi, chậm lớn, hệ miễn dịch kém.Một
điều tưởng chừng như đơn giản lại bị bỏ qua trong hiện tại có thể ảnh hưởng đến
tương lai tuổi dậy thì của trẻ sau này.
Hiện nay, trên địa bàn huyện nói chung vàtrường Mầm non Họa Mi nói riêng
đang tiếp tục nâng cao chất lượng chuyên đề phát triển vận động cho trẻ.Mặc dù
chuyên đề này đã được đưa vào thực hiện từ năm học 2013- 2014,nhưng trên thực tế
khi tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ, giáo viên còn áp dụng phương
pháp dạy học cũ, lối mòn, chưa chú trọng đến việc “Lấy trẻ làm trung tâm”;

chưa

lồng ghép tích hợp yếu tố văn học,... để gây cảm xúc tích cực cho trẻ. Hầu hết, ở tất cả
hoạt động học, cô giáo là người hướng dẫn, trẻ là người phải thực hiện theo yêu cầu
của cô. Mặc dù cô giáo luôn có vai trò động viên, khen ngợi trẻ kịp thời nhưng trẻ vẫn
cảm thấy bị gò ép, không thoải mái, sợ sệt, dễ chánvì không được tự do vận động mà
phải thụ động làm theo yêu cầu của cô.
Vậy, làm thế nào để thiết kế các hoạt động này linh hoạt, sáng tạo nhằm lôi

theo nguyên tắc lựa chọn vận động cho giờ thể dục:
- Trong mỗi giờ học thể dục thông thường giáo viên chỉ dạy một kĩ năng mới
và để giúp trẻ luyện tập nâng cao, chính xác hóa các kĩ năng vận động giáo viên có
thể kết hợp cho trẻ ôn luyện 1 - 2 kĩ năng vận động cũ dưới hình thức trò chơi vận
động, hoặc ôn vận động cũ;
- Các vận động trong 1 giờ không trùng nhóm cơ, ví dụ: nếu vận động mới phát
triển nhóm cơ tay (ném xa) thì vận động ôn phải là vận động phát triển nhóm cơ khác
(chạy);
- Các vận động không nên cùng loại, ví dụ: nếu vận động mới là vận động di
chuyển (bật xa) thì vận động ôn có thể là vận động thao tác (ném xa).
II.Thực trạng
1.Thuận lợi
- Lãnh đạo địa phương luôn quan tâm ủng hộ về kế hoạch của nhà trường
cũng như đồng tình cao trong việc tuyên truyền phối hợp với các ban ngành, đoàn
Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 6-


Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

thể địa phương về công tác giáo dục mầm non, nhất là công tác tổ chức chuyên đề
hàng năm.
- Trường có một số thiết bị cho việc phát triển vận động cơ bản.
- Có cây xanh bóng mát, sân chơi an toàn tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm với
môi trường tự nhiên.
- Một số giáo viên đã sử dụng yếu tố văn học đểdẫn dắt logic theo tiết dạy.
- Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên chủ nhiệm lớp về tình hình
của trẻ ở nhà và luôn quan tâm đến trẻ thường xuyên dành thời gian trao đổi với cô
giáo để cùng chăm sóc và giáo dục trẻ.

*Khảo sát thực trạng cuối năm học 2017-2018 và đầu năm học 2018-2019
T

Kết quả cuối năm học 2017-2018

Khảo sát đầu năm học 2018-

T

2019
Nội dung

TS

Đánh giá
T

K

ĐY KĐY

GV

C

C

TS

Đánh giá


4

Sáng tạo trong việc
thiết lập môi trường,
2 các hoạt động giáo dục
phát triển vận động
cho trẻ
3 Sáng tạotrong việc
lồng ghép tích hợp

18

4

5

9

17

4

5

8

4

5


6

4

18

dụng cụ, luyện tập cho
trẻ

17

7

6

4

* Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra
Từ kết quả khảo sát trên cho thấy việc thiết kế môi trường giáo dục trẻ hoạt
động mới chỉ thể hiện ở hình thức “có”, chưa có chiều sâu, còn mang tính ápđặt theo
giáo viên,do đó hiệu quả mang lại chưa cao. Giáo viên chưa thực sự năng động, sáng
tạo, chưa lồng ghép tích hợp các nội dung khác vào chuyên đề phát triển vận động,
làm cho các tiết học cứ lặp đi lặp lại theo một quy trình cứng nhắc.Mặt khác giáo dục
phát triển vận động cũng chỉ gói gọn theo giáo trình giảng dạy cũ, không kích thích
được sự tích cực, chủ động của trẻ, không thu hút trẻ tham gia vào các hoạt động một
cách tích cực. Những điều này đã và đang ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển thể
chất và tinh thần của trẻ ở trường mầm non.
III.Các giảipháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
Giải pháp 1:Chuẩn bị điều kiện vật chất và đảm bảo an toàn cho hoạt động

ném bóng, ...Đồng thời tôi chỉ đạo giáo viên tích cực tìm kiếm những phế liệu để làm
thêm dụng cụ cho trẻ luyện tập như lốp xesơn màu cho đẹp rồi cột lại làm thang
leo,làm cổng chui, chai sữa nhỏ rửa sạchdính lại làm gậy thể dục tập buổi sáng , vải
vụn làm nơ, dây khâu bao xé nhỏ làm bông tua, vổ ốc, nắp chai chơi ô ăn quan và
chơi cắp cua bỏ giỏ, vẽ xuống sàn những ô vòng hình các con vật ngộ nghĩnh cho trẻ
bật nhảy chụm chân và tách chân…. Việc lựa chọn đồ dùng dụng cụ tập luyện cho trẻ
rất quan trọng, là việc làm thường xuyên mà người giáo viên phải quan tâm.
Biện pháp 2:Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường phát triển vận động cho trẻ
- Đối với môi trường trong lớp:

Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 10-


Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

Cần có một góc nhỏ để sắp đặt các trang thiết bị, các đồ chơi, đồ dùng khác nhau,
phù hợp khả năng của trẻ, khuyến khích trẻ thực hiện vận động mà trẻ thích và có
thể.
Tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ là việc làm rất quan trọng có
ảnh hưởng rất lớn tới sự vận động của trẻ.Trang trí lớp học xanh, sạch, đẹp, sinh
động, hấp dẫn phù hợp tâm lý trẻ nhỏhứng thú tham gia vận động.

Góc vận động trong lớp
Các lớp học được trang bị đầy đủ theo danh mục đồ dùng đồ chơi tối thiểu về
nội dung giáo dục phát triển vận độngtheo chương trình giáo dục mầm non. Mỗi lớp
đều có góc vận động sắp xếp nhiều đồ chơi sáng tạo, tạo cơ hội cho trẻ được vận động
mọi lúc, mọi nơi theohướng mở.Góc vận động trang bị các loại bóng, bowling,túi cát,
vòng, gậy thể dục, nơ, bông tua,...Cần sắp xếp sao đểở những nơi trẻ thuận tiện sử

- 12-


Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

Mỗi hoạt động giáo dục thể chấtcó các đặc tính khác nhau, do đó địa điểm tổ
chức vận động cũng cần được chú trọng để phù hợp với nội dung bài học. Trước khi
tổ chức hoạt động vận động, giáo viên cầnbố trí đủ dụng cụ để tập các bài tập phát
triển chung, tạo sự thích thú cho trẻ như: vòng, cờ, nơ, gậy… ; vận động cơ bản tùy
theo từngnội dungmà giáo viên chuẩn bị dụng cụ và không gian cho trẻ thực hành.Các
trò chơivận động mang tính chất tập thể thường có số lượng người tham gia chơi
đông,đòi hỏi địa điểm chơi phải rộng như trò chơi:“đuổi bắt”,“chạy tiếp sức”,“ nhảy
bao bố”... nên tổ chức cho trẻ chơi sân trường bằng phẳng đảm bảo an toàn và đủ diện
tích cho trẻ chơi. Vào những ngày thời tiết hay mưa sân trường ướt, trơn, giáo viên có
thể cho trẻ học môn giáo dục thể chất ở trong lớp; ở những điểm lẻ sân tập chật hẹp
thì giáo viên thay đổi lớp tập trước, lớp tập sau. Những tháng thời tiết nắng nhiều,
giáo viên cho trẻ hoạt động bằng các hoạt động dưới bóng cây, vào đầu giờ học buổi
sáng.
-Phát động phong trào làm đồ dùng, dụng cụ cho trẻ luyện tập
Hiện nay đồ dùng, có rất nhiều trên thị trường, tuy nhiên xét về phương diện
giáo dục thì chúng không thể để đáp ứng đầy đủ các nhu cầu và mục đích của chương
trình dạy học ở trường mầm non, ảnh hưởng đến kinh tế của các bậc phụ huynh. Vì
vậy,muốn tổ chức hoạt động giáo dục thể chất đạt kết quả cao, mỗi giáo viên nên tạo
ra đồ dùng, dụng cụ luyện tập cho lớp mình.Đồ dùng, đồ chơi tự tạo có muôn hình,
muôn vẻbởichúng được tạo ra từ nguyên vật liệu phế thải dễ kiếm, dễ làm.Đồ dùng,
đồ chơi sáng tạogóp phần nâng cao và hình thành mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa
cô và trẻ và giữa trẻ với nhau.

Người thực hiện: Lê Thị Hằng


trẻ tùy theo từng độ tuổi,đối với trẻ nhà trẻ thời gian tập 8-10 phút, trẻ mẫu giáo tập
15- 20 phút. Trang bị dụng cụ như gậy nơ, cờ,vòng , bông tua,…và thường xuyên
thay đổi dụng cụ kết hợp với nhạctheo chủ đề để tạo hứng thú cho trẻ.
Ví dụ: Ở chủ đề “Thế giới động vật” có thể chọn bài: “Con cào cào" hoặc các
bài hát vui nhộn, nhí nhảnh như bài "Gà trống, mèo con và cún con” hoặc một số con
vật khác phù hợp.
Thể dục sáng được thay đổi phần nhạc kết hợp những bài tập dân vũ mới lạ
giúp trẻ hứng thú hơn song vẫn đảm bảo phát triển các nhóm cơ theo yêu cầu của
chương trình.
- Giờ dạo chơi ngoài trời
Tổ chức cho trẻ chơi với các đồ chơi ngoài trời dưới sự giám sát của giáo
viên như: Chui qua cổng, trèo lên xuống thang, đá bóng, đánh cầu lông…
Tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động, trò chơi dân gian như: ô ăn
quan,kéo co, đi cà kheo, vẽ phấn, chơi với cát nước...Làm kèn bằng lá chuối, làm
con trâu bằng lá mít…phát triển vận động tinh. Tổ chức cho trẻ nhổ cỏ, nhặt lá cây,
xếp hột hạt để giúp trẻ giúp trẻ phát triển cơ tay…
- Giờ hoạt động có chủ đích(tiết học thể dục)
Trước đây giờ học thể dục vẫn còn một số thực trạng chung đó là: Giáo viên
thực hiện thường xuyên, nhưng hiệu quả giáo dục không cao, do giáo viên còn lúng
túng khi lựa chọn nội dung, còn áp dụng phương pháp dạy họccũ cô giáo làm mẫu và
trẻ làm theo, trẻ ít được tương tác với đồ dùng.Vì vậy, tôi đã chỉ đạo giáo viên đổi
phương pháp dạy học theo quan điểm “Lấy trẻ làm trung tâm”.
Lựa chọn nội dung vận động cho giờ học phù hợp với đặc điểm của trẻ theo độ
tuổi; phù hợp với đặc điểm thực tiễn phát triển vận động của trẻ ở từnglớp; Tổ chức
giờ học cho trẻ với hình thức “học mà chơi,chơi bằng học” trẻ được nói lên ý tưởng,
Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 15-



- 16-


Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

Ngoài các bài thơ giáo viên còn có thể áp dụng cáccâu chuyện như “Tích Chu”,
“Cây tre trăm đốt”,… ca dao, đồng dao để gây hứng thú dạy trẻ, kích thích trẻ tích cực
tham gia các hoạt động.
-Tổchức"ngày hội thể dục thể thao" cấp trườngnâng cao chất lượng phát
triển vận động cho trẻ
Cùng với phương châm “học mà chơi, chơi mà học”, ngoài những hoạt động
học tập, vui chơi, chúng ta cũng cần quan tâm đến các hoạt động ngoại khóa của trẻ.
Tổ chức ngày hội thể thao kích thích lòng yêu thể dục, thể thao, góp phần củng cố và
hoàn thiện kĩ năng vận động ở trẻ, tạo không khi thi đua, rèn luyện thể dục giữa trẻ
các lớp trong trường.
"...Muốn khỏe mạnh thì hãy tập thể thao
Ai muốn khoẻ đẹp thì xin tập thể thao"
Những câu hát ngộ nghĩnh, giàu hình ảnh trong bài hát:“Con Cào Cào” của
nhạc sĩ Khánh Vinhđược các bé trường Mầm non HọaMi thuộc làu trongngày
"Hộithểdục, thể thao” cấp trường.Hoạt động thường niên này của nhà trường được
đông đảo học sinh hứng thú tham gia, góp phần rèn luyện cơ thể trẻ, khích lệ lòng
yêu thích thể dục, thể thao, tạo không khíthi đuasôi nổi giữa các lớp trong trường.
Với nội dung phong phú, thiết thực, hình thức nhẹ nhàng, ngắn gọn, nghiêm túc
và sáng tạo, trẻ được trải qua các phần thi:
- Phần thi thứ nhất: “Diễu hành”.
- Phần thi thứ hai: “Đồng diễn”.
- Phần thi thứ ba : “Tài năng, bé yêu”.
- Phần thi thứ tư : “Đoàn kết phối hợp chung sức”.
Phần thi thứ nhất"diễu hành":Là phần thi chào hỏi các đội sẽ đi các kiểu đi theo

- 19-


Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

Tuyên truyền phụ huynh tăng cường đưa trẻ tham gia các hoạt động giao lưu,
dạo chơi dã ngoại, tham quan cùng với gia đình, bạn bè, cho trẻ tự mang vác một số
đồ dùng cá nhân vừa sức, cho trẻ đi bộ, leo trèo có sự quan sát của người lớn để tăng
cường dẻo dai, sức bền, rắn chắc xương tăng cường sức khỏe đồng thời giáo dục trẻ
tính tự lập, lòng kiên nhẫn, chịu khó, tự phục vụ mình, không trông chờ vào người
khác…
Đối với các hoạt động trong ngày: Ở nhà bố mẹ không làm thay hết mọi việc
cho trẻ mà tập cho trẻ làm những công việc đơn giản vừa sức. Cha mẹ cùng trẻ chuẩn
bị và sắp xếp hợp lý trang phục cho trẻ để khi đến lớp. Trẻ được thoải mái vận động,
chạy nhảy. Phụ huynh không nên gò ép con cái trong khuôn khổ hay đặt các quy định
nghiêm khắc quá mức khiến trẻ nhút nhát, ngại vận động.
Qua biện pháp này tôi thấy hầu hết phụ huynh đều có nhận thức về phát triển
vận động cho trẻ, quan tâm hơn đến việc chăm sóc nuôi dưỡng cũng như phát triển
thể lực cho trẻ nên thể chất của học sinh trong trường được nâng lên rõ rệt. Một số
phụ huynh rất phấn khởi khi được tham dự các hoạt động của các con.
Thêm vào đó, lãnh đạo địa phương đã tạo điều kiện mọi mặt cho công tác tuyên
truyền cũng như vận động nhân dân, phụ huynh, hỗ trợ kinh phí đầu tư mua sắm các
đồ dùng hiện đại nhưcầu trượt liên hoàn, xích đu, cho các lớp, góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục trẻ trong nhà trường, đáp ứng được yêu cầu đổi mới của ngành giáo
dục.
IV. Tính mới của giải pháp
Qua đề tài này, tôi đã đưa ra những biện pháp nhằm thay đổi lối mòn trong việc
tổ chức các hoạt động cho một giờ thể dục cứng nhắc trong việc áp dụng lượng vận
động chođộ tuổi theo quy định, ít chúý đến cá biệt hóa các trẻ trong lớp. Mỗi ngày đi


Kết quả cuối năm học 2017-2018

Kết quả cuối năm học

T

2018-2019
Nội dung

TS
GV

Đánh giá
T

K

TS

ĐY

K

C

Đ
Y

Người thực hiện: Lê Thị Hằng


5

17

12

5

0

4

5

9

17

9

6

2

5

9

17

Sáng tạotrong việc
lồng ghép tích hợp
3

yếu tố văn học để

4
18

nâng cao phát triển
vận động cho trẻ
Làm tốt công tác
phối hợp với phụ
4

huynh để cùng làm

7
18

đồ dùng , dụng cụ,
luyện tập cho trẻ
Phần thứ ba : Kết luận,kiến nghị
I.Kết luận
Vì tương lai nâng cao tầm vóc người Việt, giáo dục phát triển vận động cho trẻ
mầm non là bước đi đầu tiên trên một chặng đường dài.Giáo dục thể chất cho trẻ mầm
non là vấn đề cũ nhưng vẫn cần những phương pháp mới, những “chiếc bình mới” để
thúc đẩy mục tiêu ấy mau chóng thành công tốt đẹp.

Người thực hiện: Lê Thị Hằng

trườngMầm non Họa Mi

TÀI LIỆU THAM KHẢO
ST

TÊN TÀI LIỆU

TÁC GIẢ-NHÀ XUẤT BẢN

T
1
2

Những sáng kiến kinh nghiệm chọn lọc Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
Thông tư 28/2016 sửa đổi bổ sung

Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam

Chương trình GDMN
3

Hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo

Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam

dục phát triển vận động cho trẻ trong
trường mầm non
4

mạng internet ( Google.com.vn)