SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÔNG TÁC KIỂM
ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VÀ XÂY DỰNG
TRƯỜNG MẦM NON TÀO XUYÊN ĐẠT CHUẨN QUỐC
GIA MỨC ĐỘ I”

Người thực hiện: Nguyễn Thị Yên
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường mầm non Tào Xuyên
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HOÁ NĂM 2020
1


MỤC LỤC
Nội dung
1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.3. Các giải pháp đã sử dụng.

11
12
13
15
17
17
18

2


1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài.
Thành phố Thanh Hóa là trung tâm chính trị, kinh tế, văn hóa của tỉnh
Thanh Hóa, là một trong những thành phố lớn, có điều kiện kinh tế, xã hội phát
triển. Trong những năm qua, Đảng, chính quyền và nhân dân thành phố cũng rất
quan tâm đến Giáo dục và Đào tạo, đã có sự đầu tư xây dựng cơ sở vật chất cho
các nhà trường, tuy nhiên tỷ lệ trường đạt chuẩn quốc gia của thành phố Thanh
Hóa còn rất thấp, thậm chí đứng sau nhiều huyện miền núi. Trước tình hình đó,
Thành ủy thành phố Thanh Hóa đã ban hành nhiều Nghị quyết về phát triển
Giáo dục và Đào tạo, UBND thành phố Thanh Hóa đã cụ thể hóa bằng kế hoạch
số 1356/KH-UBND ngày 28 tháng 12 năm 2018 về việc xây dựng trường mầm
non và phổ thông đạt chuẩn quốc gia năm 2019 và định hướng đến năm 2020
trên địa bàn thành phố Thanh Hóa, trong đó năm 2019 phấn đấu công nhận mới
17 trường, trường mầm non Tào Xuyên là một trong 17 trường phải hoàn thành
để được đạt chuẩn quốc gia trong năm 2019.
Xây dựng trường chuẩn quốc gia không phải ngày một, ngày hai mà phải
trải qua một quá trình và đòi hỏi phải có sự vào cuộc của cả một hệ thống chính
trị. Đối với những địa phương có điều kiện kinh tế phát triển thì việc đầu tư xây
dựng cơ sở vật chất cho các nhà trường đạt chuẩn quốc gia không phải là vấn đề

trường bạn, mặc dù vậy nhưng trong quá trình thực hiện nhà trường được sự
quan tâm của sở GD&ĐT, đặc biệt là sự chỉ đạo sát sao của Phòng GD&ĐT
thành phố Thanh Hóa và sự nỗ lực cố gắng của tập thể cán bộ, giáo viên, nhân
viên, nhà trường đã đạt kiểm định chất lượng giáo dục Cấp độ 2 và được công
nhận đạt chuẩn quốc gia Mức độ 1 trong năm 2019.
Xuất phát từ những lý do trên nên tôi chọn đề tài “Một số giải pháp thực
hiện công tác kiểm định chất lượng giáo dục và xây dựng trường mầm non
Tào Xuyên đạt chuẩn quốc gia Mức độ 1” làm đề tài nghiên cứu của mình.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Nghiên cứu một số giải pháp thực hiện công tác kiểm định chất lượng
giáo dục và xây dựng trường mầm non Tào Xuyên đạt chuẩn quốc gia Mức độ 1
nhằm giúp nhà trường nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và phát triển
toàn diện.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Nghiên cứu một số giải pháp thực hiện công tác kiểm định chất lượng
giáo dục và xây dựng dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia Mức độ 1.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu các Thông tư, Chỉ thị, Nghị
quyết, các văn bản hướng dẫn liên quan đến đề tài.
Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin.
Phương pháp thống kê, xử lý số liệu.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Hội nghị Trung ương 8 khóa XI đã ban hành Nghị quyết số 29-NQ/TW về
đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp
hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa
và hội nhập quốc tế, đã nêu Quan điểm chỉ đạo “Giáo dục và Đào tạo là quốc
sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Đầu tư cho
giáo dục là đầu tư phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình”…
Trên cơ sở quan điểm trên, thành phố Thanh Hóa đã xây dựng Đề án “Đổi

Thanh Hóa và lãnh đạo phường Tào Xuyên, nhà trường được đầu tư xây dựng 1
khu nhà 3 tầng 9 phòng học, 1 phòng đa năng, đồng thời cải tạo các phòng học
cũ thành các phòng chức năng và bếp nấu với tổng kinh phí trên 11 tỷ đồng.
Tổng số cán bộ giáo viên, nhân viên hiện nay là 20 đồng chí. Trong đó:
BGH: 3; giáo viên: 16; nhân viên hành chính: 1.
Trình độ chuyên môn: Đại học: 19, trung cấp: 1
Giáo viên trong biên chế: 19
Nhân viên hợp đồng thành phố ủy quyền: 1.
Tổng số học sinh: 240 cháu. Trong đó: Nhà trẻ: 35 cháu = 2 nhóm.
Mẫu giáo: 205 cháu = 7 lớp.
Kết quả khảo sát thực trạng 5 tiêu chuẩn theo thông tư 19/2018/TTBGDĐT Quy định về kiểm định chất lượng và công nhận đạt chuẩn quốc gia
đối với trường mầm non như sau:
Đánh giá tiêu chí Mức 1, 2 và 3:
Tiêu chuẩn,
tiêu chí

Kết quả
Không
đạt
Mức 1

Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường
Tiêu chí 1.1: Phương hướng, chiến lược xây
dựng và phát triển nhà trường
x
Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường (Hội đồng quản
trị đối với trường tư thục) và các hội đồng khác
x
Tiêu chí 1.3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam,
các đoàn thể và tổ chức khác trong nhà trường

x
x
Tiêu chí 1.9: Thực hiện quy chế dân chủ cơ sở
x
x
Tiêu chí 1.10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn
trường học:
x
x
Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên
Tiêu chí 2.1: Đối với hiệu trưởng, phó hiệu
trưởng
x
x
x
Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên
x
x
Tiêu chí 2.3: Đối với nhân viên
x
x
Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học
Tiêu chí 3.1: Diện tích, khuôn viên và sân vườn
x
Tiêu chí 3.2: Khối phòng nhóm trẻ, lớp mẫu
giáo và khối phòng phục vụ học tập
x
Tiêu chí 3.3: Khối phòng hành chính - quản trị
x
Tiêu chí 3.4: Khối phòng tổ chức ăn

x
x
Tổng hợp chung
3
4
21
19
Từ kết quả thực trạng trên chúng ta thấy, các tiêu chí ở tiêu chuẩn 1, 2, 4
và 5 đạt ở Mức 2 trở lên, riêng tiêu chuẩn 3, có 4 tiêu chí không đạt, 2 tiêu chí
6


chỉ đạt ở Mức 1. Căn cứ theo thông tư 19/TT-BGDĐT, nhà trường không đạt
kiểm định chất lượng giáo dục và như vậy cũng không đạt trường chuẩn quốc
gia Mức độ 1.
2.3. Một số giải pháp thực hiện công tác kiểm định chất lượng giáo
dục và xây dựng trường mầm non Tào Xuyên đạt chuẩn quốc gia Mức độ 1.
2.3.1. Nghiên cứu các thông tư, các hướng dẫn của Bộ Giáo dục và
Đào Tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo về kiểm định
chất lượng giáo dục và công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia:
Ngay từ khi Thông tư 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018
của Bộ Giáo dục và Đào Tạo Ban hành Quy định về kiểm định chất lượng giáo
dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường mầm non, bản thân tôi
thường xuyên đọc, nghiên cứu các nội dung thông tư, các tiêu chuẩn, quy trình
đánh giá, cách đánh giá…So sánh với Thông tư cũ để tìm ra những điểm khác
nhau, điểm mới. Khi phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố thanh Hóa tổ chức
tập huấn, triển khai thực hiện thông tư 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8
năm 2018 của Bộ Giáo dục và Đào Tạo Ban hành Quy định về kiểm định chất
lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường mầm non, tôi và
1 đồng chí Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, trực tiếp đi tiếp thu, ghi chép

nhà trường vẫn đủ diện tích. Hay khi xây dựng các phòng học tôi thường tham
mưu diện tích mỗi phòng từ 65 – 70m2. Còn đối với phòng học cũ, để tận dụng
đỡ kinh phí cho phường tôi tham mưu cải tạo lại thành các phòng chức năng
như: Văn phòng, các phòng làm việc cho Ban các phó hệu trưởng, phòng kế
toán, phòng y tế và thông 2 lớp học cũ cải tạo thành bếp nấu…Bên cạnh đó, tôi
kết hợp với địa phương tranh thủ sự quan tâm của lãnh đạo thành phố để xin vốn
đầu tư. Sau đó chúng tôi được đầu tư xây dựng mới một khu nhà 3 tầng bao gồm
9 phòng học, 1 phòng đa năng, 1 phòng Hiệu trưởng đồng thời cải tạo các phòng
cũ thành các phòng chức năng và bếp nấu với tổng kinh phí trên 11 tỷ đồng.
Công trình được khởi công xây dựng tháng 2 năm 2018. Trong quá trình xây
dựng tôi luôn bám sát công trình để giám sát về chất lượng và thiết kế vì tôi
cũng là một thành viên trong ban giám sát. Tháng 7 năm 2019 công trình cơ bản
đã được hoàn thiện, đáp ứng được các tiêu chí của trường chuẩn quốc gia Mức
độ 1.
2.3.3.Thành lập Hội đồng tự đánh giá, thực hiện công tác kiểm định
chất lượng giáo dục.
Song song với việc xây dựng cơ sở vật chất, nhà trường bắt tay ngay vào
công tác kiểm định chất lượng giáo dục. Bởi vì muốn được công nhận trường
chuẩn quốc gia Mức độ 1 thì nhà trường phải đạt kiểm định chất lượng giáo dục
Cấp độ 2, hơn nữa kiểm định chất lượng giáo dục giúp nhà trường xác định
được mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục trong từng giai đoạn, thông qua kết quả
tự đánh giá, giúp cho tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên nhận ra được những
điểm mạnh, điểm yếu của nhà trường, từ đó có biện pháp cải tiến nâng cao chất
lượng, hiệu quả hoạt động của nhà trường trong những năm tiếp theo, từ đó nhận
thức của lãnh đạo và tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên về việc nâng cao chất
lượng được thay đổi theo chiều hướng tích cực, công tác quản lý nhà trường
ngày một chặt chẽ hơn, nề nếp hơn.
Để thực hiện công tác tự đánh giá, trước hết nhà trường thành lập Hội
đồng tự đánh giá gồm 9 thành viên. Chủ tịch Hội đồng là Hiệu trưởng, Phó chủ
tịch Hội đồng là Phó hiệu trưởng phụ trách chyên môn, thư ký là Phó hiệu

chúng ta phải phục chế lại mới sử dụng được…Các minh chứng cần thu thập
trong 5 năm vì vậy số lượng minh chứng rất nhiều, trước khi sử dụng cần thiết
phải mã hóa minh chứng với mục đích gọn, tiện tra cứu. Mỗi minh chứng chỉ
được mã hóa một lần, minh chứng có thể sử dụng nhiều lần dùng cho nhiều tiêu
chí trong tiêu chuẩn nhưng vẫn mang mã minh chứng đó. Minh chứng đã được
mã hóa thì lập thành Danh mục mã minh chứng và sắp xếp minh chứng trong
các hộp (cặp) theo thứ tự mã hóa một cách khoa học, bảo quản cẩn thận.
Từ việc thu thập được các minh chứng, chúng ta tiến hành viết phiếu đánh
giá tiêu chí để đánh giá các mức đạt được theo từng tiêu chí. Khi viết phiếu đánh
giá tiêu chí, chúng ta căn cứ vào nội hàm chỉ báo và những minh chứng đã có để
mô tả hiện trạng, khi mô tả hiện trạng, phải kèm minh chứng (mã hóa) để chứng
minh cho nhận định đó, sau đó chỉ ra những điểm mạnh, điểm yếu của nhà
trường về tiêu chí đó. Một kinh nghiệm đúc rút từ cách làm của chúng tôi là, khi
xác định điểm mạnh chúng ta lấy những vấn đề mà nhà trường đã đạt được trong
mục “Mô tả hiện trạng” để làm điểm mạnh, còn điểm yếu là những vấn đề chúng
ta chưa đạt được hoặc là đạt nhưng ở mức độ còn hạn chế. Từ việc xác định
được điểm mạnh, điểm yếu, chúng ta đề ra kế hoạch cải tiến chất lượng, kế
hoạch cải tiến chất lượng phải thể hiện rõ việc phát huy điểm mạnh, khắc phục
điểm yếu, kế hoạch cải tiến chất lượng phải cụ thể và có tính khả thi, nêu rõ thời
gian thực hiện, nhân lực tài chính…Cuối cùng, chúng ta tự đánh giá từng mức
đạt hay không đạt. Lưu ý khi đánh giá tiêu chí, có những tiêu chí có đủ các chỉ
báo ở Mức 1, Mức 2 và Mức 3 thì ta đánh giá bình thường cả 3 mức, nhưng có
những tiêu chí, các chỉ báo chỉ có ở Mức 1 và Mức 2, nếu đạt được ở Mức 2 thì
đương nhiên cũng đạt ở Mức 3.
Ví dụ sau đây minh họa cụ thể: Viết phiếu đánh giá tiêu chí 2 của tiêu
chuẩn 1.
9


Trường mầm non Tào Xuyên

có nhiệm vụ đánh giá, xếp loại, lựa chọn nội dung thi, tổng kết đánh giá chất
lượng giờ dạy [H1-1.2-09]; Hội đồng chấm SKKN có nhiệm vụ tổ chức đánh giá,
xếp loại SKKN của CBGV để lựa chọn SKKN xuất sắc gửi lên cấp trên [H1-1.210]; tuy nhiên các thành viên của các hội đồng làm công tác kiêm nhiệm nên còn
hạn chế về thời gian, vì vậy còn một số hoạt động hiệu quả chưa cao.
Mức 2:
Hoạt động của các hội đồng đạt hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng nuôi
dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ của nhà trường được thể hiện trong báo cáo tổng
kết năm học [H1-1.2-11].
2. Điểm mạnh.
Nhà trường có hội đồng trường và các hội đồng khác như: Hội đồng thi
đua khen thưởng; hội đồng chấm thi giáo viên giỏi; hội đồng khoa học, được
10


thành lập và thực hiện chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định. Định kỳ
được rà soát và hoạt động có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng nuôi dưỡng
chăm sóc, giáo dục trẻ.
3. Điểm yếu.
Các thành viên của các hội đồng hoạt động kiêm nhiệm rất hạn chế về thời
gian, vì vậy còn một số hoạt động hiệu quả chưa cao.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng.
Tiếp tục duy trì hoạt động của các hội đồng để góp phần nâng cao chất
lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ, đặc biệt là hoạt động của Hội đồng
trường, thường xuyên giám sát các hoạt động của nhà trường, giám sát việc thực
hiện các nghị quyết của Hội đồng trường, giám sát việc thực hiện quy chế dân
chủ trong hoạt động của nhà trường.
Năm học 2019 – 2020 nhà trường sẽ sắp xếp công việc, bố trí thời gian phù
hợp để các thành viên của các hội đồng có thời hoạt động đồng thời tổ chức tập
huấn bồi dưỡng nghiệp vụ, nâng cao năng lực để hoạt động đạt hiệu quả cao hơn.
5. Tự đánh giá:

-

Đạt/ Không đạt
Đạt

Tào Xuyên, ngày 26 tháng 03 năm 2019
Người viết

(Ký ghi rõ họ tên)

Sau khi hoàn thành công việc trên, chúng ta viết Báo cáo tự đánh giá. Báo
cáo tự đánh giá là văn bản trình bày toàn bộ quá trình và kết quả hoạt động tự
đánh giá của nhà trường theo các tiêu chuẩn, tiêu chí. Đây là bước quan trọng
nhất, đòi hỏi lựa chọn người viết phải có trình độ lý luận, có năng lực tư duy,
phân tích, tổng hợp và khái quát vì vậy tôi là người trực tiếp viết. Viết báo cáo tự
đánh giá phải đúng cấu trúc theo phụ lục 6 trong công văn 5942/BGDĐT-QLCL
ngày 28 tháng 12 năm 2018 về việc hướng dẫn tự đánh giá và đánh giá ngoài
trường mầm non. Các mục lục, danh mục chữ cái viết tắt, tổng hợp kết quả tự
đánh giá và cơ sở dữ liệu, chúng ta điền đầy đủ các nội dung và số liệu.
Phần đặt vấn đề chúng ta nêu khái quát tình hình chung của nhà trường,
mục đích tự đánh giá và tóm tắt quá trình trong hoạt động tự đánh giá.
Phần tự đánh giá, trước hết chúng ta đánh giá tiêu chí ở Mức 1, Mức 2 và
Mức 3. Trong mỗi tiêu chuẩn chúng ta có phần mở đầu, nêu ngắn gọn chung về
tiêu chuẩn. Sau đó đánh giá lần lượt từ tiêu chí đầu đến hết tiêu chí cuối của mỗi
tiêu chuẩn. Trong mỗi tiêu chí có các mục: Mô tả hiện trạng; điểm mạnh; điểm
yếu; kế hoạch cải tiến chất lượng và tự đánh giá đạt ở mức nào hay không đạt.
11


Phần này, chúng ta căn cứ vào phiếu đánh giá tiêu chí để trình bày. Cuối mỗi

hiện nghiêm ngặt vệ sinh an toàn thực phẩm và thực hiện theo quy trình một
chiều. Trong chế biến thức ăn phải đảm bảo nhỏ, nhừ, hợp khẩu vị với trẻ.
Thường xuyên thay đổi thực đơn ăn để giúp trẻ ăn ngon miệng, ăn hết xuất.
Đồng thời nhà còn trồng thêm được vườn rau sạch để cung cấp và tăng thêm vào
bữa ăn cho các cháu.
Công tác đảm bảo an toàn cho trẻ luôn được nhà trường đặt lên hàng đầu.
Đây cũng là một tiêu chí quan trọng trong đánh giá xếp loại giáo viên hàng
tháng và bình xét thi đua cuối năm vì vậy giáo viên luôn có ý thức và trách
nhiệm trong việc quản lý tốt các cháu trong suốt thời gian trẻ ở trường, đồng
thời, nhà trường cũng thường xuyên kiểm tra và kịp thời sửa chữa, tu bổ cơ sở
vật chất, đồ dùng, đò chơi có nguy cơ gây mất an toàn đối với trẻ.
12


Hằng năm, nhà trường phối hợp với trạm y tế tổ chức khám sức khỏe cho
các cháu, mỗi năm 2 lần, theo dõi sức khỏe của trẻ trên biểu đồ tăng trưởng.
Kết quả công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ như sau:
Theo dõi biểu đồ cân nặng, chiều cao: Tổng số trẻ: 240
Trẻ SDD thể nhẹ cân: 8 cháu = 3.3%.
Trẻ SDD thể thấp còi: 10 cháu = 4.1%.
Theo dõi biểu đồ cân nặng/chiều cao: Tổng số trẻ: 236 = 98.3%
Kênh bình thường: 230 cháu = 97.5 %.
Trẻ SDD thể gầy còm: 0 cháu = 0 %
Trẻ thừa cân, béo phì: 6 cháu = 2.5% .
Đối với công tác giáo dục trẻ: Hằng năm, nhà trường xây dựng kế hoạch
giáo dục phù hợp. Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện chương trình của các
nhóm lớp, tăng cường công tác dự giờ thăm lớp để đánh giá chất lượng học sinh.
Tổ chức nhiều các hoạt động phong phú, đa dạng, tạo môi trường cho trẻ được
hoạt động trải nghiệm theo quan điểm giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm”, chú
trọng giáo dục phát triển hành vi, thói quen tốt cho trẻ, giáo dục kỹ năng sống

nội dung mà đội ngũ cán bộ giáo viên nhà trường còn yếu, còn lúng túng trong
quá trình thực hiện để bồi dưỡng. Thường xuyên dự giờ giáo viên theo kế hoạch
vả đột xuất để đánh giá năng lực thực tế của giáo viên, từ đó có kế hoạch bồi
dưỡng phù hợp. Tổ chức các hội thi, các đợt thao giảng, động viên giáo viên tích
cực tham gia để rèn luyện tính tự nhiên, xử lý các tình huống nhanh, bình tĩnh
trước đám đông, nâng cao kỹ năng sư phạm và tay nghề cho giáo viên trong việc
chăm sóc, giáo dục trẻ. Trong những năm qua, các hội thi giáo viên giỏi nhà
trường đều tham gia và đạt kết quả tốt. Từ khi được sáp nhập về thành phố đến
nay, nhà trường đã có 2 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh, nhiều giáo viên
giỏi cấp thành phố, nhà trường đã được phòng GD&ĐT thành phố Thanh Hóa
tặng giấy khen “Đơn vị có nhiều thành tích trong hội thi giáo viên giỏi”.
Nhà trường thường xuyên phát động các phong trào làm đồ dùng, đồ chơi,
trang trí trường lớp, xây dựng môi trường…Kịp thời biểu dương khen thưởng
những giáo viên có nhiều thành tích, những giáo viên có sự cố gắng, tiến bộ để
động viên, khích lệ giáo viên hăng say thi đua hoàn thành tốt nhiệm vụ. Ngoài
ra, tôi còn chú trọng xây dựng khối đại đoàn kết thống nhất, thực hiện tốt Quy
chế dân chủ theo nguyên tắc: Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra. Chính vì
vậy trường chúng tôi nội bộ rất đoàn kết, không có hiện tượng bằng mặt không
bằng lòng, không có đơn từ kiện tụng, không khí trong nhà trường rất vui vẻ
đầm ấm, mọi người coi “trường” như “nhà”, coi “đồng nghiệp” như “chị em ruột
thịt” với phương châm “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.
2.3.6. Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục.
Như chúng ta đã nói, sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước
và của toàn dân, với phương châm “Nhà nước và nhân dân cùng làm”. Đối với
trường chúng tôi, nếu chúng tôi không làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục thì
cho đến nay, chưa chắc chúng tôi đã được công nhận trường đạt chuẩn quốc gia
Mức độ 1. Bởi vì, điều kiện kinh phí của địa phương khó khăn, chỉ đủ tập trung
cho việc xây dựng cơ bản, các trang thiết bị và khuôn viên môi trường bên ngoài
phần lớn là do chúng tôi kêu gọi xã hội hóa giáo dục.
Sau khi rà soát các tiêu chí trong tiêu chuẩn 3 (Cơ sở vật chất, trang thiết

phường, phòng GD&ĐT, phòng Tài chính – Kế hoạch thành phố thống nhất.
Nhà trường tổ chức thực hiện đúng quy trình, đúng các bước. Tổ chức triển khai
họp phụ huynh đã được phụ huynh đồng tình ủng hộ trên tinh thần tự nguyện,
Gia đình ủng hộ cao nhất 1 triệu đồng, gia đình ủng hộ thấp nhất 300 nghìn
đồng. Tổng số phụ huynh tham gia ủng hộ 230/240, số tiền thu được 120 triệu
đồng. Đây là một thành công lớn vì những năm trước chúng tôi chỉ huy động
được từ 50 – 60 triệu đồng. Tiếp đến tôi tham mưu với địa phương viết thư kêu
gọi gửi đến các cơ quan, doanh nghiệp đóng trên địa bàn phường. Với sự vào
cuộc của cả một hệ thống chính trị từ cấp ủy Đảng, chính quyền, các đoàn thể,
tham gia vận động kêu gọi, các cơ quan doanh nghiệp đã ủng hộ số tiền gần 200
triệu đồng. Số tiền thu được nhà trường kết hợp với Ban đại diện cha mẹ học
sinh và UBND phường tổ chức thực hiện sử dụng số tiền đúng mục đích, có hiệu
quả, công khai minh bạch niêm yết trên bảng tin nhà trường để phụ huynh và
nhân dân cùng giám sát.
Ngoài ra, để tiết kiệm nguồn kinh phí, chúng tôi đã động viên CBGV, NV
và phụ huynh ủng hộ những ngày công lao động vào thứ 7, chủ nhật hàng tuần
và cuối giờ mỗi ngày, để san lấp sân vườn, đổ sân bê tông, xây dựng sân phát
triển vận động, trồng hoa, cây xanh, trang trí trường lớp, làm đồ dùng từ nguyên
liệu phế thải… như vậy tiết kiệm được chi phí nhân công, chỉ mất mình tiền mua
vật liệu.
Với cách làm đó, trong một thời gian ngắn, khi công trình xây dựng xong,
chúng tôi cũng đã có cơ bản đầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ
chơi. Môi trường bên ngoài được quy hoạch khoa học, hợp lý và rất đẹp mắt
đảm bảo môi trường xanh - sạch - đẹp. Tháng 7 năm 2019, Đoàn đánh giá ngoài
của Sở GD&ĐT về kiểm tra thẩm định, đã đánh giá rất cao sự nổ lực cố gắng,
sáng tạo của tập thể cán bộ giáo viên nhà trường, đặc biệt là công tác huy động
xã hội hóa giáo dục để xây dựng môi trường được coi là một trong những trường
mầm non có môi trường đẹp nhất.
15


cao.
Kết quả tự đánh giá 5 tiêu chuẩn theo thông tư 19/2018/TT-BGDĐT ở
Mức 1, Mức 2 và Mức 3 của nhà trường đạt được cuối năm như sau:
Kết quả
Tiêu chuẩn,
tiêu chí

Không
đạt

Đạt
Mức 1

Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường
Tiêu chí 1.1: Phương hướng, chiến lược xây
dựng và phát triển nhà trường
x
Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường (Hội đồng quản trị
đối với trường tư thục) và các hội đồng khác
x
Tiêu chí 1.3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam,
x

Mức 2

Mức
3

X


x
X
Tiêu chí 1.9: Thực hiện quy chế dân chủ cơ sở
x
x
X
Tiêu chí 1.10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn
trường học:
x
X
x
Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên
Tiêu chí 2.1: Đối với hiệu trưởng, phó hiệu
trưởng
x
X
x
Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên
x
x
X
Tiêu chí 2.3: Đối với nhân viên
x
X
Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học
Tiêu chí 3.1: Diện tích, khuôn viên và sân vườn
x
x
X
Tiêu chí 3.2: Khối phòng nhóm trẻ, lớp mẫu giáo

Tiêu chuẩn 5: Hoạt động và kết quả nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ
Tiêu chí 5.1: Thực hiện Chương trình giáo dục
mầm non
x
X
Tiêu chí 5.2: Tổ chức hoạt động nuôi dưỡng,
chăm sóc và giáo dục trẻ
x
X
x
Tiêu chí 5.3: Kết quả nuôi dưỡng và chăm sóc
sức khoẻ
x
X
x
Tiêu chí 5.4: Kết quả giáo dục
x
x
X
Tổng hợp chung
20
0
25
25
So sánh với kết quả khảo sát thực trạng ban đầu chúng ta thấy nhà trường
không còn tiêu chí không đạt. Trong đó, số tiêu chí đạt ở Mức 1: 25/25 tiêu chí
17


đạt tỷ lệ 100%; số tiêu chí đạt ở Mức 2: 25/25 tiêu chí đạt tỷ lệ 100%; số tiêu chí

Tập trung nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên, tạo
động lực để cán bộ giáo viên, nhân viên hăng say thi đua thực hiện nhiệm vụ.
Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục để huy động được nhiều nguồn lực
tham gia chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, tạo nên được sức mạnh tổng hợp giúp
nhà trường ngày một đi lên, xứng đáng với danh hiệu trường mầm non đạt chuẩn
quốc gia Mức độ 1.
Trên đây là một số giải pháp trong công tác kiểm định chất lượng giáo
dục và xây dựng trường mầm non Tào Xuyên đạt chuẩn quốc gia Mức độ 1 theo
Thông tư mới. Trong quá trình nghiên cứu và hoàn thành đề tài không tránh khỏi
khiếm khuyết, rất mong được sự góp ý, bổ sung của Hội đồng khoa học cấp trên
để đề tài của tôi được hoàn thiện hơn.
3.2. Kiến nghị:
18


Đề nghị với thành phố Thanh Hóa nâng mức đầu tư cho các trường học xây
dựng chuẩn quốc gia lần đầu cũng như các trường đề nghị công nhận lại.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ

Tào Xuyên, ngày 30 tháng 5 năm 2020
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết không sao chép nội dung
của người khác.
Người viết SKKN
Nguyễn Thị Yên

1.


5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Tên đề tài SKKN

Thực hiện chuyên đề LQ Chữ cái
ở lớp 5 – 6 tuổi.
Chỉ đạo chuyên đề GD Lễ giáo
cho trẻ trong trường MN
Áp dụng thực hiện chuyên đề GD
Lễ giáo cho trẻ 5 tuổi
Kinh nghiệm dạy môn kể chuyện
cho trẻ MG
Nâng cao chất lượng thực hiện
chuyên đề GD lễ giáo cho trẻ
Cho trẻ LQ với Truyện kể
Tổ chức bán trú cho trẻ ở địa bàn
nông thôn
Chỉ đạo làm đồ dùng đồ chơi trong
trường mầm non


Sở GD&ĐT

C

1994 – 1995

Sở GD&ĐT

C

1996 – 1997

Sở GD&ĐT

C

1997 – 1998

A

1998 – 1999

A

1999 – 2000

C

2000 – 2001


Sở GD&ĐT

B

2010 – 2011

A

2014 – 2015

A

2015 – 2016

A

2016 -2017

A

2018 - 2019

Phòng
GD&ĐT
Phòng
GD&ĐT
Sở GD&ĐT

Phòng