Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang

I. Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài.
Như chúng ta đã biết “Mẫu giáo tốt mở đầu cho một nền giáo dục tốt” và mục
tiêu của giáo dục mầm non là hình thành nhân cách và cung cấp cho trẻ những khái
niệm ban đầu, ngành học mầm non cịn thơng qua hoạt động ngồi trời, hoạt động
góc.... là yếu tố vô cùng quan trọng không thể thiếu trong việc hình thành nhân cách
trẻ. Người giáo viên Mầm non ngồi việc hướng dẫn trẻ lễ phép ngoan ngỗn thôi
chưa đủ, mà nhiệm vụ của người giáo viên mầm non còn phải trang bị cho trẻ những
kiến thức ban đầu thông qua các hoạt động và qua các môn học như làm quen với
môn làm quen văn học, giáo dục thể chất, giáo dục âm nhạc, làm quen với tốn, khám
phá khoa học … phát triển tồn diện cho trẻ mầm non, là cơ sở ban đầu của nhân cách
con người mới. Từ đó, trẻ biết sáng tạo, lao động trong tương lai, hoạt động tạo hình
giúp trẻ tạo ra những sản phẩm rất đơn giản, ngộ nghĩnh nhưng sinh động, nó mang
một nội dung, một tên gọi khác nhau.
Đặc biệt mơn hoạt động tạo hình chiếm vị trí quan trọng trong chương trình giáo
dục mầm non, nó là phương tiện cơ bản cho việc giáo dục thẩm mỹ, giáo dục toàn diện
cho trẻ ngay từ những năm đầu của cuộc sống.
Thơng qua hoạt động tạo hình giúp trẻ mở rộng hiểu biết, phát triển khả năng tri
giác, hình thành ở trẻ khả năng tư duy, phát triển xúc cảm - tình cảm - nhân cách trí tuệ
- sự khóe kéo - tính kiên trì. Đặc biệt là phát triển thẩm mỹ - nghệ thuật.
Tính sáng tạo phản ánh thế giới xung quanh một cách tích cực, biết yêu quý và trân
trọng cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp (tình yêu con người, yêu thiên nhiên, con
vật, cỏ cây, hoa lá…)

Người thực hiện: H’ Ni Niê

1





Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang

động tạo hình có nhiều cơ hội học tập và lĩnh hội được nhiều kiến thức mới nhằm phát
huy tính sáng tạo, tính tích cực chủ động và phát triển thể chất là vân động tinh cho trẻ
thông qua chương trình mầm non mới.
Giúp giáo viên tìm ra các giải pháp, biện pháp để tạo được sự hứng thú, hoạt động
tích cực, sáng tạo cho trẻ trong giờ hoạt động tạo hình.
Giáo viên giúp trẻ trải nghiệm, tìm tịi, kích thích sự sáng tạo của trẻ, qua việc cho
trẻ kỹ năng sống thông qua các sản phẩm mà mình tạo ra từ đó trẻ u thích cái đẹp,
biết giữ gìn và bảo vệ sản phẩm mình làm ra.
Sau khi vận dụng đề tài sẽ góp phần đắc lực đối với giáo viên trong quá trình hình
thành nhân cách phát triển tư duy, tính thẩm mỹ cho trẻ.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp sư phạm giúp giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình
tại trường Mầm non Cư Pang.
4. Phạm vi nghiên cứu:
Khuôn khổ nghiên cứu một số biện pháp nhằm nâng công tác dạy và học cho cô và
trẻ trong hoạt động tạo hình.
Đối tượng khảo sát học sinh khối chồi trường mầm non Cư Pang
Thời gian nghiên cứu từ tháng 8 năm 2017 đến tháng 03 năm 2018
5. Phương pháp nghiên cứu:
a. Phương pháp nghiên cứu tài liệu
Để đề tài này có hiệu quả giúp giáo viên dạy đạt được kết quả cao trong giờ hoạt
đơng tạo hình tơi đã khơng ngừng tìm tịi tài liệu trong sách báo, tivi, tranh ảnh, chuyện

Người thực hiện: H’ Ni Niê

3

4


Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang

II. Phần nội dung:
1. Cơ sở lý luận
Như chúng ta đã biết bậc học mầm non là bậc học đầu tiên cung cấp những kiến
thức đơn giản cho trẻ em thông qua các hoạt động “học bằng chơi, chơi mà học”. Các
môn học ở trường mầm non cũng chỉ là những mơn học mang tính chất “nhận biết” và
“Làm quen” với các hiện tượng tự nhiên và vấn đề xã hội. Tuy nhiên nếu khơng có
những kiến thức được thông qua nhận biết và sự làm quen ban đầu ở trường mầm non
thì trẻ vào học ở trường tiểu học sẽ rất khó khăn. Như các nhà tâm lý học đã nhận xét:
Sự khởi đầu ở một đứa trẻ theo quy luật khách quan là những tư duy trừu tượng, trẻ
được nhận thức thông qua các đồ vật, hiện tượng đơn giản, lúc này trẻ sẽ được bắt đầu
mọi thứ chỉ bởi sự nhận biết và làm quen với thế giới bên ngồi mà thơi. Chính vì thế,
bậc học mầm non đã nghiên cứu chương trình giáo dục cho từng lứa tuổi phù hợp theo
quá trình phát triển tư duy của trẻ. Do đó việc trẻ được học ở trường mầm non là một
điều rất quan trọng, trẻ phải được chăm sóc, giáo dục đảm bảo theo chương trình giáo
dục mầm non do Bộ GD&ĐT ban hành.
Nghiên cứu áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong xây dựng và
sử dụng môi trường giáo dục tại trường mầm non do nhà xuất bản Giáo Dục ban hành.
Tư duy trực quan hình tượng của trẻ phát triển mạnh. Nên trẻ có nhu cầu khám phá
mối quan hệ giữa các sự vật hiện tượng. Trẻ bước đầu có khả năng suy luận, tính sáng
tạo ở trẻ phát triển tương đối tốt nên trong hoạt động tạo hình trẻ có thể vẽ, tơ màu, xé,
dán .... thêm các chi tiết theo yêu cầu của cô và sự sáng tạo của trẻ.
Trẻ đang bước đầu của quá trình tư duy trừu tượng trên thực tế.
Chính vì vậy đây là thời điểm mấu chốt và quan trọng nhất, nghe, nhìn và vận
động bằng đơi chân, đơi tay của mình ... tất cả những cử chỉ đó đều làm nên những thói
quen, kể cả thói xấu ... trách nhiệm hình thành nhân cách cho trẻ tất cả thuộc về cô giáo


30

40%

45

60%

35

46%

40

54%

20

26%

55

74%

xé dán, sắp xếp bố cục, màu sắc
hợp lý.
2

Trẻ hứng thú tham gia hoạt động

các hoạt động, chưa thực sự chú trọng các hoạt động ngoại khóa, khâu tun truyền cịn
hạn chế chưa đa dạng.
Khả năng chú ý của trẻ còn hạn chế, đa số trẻ em đồng bào dân tộc thiểu số nên
vốn hiểu biết về nghệ thuật và hoạt động tạo hình còn hạn chế. Số trẻ đến trường hầu
hết là chưa qua nhóm lớp nhà trẻ, mầm.
Nguyên nhân khách quan:
Ưu điểm
Nhà trường luôn quan tâm chỉ đạo, giám sát việc giáo viên tổ chức hoạt động chăm
sóc giáo dục trẻ, ln tạo điều kiện cho giáo viên bồi dưỡng về chuyên mơn nghiệp vụ.
Về cơ sở vật chất: Có phịng học rộng rãi thoáng mát, trang thiết bị đồ dùng đồ
chơi phục vụ cho trẻ tương đối đầy đủ.
Một số phụ huynh đã quan tâm đến việc học tập của con em mình, một số trẻ có
năng khiếu về hoạt động tạo hình như vẽ, nặn, xé dán...
Hạn chế

Người thực hiện: H’ Ni Niê

7


Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang

Trường Mầm non Cư Pang đóng trên địa bàn 6 thơn bn thuộc vùng đặc biệt khó
khăn của xã Ea Bơng, trình độ văn hóa cịn thấp, nhận thức dân trí cịn hạn chế, chưa
đảm bảo được mức sống cho người dân.
Trường có ba điểm lẻ cách xa nhau, cơ sở vật chất đã được nhà trường quan tâm,
tuy vậy đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động tạo hình cịn hạn chế, tại điểm 10/3 về cơ sở
vật chất còn chưa đủ.
Những yếu tố trên đã ảnh hưởng tạo ra thực trạng của hoạt động tạo hình hiện nay,
nên tôi đã định hướng cho giáo viên về một số phương pháp ứng dụng thực tế áp dụng

hỏi rút kinh nghiệm, thảo luận những cái hay, có tính sáng tạo.
Lên kế hoạch tổ chức chun đề, nắm được thực hiện chương trình hoạt động tạo
hình để có biện pháp chỉ đạo sát thực có hiệu quả. Trên cơ sở đó mỗi tổ, mỗi cá nhân
giáo viên cần có kế hoạch cụ thể dựa vào tình hình thực tế nhóm lớp của mình phụ
trách, phó Hiệu trưởng là người theo dõi thường xuyên duyệt kế hoạch kiểm tra đôn đốc
giúp đỡ việc thực hiện kế hoạch của các tổ cá nhân. Trong q trình kiểm tra phó hiệu
trưởng cần bổ sung, góp ý trực tiếp cho từng kế hoạch cụ thể.
Ví dụ: Tổ chức chun đề mơn “hoạt động tạo hình” về lĩnh vực phát triển thẩm
mỹ: Lớp 4 - 5 tuổi
Khi tổ chức chuyên đề lựa chọn giáo viên vững vàng về chun mơn, có kinh
nghiệm trong giảng dạy. Trước khi cho giáo viên tiến hành dạy, chúng tôi phải duyệt
trước giáo án, đề ra một số tình huống sư phạm có thể xảy ra giúp giáo viên cách xử hợp
lý nhất, lòng ghép nội dung tính hiệu quả cao. Tiến hành tổ chức dạy chuyên đề tại
trường sau buổi chuyên đề, cho tất cả các đồng chí giáo viên góp ý rút kinh nghiệm cho
tiết dạy về ưu điểm cũng như tồn tại của tiết dạy, sau đó triển khai trong khối cùng thực
hiện. Chính việc nhận xét của mỗi cá nhân giáo viên cho giờ dạy của bạn đã giúp họ học
tập đồng nghiệp những cái tốt, hạn chế những tồn tại mà bạn mình đã mắc phải để áp
dụng vào thực tế dạy trẻ hàng ngày.

Người thực hiện: H’ Ni Niê

9


Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang

Lên kế hoạch cho giáo viên dự giờ đồng nghiệp học tập chuyên môn lẫn nhau, dự
giờ đánh giá xếp loại giáo viên, khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng, tạo điều
kiện cho giáo viên tham gia học tập chuyên đề tại các trường bạn.
Thường xuyên kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch và điều chỉnh kế hoạch cho

pháp dạy của mơn hoạt động tạo hình, để đánh giá tình hình triển khai và thực hiện
chun mơn của giáo viên có đúng như kế hoạch mà nhà trường đề ra hay khơng.
Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra dự giờ có báo trước, đột xuất về các tiết dạy về
hoạt động tạo hình, cũng như các hoạt trang trí lớp, chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phục vụ
cho hoạt động tạo hình, kiểm tra về việc xây dựng mơi trường trong và ngồi lớp học
Ví dụ: Trong lớp có góc tạo hình để trẻ hoạt động và trưng bày sản phẩm của mình
như vẽ, xé, nặn…

Góc sản phẩm của trẻ
Ngun tắc kiểm tra:
Trong cơng tác kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan và công khai, công bằng
dân chủ. Sau kiểm tra phải có những nhận xét đánh giá chính xác, phân tích các ưu
điểm, tồn tại của giáo viên để giúp họ phát huy những mặt mạnh, khắc phục những tồn
tại hạn chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ.

Người thực hiện: H’ Ni Niê

11


Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang

Thời gian kiểm tra: Trong một tháng một giáo viên phải được dự ít nhất 3 tiết dạy
hoặc một hoạt động, một học kỳ kiểm tra 2 - 3 lần. Ngoài ra cần kiểm tra hàng ngày,
hàng tuần để kịp thời nhắc nhở giúp đỡ giáo viên thực hiện tốt về hoạt động tạo hình.
Xây dựng kế hoạch thực hiện:
Bản thân giáo viên phải có kiến thức vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ, tâm
huyết với nghề. Sưu tầm qua sách vở tài liệu để nghiên cứu ... nghiên cứu kỹ chương
trình mầm non mới theo chủ đề.
Dựa trên điều kiện thực tiễn của trường, lớp, xây dựng kế hoạch nội dung chương

Đồ dùng của trẻ cũng phải đẹp, hấp dẫn, phong phú sinh động nhằm kích thích
hứng thú, tị mị lịng ham hiểu biết của trẻ, tơi thường xun khuyến khích giáo viên sử
dụng tranh ảnh phải có bố cục, màu sắc, các đường nét cân đối đẹp.
Thông qua những lúc làm đồ chơi trẻ biết u q cơng việc và biết u q những
sản phẩm tự tay mình làm ra.
Mơi trường giáo dục bên ngồi lớp học:
Mơi trường bên ngồi lớp học tạo cơ hội cho trẻ xây dựng nhiều mơ hình hoạt động
đẹp mắt, hấp dẫn như mơ hình trang trại có vườn, ao, chuồng hay mơ hình vườn cây của
bé ... và đúng với thực tế.
Nguyên vật liệu đa dạng, tận dụng nguyên vật liệu sẳn có tại trường, ở địa phương,
tự nhiên và nguyên vật liệu tái sử dụng nhằm mở rộng cơ hội học tập hổ trợ nhiều hoạt
động chơi của trẻ.
Ví dụ: Tiết dạy vẽ hoa mùa xuân, tơi chỉ đạo giáo viên trong giờ hoạt động ngồi
trời cho trẻ đi tham quan vườn trường, vườn hoa trò chuyện với trẻ về một số loại hoa
sẳn có cho trẻ làm quen.
Để chuẩn bị tốt cho“ Hoạt động tạo hình” tơi hướng dẫn cho giáo viên hiểu là:
trước hết giáo viên cần phải chuẩn bị đồ dùng dạy học đầy đủ, phong phú, hấp dẫn, sinh
động nguyên vật liệu mở, an tồn cho trẻ và có liên quan đến nội dung của bài học như
vật thật để cho trẻ được quan sát kỹ từ đó trẻ phân tích và đưa vào sản phẩm của mình…
Người thực hiện: H’ Ni Niê

13


Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang

Với chính bản thân mỗi giáo viên phải biết tận dụng những nguyên vật liệu có như:
vải vụn, cọng rơm khô, lá tươi, lá khô, hoa ép khô, vỏ cây khô … để làm tranh ảnh cho
tiết dạy. Sưu tầm các loại hạt phượng, hạt đậu ...,các loại vỏ trai ốc, hến sò ... để bổ sung
giá đồ chơi của trẻ, để trẻ có thể làm các sản phẩm mà trẻ thích qua hoạt động góc...

Trong lúc quan sát môi trường thiên nhiên hay tranh ảnh nghệ thuật đẹp giáo
viên luôn lấy trẻ làm trung tâm, khuyến khích trẻ bằng những câu hỏi gợi mở cho trẻ
thể hiện cái ý muốn cảm xúc của trẻ đối với hiện tượng xung quanh.
Khi thực hiện giáo viên cần đảm bảo trẻ hứng thú tham gia học, đánh giá và tôn
trọng trẻ. Hãy để trẻ tự thể hiện, giáo viên ln động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo,
đặt những câu hỏi mang tính tư duy, gợi ý, khuyến khích và động viên để trẻ thể hiện
ý muốn, tình cảm, cảm xúc và những hiểu biết của trẻ đối với sự vật mà trẻ muốn
được lựa chọn.
Ví dụ: Giới thiệu bài tiết “ vẽ tô màu máy bay”. Hôm nay lớp của chúng ta sẽ
cùng tham gia vào một hội thi, đó là hội thi bé với tranh vẽ, các con sẽ cùng thi nhau
vẽ những chiếc máy bay thật đẹp để dành tặng cho các chú phi công nhé.
Cô hướng dẫn kỹ năng vẽ, nhắc nhở sau đó cho trẻ vẽ, cô gợi ý trẻ vẽ và tô màu,
phối màu theo ý thích, sự sáng tạo của trẻ, cơ chỉ hướng dẫn, động viên, khuyến
khích trẻ sáng tạo thêm bằng những nguyên vật liệu mở để bức tranh được sinh động.
Tăng cường các câu hỏi gợi ý giúp trẻ cũng cố và áp dụng những kinh nghiệm
đã lĩnh hội trong các hoạt động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ, tự tìm cách giải
quyết vấn đề của bản thân. Hãy để trẻ tự miêu tả những gì trẻ biết và trẻ có thể làm.

Người thực hiện: H’ Ni Niê

15


Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang

Ví dụ: Cơ đặt câu hỏi gợi mở cho trẻ: "Hãy cho cơ biết vì sao…"," Vì sao con lại
biết…","con có suy nghĩ gì"….con làm như thế nào? Con có cách nào khác khơng? ...
Khơng lạm dụng các sản phẩm mẫu và làm mẫu, càng ít làm mẫu và càng ít sử dụng
vật mẫu sẽ càng kích thích trẻ tư duy tìm kiếm cách để thể hiện trên sản phẩm của
mình.

có sáng tạo.
Quan sát kỹ về màu sắc, hình dáng...
Trẻ sẽ tạo ra nhiều sản phẩm khác nhau tùy vào khả năng của từng trẻ.
Cô chuẩn bị thêm những nguyên vật liệu có sản ở địa phương để trẻ tạo ra những
sản phẩm có sự sáng tạo phong phú đa dạng hơn.

Người thực hiện: H’ Ni Niê

17


Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang

Sản phẩm của trẻ lớp chồi 3
* Giúp trẻ thích học, sáng tạo, ghi nhớ lâu trong tiết dạy để thể hiện sánh tạo trong
sản phẩm của mình.
Muốn cho tiết dạy “Hoạt động tạo hình” được hiệu quả cao trước khi ngày mai lên
lớp hôm nay dặn trẻ về nhà quan sát những gì liên quan đến đề tài ngày mai thể hiện, và
cho trẻ được quan sát khám phá qua giờ hoạt động ngoài trời. Trong mỗi tiết với mỗi
tranh ảnh hay vật thật mỗi giáo viên đều phải cho trẻ quan sát kỹ, cho trẻ đưa ra nhiều ý
kiến nhận xét để tìm ra đầy đủ và chính xác đặc điểm của vật quan sát.
* Trong tiết hoạt động có chủ đích:
Như chúng ta đã biết trước đây cô hướng dẫn trẻ thực hiện giờ tạo hình cịn máy
móc, cơ làm mẫu, hướng dẫn cho trẻ bó hẹp theo khn khổ, trẻ thực hiện chưa có sáng
tạo, còn thụ động, phát huy khả năng của trẻ còn hạn chế. Trẻ chưa được thảo luận, giao
lưu tiếp xúc theo ý tưởng.

Người thực hiện: H’ Ni Niê

18


19


Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang

thấy trong chủ đề đang thực hiện nhằm ôn bài cũ hoặc làm quen bài mới, tạo cơ hội cho
trẻ được hoạt động tạo hình ở mọi lúc mọi nơi.
Trò chuyện về cảnh vật thiên nhiên nơi trẻ được tham quan du lịch, dùng ngôn ngữ
cung cấp cho trẻ tư duy về âm thanh, đường nét, màu sắc, khơng gian, thời gian của
cảnh vật. Cho trẻ xếp hình, vẽ tự do.... chơi ở góc tạo hình: vẽ, nặn, xé, dán, tơ màu, dán
hình ... trang trí lớp học, góc chủ đề cùng với cơ ... làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ các
môn học khác.
Những kiến thức mà trẻ thu lượm được ngoài tiết học đều được chắt lọc và vận
dụng vào trong tiết học thật cụ thể và phản ánh hiệu quả thiết thực. Những cái nổi bật ở
đây là kết quả thu được từ tiết học cụ thể theo hình thức giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.
* Cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin :
Chỉ đạo giáo viên cho trẻ xem các hình ảnh nghệ thuật mang tính thẩm mỹ phù hợp
với lứa tuổi. Các tác phẩm được thực hiện các thao tác, cách làm các chi tiết tạo sản
phẩm thật gần gũi với trẻ.
Ví dụ: Vẽ vườn cây ăn quả - Tơ màu. Cơ chuẩn bị những hình ảnh khác nhau về
cây ăn quả đằng sau ô cửa, làm hiệu ứng gây hứng thú và cho trẻ lên chọn mở ô cửa ra
và trò chuyện với trẻ về sản phẩm sau ô cửa đó.
Cô hướng dẫn và cho trẻ lần lượt thực hiện. Cô hướng dẫn tỉ mỉ cho trẻ được làm
thực hiện quen dần qua máy tính.
* Kết hợp giữa mơn hoạt động tạo hình với mơn học khác :
Tích hợp là phương pháp đòi hỏi ở giáo viên sự sáng tạo linh hoạt và khéo léo khi
vận dụng, quá trình vận dụng tích hợp cần lựa chọn nội dung phù hợp, lôgic, lồng ghép
các môn học khác nhau vào để tiết học thêm hấp dẫn, sinh động và cuốn hút trẻ chú ý
vào giờ học.

Chọn nguyên vật liệu và đồ dùng trực quan

Người thực hiện: H’ Ni Niê

21


Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang

Vật liệu, đồ dùng, dụng cụ là thứ khơng thể thiếu được với hoạt động tạo hình. Vì
vậy khi có ý tưởng xây dựng tiết học hoặc cho trẻ hoạt động giáo viên cần phải linh hoạt
sáng tạo lựa chọn đồ dùng sao phù hợp với nội dung lứa tuổi, tính năng sử dụng cao và
đảm bảo tính thẩm mỹ, hấp dẫn trẻ, an toàn tuyệt đối. Tăng cường sử dụng những vật
liệu từ thiên nhiên.
Ví dụ: Hạt phượng, cỏ khô, hoa lá, tranh ảnh lịch cũ, họa báo cũ ….
Cho trẻ tìm chọn, tập dùng kéo cắt hình từ họa báo, lịch cũ có hình ảnh dùng để dán
phục vụ nội dung hoạt động.
Trong giờ hoạt động ngồi trời cho trẻ nhặt lá cây tạo thành hình những con vật
quen thuộc gần gũi với trẻ như con trâu, con chim, con bướm … và để phục vụ thêm
cho tiết học được sinh động sáng tạo.
Ví dụ: Trong giờ học “ vẽ đàn cá” cô chuẩn bị cho trẻ nhiều nguyên vật liệu sẳn có
như lá cây, hột hạt, trẻ sẽ tạo ra nhiều sản phẩm khác nhau từ lá cây, hột hạt tùy vào khả
năng của từng trẻ.
Qua tiết tìm hiểu ở mơi trường xung quanh cung cấp cho trẻ về cấu tạo hình dáng
của con cá.
Trong khi cho trẻ đi dạo đi tham quan giáo viên nhắc trẻ chú ý quan sát, đàn cá
xem chúng bơi như thế nào, các con cá bơi ở gần hình dáng so với các con cá bơi ở xa
có gì khác biệt. Trẻ biết được con cá ở gần thì to, con cá ở xa thì nhỏ, bước đầu trẻ biết
sắp xếp bố cục hợp lý.
Biện pháp 4: Tuyên truyền và phối kết hợp giữa gia đình với nhà trường và cộng

trọng như nhau.
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.
Sau một thời gian thực hiện, là một phó hiệu trưởng tơi rất phấn khởi khi kết quả
đạt được rất cao:
Hầu hết giáo viên khối chồi đã được nâng lên rõ rệt về năng lực chuyên mơn, giúp
cho trẻ hoạt động tích cực hơn, năng động, sáng tạo hơn trong hoạt động tạo hình
Kết quả trước và sau khi vận dụng một số biện pháp với tổng số 75 trẻ:
Người thực hiện: H’ Ni Niê

23


Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang

STT
1

Tiêu chí
Trẻ có kỹ năng vẽ, nặn, tơ màu,
xé dán, sắp xếp bố cục, màu sắc
hợp lý.

2

Trẻ hứng thú tham gia hoạt động
tạo hình

3

Trẻ có ý tưởng sáng tạo


40/75

75/75

46%

54%

100%

20/75

55/75

65/75

10/75

26%

74%

87%

13%

Bảng so sánh kết quả trước và sau khi thực hiện đề tài
Sau một thời gian thực hiện đề tài, tôi rất phấn khởi khi kết quả đạt được khá cao,
trẻ hứng thú say mê, tích cực tham gia vào các hoạt động cùng cô để phát triển các vận

Trẻ mạnh dạn hồn nhiên: 100%.
Trẻ trả lời đúng câu hỏi của cô là 95%.
Trẻ mạnh dạn tạo ra sản phẩm có sự sáng tạo 90%
Tích cực tham các hoạt động theo nhóm.
Phát triển tốt vận động tinh và thẫm mỹ, sự sáng tạo trong sản phẩm tạo hình.
c. Đối với phụ huynh.
Đa số phụ huynh đã hiểu rõ tầm quan trọng của các hoạt động nói chung và hoạt
động “Hoạt động tạo hình” nói riêng nên 95% các bậc phụ huynh đồng tình ủng hộ rất
tích cực cả vật chất lẫn tinh thần, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tốt môn học này, từ đó
mà chất lượng dạy và học ngày một đi lên.
III. Kết luận, kiến nghị
1. Kết luận.
Người thực hiện: H’ Ni Niê

25