BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu:
Như chúng ta đã biết ngoại ngữ rất quan trọng đối với mỗi chúng ta trong thời
kì cơng nghiệp hóa- hiện đại hố đặc biệt là trong thời kì hội nhập. Nó được ví
như chiếc chìa khóa giúp chúng ta mở mang tầm nhìn và có thể đi khắp mọi nơi
trên thế giới, vươn tới mọi lĩnh vực trong cuộc sống mà ngơn ngữ chung cho tồn
thế giới là tiếng Anh. Đất nước ta ngày càng phát triển đòi hỏi chúng ta phải
nhanh chóng bắt kịp với những thay đổi, những xu hướng chung của thời đại
công nghệ thông tin.
Hiện nay giáo dục tiểu học đang hướng tới giáo dục toàn diện cho học sinh
nhằm phát triển nhân cách con người đáp ứng với nhu cầu của thời đại. Trong các
mơn học của chương trình tiểu học nó mang một nội dung cụ thể nhằm hình
thành nhân cách, phát triển trí tuệ của học sinh một cách tồn diện. Đối với bộ
mơn tiếng Anh góp phần khơng nhỏ phát triển trí tuệ và năng lực tư duy, sự hiểu
biết xã hội cho học sinh. Bởi vậy việc đưa bộ mơn tiếng Anh vào dạy trong
chương trình tiểu học đã được thực hiện trong nhiều năm qua để tạo nền tảng cho
các em nắm bắt với xu thế của thời đại trong thời gian đến và tạo đà phát triển
cho các em sau này.
Mà hệ thống các môn học trong nhà trường hiện nay là hướng tới những vấn
đề cốt lõi thiết thực đó. Bộ mơn Tiếng Anh tuy đưa vào phổ biến muộn hơn so
với các môn học khác ở nhà trường nói chung và trường tiểu học Hải Lựu nói
riêng, nhưng nó là chìa khóa mở ra kho tàng tri thức nhân loại. Nó là người
hướng đạo đưa ta tới với thế giới bắt tay với bạn bè năm châu, tiếp thu và lĩnh
hội những tinh hoa nhân loại.
Hầu hết trẻ em trên cả nước từ thành thị đến nông thôn, phần lớn đều được làm
quen với bộ môn tiếng Anh từ rất sớm thông qua việc giảng dạy trong các trường
phổ thông. Và học sinh ở cấp tiểu học các em cũng dần được làm quen với môn
Tiếng Anh từ khối lớp 1, 2, 3, 4 và 5. Các em cũng được học bốn kĩ năng đó là:
nghe, nói, đọc và viết. Trong số đó thì kĩ năng nghe và nói là học sinh cịn gặp
nhiều khó khăn hơn cả. Ngồi ra mục đích của học tiếng Anh là các em có thể

“Tạo hứng thú học tập Tiếng Anh qua các bài chant, song cho học sinh lớp
5 tại Trường Tiểu học Hải Lựu.”
3. Tác giả sáng kiến:
- Họ và tên: Phạm Thị Mai
- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Hải Lựu - Sông Lô.
- Số điện thoại: 0979508389.
- Email: [email protected].
2


- Họ và tên: Nguyễn Thị Hồng Nhung
- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Hải Lựu - Sông Lô.
- Số điện thoại: 0348883002
- Email: [email protected]
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
Phạm Thị Mai, Nguyễn Thị Hồng Nhung – Giáo viên môn Tiếng Anh –
Trường tiểu học Hải Lựu - Sông Lô – Vĩnh Phúc
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Sáng kiến được áp dụng vào giảng dạy môn Tiếng Anh đối với học sinh
lớp 5A1, 5A2, 5B1 thuộc khối 5 tại trường Tiểu học Hải Lựu.
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu:
Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Ngày 5/9/2019 - Tại trường Tiểu học
Hải Lựu – huyện Sông Lô – tỉnh Vĩnh Phúc.
7. Mô tả bản chất của sáng kiến:
7.1. Về nội dung của sáng kiến:
7.1.1. Nghiên cứu thực trạng của học sinh khối 5 trường tiểu học Hải Lựu huyện Sông Lô- tỉnh Vĩnh Phúc.
a, Thuận lợi:
- Ngày trước môn Tiếng Anh chỉ là mơn tự chọn nên cịn chưa được chú ý
nhiều nhưng kể từ khi Bộ giáo dục tiến hành đề án ngoại ngữ 2020 thì mơn
tiếng Anh đã nâng lên một tầm cao mới. Môn học đã dần được sự quan tâm của

b. Khó khăn:
+ Giáo viên Tiếng Anh chủ yếu là trẻ, có trình độ cao đẳng, đại học – được
đào tạo dạy cấp 2, cấp 3 nên chưa có nhiều kinh nghiệm chuyên biệt trong
giảng dạy học sinh ở bậc Tiểu học. Giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn trong
việc đổi mới phương pháp dạy học.
+ Phương pháp của giáo viên vẫn chưa chú trọng tới dạy kĩ năng nói cho học
sinh do thời gian trên lớp ít và số lượng từ vựng, ngữ pháp trong mỗi Lesson lại
nhiều nên giáo viên thường hay bỏ qua các bài hát và bài chant, thời lượng cho
mỗi tiết học chỉ 35 phút.
+ Cơ sở vật chất còn thiếu thốn nhiều như chưa có các đồ dùng trực quan,
tranh ảnh minh họa và con rối nên giáo viên thường ngại cho các em thực hành
hát theo nhóm vì hoạt động này thường tạo ra tiếng ồn ảnh hưởng đến lớp học
khác.
+ Ngồi ra các em chưa có một mơi trường thực tế để thực hành nói, chưa có
cơ hội để giao tiếp với người nước ngoài nên việc đưa những từ mới, cấu trúc
4


vào giao tiếp là rất khó. Đó cũng là lí do dẫn đến việc học của các em không
được hiệu quả, các em nói thường khơng có ngữ điệu.
+ Và trường tiểu học Hải Lựu là một trường miền núi, nơng thơn các em ít
có điều kiện để tiếp xúc với các trung tâm Anh ngữ nên kĩ năng nói của các em
còn kém.
+ Các em còn khá nhỏ, một số em phát âm tiếng Việt còn khá vất vả nên để
học và phát âm tiếng Anh với các em lại cịn khó hơn nên các em cũng hạn chế
hơn trong việc hát tiếng Anh.
Do vậy đòi hỏi giáo viên phải có phương pháp sư phạm tốt, chủ động sáng
tạo, luôn trau dồi kiến thức, đổi mới phương pháp bằng nhiều hình thức khác
nhau để lơi cuốn các em, tạo hứng thú cho các em và đặc biệt tạo sự tự tin cho
các em.

c. Sử dụng linh hoạt các kĩ thuật dạy học trong việc dạy các bài chant,
song:
c1. Giáo viên cần chuẩn bị tốt cho bài dạy chant, song:
- Giáo viên đọc thêm sách báo nghiên cứu kĩ các vấn đề mình sắp thực hiện.
- Giáo vên tham khảo thêm những cách tổ chức hát những bài hát có tính chất
trị chơi hay là từ người có nhiều kinh nghiệm trong hoạt động đồn thể.
- Đồ dùng dạy học mà giáo viên phải chuẩn bị sẵn sàng và kĩ lưỡng là nội
dung các bài hát tự soạn, thế cho nên giáo viên cần tóm tắt từ vựng và một số
cấu trúc cơ bản trong bài học theo từng chủ điểm để lồng vào các bài hát đó,
cùng với nghiên cứu lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp.
- Và thứ không thể thiếu trong mỗi bài dạy chant, song là có đủ các trang thiết
bị như: loa, đài, đĩa, máy tính, máy chiếu, trống,….
Khi mà giáo viên chuẩn bị đầy đủ cả về nội dung và trang thiết bị như vậy thì
học sinh sẽ hứng thú với việc học hát và giáo viên cũng thu được một giờ dạy
hiệu quả.
c2. Một số hình thức tổ chức các bài chant, song:
Để hiệu quả hơn, tôi mạnh dạn tổ chức nhiều cách hát đa dạng phong phú (khi
các em đã thuộc nhuần nhuyễn các bài hát rồi) làm tăng hiệu quả sử dụng các
bài hát, bài chant của các em. Học sinh hoặc giáo viên có thể giải thích sơ bộ về
nội dung các bài hát, bài chant cũng như cho học sinh đọc trôi chảy lại lời một
lần trước khi hát. Hát mà hiểu rõ nội dung bài hát sẽ làm người hát thích thú và
dễ nhớ hơn. Qua đó ngơn ngữ được lồng vào sẽ được sử dụng nhiều lần và linh
hoạt hơn, khắc sâu hơn. Đây là một số các hình thức tơi đã sử dụng rất hữu hiệu
như sau:
c2.1. Luôn tạo cho các em thói quen hát mọi lúc, mọi nơi:
6


Ln tạo cho các em thói quen hát một bài hát tiếng Anh vào mỗi đầu tiết học.
Thỉnh thoảng vào những lúc giữa tiết học các em bị căng thẳng, mệt mỏi do học



This is the way we eat our food,
Eat our food, eat our food.
This is the way we eat our food,
So early in the morning.
Eg: Bài chant “What do you do in the morning?” unit 2: I always get up
early. How about you?, sách giáo khoa lớp 5, trang 16. Với bài chant này thì học
sinh cũng làm các cử chỉ, động tác như: brush my teeth là đánh răng, go to
school là đi học, play computer games là dùng tay đánh máy tính.
What do you do in the morning?
What do you do in the morning?
I always brush my teeth.
What do you do after getting up?
I usually go to school.
How often do you go to the library?
I go there once a week.
How often do you play computer games?
I play them every week!

c2.3. Tổ chức hát cá nhân, hát cặp, hát nhóm và hát cả lớp cho học sinh:
Để học sinh làm quen với việc hát và đọc các bài chant có nhịp phách thì ban
đầu giáo viên hãy cho các em học sinh hát theo tập thể, hát nhóm, rồi hát cặp và
cuối cùng là hát cá nhân. Chính việc tổ chức nhiều hình thức học các bài hát,
chant như vậy sẽ giúp các em hứng thú hơn với việc học và các em cũng tự tin
hơn. Để đạt được như vậy thì giáo viên hãy luyện tập thường xun có như vậy
học sinh mới tự tin khi hát.

8



9


Eg: Bài hát “How did you get there?”- unit 3: Where did you go on
holiday?, sách giáo khoa lớp 5, trang 21. Với bài hát này thì giáo viên có thể
chia lớp thành các nhóm và hát đuổi.
How did you get there?
I went by bus,

I went by train,

I went by bus

I went by train

To my hometown.

To my hometown.

I had fun,

I had fun,

I had fun

I had fun

All the day home.


mới như: matter, toothache, dentist, sweet, headache, doctor.
What’s the matter with you?
I have a toothache.
You should go to the dentist.
You shouldn’t eat lots of sweets.
What’s the matter with you?
I have a headache.
You should go to the doctor.
You shouldn’t watch too much TV.
c4. Chant, song giúp học sinh nhớ ngữ pháp tốt:
Các bài hát tiếng Anh được chọn là một trong những ngữ liệu cho việc dạy
ngữ pháp tiếng Anh vì âm nhạc góp phần vào việc giúp trẻ tăng cường khả năng
ghi nhớ rất nhanh và có hiệu quả lâu dài. Theo Gfeller (1983), khi các thông tin
bằng lời được truyền thụ cùng lúc với âm điệu thì việc ghi nhớ sẽ được tăng
cường cao hơn.
Quả thật, những giai điệu của âm nhạc cùng với tiết tấu của nó có tác dụng rất
lớn đối với việc giúp trẻ ghi nhớ các thơng tin. Ngồi ra, các bài hát sẽ giúp thu
hút sự chú ý của trẻ nhiều hơn đến các hình thức, dạng, mẫu và cấu trúc câu.
Điều quan trọng cần phải chú ý trong q trình dạy cho trẻ em đó là thu hút sự
chú ý nghiêm túc của trẻ. Để làm được điều đó, giáo viên cần phải hiểu và lựa
chọn, tổ chức hoạt động phù hợp, có tác dụng thu hút cao với trẻ.
Khơng nằm ngồi mục đích đó, các bài hát tiếng Anh nhận được sự ủng hộ từ
phía giáo viên khi chọn lựa tài liệu giảng dạy là bởi vì chúng thu hút được sự
chú ý của trẻ. Điều này có nghĩa là khi trẻ được dạy một bài hát tiếng Anh, sự
11


thích thú âm điệu của bài hát sẽ giúp trẻ chú ý cao đến hình thức cấu trúc ngữ
pháp, sự chú ý này làm cho trẻ nhanh nhớ những gì giáo viên muốn truyền đạt.
Bên cạnh đó, việc lặp đi lặp lại của các giai điệu làm cho ngôn ngữ được dễ


c5. Chant, song giúp học sinh luyện kĩ năng nghe:
Như chúng ta đã biết, Nghe là một trong bốn kỹ năng quan trọng, khơng nằm
ngồi mục đích giao tiếp, nó xuyên suốt trong các phần của bài học, được phối
kết hợp nhuần nhuyễn, không tách rời với các kỹ năng khác. Trong giao tiếp
Nghe và Nói liên quan mật thiết với nhau. Chúng ta nói, truyền đạt ý kiến của
mình, đồng thời cũng nghe và tiếp nhận ý kiến của người khác. Vì vậy chúng ta
cần phải giúp học sinh luyện nghe càng nhiều càng tốt trong điều kiện có thể và
giúp các em thoải mái, tự tin tham gia vào các hoạt động nghe không chỉ giới
hạn qua các bài học, mà còn nghe qua thực tế cuộc sống giao tiếp, nghe qua các
bản nhạc, bài hát... hỗ trợ cho khả năng nghe của học sinh phát triển tự nhiên và
đầy hứng khởi.
Hoạt động nghe thông qua các bài hát Tiếng Anh phù hợp với lứa tuổi và
chương trình Tiếng Anh có tính chất vui nhộn, dễ hát, dễ thuộc áp dụng trong
các tiết học tự chọn đối với các lớp khối do tôi phụ trách giảng dạy, để giúp các
em dễ nhớ, phát âm đúng từ vựng, cấu trúc, luyện tập thuần thục kỹ năng nghe
ngay từ đầu năm học. Đồng thời giúp các em tự tìm tịi, khám phá, vận dụng
kiến thức kỹ năng, hỗ trợ thực hiện tốt các hoạt động nghe trên lớp và yêu thích
bộ mơn.
Eg: Bài chant “What would you like to be in the future?”- unit 15: What
would you like to be in the future?, sách giáo khoa lớp 5, trang 35.Với bài chant
này học sinh sẽ cải thiện kĩ năng nghe với cấu trúc và từ mới, học sinh cũng cải
thiện được vấn đề về ngữ âm, ngữ điệu.
What would you like to be in the future?
What would you like to be?
I’d like to be a nurse.
What would you like to do?
I’d like to look after children.
Where would you like to work?
I’d like to work in the mountains.


Where’s the bus stop?

Where’s the park?

Go straight ahead.

Go straight ahead.

It’s on the corner,

Then turn left.

At the end of the street.

It’s opposite the museum.

c7. Chant, song giúp giáo viên sáng tạo ra một số dạng bài tập:
* Giáo viên có thể yêu cầu học sinh tao ra một bài chant, song khác tương tự
với bài chant, song mẫu nhưng thay thế với các từ mới trong đơn vị bài học.
Eg: Bài hát “The weather song”- unit 18: What will the weather be like
tomorrow?, sách giáo khoa lớp 5, trang 55. Với bài chant này thì học sinh có

14


thể thay thế các từ được gạch chân bằng các từ khác về thời tiết như: rainy,
clowdy, sunny, stormy.
The weather song
What’s the weather like?

trong việc nâng cao chất lượng của học sinh. Với những biện pháp này tôi thấy
không những áp dụng trong nhà trường mà cịn có thể áp dụng trong tất cả các
trường tiểu học trong huyện Sông Lô. Chỉ sau một thời gian ngắn học sinh đã
tự tin nói hơn, có thể hát tự nhiên hát các bài hát tiếng Anh, các em đã bớt đi sự
rụt rè, ngoài ra giờ truy bài đầu giờ các em cũng thích hát các bài hát tiếng Anh.
Tơi tin rằng nếu kiên trì thực hiện sáng kiến kinh nghiệm này một cách nghiêm
túc, xuyên suốt quá trình giảng dạy thì chất lượng học tập bộ môn tiếng Anh
trong trường Tiểu học Hải Lựu A nói riêng và trong cả huyện nói chung sẽ có
được những kết quả khả quan hơn.
8. Những thơng tin cần được bảo mật:
Sáng kiến có thể được áp dụng rộng rãi, khơng có thơng tin bảo mật.
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Hiện nay các trường trong tồn huyện nói chung và trường tiểu học Hải Lựu
nói riêng cịn khá thiếu thốn về trang thiết bị để dạy và học môn tiếng Anh như
tranh ảnh, con rối. Điều này ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng dạy và học
môn tiếng Anh, làm cho các em ít hứng thú hơn. Vì vậy các điều kiện để áp
dụng một sáng kiến có hiệu quả là:
- Cơ sở vật chất cần đảm bảo hơn, đầu tư thêm tranh ảnh, sách tham khảo
môn Tiếng Anh.
- Thường xuyên trau rồi kiến thức bản thân về chuyên môn nghiệp vụ, kiến
thức, kĩ năng giảng dạy để lôi cuốn thu hút các em trong học tập.
- Tổ chức câu lạc bộ tiếng anh như English Club để các em có sân chơi và
mơi trường giao tiếp bằng tiếng Anh và học hỏi từ các bạn khác.
- Ngoài ra trong giờ truy bài nhà trường nên cho học sinh lồng luồn hát
những bài tiếng Anh cho các em thêm phần hứng khởi và tự tin hơn.
- Tổ chức đoàn đội trong nhà trường cũng nên phát động các phong trào thi
đua hàng tuần có thể tổ chức cuộc thi giọng hát hay tiếng Anh để các em có cơ
hội thử sức và có một sân chơi bổ ích. Khi các em đứng quen ở mơi trường
đơng người thì các em sẽ bớt sự nhút nhát e rè của mình hơn.


Học
sinh

Kiến thức - Kỹ năng

Hồn
thành

Thái độ

Trước

Sau

68

101

( 67,33%)
33
( 32,67%)

Thích

( 100% )
0
( 0 %)

Trước


( 0%)

10.2. Đánh giá lợi ích thu dược do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ
chức:
+ Với học sinh:
- Sau khi sử dụng phương pháp dạy mới tự nhiên, tổ chức nhiều trò chơi hoạt
động vào nội dung của từng bài học khơng khí lớp học sơi nổi hơn, sự thân
thiện giữa cơ và trị được cải thiện rõ rệt.
- Những học sinh yếu không chỉ bớt ngại học và sợ mơn tiếng Anh mà cịn
bạo dạn hơn, có ý thức hơn trong việc phát biểu xây dựng khơng khí sơi nổi
trong lớp học, các em đã dần dần đứng trước các bạn trong lớp để nói cởi mở
hơn, ít ngại giao tiếp hơn.
- Các em rất thích thú khi tham gia hoạt động nhóm, cặp, câu lạc bộ, đã tự tin
tham gia cuộc thi hát ở trường bằng Tiếng Anh.
+ Với giáo viên:
- Sử dụng triệt để mọi thời gian trong giờ học một cách hiệu quả hơn.
- Biết quan sát lắng nghe và nhận ra điểm mạnh, điểm yếu của học sinh để
giúp đỡ các em một cách kịp thời.
- Bản thân luôn trau rồi học hỏi kinh nghiệm để đổi mới phương pháp giảng
dạy làm cho tiết học sinh động hơn.
Như vậy có thể nói sau khi vận dụng sáng kiến vào tiết học thì hiệu quả giảng dạy
được nâng cao rõ rệt, các em sơi nổi, mạnh dạn hơn khơng cịn sợ sệt hay ngại giao
tiếp nữa. Mặc dù mới đầu các em có thể hát hoặc chant khơng đúng nhạc, phách
nhưng dần dần các em đã bắt kịp nhạc và hát tốt. Trong đó nhiều em cịn mạnh dạn
xung phong lên hát.
Chúng tôi thực hiện đề tài này xuyên xuốt trong tiết học, nó đóng vai trị rất
quan trọng cho việc thực hành mẫu câu, thực hành bốn kĩ năng nghe- nói- đọcviết, việc đối thoại có trơi chảy, lưu lốt hay không đều phải phụ thuộc vào việc
học sinh tự tin và sôi nổi trong giờ.

18

lớp 5- Trường Tiểu học
Hải Lựu - Sông Lô.

Môn Tiếng Anh lớp 5
tại Trường Tiểu học
Hải Lựu - Sông Lô.

2

Nguyễn Thị Hồng
Nhung

Giáo viên giảng dạy khối
lớp 4- Trường Tiểu học
Hải Lựu - Sông Lô.

Môn Tiếng Anh lớp 4
tại Trường Tiểu học
Hải Lựu - Sông Lô.

Hải Lựu., ngày.....tháng 6 năm 2020
HIỆU TRƯỞNG
(Ký tên, đóng dấu)

Hải Lựu, ngày.....tháng 6 năm 2020
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG
SÁNG KIẾN CẤP TRƯỞNG
(Ký tên, đóng dấu)

Hải Lựu, ngày 17 tháng 6 năm 2020