BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu
Như chúng ta đã biết: Âm nhạc có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong cuộc
sống con người. Nhờ có âm nhạc, con người sẽ cảm thấy yêu đời hơn, cuộc sống
trở nên thi vị và tốt đẹp hơn. Khơng có âm nhạc thì khó mà có thể chứng minh
được với người đang bước vào ngưỡng cửa của cuộc đời rằng: “Cuộc đời đẹp đẽ
biết chừng nào!!!”.
Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật phản ánh hiện thực khách quan bằng
những hình tượng âm thanh có sức biểu cảm. Cùng với các yếu tố diễn tả âm
nhạc như: giai điệu, âm sắc, cường độ, hoà âm, cách cấu tạo, hình thức..., bản
chất thời gian trong âm nhạc làm cho nó có thể truyền đạt sự vận động của tình
cảm và ý tưởng với tất cả những sắc thái tinh tế nhất. Âm nhạc gắn liền với con
người từ lúc chào đời cho tới khi giã từ cuộc sống.
Âm nhạc có sức mạnh vơ cùng to lớn trong việc thể hiện một cách tinh tế
thế giới nội tâm của con người. Nó tác động tực tiếp vào lĩnh vực tình cảm của
con người và có khả năng thống nhất con người trong cùng một nỗi xúc động,
trở thành phương tiện giao tiếp hết sức nhạy cảm giữa con người mà không cần
đến ngôn ngữ.
Đặc biệt đối với trẻ nhỏ, ngay từ khi mới sinh ra, âm nhạc có tác dụng rất
lớn. Nhiều nghiên cứu gần đây còn phát hiện ra rằng trẻ được tiếp xúc với âm
nhạc từ khi còn nhỏ sẽ giúp cải thiện trí nhớ và học lực của trẻ bằng cách kích
thích sự phát triển các vùng khác nhau trong bộ não. Theo tiến sỹ Daniel J.
Levitin tác giả của cuốn sách “This Is Your Brain On Music - Tư duy âm nhạc
cho trẻ”, ông phát hiện ra rằng, trong não bộ của con người có một miền đặc biệt
được dành riêng cho âm nhạc và rất nhiều khu chức năng xung quanh khu vực
này chịu ảnh hưởng của âm nhạc. Âm nhạc có khả năng tăng sự thông minh đặc
biệt của trẻ đến 46% so với những đứa trẻ không được lớn lên cùng âm nhạc.
Âm nhạc có ảnh hưởng đến q trình hồn thiện cơ thể trẻ. Trước hết, âm
nhạc được coi là khả năng tốt nhất để phát triển tai nghe. Tính chất đa dạng của
âm nhạc gợi ra những phản ứng gắn với sự thay đổi nhịp tim mạch, sự trao đổi

nghe âm nhạc phát triển trong những mức độ phù hợp giúp trẻ hưởng ứng với
những tình cảm tốt đẹp ấy, đẩy mạnh hoạt động trí tuệ thường xun hồn thiện
hoạt động thể chất, phát huy phẩm chất đạo đức đúng đức cao cả, lối sống chân
thực, lành mạnh ở trẻ.
Trong chương trình Giáo dục mầm non, hoạt động âm nhạc là một môn
nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn cảm
hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật. Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm
nhạc như nghe cô hát, trẻ tự hát, nhảy múa, chơi trị chơi âm nhạc...sẽ hình thành
ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển tồn diện, hài hồ, đó là sự phát
triển về thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ và thể lực trong mối quan hệ chặt chẽ với
nhau. Mặt khác, trong chương trình Giáo dục mầm non, các bộ môn khác sẽ kém
hiệu quả nếu như không sử dụng âm nhạc, bởi âm nhạc là một phương tiện hữu
hiệu cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường. Giáo viên có thể chơi
đàn guirta, organ hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc nền trong khi đang
diễn ra các hoạt động khác của trẻ như: Giờ ăn, giờ chơi ở các góc, chơi ngồi
trời, trẻ làm bài tập theo nhóm, giờ tạo hình....Ca hát và nghe nhạc giúp trẻ duy
trì tập trung, phấn khởi trong khi hoạt động.
Trên thực tế hiện nay, nhằm đáp ứng mục tiêu của chương trình Giáo dục
mầm non, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã phân ra các lĩnh vực phát triển, trong đó
hoạt động âm nhạc thuộc lĩnh vực phát triển thẩm mỹ. Hoạt động âm nhạc
không phân ra làm 4 loại tiết như chương trình cải cách trước đây, mà đưa ra nội
2


dung chính và nội dung kết hợp trong một hoạt động. Các nội dung có động,
tĩnh xen kẽ nhau phù hợp với từng độ tuổi giúp giáo viên tổ chức hoạt động âm
nhạc một cách linh hoạt, uyển chuyển hơn, phát huy được tính sáng tạo, tích cực
hoạt động của cô và trẻ, khiến cho giờ học trở nên sôi nổi, hấp dẫn, nhiều bài hát
khơng cịn lặp lại dễ gây nhàm chán. Giáo viên tổ chức hoạt động âm nhạc dựa
trên quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, trẻ được học bằng chơi, chơi mà

năng cảm thụ âm nhạc tốt, tự tin và tích cực tham gia các hoạt động âm nhạc.
Mạnh dạn tham gia biểu diễn các chương trình văn nghệ trong các ngày hội,
ngày lễ của trường...
3


Xuất phát từ những lí do trên nên tơi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp
nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi trong
trường mầm non”.
2. Tên sáng kiến:
- Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ
mẫu giáo 3- 4 tuổi trong trường mầm non.
3. Tác giả sáng kiến:
Họ và tên: Trần Thị Loan
Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường mầm non Hoa Sen- P. Tích Sơn- Thành
phố Vĩnh Yên- Tỉnh Vĩnh Phúc.
Điện thoại: 0982938383
E-mail:
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
- Trần Thị Loan - Giáo viên trường mầm non Hoa Sen- TP Vĩnh Yên.
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ.
- Vấn đề mà sáng kiến cần giải quyết: Tìm hiểu thực trạng việc tổ chức
các hoạt động âm nhạc cho trẻ 3- 4 tuổi tại trường mầm non Hoa Sen và đề xuất
một số một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu
giáo 3- 4 tuổi giúp trẻ cảm thụ âm nhạc,có khả năng biểu diễn, thể hiện các tác
phẩm âm nhạc. Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ở trẻ.
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 9/2017
7. Mô tả bản chất của sáng kiến:
7.1. Biện pháp 1: Gây hứng thú cho trẻ 3- 4 tuổi trong hoạt động âm

tượng ra trong bài vè có những con vật gì, sau đó hỏi trẻ những con vật nào
trong bài vè sống trong gia đình, đặc điểm của con vật đó ra sao để khuyến
khích trẻ tự sáng tạo ra động tác vận động theo bài hát.
Hoặc khi dạy trẻ hát bài: Chú voi con ở bản Đôn” (Nhạc và lời: Phạm
Tuyên), tôi sử dụng câu đố:
“Bốn chân như bốn cột đình
Giúp bà Trưng đuổi quân thù lưu danh
Giúp người qua được sang sơng
Giúp người kéo gỗ bạn nói mau con gì?”
(Con voi).
Hay khi dạy trẻ hát bài: “Nhớ ơn Bác” (Nhạc và lời: Phan Huỳnh Điểu)
tôi đọc cho trẻ nghe câu ca dao:
“Tháp Mười đẹp nhất bông sen
Việt Nam đẹp nhất có tên Bác Hồ”
Hỏi trẻ câu ca dao nói về ai? Tình cảm của con đối với Bác như thế nào?
Kính u Bác con sẽ làm gì?
Khi dạy trẻ hát bài: “Hoa kết trái”, tôi sử dụng bài thơ: “Hoa kết trái” cho
trẻ đọc để trẻ có thể hát thuộc bài hát nhanh hơn.
Haykhi dạy trẻ hát, vận động theo nhạc bài hát: “Làm chú bộ đội” tôi cho
trẻ đọc đồng dao kết hợp phối nhạc theo bài vè về nghề nghiệp do tôi tự sáng
tác:
“ Ve vẻ vè ve
Là nghề giáo viên
Cùng đọc câu vè
Liên lạc thường xuyên
Chăm sóc sức khỏe
Là nghề bưu điện
Đó là nghề y
Làm nhiều việc thiện
Trật tự đường đi

Với những hình thức trên khi sử dụng để gây hứng thú cho trẻ, giáo viên
có thể kết hợp hình thức này với hình thức khác một cách linh hoạt, logic để giờ
hoạt động âm nhạc trở nên sôi nổi, cuốn hút ngay từ đầu, khiến trẻ không thể
không tham gia.
7.2. Biện pháp 2: Tận dụng mọi cơ hội để củng cố và rèn kĩ năng ca hát,
nghe nhạc, nghe hát, vận động theo nhạc (gọi chung là kĩ năng âm nhạc) cho
trẻ.
Ngoài giờ hoạt động chung, thì trong các thời điểm trong sinh hoạt hàng
ngày của trẻ ở trường, người giáo viên có thể tận dụng để củng cố và rèn kĩ năng
âm nhạc cho trẻ. Bởi như đã nói ở trên là đặc điểm của trẻ rất dễ mất tập trung
nên dễ quên, vì vậy giáo dục trẻ ở mọi lúc mợi nơi là phương pháp hữu hiệu
nhất.
- Trong giờ đón trẻ: Để tạo khơng khí vui tươi, chào đón một ngày mới và
thích đi học tơi mở đĩa CD những bài hát có giai điệu nhanh, rộn ràng với lời ca
mang hình ảnh của trường, lớp, cô giáo và các bạn như: “Vui đến trường”, “Lời

6


chào buổi sáng”, “Chào ngày mới”, “Bài ca đi học”, “Nắng sớm”...đồng thời
khuyến khích trẻ hát theo hoặc tự hưởng ứng cảm xúc của mình theo đĩa CD.
- Trong giờ thể dục sáng: Ngoài việc dạy cho trẻ tập các bài tập với các
động tác theo nhịp hô của cô, tôi kết hợp sử dụng các bài hát hoặc các bản nhạc
nước ngồi có nhịp điệu nhanh, vui tươi cho trẻ tập thòa như: bài hát “Em tập
thể dục buổi sáng”, “Con chim vành khuyên”, “Vui đến trường”...; bản nhạc:
“Nào cùng nhảy các bạn ơi”, “Lucky lucky”,...
- Khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động ngoài trời: Với nội dung dạo
chơi, tham quan tôi cho trẻ hát bài: “Dạo chơi”, “Ra chơi vườn hoa”, “Trời nắng
trời mưa”...; Với nội dung quan sát có mục đích tơi cho trẻ hát những bài hát phù
hợp chủ đề như: Khi cho trẻ quan sát cây xanh -> trẻ hát bài “Em yêu cây xanh”;


lồng ghép những nội dung âm nhạc phù hợp để củng cố và rèn luyện kĩ năng âm
nhạc cho trẻ như:
Trong giờ làm quen với văn học: Bên cạnh mục đích chính là dạy trẻ
thuộc và đọc diễn cảm bài thơ; hiểu nội dung, ý nghĩa của câu chuyện, tôi chọn
những bài hát, bản nhạc đã được phổ nhạc theo nội dung bài thơ, câu chuyện đó
để giúp trẻ dễ dàng nhớ nội dung bài thơ, câu chuyện một cách sâu sắc hơn.
Ngồi chọn những bài hát, bản nhạc có sẵn, tôi đã phổ nhạc cho những bài thơ,
sáng tác bài hát theo nội dung câu chuyện để kết hợp dạy trẻ.
Ví dụ: Thơng qua việc dạy bài thơ: “Hoa kết trái” sau khi trẻ đọc thơ xong
tôi cho trẻ hát bài hát “Hoa kết trái” (đã được phổ nhạc); Dạy trẻ bài thơ: “Chim
Chích Bơng”, tơi cho trẻ hát bài “Chim Chích Bơng” (đã được phổ nhạc).
Khi kể cho trẻ nghe câu chuyện: “Sự tích bánh chưng, bánh dày”, tơi đã
sáng tác bài hát “Sự tích bánh chưng, bánh dày” để dạy trẻ như sau: “Đố bạn
biết sự tích bánh chưng bánh dày? Ngược dòng thời gian hỏi chàng Lang Liêu
đó. Ấy là lễ vật q dành tặng vua cha, dâng lên trời đất vào ngày đầu năm.
Bánh chưng hình mặt đất, bánh dày hình mặt trời. Ơi thật quí giá trong ngày tết
cổ truyền của người dân Việt Nam.”
Trong giờ hoạt động tạo hình: Trong khi trẻ vẽ, nặn, xé cắt dán theo từng
chủ đề, tôi kết hợp cho trẻ nghe những bài hát phù hợp chủ đề hay những bản
nhạc không lời nhẹ nhàng, êm dịu để kích thích trí tưởng tượng, sáng tạo của trẻ
giúp trẻ có những sản phẩm đẹp mắt, phong phú và đa dạng.
Ví dụ: Khi trẻ vẽ mưa: cho trẻ nghe bản nhạc: Kiss the rain.
Khi trẻ xé dán đàn cá bơi: cho trẻ nghe bài hát: Cá vàng bơi.
Trong giờ khám phá khoa học: Việc kết hợp sử dụng âm nhạc trong giờ
học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với các đối tượng như bài: “Tìm hiểu về
một số loại hoa” có thể kết hợp cho trẻ nghe bài hát “Hoa trong vườn” hoặc “Ra
vườn hoa” của Văn Tấn hoặc như bài: “Tìm hiểu một số nghề” có thể kết hợp
cho trẻ hát bài “Ước mơ xanh”...
Trong giờ Làm quen với chữ cái: ngoài việc yêu cầu trẻ nhận biết, phát

Ví dụ: Ngày hội: “Bé vui tết trung thu”
- Tôi chọn các bài hát: “Đêm trung thu”, “Ánh trăng hịa bình”, “Đếm
sao”, “Vầng trăng cổ tích”, “Rước đèn dưới ánh trăng”, “Rước đèn tháng tám”.
- Thiết kế sân khấu: Treo phông chữ: “Bé vui tết trung thu”, trang trí hình
ảnh cây tre, ơng trăng trịn và các bạn nhỏ đang vui múa sư tử; chuẩn bị mâm cỗ.
- Tập luyện cho trẻ dưới hình thức hoạt cảnh với các vai: chị Hằng Nga,
chú Cuội, các nàng tiên nữ, nàng Bạch Tuyết và 7 chú lùn.
+ Trẻ dân gian cầm loa chạy ra:
"Loa loa loa loa...!
Trung thu ngày hội
Đón chị Hằng Nga
Cùng với chúng ta
Rước đèn phá cỗ..."
+ Trẻ dân gian: . Kìa các bạn ơi chị Hằng Nga đã xuống rồi. Đi cùng với
chị Hằng Nga cịn có cả anh Cuội và các nàng tiên nữ nữa. Chị Hằng Nga xinh
quá. Chúng em chào chị Hằng Nga, chào anh Cuội và các nàng tiên nữ.
+ Chị Hằng Nga: Chị chào tất cả các em! Chị ở trên cung trăng thấy các
em múa hát rất vui, chị cùng anh Cuội và các nàng tiên nữ xuống đây để vui
trung thu cùng các em đấy. Nào chị em mình cùng múa hát bài “Ánh trăng hồ
bình” nhé.
+ Chị Hằng Nga: Các em nhìn kìa! Nàng Bạch Tuyết cùng 7 chú lùn
đang đến vui trung thu cùng chúng ta đấy.
9


+ Các cháu: Chúng em chào nàng Bạch Tuyết, chào 7 chú lùn.
+ Nàng Bạch Tuyết: Chị Bạch Tuyết chào tất cả các bé. Chị và 7 chú lùn
đi chơi ngang qua đây, thấy các em đón trung thu vui quá, chị đến để vui cùng
các em. Và chị muốn tặng các em một bài hát rất hay. Nào mời chị Hằng Nga,
anh Cuội, các nàng tiên nữ và tất cả các em cùng múa hát cho thật vui nào. ->

mà không cần đến cô giáo. Do đó, với mỗi một tuần có một tiết âm nhạc, giáo
viên có thể thiết kế một bài giảng trên phần mềm Adobe Presnter (Bài giảng Elearning) để phối hợp với phụ huynh cùng dạy trẻ. Trẻ vừa được học ở lớp, vừa
được học ở nhà sẽ giúp cho hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao.
10


Ví dụ: Với họat động âm nhạc: Dạy hát: “Đố bạn”
Nghe hát: “Chú voi con ở bản đôn”
TCAN: Nghe giai iệu đốn tên bai hát
Tơi cho trẻ xem đoạn video đã xây dựng về cảnh chú Khỉ trèo cây nhanh
thoăn thoắt, chú Hươu Sao, chú Voi con có hai chiếc tai to và bác Gấu có dáng
đi phục phịch để trẻ tưởng tượng được nội dung bài hát, từ đó trẻ sẽ hứng thú và
thuộc bài hát nhanh hơn. Khi cho trẻ nghe hát: “Chú voi con ở bản đôn” tơi có
thể cho trẻ hưởng ứng theo video nhạc mà ca sĩ nhí hát, với trị chơi âm nhạc tơi
có thể thiết kế các ơ cửa bí mật trên màn hình máy tính sau đó cho trẻ mở các ơ
cửa và khám phá các bản nhạc phía sau các ơ cửa để tìm ra tên bài hát...
7.6. Biện pháp 6: Bồi dưỡng khả năng âm nhạc cho trẻ thông qua các lớp
năng khiếu (Lớp dạy đàn, dạy múa, dạy nhảy dân gian, hiện đại...)
Trải qua nhiều năm công tác tôi nhận thấy mỗi trẻ đều có một khả năng và
sở trường riêng chính vì vậy để có thể tìm ra những khả năng và sở trường của
từng trẻ thì người giáo viên phải có tâm huyết, có kiến thức thì mới có thể làm
được.
Để có kiến thức bản thân tơi đã khơng ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu
và tìm hiểu những kinh nghiệm thực tế. Thực hiện tốt vai trị của người giáo
viên để có thể làm tốt cơng tác phát hiện và tìm kiếm trẻ có năng khiếu về âm
nhạc bằng cách:
+ Quan sát, lắng nghe trẻ hoạt động trong các hoạt động âm nhạc và các
hoạt động khác để từ đó phát hiện được những khả năng nghe, khả năng cảm thụ
và khả năng biểu diễn, năng khiếu về âm nhạc của trẻ.
+ Thông qua một số trò chơi âm nhạc như:

trịn. Sau đó cơ hát và cầm xắc xơ vỗ theo tiết tấu chậm thì trẻ sẽ vỗ tay theo cô
và đi quanh ghế. Khi cô hát và vỗ tay theo tiết tấu nhanh thì trẻ nhanh chóng tìm
cho mình một chiếc ghế để ngồi. Nếu trẻ nào chậm chân mà khơng tìm thấy ghế
cho mình sẽ bị phạt nhảy lị cị.
Lượt chơi sau khi cơ mời những trẻ khác cùng chơi cho đến nhóm chơi
cuối cùng thì những bạn bị phạt trong những lần chơi sẽ phải hát và vận động
minh họa một bài hát mà cả lớp yêu cầu.
* Trò chơi: “Những nốt nhạc xinh” (ƯDCNTT)
- Mục đích yêu cầu:
+ Rèn khả năng ca hát và vận động sáng tạo cho trẻ
+ Trẻ biết đoán tên bài hát qua tranh, biết nghe và vẽ theo giai điệu
- Chuẩn bị:
+ Các nốt nhạc trên màn hình, các slide có các nội dung mà nốt nhạc đưa
ra yêu cầu
- Luật chơi:
+ Trẻ phải làm theo yêu cầu mà nốt nhạc đưa ra.
- Cách chơi:
+ Cô cho trẻ lên chọn trên màn hình nốt nhạc mà trẻ thích. Đằng sau nốt
nhạc đó là một u cầu dành cho cá nhân hoặc dành cho cả lớp.
Nốt nhạc màu vàng: Bé hãy nghe giai điệu và đoán tên bài hát.
Nốt nhạc màu xanh: Bé hãy đoán tên bài hát qua nội dung bức tranh
Nốt nhạc màu tím: Hãy nghe và vẽ theo giai điệu. Nếu giai điệu thấp thì
vẽ đường ngang, nếu giai điệu tăng dần thì vẽ lên cao, nếu giai điệu xuống thấp
dần thì vẽ đường xuống.
Nốt nhạc màu đỏ: Bé hãy hát vang với bài “Cô giáo em”
Thơng qua các trị chơi am nhạc tơi tìm ra các cháu có tai nghê tốt, giọng
hát tốt...
Hàng ngày trong qúa trình tìm hiểu, quan sát trẻ bằng các hoạt động trên
lớp để phát hiện những khả năng âm nhạc của trẻ tôi lập ra một quốn sổ nhật kí
để lưu lại những biểu hiện tích cực của trẻ về âm nhạc.

chuẩn bị cho ngày hội của các cháu.
Tóm lại, việc phối hợp giữa nhà trường và gia đình đối với việc tổ chức
các hoạt động âm nhạc cho trẻ là một nguyên tắc cơ bản nếu muốn có sự thành
cơng. Sự phối hợp chặt chẽ hai môi trường giáo dục trên, trước là để đảm bảo sự
thống nhất trong nhận thức về âm nhạc cũng như hoạt động giáo dục cùng một
hướng, một mục đích, một tác động tổ hợp, đồng tâm tạo sức mạnh kích thích,
thúc đẩy q trình phát triển nhân cách của trẻ, tránh sự tách rời mâu thuẫn, bài
xích lẫn nhau gây cho các con tâm trạng nghi ngờ, hoang mang, dao động trong
việc lựa chọn, định hướng các giá trị tốt đẹp của nhân cách. Sự phối hợp gia
đình, nhà trường có thể diễn ra dưới nhiều hình thức. Vấn đề cơ bản hàng đầu là
tất cả các lực lượng giáo dục phải phát huy tinh thần trách nhiệm, chủ động tạo
ra những mối quan hệ phối hợp vì mục tiêu giáo dục đào tạo thế hệ trẻ thành
những người cơng dân hữu ích cho đất nước.
- Về khả năng áp dụng của sáng kiến: Sáng kiến được áp dụng tại các
lớp 3- 4 tuổi trong nhà trường và có thể phổ biến nhân rộng tại các trường mầm
non trên địa bàn đạt hiệu quả cao. Giáo viên có thể tìm ra cách đưa trẻ đến với
hoạt động âm nhạc một cách tự nhiên nhất, giúp các cháu tích cực tham gia vào
các hoạt động âm nhạc. Đồng thời phát triển hoàn thiện hơn nữa những kỹ năng
tư duy, tưởng tượng, sáng tạo và phát triển ngôn ngữ cho trẻ, điều này không
phải là việc làm đơn giản mà chúng ta cần có sự đầu tư suy nghĩ tìm tòi, cần
phải dành thời gian và sự sáng tạo cho trẻ những gì tốt đẹp nhất trong điều kiện
có thể.
8. Những thơng tin cần được bảo mật: Khơng có.
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
14


+ Các trang thiết bị, đồ dùng học liệu,tài liệu phục vụ các hoạt động ca
hát.
+ Đồ dùng đồ chơi tự tạo.

tôi nhận thấy rằng hiệu quả việc tổ chức hoạt động ca hát cho trẻ của lớp mẫu
giáo 3- 4 tuổi được nâng cao rõ rệt:
a. Về phía trẻ:
- Trẻ rất hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc. Đa số trẻ đã thực hiện kĩ
năng ca hát tốt. Trẻ mạnh dạn, tư tin, sơi nổi, tích cực tham gia hoạt động và có
có khả năng cảm thụ âm nhạc tốt.
15


- Với những tiết vận động âm nhạc trẻ vận động uyển chuyển nhịp nhàng,
thể hiện đúng tính chất của bài hát.
- Với hoạt động nghe hát trẻ đã mạnh dạn múa hát cùng cô, hưởng ứng
theo cô.
- Số trẻ hát chưa rõ lời đã giảm hơn nhiều so với đầu năm.
Qua khảo sát cuối năm kết quả tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ ở lớp 34 tuổi đạt được cụ thể như sau:
Nội dung
Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng Kết quả
Số trẻ
%
Số trẻ
%
Trẻ hứng thú tham
gia vào hoạt động 30/39
77
36/39
92
Tăng 15%
âm nhạc
Trẻ thực hiện kĩ
28/39

- Sưu tầm và sáng tác được nhiều ca khúc hay, nhiều trò chơi âm nhạc
sáng tạo đưa vào dạy trẻ.
- Ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động âm nhạc đạt hiệu quả
cao.
- Có nhiều tiết dạy âm nhạc được xếp loại tốt.
- Hoạt động ngày hội, ngày lễ được tổ chức một cách sôi nổi, hấp dẫn.
Qua khảo sát cuối năm kết quả tổ chức hoạt động âm nhạc của các cô giáo
khối lớp 3- 4 tuổi trong nhà trường đạt được cụ thể như sau:
Nội dung
Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng Kết quả
Số GV
%
Số GV
%
Đúng Phương pháp
8/10
80
10/10
100
Tăng 20%
Nội dung thực hiện
7/10
70
10/10
100
Tăng 30%
Hình thức tổ chức
6/10
60
9/10

Phạm Thị Ngọc Hoa
Lớp 3 tuổi A1
Tổ chức hoạt động: Biểu
Trường MN Hoa Sen. diễn văn nghệ tổng hợp
đón xn.
2
Hồng Thị Hồng
Lớp 3tuổi D
Tổ chức hoạt động: Biểu
Trường MN Hội Hợp diễn văn nghệ chào mừng
ngày 20-11
3
Mai Thị Minh Lương
Lớp 3 tuổi A
Tổ chức hoạt động:
Trường MN Khai
NDC: Dạy hát: Màu
Quang.
Hoa.
Nghe Hát: Hoa Thơm
Bướm Lượn.
4
Trần Thị Diệu
Lớp 3 tuổi A
Tổ chức hoạt động:
Trường MN Ngô
NDC: VĐTN: Đố Bạn
Quyền.
Nghe: Chú voi con ở
bạn đôn.

8

Nguyễn Thị Thanh
Huyền

Lớp 3 tuổi
Trường MN Phú
Quang.

9

Nguyễn Thị Nhung

Lớp 3 tuổi
Trường MN Định
Trung.

10

Trần Thị Như Quỳnh

11

Nguyễn Thị Thu
Trang

Lớp 3 tuổi
Trường MN Sao Mai
Vĩnh Phúc.


voi con ở bản đôn.
NDKH: VĐTN: Đố bạn
TCAN: Thỏ nghe hát
nhảy vào chuồng.
Tổ chức hoạt động: Hoạt
động âm nhạc tổng hợp:
Hát: Các bài hát về gia
đình.
Nghe hát: Gia đình nhỏ
hạnh phúc to.
TCÂN: Nghe giai điệu,
sướng âm “la”.

Vĩnh yên, ngày 04 tháng 04 năm 2018
Tác giả sáng kiến
18


Trần Thị Loan

Vĩnh yên, ngày 04 tháng 04 năm 2018
Hội đồng sáng kiến cấp cơ sở

19


MỘT SỐ HÌNH ẢNH

(02 hình ảnh Trị chơi âm nhạc “Thỏ nghe hát nhảy vào chuồng”)



25