Bài thu hoạch
Môn: Chất lợng giáo dục/ dạy học
và quản lí chất lợng
đề bài:
Với cơng vị công tác của bản thân hãy vận dụng lí thuyết đã học để trình bày các
biện pháp nâng cao chất lợng giáo dục / dạy học đối với đơn vị của đồng chí.
Bài làm
*Trớc tiên chúng ta cần nắm rõ khái niệm chất lợng giáo dục :là sự đáp ứng tốt
nhất yêu cầu của đất nớc/ xã hội, cung cấp cho xã hội sản phẩm giáo dục tốt và đáp
ứng tối đa lợi ích của ngời học.
Khái niệm: Chất lợng dạy học: là sự trùng khớp với mục tiêu đề ra cho hoạt động
dạy học/ bài học và nó gắn với giá trị gia tăng về tri thức, kĩ năng, thái độ và ngời
học có đợc khi tham gia hoạt động dạy học và giá trị gia tăng đó phát huy tác dụng
trong cuộc sống.
Quản lí chất lợng giáo dục dạy học là quá trình thực hiện các chức năng quản lí
lên quá trình dạy học / giáo dục ( tạo ra sản phẩm giáo dục) nhằm thực hiện mục
tiêu bảo đảm đảm chất lợng dạy học /giáo dục.
* Quản lí chất lợng theo tiếp cận hệ thống :
- Xác định các yếu tố liên quan đến chất lợng, tạo ra chất lợng nh:
+ Đội ngũ giáo viên/ cán bộ quản lí.
+ Chất lợng học sinh.
+ Quản lí quá trình giáo dục/ dạy học.
+ Quản lí chơng trình giáp dục dạy học.
+ Môi trờng, điều kiện giáo dục/ dạy học.
+ Kiểm tra/đánh giá/ kiểm định chất lợng.
- Tìm cách tác động vào các khâu đó ( theo tiếp cận hệ thống).
- Coi trọng khâu tổ chức thực hiện và giám sát chặt chẽ.
- Đánh giá đúng chất lợng theo tiêu chuẩn của các yếu tố tạo thành ; Chuẩn
tiêu chí và các minh chứng đạt đợc ở các yếu tố tạo lên chất lợng sản phẩm.
- Không ngừng nâng cao chất lợng ( chú ý chất lợng có tính thời gian, không
gian.

Gv thực hiện. Trong quá trìnhgiáo viên thực hiện hiệu trởng cần theo dõi giám sát
xem những yêu cầu của mình GV viên đã thực hiện đến đâu
- Đánh giá đúng chất lợng theo các chuẩn tiêu chí và các minh chứng ( Không
phải là đánh giá một cách chung chung , mà phải bám vào các minh chứng
VD: Chỉ đạo đổi mới phơng pháp của nhà trờng
Gồm có ai tham gia, đổi mới những gì ? phơng pháp thực hiện là những phơng
pháp nào? Sau đó kiểm tra dánh giá kết quả thực hiện bằng các minh chứng cụ thể.
- Không ngừng nâng cao chất lợng ( chất lợng có tính thời gian, không gian)
Để nâng cao chát lợng giáo dục và dạy học của nhà trờng em thấy có
những biện pháp sau:
1. Phát triển đội ngũ có chát lợng và tạo động lực cho giáo viên.
Để nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trong nhà trờng, cần áp dụng những biện
pháp sau:
-Bồi dỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao hoàn thiện nhân cách của giáo viên,
đó là việc bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ s phạm của đội ngũ.
Muốn nâng cao chất lợng đội ngũ trong trờng tiểu học, ngời hiệu trởng cần đặc biệt
quan tâm tới công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên. Nội dung bồi dỡng cho giáo
viên:
+Bồi dỡng phẩm chất đạo đức t tởng chính trị để nâng cao nhận thức về thế giới
quan.Nhận thức đó tạo nên sức mạnh, niềm tin và lí tởng của từng giáo viên , từ đó
giáo viên nhận thức rõ vai trò vị trí, trách nhiệm của mình đối với học sinh.
+ Bồi dỡng lòng nhân ái , tình thơng yêu con ngời, lòng yêu nghề, say mê với
nghề.
+ Bồi dỡng kiến thức để giáo viên nắm vững các kiến thức khoa học cơ bản liên
quan đến các môn học, bồi dỡng kiến thức phổ thông về chính trị, kinh tế,môi tr-
ờng, an toàn giao thông, quyền trẻ em.
+ Bồi dỡng kĩ năng s phạm cho giáo viên nh kĩ năng lập kế hoạch dạy học, kĩ năng
dạy học trên lớp, kĩ năng tổ chức quản lí giáo dục học sinh, kĩ năng giao tiếp với
HS.
- Xây dựng và phát huy truyền thống tập thể nh truyền thống tôn s trọng đạo,

Lớp A-ĐHQLGD Khoá II
Trần Quang Chỉnh
Lớp DHQL khoá 2
Bài thu hoạch
Môn: Chất lợng giáo dục/ dạy học
và quản lí chất lợng
đề bài :
Với cơng vị công tác của bản thân hãy vận dụng lí thuyết đã học để trình bày các
biện pháp nâng cao chất lợng giáo dục / dạy học đối với đơn vị của đồng chí.
Bài làm
Là một ngời quản lí muốn có đợc những biện pháp nâng cao chất lợng giáo dục
thì trớc hết phải hiểu đợc chất lợng giáo dục là gì? Thông qua bài giảng của thầy
giúp em hiểu đợc chất lợng giáo dục là đáp ứng tốt nhất yêu cầu của đất nớc/ xã
hội, cung cấp cho xã hội sản phẩm giáo dục tốt và đáp ứng tối đa lợi ích của ngời
học.
Chất lợng dạy học là sự trùng khớp với mục tiêu đề ra cho hoạt động dạy học/ bài
học và nó gắn với giá trị gia tăng về tri thức, kĩ năng, thái độ và ngời học có đợc khi
tham gia hoạt động dạy học và giá trị gia tăng đó phát huy tác dụng trong cuộc
sống.
Quản lí chất lợng giáo dục dạy học là quá trình thực hiện các chức năng quản lí
lên quá trình dạy học / giáo dục ( tạo ra sản phẩm giáo dục) nhằm thực hiện mục
tiêu bảo đảm đảm chất lợng dạy học /giáo dục.
* Quản lí chất lợng theo tiếp cận hệ thống :
- Xác định các yếu tố liên quan đến chất lợng, tạo ra chất lợng.
- Coi trọng khâu tổ chức thực hiện và giám sát chặt che
- Đánh giá đúng chất lợng theo tiêu chuẩn của các yếu tố tạo thành ; Chuẩn
tiêu chí và các minh chứng đạt đợc ở các yếu tố tạo lên chất lợng sản phẩm.

trởng.
VD: Để nâng cao chất lợng đội ngũ của nhà ftrờng ngời hiệu trởng đã xây dựng
kế hoach nhng triển khai kế hoach đó nh thế nào, chỉ đạo ra làm sao,
- Coi trọng khâu tổ chức thực hiện và giám sát, chỉ đạo chặt chẽ.
VD: Để GV làm tốt công tác chủ nhiệm hiệu trởng đề ra một số biện pháp yêu cầu
Gv thực hiện. Trong quá trìnhgiáo viên thực hiện hiệu trởng cần theo dõi giám sát
xem những yêu cầu của mình GV viên đã thực hiện đến đâu
- Đánh giá đúng chất lợng theo các chuẩn tiêu chí và các minh chứng ( Không
phải là đánh giá một cách chung chung , mà phải bám vào các minh chứng
VD: Chỉ đạo đổi mới phơng pháp của nhà trờng
Gồm có ai tham gia, đổi mới những gì ? phơng pháp thực hiện là những phơng
pháp nào? Sau đó kiểm tra dánh giá kết quả thực hiện bằng các minh chứng cụ thể.
- Không ngừng nâng cao chất lợng ( chất lợng có tính thời gian, không gian)
* Để nâng cao chát lợng giáo dục và dạy học của nhà trờng em thấy có những
biện pháp sau
1.Tạo tâm thế học tập cho ngời học.
Chất lợng GD của Việt Nam trong những năm qua thấp một phần học sinh bị áp
đặt, thụ động tiếp thu kiến thức. chính vì thế tạo cho HS có vị thế, hứng thú học tập,
có môi trờng học tập tốt thì học sinh sẽ chủ động, tích cực,tiếp thu kiến thức một
cách sáng tạo. Tạo tâm thế cho học sinh thông qua hoạt động ngoài giờ Mỗi ngày
đến trờng là một ngày vui Thông qua những lời động viên khen ngợi học sinh kịp
thời., qua những câu chuyên kể trong bài học, những lời trò chuyện, Coi học sinh
là ngời bạn
2.Phát triển đội ngũ có chát lợng và tạo động lực cho giáo viên.
Để nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trong nhà trờng, trờng em dã và sẽ áp
dụng những biện pháp sau:
- Bồi dỡng đội ngũ giáo viên.
Bồi dỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao hoàn thiện nhân cách của giáo viên, đó
là việc bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ s phạm của đội ngũ.
Muốn nâng cao chất lợng đội ngũ trong trờng tiểu học, ngời hiệu trởng cần đặc biệt

+ Phù hợp với trình độ đào tạo và năng lực của từng ngời.
+ Đảm bảo tính kế thừa để có sự ổn định trong một thời gian nhất định.
+ Đáp ứng nguyện vọng mong muốn của GV.
2. Tận dụng cơ hội thực hiện chủ trơng đổi mới nội dung- chơng trình phơng
pháp GD/ DH để tạo bớc chuyển biến của trờng mình.
4.Tận dụng vai trò của cộng đồng xã hội, tăng cờng xã hội hoá GD.
Để có chất lơng GD/ DH ngời hiệu trởng cần quản lí chất lợng cả hệ thống( đầu
vào- quá trình - đầu ra . Đầu vào tốt là điều kiện cần để quá trình GD/DH tốt và
chất lợng đợc nâng lên. Muốn có đầu vào tốt thì ngời hiệu trởng cần làm tốt công
tác xã hội hoá giáo dục nh :
+ Tuyên truyền cho toàn bộ những ngời liên quan đến nhà trờng phải quan tâm
đóng góp cho nhà trờng đẻ nhà trờng có đủ điều kiện về cơ sở vật chất, kinh phí để
động viên ngời dạy, ngời học, dạy tốt học tốt thông qua
Tổ chức các buổi toạ đàm gồm có ( hội phụ huynh học sinh, các ban ngành trong
xã, huyện, các ngời con quê hơng trởng thành, các doanh nghiệp
+ Phát huy vai trò làm chủ của nhân dân trong công tác xã hội hoá GD.
5.Quản lí tốt quá trình giáo dục/ dạy học. Thực hiện đúng các qui chế chuyên
môn và quá trình kiểm tra đánh giá/ kiểm định
Quản lí là một trong 6 yếu tố tạo nên chất lợng GD. Quản lí tốt sẽ phát huy 5 yếu
tố còn lại.
Kiểm tra đánh giá đúng chất lợng giúp cho GV điều chỉnh nội dung phơng pháp
day học phù hợp hơn. Để làm tốt điều đó ngời hiệu trởng cần;
+ liên kết các bộ phận trong nhà trờng
+ Xây dựng chuẩn mực về việc hoàn thành nhiệm vụ
+ Đánh giá kết quả theo chuẩn mực, các minh chứng.
+ Thông qua kết quả kiểm tra để điều chỉnh, uốn nắn, hoạt động của cáp dới.