A. ĐẶT VẤN ĐỀ.
Trong lịch sử tồn tại của mình, thư viện trường học từ lâu đã khẳng định
được chỗ đứng trong việc giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh các trường
phổ thông. Thư viện trường học là bộ phận không thể thiếu trong việc hình thành
môi trường văn hóa học đường, khơi nguồn và thỏa mãn những nhu cầu về thông
tin, tri thức của thầy cô giáo và học sinh.
Các thư viện trường học có nguồn tài liệu và trang thiết bị tốt, đi đôi với đội
ngũ cán bộ chuyên nghiệp sẽ hỗ trợ đắc lực trong việc nâng cao nhận thức về mục
tiêu cơ bản của đất nước trong việc xây dựng và phát triển thế hệ công dân tương lai
có tri thức, sáng tạo, độc lập và năng động, những người sẽ làm chủ tương lai trong
thế kỷ 21. Đồng thời , thư viện trường học còn góp phần nâng cao chất lượng giảng
dạy và học tập của giáo viên và học sinh, xây dựng thói quen tự học cho học sinh.
Mặt khác, thư viện trường học còn tạo cơ sở từng bước thay đổi phương pháp dạy
và học, xây dựng nếp sống văn hóa cho các thành viên trong nhà trường, giúp học
sinh tự bổ sung kiến thức. Cũng chính ở thư viện trường học, các em tự rèn luyện
tính độc lập, tư duy và thói quen tự học. Qua các tác phẩm mà các em đã đọc, các
em sẽ được tiếp cận với trí tuệ, công sức của các nhà khoa học, các nhà nghiên cứu
văn hóa, giáo dục. Cũng qua đó, hình thành cho các em tình cảm đúng đắn, giúp các
em hiểu thêm về con người, về đất nước, về cuộc sống,
Đối với các thầy cô giáo thì thư viện trường học càng có vị trí quan trọng.
Đây là nơi lưu giữ, cung cấp, bổ sung, cập nhật kiến thức để cho những bài giảng
thêm phong phú và sinh động, giúp các thầy cô giáo tiếp cận với những phương
pháp giảng dạy tiên tiến, tích cực. Đây chính là con đường tốt nhất để nâng cao hiệu
quả dạy và học. Các thầy cô giáo sử dụng những tri thức từ sách báo để hướng dẫn
học sinh bổ sung kiến thức mà mình chưa có điều kiện để trình bày trên lớp. Đây
chính là con đường tốt nhất để nâng cao hiệu quả dạy và học. Qua những buổi sinh
hoạt của thư viện, tình cảm giữa thầy và trò thêm gắn bó, không khí trường học trở
nên sôi nổi, sống động.
Xuất phát từ ý nghĩa đó, trong qua trình triển khai thực hiện công tác xây
dựng thư viện chuẩn tôi đã rút ra được “Một số kinh nghiệm trong công tác xây
dựng thư viện chuẩn ở trường tiểu học Thiết ống I – huyện Bá Thước” để làm đề

* Thuận lợi :
Trường tiểu học Thiết ống I – Bá Thước đã được công nhận chuẩn quốc gia
mức độ I vào năm 2000 và được công nhận lại vào năm 2010. Trường luôn đón
nhận được sự quan tâm của Đảng, Nhà nước, các cấp, các ngành, sự đồng tỉnh ủng
hộ của nhân dân địa phương cũng như cha mẹ học sinh (HS). Đội ngũ giáo viên
(GV) nhà trường có trình độ chuyên môn vững vàng, nhiệt tình, tinh thần trách
nhiệm cao và luôn sẵn sàng đổi mới. Cơ sở vật chất của nhà trường đảm bảo cho
dạy học 2 buổi/ ngày và đủ số lượng phòng cũng như diện tích cho xây dựng thư
2
viện tiên tiến. Thư viện nhà trường đã được xây dựng nhiều năm nay và có hoạt
động. Các em học sinh của nhà trường chăm ngoan, ham học hỏi, tìm tòi.
Đây chính là những điều kiện hết sức thuận lợi để nhà trường xây dựng thư
viện đạt chuẩn một cách tốt nhất.
* Khó khăn :
Nhà trường rất thiếu kinh nghiệm trong việc xây dựng thư viện chuẩn, thư
viện tiên tiến, xuất sắc. CSVC cũng như các trang thiết bị của thư viện còn thiếu
thốn nhiều ; số lượng tài liệu sách báo trong thư viện còn ít ; nhân viên làm công tác
thư viện chỉ kiêm nhiệm nên nghiệp vụ về thư viện rất hạn chế ; tỷ lệ bạn đọc đến
với thư viện chưa nhiều ; các hoạt động của thư viện nhà trường đã có, tuy nhiên
chưa được thường xuyên và hiệu quả chưa cao.
2. Thực trạng công tác thư viện ở trường Tiểu học Thiết ống I.
2.1. Về cơ sở vật chất.
Bảng 1 : Phòng thư viện và các trang thiết bị chuyên dùng:
Phòng đọc + kho
sách
Giá
sách
(cái)
Tủ đựng
tài liệu

số
CBGV
SGK Sách
nghiệp vụ
Sách tham
khảo
Tên
báo,
tạp chí
(loại)
Bản đồ,
tranh
ảnh
(tờ)
Số bộ Tên
sách
Số
bản
Tên
sách
Số
bản
2009-2010
343 198 25 127 301 317 1027 2425 3 725
2010-2011
357 172 25 158 368 497 1364 2633 4 737
3
Qua số liệu trên ta thấy số lượng tài liệu trong thư viện nhà trường có đầy đủ
các chủng loại theo quy định, hàng năm nhà trường đều có nguồn tài liệu bổ sung
thêm.

thức cho GV và HS còn rất ít. Từ thực tế này đòi hỏi thư viện nhà trường phải có
những hoạt động thật sự phong phú, đa dang mang tính chất thi đua mới có tác dụng
thu hút bạn đọc đến với thư viện.
4
Nhà trường chúng tôi xác định rằng : thuận lợi là cơ bản nhưng khó khăn
không phải là ít. Tuy nhiên, với sự quyết tâm cao của ban giám hiệu, của cán bộ,
giáo viên, công nhân viên trong nhà trường, với sự quan tâm giúp đỡ của các cấp,
các ngành, sự đồng tình ủng hộ của các tổ chức đoàn thể, của nhân dân địa phương
và phụ huynh HS nhà trường đã tập trung tăng cường cơ sở vật chất cho thư viện,
nâng cao chất lượng về nghiệp vụ cũng như hoạt động của công tác thư viện với
mục tiêu: Phấn đấu xây dựng nhà trường trở thành môi trường giáo dục tốt nhất, thư
viện có điều kiện tốt nhất nhằm phục vụ cho hoạt động dạy và học của nhà trường,
là địa chỉ tin cậy của nhân dân địa phương cũng như phụ huynh HS, đáp ứng được
yêu cầu của sự nghiệp giáo dục trong thời kỳ hội nhập.
III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG CÔNG TÁC XÂY DỰNG THƯ VIỆN
CHUẨN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THIẾT ỐNG I - HUYỆN BÁ THƯỚC.
1. Tổ chức tham quan học tập các thư viện chuẩn của huyện bạn.
Vào tháng 10 năm 2011, Phòng Giáo dục & Đào tạo Bá Thước mà trực
tiếp là bộ phận Giáo dục Tiểu học đã tổ chức cho các Trường Chuẩn quốc gia và
Cận chuẩn trong huyện đi tham quan học tập kinh nghiệm về công tác xây dựng thư
viện chuẩn của huyện Thạch Thành – Thanh Hóa.
Để các nhà trường tiếp cận cụ thể hơn về các bước tiến hành xây dựng thư
viện, bộ phận Giáo dục Tiểu học tiếp tục mời chuyên viên của Phòng Giáo dục &
Đào tạo huyện Yên Định về tập huấn cách làm cụ thể trong quy trình làm nghiệp vụ
thư viện như mô tả phân loại sách báo, cách làm hồ sơ, sổ sách…
Đồng thời, Phòng Giáo dục & Đào tạo tiếp tục quan tâm chỉ đạo sát sao,
thường xuyên, liên tục đối với các nhà trường về các nội dung như : việc bố trí, sắp
xếp lại thư viện, quy trình tiến hành làm kỹ thuật sách, tăng cường công tác kiểm tra
tiến độ triển khai công tác thư viện các trường học v.v…
Cách làm trên đã hỗ trợ các nhà trường rất lớn trong những bước đi đầu

gồm phòng đọc 60m
2
được chia thành 2 khu vực: khu vực đọc của giáo viên và khu
vực đọc của học sinh. Phòng đọc được trang bị đầy đủ ánh sáng, quạt… đảm bảo
mát về mùa hè, ấm về mùa đông.
Đồng thời tiến hành trang trí phòng đọc theo quy định chung của thư viện
chuẩn theo hướng thân thiện, như có bảng giới thiệu sách, nội quy thư viện, biểu đồ
phát triển bạn đọc, các câu khẩu hiệu, tranh ảnh…
3.2. Đầu tư trang thiết bị chuyên dùng:
Sau khi xây dựng kế hoạch xây dựng thư viện chuẩn, việc quan tâm đầu
tiên của nhà trường là mua sắm, bổ sung thêm các trang thiết bị chuyên dùng. Bằng
nguồn kinh phí như : tiết kiệm chi thường xuyên hàng tháng của nhà trường, tham
mưu cho chính quyền địa phương hỗ trợ thêm trang thiết bị cho Thư viện theo
nghiệp vụ quản lý thư viện nhằm phù hợp với xu thế phát triển chung. Cụ thể:
- Giá sách: đóng mới, bổ sung thêm 6 giá sách.
6
- Tủ đựng tài liệu: 02 cái. 01 tủ làm việc và thư. 01 tủ đựng sách pháp luật.
- Bàn đọc của học sinh: 18 bộ với 36 chỗ ngồi.
- Bàn đọc giáo viên: 10 bộ với 20 chỗ ngồi.
- Sổ mục lục, bảng giới thiệu sách: nhằm giúp cho cán bộ giáo viên và học
sinh trong việc mượn sách một cách nhanh chóng, thuận tiện.
- 01 ti vi phục vụ cho việc nghe nhìn của học sinh, 01 máy tính hòa mạng
phục vụ cho công tác quản lý của thủ thư , đồng thời giúp cho việc tìm kiếm thông
tin của cán bộ giáo viên.
3.3. Xây dựng kho sách đáp ứng yêu cầu:
Kho sách của nhà trường là phòng kiên cố, cao ráo với diện tích 30m
2
, các
ấn phẩm, tài liệu, sách báo… được sắp xếp một cách khoa học và bảo quản tốt. Sách
được chia làm 3 bộ phận:

Cách đánh số cá biệt thực hiện theo đúng nghiệp vụ thư viện.
Thư viện phải có hai loại dấu : Dấu chữ “M” và dấu “Thư viện”.
Mỗi bản sách được đóng dấu ở 3 trang. Trang bìa sách đóng dấu “M” và ghi tên loại
sách và số cá biệt của cuốn sách. Trang tên sách và trang 17 đóng dấu “Thư viện”
đều có cách ghi giống nhau, đó là : ghi năm nhập vào kho thư viện /số đăng ký cá
biệt. Mỗi loại sách lại được đánh một số cá biệt riêng theo quy định của nghiệp vụ
thư viện.
Từng loại sách phải được sắp xếp riêng trên từng giá khác nhau. Nếu số
lượng sách trong thư viện lớn thì phải có dấu hiệu chỉ dẫn để thuận tiện cho việc
mượn, kiểm kê, bảo quản sách, có thể đánh số lần lượt theo thứ tự khoảng cách từ
50 – 100 – 150 – 200 - 250 v.v…. giúp cho việc cho mượn sách theo số đăng ký
cá biệt được dễ dàng, nhanh chóng.
4.2. Đăng ký, sắp xếp theo đúng nghiệp vụ thư viện.
Muốn quản lý tốt thư viện, từng ấn phẩm phải được đăng ký, vào sổ tài sản
của nhà trường để theo dõi và kiểm kê, dựa vào sổ đăng ký của thư viện chúng ta có
thể biết được số lượng từng loại sách, báo, tạp chí, tranh ảnh, băng đĩa giáo khoa;
biết được tổng kinh phí của thư viện. Đồng thời cũng biết được chất lượng sách báo
trong kho, trên cơ sở đó định ra phương hướng phục vụ và nâng cao ý thức trách
nhiệm cho GV và HS trong trường về công tác bảo quản sách và công tác thư viện.
Chính vì vậy, nhà trường chúng tôi đã mua đầy đủ các loại sổ sách theo
quy định. Ngoài ra mỗi loại sổ lại có phương pháp đăng ký riêng theo yêu cầu
nghiệp vụ thư viện, đó là :
- Sổ đăng ký tổng quát : Sổ đăng ký tổng quát được cập nhật trong cả năm
học, bắt đầu từ tháng 8 của năm trước và sẽ được tổng hợp, chốt sổ vào tháng 6 của
8
năm sau (tức là cuối mỗi năm học). Bất kỳ một lại ấn phẩm nào khi nhập vào thư
viện đều phải vào sổ này đầu tiên. Khi vào sổ phải ghi đầy đủ các thông tin từ ngày
nhập sách vào kho, đến số lượng sách báo, số tiền, nguồn cung cấp, đồng thời phải
phân loại số lượng từng loại sách như SGK, SNV, STK …
- Sổ đăng ký sách giáo khoa: Sổ này dùng để đăng ký toàn bộ SGK có

Thư mục sách được biên soạn theo từng môn học, hoặc có thể theo chủ đề,
chủ điểm gắn với chủ điểm trong trường học. Hàng năm cán bộ làm công tác thư
viện phải tổ chức biên soạn được từ 2 đến 3 thư mục phục vụ cho việc giảng dạy và
học tập. Thư mục phải thể hiện được một cách khái quát nội dung những cuốn sách
đang đề cập đến, cách thức trình bày ngắn gọn, cô đọng, dễ hiểu và có sức thu hút
bạn đọc.
Trong năm học vừa qua thư viện trường tiểu học Thiết ống I chúng tôi đã
tập hợp sách để hình thành nhiều thư mục giới thiệu sách theo chủ đề, cụ thể là thư
mục "Tâm tình nhà giáo" được ra mắt bạn đọc nhân dịp kỷ niệm 30 năm ngày Nhà
giáo Việt Nam 20/11/2013; hoặc để hưởng ứng cuộc vận động "Học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh", Thư viện cũng đã tập hợp sách và tài liệu để
xây dựng "Thư mục về Bác Hồ", cùng với các Thư mục phục vụ cho các chuyên đề
của chuyên môn như : Toán , Tiếng Việt, thư mục Giáo dục đạo đức cho học sinh
Tiểu học .… Đây là một trong những hình thức tuyên truyền giới thiệu sách và tài
liệu cho bạn đọc đạt hiệu quả cao nhất về mặt số lượng cũng như chất lượng.
4.5. Xây dựng nội quy thư viện.
Để thư viện hoạt động có hiệu quả, nề nếp, khoa học giúp bạn đọc đều tuân
thủ theo quy định chung thì phải có nội quy thư viện. Khi xây dựng nội quy thư
viện, nhà trường chúng tôi đã căn cứ vào các văn bản pháp quy về công tác thư viện,
vào điều kiện cụ thể của nhà trường để xây dựng một cách phù hợp nhất. Nội quy
xây dựng phải đảm bảo các yêu cầu, đó là : các tiêu chí phải rõ ràng, cụ thể, dễ thực
hiện, những quy định không trái với văn bản, có tính khả thi. Đồng thời nội quy
mang tính giáo dục các em học sinh ý thức giữ gìn, bảo vệ thư viện.
Sau khi xây dựng xong nội quy, trước khi ban hành, chúng tôi đã tiến hành
phổ biến để cán bộ GV, học sinh của nhà trường nắm rõ và tổ chức thực hiện. Nội
quy được dán ở cửa thư viện để mọi người có ý thức thực hiện tốt. Có như vậy mới
hình thành nề nếp sinh hoạt, thói quen văn hóa thư viện cho cán bộ GV, nhân viên,
học sinh, hạn chế được những việc làm tùy tiện.
5. Công tác tổ chức và hoạt động của thư viện.
Xây dựng thư viện chuẩn là việc làm không những đòi hỏi tập trung nhiều

phù hợp với việc học tập kiến thức cơ bản cũng như nâng thì cần phải có sự hướng
dẫn của nhà trường về mua SGK, tài liệu tham khảo trong điều kiện thị trường sách
đa dạng và rất phức tạp như hiện nay. Đồng thời, cung ứng sách, báo, tạp chí của
thư viện nhằm giúp GV cập nhật thông tin, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp
vụ, tư tưởng đội ngũ cán bộ GV.
Bên cạnh đó, đối với HS trường chúng tôi, đã số là HS dân tộc thiểu số,
11
điều kiện kinh tế gia đình các em còn rất nhiều khó khăn, sự quan tâm đến sách vở,
sự đầu tư cho con cái học hành của phụ huynh còn rất hạn chế. Chính vì vậy việc
cung ứng sách, báo cho thư viện để các em được mượn là một việc làm hết sức cần
thiết và có ý nghĩa.
Xác định được tầm quan trọng đó, trong thời gian qua chúng tôi đã cung
ứng tài liệu sách báo bằng các nguồn như :
- Tiếp nhận sách giáo khoa, sách truyện thiếu nhi do dự án tài trợ các
huyện nghèo theo chương trình 30a của Chính phủ.
- Trong năm học 2012-2013, nhà trường đã đầu tư mua bổ sung tài liệu
sách tham khảo về các môn học, các loại báo, tạp chí … với tổng trị giá gần mười
triệu đồng.
- Hàng năm, nhà trường đều phát động phong trào “Góp một cuốn sách
quý để đọc 100 cuốn sách hay”, phong trào “Góp sách cũ tặng bạn nghèo” trong
toàn trường, được từ 800 đến 1000 cuốn sách.
- Tuyên truyền rộng rãi đến cha mẹ học sinh, các cá nhân hảo tâm cho tặng
sách cho thư viện.
5.2.2. Giới thiệu tuyên truyền sách, báo.
Việc giới thiệu sách, báo là công việc cần thiết phải làm đối với thư viện.
Đối với trường tiểu học thì việc giới thiệu sách báo là điều cực kỳ quan trọng bởi vì,
nó có tác dụng định hướng ban đầu cho các em biết cách chọn và đọc sách. Hiện
nay, sách báo rất phòng phú, HS và cha mẹ HS cần biết sử dụng như thế nào cho
phù hợp. Đồng thời việc tuyên truyền, giới thiệu sách còn giúp bạn đọc biết, nhằm
thu hút HS và GV đến với thư viện.

Hình thức này chúng tôi thường áp dụng để điểm sách, giới thiệu sách mới
nhập về, nêu gương tốt trong phong trào đọc sách và làm theo sách của nhà trường.
- Thông qua các cuộc họp : Như họp cán bộ GV nhà trường, qua hội nghị cha
mẹ HS, qua sơ kết, tổng kết các đợt thi đua, tổng kết năm học….
5.2.3. Định hướng văn hoá đọc cho học sinh.
Văn hoá đọc luôn là một nét đẹp của đời sống văn hoá xã hội, góp phần
xác định và tôn vinh các giá trị tinh thần, là thước đo trình độ dân trí, đồng thời là
công cụ hữu hiệu để bồi đắp và nâng đỡ tâm hồn. Hiện nay, văn hoá đọc đang bị
chèn ép bởi sự phát triển như vũ bão của công nghệ thông tin và các phương tiện
nghe nhìn khác. Để chạy theo kinh tế thị trường khó tránh khỏi việc xuất hiện tràn
lan các ấn phẩm giật gân, câu khách, kém chất lượng… Muốn bảo vệ và nâng cao
văn hoá đọc phải biết cách làm cho người đọc biết đến sách, cảm thụ đúng cái hay,
cái đẹp của tác phẩm và đón nhận chúng một cách tự giác nhất. Vì vậy, thư viện nhà
trường chúng tôi luôn chú ý đến công tác tuyên truyền, giới thiệu sách báo và không
13
ngừng tìm tòi, phát triển thêm nhiều hình thức tuyên truyền sinh động, hấp dẫn mới
nhằm đưa sách báo đến với bạn đọc, góp phần tích cực trong việc chấn hưng văn
hoá đọc trong nhà trường nói riêng và cộng đồng nói chung.
Thấy được vị trí đặc biệt quan trọng đó, trong thời gian qua nhà trường
chúng tôi đã quan tâm xây dựng thư viện trở thành môi trường thuận lợi để HS được
tiếp xúc với sách, báo, hình thành thói quen văn hóa lành mạnh, góp phần phát triển
nhân sách tốt đẹp cho HS. Cụ thể là :
- Xây dựng chương trình và lịch đọc sách cụ thể cho từng lớp.
Do điều kiện HS đông, nên nhà trường chúng tôi phân lịch đọc cho mỗi lớp từ
1 – 2 lần đọc / 1 tuần. Hình thức tổ chức cho từng khối lớp cũng có sự khác nhau.
Ví dụ : + Đối với HS lớp Một, do khả năng đọc của các em còn hạn chế nên
trong học kỳ I, nhà trường chỉ tổ chức cho các em xem băng đĩa về giáo khoa. Sang
học kỳ II mới tổ chức cho các em đọc các truyện tranh có nội dung đơn giản, nhiều
kênh hình, kênh chữ ít.
+ Với HS lớp Hai thường tổ chức cho các em đọc sách tập thể, tức là cử đại

giờ lên lớp của các khối để tổ chức cho HS từng khối thi đọc sách có trong thư viện.
- Thi đọc tiếp sức: Mỗi lớp có thể cử từ 3 đến 5 bạn đọc tiếp sức một câu
chuyện. Kết thúc mỗi lượt đọc có sự đánh giá, nhận xét của mọi người.
- Thi đọc diễn cảm : Đây là hình thực luyện đọc nâng cao cho HS. Các câu
truyện được chọn đọc là những văn bản đòi hỏi người đọc phải biết thay đổi ngữ
điệu, thể hiện được các vai nhân vật, đọc với giọng truyền cảm. Chính vì vậy mà các
lớp phải cử đại diện đọc tốt nhất của lớp để thi hình thức này.
- Thi kể chuyện theo sách :
Theo thông lệ mỗi năm một lần, nhà trường chúng tôi thường tổ chức các cuộc
thi “Học sinh kể chuyện theo sách”. Cuộc thi này được đông đảo giáo viên hưởng
ứng và tham gia, việc tổ chức cuộc thi đã tạo nên sự chuyển biến trong nhận thức
cũng như hành động của cán bộ GV và HS đối với thư viện trường học.
Hình thức này được tổ chức theo các chủ đề như : chủ đề về tình bạn ; tình
thầy trò ; hoặc chủ đề về Bác Hồ, về anh bộ đội v.v
- Mở “Ngày hội sách” :
Hình thức mở “Ngày hội sách” là hình thức giới thiệu sách tương đối hấp
dẫn không những đối với cán bộ GV, HS mà trường mà còn có tác dụng thu hút cả
cha mẹ HS cùng tham gia vào ngày hội này. Đây cũng chính là một hình thức góp
sách vào thư viện một cách hiệu quả nhất.
Cách làm : - Mỗi năm nhà trường tổ chức 1 lần vào dịp 26/3.
- Nhà trường dành riêng một phòng để trưng bày sách. Sách được trưng bày
theo khối, từ khối lớp Một đến khối lớp Năm.
15
- Thành phần tham gia ngày hội: Gồm toàn thể cán bộ GV, nhân viên, HS nhà
trường. Mời đại diện cha mẹ HS, đại diện lãnh đạo địa phương phụ trách lĩnh vực
văn hóa xã hội.
- Nội dung thi: HS trưng bày toàn bộ số sách của khối có được, sau đó giới
thiệu về: số lượng sách góp, nguồn cung cấp, cách sắp xếp sách, đồng thời giới thiệu
được một số cuốn sách hay, tiêu biểu của khối.
- Nhà trường tổ chức chấm điểm thi đua giữa các khối.

Thư viện là nơi có nhiều sách báo, trong khi đó điều kiện cơ sở vật chất
của nhiều nhà trường còn hạn chế làm ảnh hưởng đến tuổi thọ và việc phát huy hiệu
quả của các ấn phẩm. Vì thế nhà trường cần phải quan tâm đến công tác bảo quản
thư viện thường xuyên với những nội dung cụ thể như :
- Thường xuyên chống mối mọt, ẩm mốc làm hư hỏng sách.
- Nhà trường cần phải trang bị phương tiện cứu hỏa như nước, bình xịt kịp thời
ứng phó khi không may có hỏa hoạn xảy ra.
- Tiến hành vệ sinh kho sách hàng tuần theo lịch cụ thể.
- Tổ chức đóng gáy lại các cuốn sách quý để sử dụng được lâu dài.
- Thường xuyên tổ chức công tác kiểm kê kho sách nhằm để thống kế chính xác
số lượng các ấn phẩm trong thư viện, các trang thiết bị phục vụ thư viện.
Việc bảo quản thư viện nhà trường không chỉ riêng trách nhiệm của cán bộ phụ
trách thư viện mà là trách nhiệm của toàn thể cán bộ GV, HS nhà trường. Chính vì
vậy mà nhà trường cần làm tốt công tác tuyên truyền để mọi người thấy rõ được
trách nhiệm của mình trong công tác bảo quản thư viện.
8. Thường xuyên thực hiện tốt công tác kiểm tra, kiểm kê theo quy định.
Mục đích của công tác kiểm tra, kiểm kê nhằm phát hiện trang thiết bị ,
sách báo hư hỏng để kịp thời tu sửa, bổ sung, phát hiện việc thực hiện nội quy thư
viện để điều chỉnh kịp thời, làm cho hoạt động của thư viện nhà trường ngày càng
đáp ứng được yêu cầu đổi mới của giáo dục phổ thông, đặc biệt phục vụ tốt cho việc
thực thi chương trình giáo dục tiểu học.
Hiệu trưởng cần yêu cầu cán bộ phụ trách công tác thư viện thực hiện đúng
chế độ báo cáo theo từng học kỳ và cuối năm học.
Thực hiện công tác kiểm tra, kiểm kê một cách khoa học, đúng quy định
của công tác kiểm tra, kiểm kê và xử lý kịp thời các tình huống nếu có. Có thể kết
hợp kiểm tra định kỳ với kiểm tra đột xuất để có kết quả khách quan và tốt hơn. Khi
thay đổi người phụ trách, nhà trường phải tổ chức kiểm kê, bàn giao đầy đủ.
9. Nâng cao nghiệp vụ quản lý thư viện cho cán bộ phụ trách thư viện.
Do trình độ của cán bộ phụ trách thư viện còn nhiều hạn chế, không được
đào tạo theo chuyên môn thư viện. Trong khi đó, yêu cầu của công tác thư viện ngày

theo quy định về thư viện chuẩn của Bộ GD & ĐT về :
- Số lượng sách, báo, tạp chí, bản đồ, tranh ảnh giáo khoa đáp ứng được yêu cầu
của thư viện tiên tiến.
- Các loại sách báo được mã hóa theo đúng quy định của thư viện chuẩn.
- Hồ sơ sổ sách được cập nhật thường xuyên, đúng quy định.
- Đặc biệt, thư viện đã tổ chức hoạt động một cách thường xuyên, có hiệu quả
mang lại tác dụng thiết thực, phục vụ đắc lực cho việc dạy và học của nhà trường.
Cụ thể : Số lượng tài liệu trong thư viện nhà trường (năm học 2012-2013).
Năm học
Tổng số sách
có trong thư
viện
(bản)
Tổng số
tiền
(1000đ)
Trong đó
Tên
báo,
tạp
chí
(loại)
Băng
đĩa
(cái)
Tranh
ảnh
(cái)
SGK
(bản)

thư viện, được tạo điều kiện làm việc để phát huy ảnh hưởng của thư viện đối với sự
nghiệp giáo dục của nhà trường.
- Chú trọng quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, thường xuyên bổ sung tăng cường
thêm các trang thiết bị chuyên dùng để đủ điều kiện cho hoạt động của thư viện.
- Đặc biệt quan tâm đến hoạt động của thư viện với nhiều hình thức đa dạng,
phong phú, hấp dẫn mới có tác dụng thu hút bạn đọc đến với thư viện.
- Cần làm tốt công tác xã hội hoá công tác thư viện để không những nhằm bổ
sung thêm nguồn tài liệu cho thư viện hàng năm mà còn có tác dụng quảng bá hình
ảnh của thư viện nhà trường đến với cộng đồng xã hội.
Trên đây là một số kinh nghiệm ban đầu của nhà trường chúng tôi trong
quá trình xây dựng thư viện ở trưởng tiểu học Thiết ống I. Tôi rất mong đón nhận
được những đóng góp quý báu của Hội đồng khoa học Ngành và các thầy cô giáo để
công tác thư viện của nhà trường chúng tôi đạt được nhiều kết quả hơn nữa.
Tôi xin chân thành cảm ơn./.
Thiết ống, ngày 2 tháng 4 năm 2013
XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan đây là SKKN
P.HIỆU TRƯỞNG của mình viết, không sao chép
nội dung của người khác.
Người viết
Nguyễn Thị Trang
Nguyễn Thị Hương
20