Chuyên đề
VIỆC SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN
BỐ CỤC CHUYÊN ĐỀ
BỐ CỤC CHUYÊN ĐỀ
I. SỰ CẦN THIẾT CỦA CHUYÊN ĐỀ
I. SỰ CẦN THIẾT CỦA CHUYÊN ĐỀ
II. MỤC ĐÍCH CỦA CHUYÊN ĐỀ
II. MỤC ĐÍCH CỦA CHUYÊN ĐỀ
III. NỘI DUNG THỰC HIỆN
III. NỘI DUNG THỰC HIỆN
IV. KẾT QUẢ
IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
TRƯỜNG THCS NGUYỄNKHUYẾN
I. SỰ CẦN THIẾT CỦA CHUYÊN ĐỀ
I. SỰ CẦN THIẾT CỦA CHUYÊN ĐỀ
- Đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học nói chung và dạy
- Đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học nói chung và dạy
học môn Giáo dục Công dân nói riêng.
học môn Giáo dục Công dân nói riêng.
- Vận dụng CNTT góp phần nâng cao chất lượng dạy học.
- Vận dụng CNTT góp phần nâng cao chất lượng dạy học.
- Việc vận dụng các phương pháp dạy học kết hợp với đồ dùng dạy
- Việc vận dụng các phương pháp dạy học kết hợp với đồ dùng dạy
học, với các hoạt động của học sinh gây hứng thú trong giờ học
học, với các hoạt động của học sinh gây hứng thú trong giờ học
- Việc vận dụng CNTT đối với GV nói chung ngày càng cao, đối với
- Việc vận dụng CNTT đối với GV nói chung ngày càng cao, đối với
giáo viên dạy Giáo dục Công dân tại trường THCS Nguyễn Khuyến
giáo viên dạy Giáo dục Công dân tại trường THCS Nguyễn Khuyến
cần phát huy nhiều hơn.

Hạn chế của nhóm đồ dùng này là số lượng còn ít, chưa
đáp ứng được hết yêu cầu của tiết dạy.
đáp ứng được hết yêu cầu của tiết dạy.b) Nhóm hình ảnh trình chiếu
b) Nhóm hình ảnh trình chiếuHình ảnh trình chiếu rất đa dạng, phong phú như hình
Hình ảnh trình chiếu rất đa dạng, phong phú như hình
phong cảnh, hình chân dung, các bảng biểu, sơ đồ tư duy,
phong cảnh, hình chân dung, các bảng biểu, sơ đồ tư duy,
các trò chơi, nội dung bài học, nhận xét đánh giá, v.v…
các trò chơi, nội dung bài học, nhận xét đánh giá, v.v…

Việc sử dụng nhóm trình chiếu này kết hợp với nhận
Việc sử dụng nhóm trình chiếu này kết hợp với nhận
xét của HS, giảng giải của GV đem lại nhiều hiệu quả
xét của HS, giảng giải của GV đem lại nhiều hiệu quả
trong giờ dạy, giải quyết được nội dung yêu cầu bài
trong giờ dạy, giải quyết được nội dung yêu cầu bài
giảng, gây được sự hứng thú cho HS.
giảng, gây được sự hứng thú cho HS.Sau đây là một số hình ảnh:

đoạn phim phù hợp phục vụ cho bài học, thời gian sử
dụng phim phải hạn chế trong thời gian của tiết dạy.
dụng phim phải hạn chế trong thời gian của tiết dạy.

2. Minh họa 1 tiết dạy có sử dụng đồ dùng dạy học
2. Minh họa 1 tiết dạy có sử dụng đồ dùng dạy họcĐây là một tiết dạy của chúng tôi đã thiết kế với quan
Đây là một tiết dạy của chúng tôi đã thiết kế với quan
niệm sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp, kết hợp với
niệm sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp, kết hợp với
bảng đen phấn trắng, với sự hoạt động khám phá kiến
bảng đen phấn trắng, với sự hoạt động khám phá kiến
thức của HS, không thể xem nhẹ sự giảng giải, phân tích,
thức của HS, không thể xem nhẹ sự giảng giải, phân tích,
kết luận của người thầy.
kết luận của người thầy.Tiết 2, bài Liêm khiết, Giáo dục Công dân 8
Tiết 2, bài Liêm khiết, Giáo dục Công dân 8Chúng tôi chỉ dùng 4 slide trình chiếu phục vụ bài học, 2
Chúng tôi chỉ dùng 4 slide trình chiếu phục vụ bài học, 2
slide mở đầu và kết thúc, còn lại hoạt động chính là tìm

IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC1. K t qu c thế ả ụ ể
1. K t qu c thế ả ụ ểVi c gi ng d y môn Giáo d c Công dân cũng nh ệ ả ạ ụ ư
Vi c gi ng d y môn Giáo d c Công dân cũng nh ệ ả ạ ụ ư
nhi u b môn khác đ u c n có vi c s d ng đ dùng ề ộ ề ầ ệ ử ụ ồ
nhi u b môn khác đ u c n có vi c s d ng đ dùng ề ộ ề ầ ệ ử ụ ồ
d y h c m t cách h p lý s đem l i h ng thú ti p thu ạ ọ ộ ợ ẽ ạ ứ ế
d y h c m t cách h p lý s đem l i h ng thú ti p thu ạ ọ ộ ợ ẽ ạ ứ ế
bài h c c a HS, kh c sâu h n ki n th c các em đã lĩnh ọ ủ ắ ơ ế ứ
bài h c c a HS, kh c sâu h n ki n th c các em đã lĩnh ọ ủ ắ ơ ế ứ
h i. Trong ti t h c, HS ho t đ ng ti p thu bài năng n ộ ế ọ ạ ộ ế ỗ
h i. Trong ti t h c, HS ho t đ ng ti p thu bài năng n ộ ế ọ ạ ộ ế ỗ
h n, nh nhàng h n, GV cũng có đ ng l c, ph ng ti n ơ ẹ ơ ộ ự ươ ệ
h n, nh nhàng h n, GV cũng có đ ng l c, ph ng ti n ơ ẹ ơ ộ ự ươ ệ
gi ng d y đ hoàn thành t t nhi m v c a mình.ả ạ ể ố ệ ụ ủ
gi ng d y đ hoàn thành t t nhi m v c a mình.ả ạ ể ố ệ ụ ủ2. Bài học kinh nghiệm
2. Bài học kinh nghiệmChúng tôi là những giáo viên kiêm nhiệm bộ môn Giáo
Chúng tôi là những giáo viên kiêm nhiệm bộ môn Giáo
dục Công dân, có năm được phân công dạy có năm

giá trị đạo đức, những cử chỉ, hành vi tốt đẹp cụ thể trong cuộc
sống, học tập, giao lưu. Để có được điều đó bắt đầu là từ nhà
sống, học tập, giao lưu. Để có được điều đó bắt đầu là từ nhà
trường với những bài học đạo đức đầu tiên với sự hướng dẫn tận
trường với những bài học đạo đức đầu tiên với sự hướng dẫn tận
tình của người thầy, với phương pháp, phương tiện phù hợp. Đồ
tình của người thầy, với phương pháp, phương tiện phù hợp. Đồ
dùng dạy học là trực quan không thể thiếu trong mỗi giờ lên lớp,
dùng dạy học là trực quan không thể thiếu trong mỗi giờ lên lớp,
là phương tiện góp phần giáo dục HS, làm nên thành công của bài
là phương tiện góp phần giáo dục HS, làm nên thành công của bài
dạy.
dạy.b) Với quan niệm đồ dùng dạy học là phương tiện hỗ trợ giờ học,
b) Với quan niệm đồ dùng dạy học là phương tiện hỗ trợ giờ học,
do đó cần có sự cân nhắc, sử dụng đúng mức, đề cao vai trò chủ
do đó cần có sự cân nhắc, sử dụng đúng mức, đề cao vai trò chủ
đạo của người thầy, phát huy hoạt động tích cực của HS, gắn kết
đạo của người thầy, phát huy hoạt động tích cực của HS, gắn kết
việc sử dụng công nghệ thông tin với bảng đen phấn trắng, với sự
việc sử dụng công nghệ thông tin với bảng đen phấn trắng, với sự
nhiệt tình, gần gủi của người thầy sẽ đem lại hiệu quả giáo dục
nhiệt tình, gần gủi của người thầy sẽ đem lại hiệu quả giáo dục
trong mỗi tiết học.
trong mỗi tiết học.
c) Đồ dùng dạy học cần có tính thẫm mỹ, màu sắc rõ ràng, tươi
sáng, khi trình chiếu cần thể hiện chân phương, lựa chọn phông
chữ phù hợp, dễ nhìn.