Tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản trong dạy
học Sinh học 11- Trung học phổ thông Nguyễn Thị Ngọc Bích Trường Đại học Giáo dục. Đại học Quốc gia Hà Nội
Luận văn ThS. Giáo dục học : 60 14 05
Người hướng dẫn : PGS. TS. Mai Văn Hưng
Năm bảo vệ: 2013
111 tr .

Abstract. Nghiên cứu cơ sở lý luận của phương pháp dạy học tích hợp. Điều tra thực
trạng của việc giáo dục sức khỏe sinh sản (SKSS) thông qua dạy học Sinh học ở một
số trường trung học phổ thông (THPT) và nhận thức của học sinh về vấn đề SKSS. Đề
xuất phương án tích hợp các nội dung đã lựa chọn vào một số bài cụ thể nội dung Sinh
học 11 –THPT, nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục SKSS cho học sinh trong
trường THPT. Thực nghiệm sư phạm để kiểm định tính khả thi cũng như hiệu quả của
việc giáo dục SKSS bằng tích hợp trong dạy học Sinh học 11 – THPT.
Keywords.Phương pháp dạy học; Sức khỏe sinh sản; Sinh học
Content.
1. Lý do chọn đề tài
Lứa tuổi vị thành niên là một giai đoạn ngắn nhưng lại ảnh hưởng rất lớn tới sự
phát triển toàn diện của cuộc đời mỗi người. Giai đoạn này được thể hiện bằng sự phát
triển nhanh chóng khác thường về cả thể chất lẫn trí tuệ, tâm sinh lí, quan hệ xã hội và
tinh thần. Các em học sinh trung học đang ở độ tuổi vị thành niên có nhiều bỡ ngỡ
trước sự thay đổi của bản thân, có nhiều tò mò, thắc mắc về vấn đề giới tính, sức khỏe
sinh sản nhưng lại không được giải đáp thỏa đáng. Chính trong thời điểm này nhu cầu
được giáo dục về sức khỏe sinh sản ở trẻ là rất cao, trẻ rất cần được sự giúp đỡ, giáo
dục để hình thành nhân cách xã hội nhằm xây dựng mối quan hệ lành mạnh và có trách

tâm nghiên cứu và áp dụng vào nhà trường ở nhiều nước trên thế giới. Tích hợp các
môn học không chỉ nhằm rút gọn thời lượng trình bày tri thức của nhiều môn học, mà
quan trọng hơn là tập dượt cho học sinh cách vận dụng tổng hợp các tri thức vào thực
tiễn. Vì vậy để giải quyết một vấn đề thực tiễn, con người thường phải huy động tri
thức của nhiều môn học.
Bộ GD&ĐT có chủ trương lồng ghép một số nội dung giáo dục mới vào các
môn học đã có trong chương trình hoặc tích hợp một số nội dung trùng lặp ở các môn
nhằm giảm tải về mặt thời lượng học tập của học sinh. Vì vậy, xu hướng này vẫn đang
được tiếp tục nghiên cứu, thử nghiệm và áp dụng vào đổi mới chương trình và sách
giáo khoa THPT sẽ được triển khai sau năm 2015 . Chương trình này được đổi mới
một cách cơ bản theo hướng tích hợp các môn học, tạo cơ hội lựa chọn nội dung học
tập nhiều hơn, hoc sinh sẽ phải tự học nhiều hơn và tăng cường hoạt động xã hội. Dạy
học tích hợp được xem như một hướng chủ yếu trong đổi mới chương trình, nội dung
giáo dục sắp tới ở nước ta.
Trước những hậu quả nghiêm trọng từ sự thiếu hiểu biết về sức khỏe sinh sản
của các em học sinh THPT mà chưa có giải pháp nào ngăn chặn hữu hiệu. Và trong
các môn học có thể nói Sinh học là môn dễ lồng ghép những kiến thức cơ bản về việc
giáo dục SKSS giúp các em có ý thức bảo vệ cơ thể, sống lành mạnh. Chúng tôi lựa
chọn đề tài: “Tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản trong dạy học Sinh học 11 – Trung
học phổ thông”. Với mong muốn góp phần nâng cao hiểu biết về các vấn đề sức khỏe
sinh sản, giới tính, tình dục an toàn, v.v… cho các em học sinh. Từ đó hoàn thiện về
tâm sinh lý, nhân cách, giúp các em có bản lĩnh vững vàng bước vào đời sống xã hội,
biết bảo vệ, giữ gìn sức khoẻ cho người bạn và cho chính mình.
2. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu những nội dung và biện pháp tích hợp giáo dục SKSS trong chương
trình Sinh học 11 - THPT phù hợp để nâng cao chất lượng dạy học sinh học nói chung
và hiệu quả của công tác giáo dục SKSS nói riêng.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
Nghiên cứu cơ sở lý luận của phương pháp dạy học tích hợp.
Điều tra thực trạng của việc giáo dục SKSS thông qua dạy học Sinh học ở một số

Đề tài nghiên cứu trên các đối tượng khảo sát là học sinh các lớp 11A5, 11A6,
11A7, 11A8 tại trường THPT Lý Thái Tổ - Bắc Ninh.
8. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
8.1.Ý nghĩa lý luận
Đề tài được nghiên cứu sẽ làm sáng tỏ được những vấn đề lý luận của việc tích
hợp giáo dục SKSS trong dạy học. Qua đó đưa ra được những vấn đề cần thiết để tích
hợp trong dạy học Sinh học lớp 11 THPT.
8.2. Ý nghĩa thực tiễn
Kết quả nghiên cứu có thể được áp dụng cho các trường THPT khác trong cả
nước để giảng dạy môn Sinh học. Tích hợp giáo dục SKSS trong dạy học mang lại
những kiến thức cơ bản cần thiết cho học sinh về các vấn đề thực tiễn như giới tính,
sinh sản, tình dục an toàn…
9. Phương pháp nghiên cứu
9.1. Nghiên cứu lý thuyết
Nghiên cứu văn bản của Nhà nước và Bộ GD&ĐT về các chiến lược phát triển, đổi
mới giáo dục nói chung và đổi mới phương pháp dạy học nói riêng.
Nghiên cứu các công trình nghiên cứu khoa học đề cập đến tích hợp, dạy học
tích hợp, giáo dục SKSS, ở trong và ngoài nước để làm cơ sở đề xuất qui trình dạy học
tích hợp nội dung giáo dục SKSS trong sinh học.
Nghiên cứu các tài liệu về SKSS, giáo dục SKSS để xác định mục tiêu và nội
dung giáo dục SKSS trong nhà trường phổ thông.
Nghiên cứu nội dung, chương trình, sách giáo khoa Sinh học 11 để làm cơ sở
xây dựng nội dung và các biện pháp tích hợp giáo dục SKSS trong dạy học Sinh học
11
9.2. Nghiên cứu thực tiễn
9.2.1. Phương pháp điều tra
Điều tra thực trạng giáo dục SKSS của giáo viên và học sinh tại một số trường
THPT trên địa bàn Bắc Ninh.
Sử dụng phiếu điều tra đo mức độ hiểu biết của học sinh về SKSS, giới tính, tình
dục và tình dục an toàn.

4.Nguyễn Phúc Chỉnh, Tích hợp trong dạy học sinh hoc Nxb Đại học Thái Nguyên,
Thái Nguyên, 2012.
5. Đào Xuân Dũng, Giáo dục giới tính vì sự phát triển của trẻ vị thành niên. Nhà xuất
bản Đại học quốc gia Hà Nội, 2002.
6. Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Nhà xuất bản Giáo dục,
2009.
7. Nguyễn Thành Đạt và CS, Sinh học 11. Nhà xuất bản Giáo dục, 2008.
8. Nguyễn Thành Đạt và CS, Sách giáo viên Sinh học 11. Nhà xuất bản Giáo dục,
2008
9. Phạm Hoàng Gia, Minh Đức, Vấn đề giáo dục giới tính cho Thanh thiếu niên. Tạp
chí nghiên cứu Giáo dục, 1989.
10. Bùi Thị Thu Hà, Sức khỏe sinh sản. Nhà xuất bản bộ giáo dục, 2008.
11. Bùi Hiền và CS, Từ điển giáo dục học. Nxb từ điển bách khoa, 2011.
12. Đặng Xuân Hoài, Tuổi dậy thì. NXB Cà Mau,1990.
13. Trần Bá Hoành và CS, Đại cương phương pháp dạy học Sinh học. Nhà xuất bản
giáo dục, 2002.
14. Trần Bá Hoành, Đổi mới PPDH, chương trình và sách giáo khoa. Nxb Đại học
Sư phạm, Hà Nội, 2006.
15. Mai Văn Hưng, Sinh học sinh sản người. Nxb Đại học Sư phạm, 2008.
16. Ngô Văn Hưng, Trần Văn Kiên, Bài tập Sinh học 11. Nxb Giáo dục, 2007.
17. Phạm Văn Lập (2007), Bài giảng phương pháp dạy học Sinh học ở trường THPT.
ĐHQG Hà Nội – Khoa Sư phạm.
18. Nguyễn Văn Lê, Nguyễn Thị Đoan. Giáo dục giới tính. Nhà xuất bản Đại học
Quốc gia Hà Nội, 1997.
19. Hoàng Đức Nhuận – Đặng Hữu Lanh, Sinh học 11. Nhà xuất bản giáo dục, Hà
Nội – 1991.
20. Bùi Ngọc Oánh, Tâm lí học giới tính và giáo dục giới tính. Nhà xuất bản giáo dục,
2006.
21. Hoàng Phê, Từ điển Tiếng Việt. Nxb Giáo dục Đà Nẵng, 2009.
22. Nguyễn Minh Phương, Cao Thị Thặng, Xu thế tích hợp các môn học trong nhà