SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ________________________NĂM HỌC 2013-2014
!"!
#$%&'()*+, /0
Mượn đoạn trích dẫn từ bài phát biểu của PGS.TS Lưu Xuân Mới (hiện là giảng
viên chính, nghiên cứu viên tại Khoa Quản lý, Học viện Quản lý Giáo dục). “Trong bối
cảnh thế giới ngày nay, các tác động của quá trình toàn cầu hóa , bước chuyển
sang nền kinh tế tri thức, cuộc cách mạng về công nghệ thông tin và truyền thông tạo
ra cho giáo dục vai trò mới: Giáo dục vừa là động lực cho việc vận hành nền kinh tế
tri thức, vừa là hạ tầng xã hội cho việc hình thành xã hội tri thức - đó là nền giáo dục
đặt trên cơ sở thích ứng với điều kiện, khả năng và nhu cầu phát triển của xã hội mới.
Điều này tạo ra một bức tranh đa dạng của các hệ thống giáo dục thế giới nhưng vẫn
có sự thống nhất về xu thế vận động và phát triển, đó là: phổ cập hóa giáo dục, nâng
cao chất lượng giáo dục, dân chủ hóa giáo dục, thương mại hóa giáo dục, quốc tế
hóa giáo dục Đồng thời, điều này cũng tạo ra sức ép cho các hệ thống giáo dục,
buộc hệ thống giáo dục phải có sự thay đổi trong đào tạo - bồi dưỡng và cung cấp
cho xã hội những con người có khả năng làm việc theo nhóm, làm công dân, làm
lãnh đạo, năng động và sáng tạo phù hợp với nhu cầu
của xã hội hiện đại.” để mở đầu cho phần cơ sở lý luận.
Để đào tạo thành những công dân năng động và sáng tạo … phù hợp với nhu cầu
của xã hội hiện đại thì phải bắt đầu từ giai đoạn học tập ở bậc học phổ thông và đặc biệt
là bậc học trung học cơ sở.
Ngay từ những ngày còn học ở phổ thông học sinh phải hình thành phong cách tự
tin, năng động và sáng tạo thể hiện qua các hoạt động học tập và sinh hoạt của mình.
Tư duy sáng tạo và tình cảm bao gồm niềm say mê, yêu thích khoa học có mối
quan hệ với nhau. Vì thế , việc hình thành tình cảm và tư duy sáng tạo, tinh thần tự
quản của bản thân các em học sinh là rất cần thiết.
Người thực hiện : Nguyễn Văn Giàu ________________________________trang 1
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ________________________NĂM HỌC 2013 - 2014
Thề giới luôn vận động và phát triển, vật chất luôn biến đổi, giá trị tinh thần cũng
Lứa tuổi học sinh THCS bao gồm những em có độ tuổi từ 11, 12 tuổi đến 14,15
tuổi. Đó là những em đang theo học từ lớp 6 đến lớp 9 ở trường trung học cơ sở.
Lứa tuổi này còn gọi là lứa tuổi thiếu niên và nó có vị trí đặc biệt trong thời kỳ
phát triển của trẻ em. Vị trí đặc biệt này được phản ánh bằng những tên gọi khác nhau
của nó: “Thời kỳ quá độ”, “tuổi khó bảo”, “Tuổi khủng hoảng”, “Tuổi bất trị”… những
tên gọi đó nói lên tính phức tạp và tầm quan trọng của lứa tuổi này từ thời thơ ấu sang
tuổi trưởng thành.
Nội dung cơ bản của sự khác biệt ở lứa tuổi học sinh trung học cơ sở với các em
lứa tuổi khác là sự phát triển mạnh mẽ, thiếu cân đối về các mặt trí tuệ, đạo đức. Sự
xuất hiện những yếu tố mới của sự trưởng thành do kết quả của sự biến đổi cơ thể, của
sự tự ý thức, của các kiểu quan hệ với người lớn, với bạn bè, của hoạt động học tập,
hoạt động xã hội . . .
Yếu tố đầu tiên của sự phát triển nhân cách ở lứa tuổi học sinh trung học cơ sở là
tính tích cực xã hội mạnh mẽ của bản thân các em nhằm lĩnh hội những giá trị, những
chuẩn mực nhất định, nhằm xây dựng những quan hệ thỏa đáng với người lớn, bạn bè
và cuối cùng nhằm vào bản thân, thiết kế nhân cách của mình, thiết kế tương lai của
mình với ý đồ thực hiện những ý định, mục đích, nhiệm vụ . . . một cách độc lập.
Tuy nhiên quá trình hình thành cái mới thường kéo dài về thời gian và phụ thuộc
vào điều kiện sống, hoạt động của các em. Do đó, sự phát triển tâm lý ở lứa tuổi này
diễn ra không đồng đều về mọi mặt. Điều đó quyết định sự tồn tại song song “Vừa tính
trẻ con, vừa tình người lớn” ở lứa tuổi này. Mặt khác, ở những em cùng độ tuổi lại có sự
khác biệt về mức độ phát triển các khía cạnh khác nhau của tính người lớn. Sự khác
nhau đó do hoàn cảnh sống, hoạt động khác nhau của các em. Hoàn cảnh đó có hai mặt:
Người thực hiện : Nguyễn Văn Giàu ________________________________trang 3
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ________________________NĂM HỌC 2013 - 2014
- Những yếu tố của hoàn cảnh kìm hảm sự phát triển tính người lớn: Trẻ chỉ
bận vào việc học tập, không có những nghĩa vụ khác, nhiều bậc phụ huynh có
xu thế không đề cho trẻ hoạt động, làm những công việc khác nhau của gia
đình, của xã hội.
- Những yếu tố hoàn cảnh thúc đẩy sự phát triển tính người lớn: Những thông
- Hệ thần kinh của thiếu niên còn chưa có khả năng chịu đựng những kích
thích, đơn điệu, kéo dài. Do tác động của những kích thích như thế thường
gây cho các các em tình trạng ức chế hay ngược lại xảy ra tình trạng bị kích
động mạnh
- Sự thay đổi về thể chất ở lứa tuổi THCS đã làm cho các em có những đặc
điểm nhân cách khác với các em ở lứa tuổi trước, lứa tuổi này là lứa tuổi có
nghị lực dồi dào, có tính tích cực cao, có nhiều dự định lớn lao. Là người quản
lý chỉ đạo cho giáo viên, hướng các bậc phụ huynh học sinh thấy được đặc
điểm này mà tổ chức hoạt động xây dựng cho học sinh tính tự quản
b) Sự thay đổi điều kiện sống:
- Trong đó có đời sống gia đình của học sinh THCS: Ở lứa tuổi này địa vị của
các em trong gia đình đã thay đổi, được gia đình thừa nhận như là một thành
viên tích cực của gia đình, được cha mẹ, anh chị giao cho những nhiệm vụ .
Điều quan trọng và có ý nghĩa đối với các em là đã được tham gia bàn bạc
một số công việc gia đình, về những việc của cha mẹ, anh chị, quan tâm đến
việc xây dựng và bào vệ uy tính của gia đình hơn các em học sinh tiểu học.
Những sự thay đổi đó đã động viên, kích thích học sinh THCS hoạt động tích
cực, độc lập tự chủ.
- Đời sống trong nhà trường của học sinh trung học cơ sở: hoạt động học tập
và các hoạt động khác của học sinh THCS có nhiều sự thay đổi, có tác động
quan trọng tới sự hình thành những đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh THCS:
Học nhiều môn hơn, biết lập dàn bài, nắm bắt ý chính và trình bày theo sự
hiểu biết của mình khác với học thuộc từng bài trước đây. Sự phong phú về tri
thức làm cho khối lượng tri thức các em lĩnh hội tăng lên nhiều, tầm hiểu biết
Người thực hiện : Nguyễn Văn Giàu ________________________________trang 5
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ________________________NĂM HỌC 2013 - 2014
được mở rộng. Sự thay đổi về phương pháp dạy học và hình thức học tập: học
nhiều môn, nhiều thầy cô giảng dạy, mỗi môn học đều có đặc trưng bộ môn,
phương pháp trình bày, phương pháp dạy học khác nhau. Sự khác nhau này đã
làm ảnh hưởng đến lĩnh hội, đến sự phát triển trí tuệ và nhân cách của các em
dần không còn.
P2Q=/-GR'O=/D>-GSH*B-G&*B'T*B-F'U9V%J*B-I*(-JK>L*'(&()'
:/*(0
- Trong các chức năng quản lý của Quản lý của Hiệu trưởng: Chức năng kế hoạch hóa,
chức năng tổ chức, chức năng điều khiển (Chỉ đạo thực hiện), chức năng kiểm tra đánh
giá thì việc xây dựng tính tự quản trong học sinh nằm trong chức năng tổ chức, hoạt
động đảm bảo cho kế hoạch được thực hiện một cách có hiệu quả. Chức năng tổ chức
trong quản lý trường học là việc thiết kế cơ cấu bộ máy, qui định chức năng , nhiệm vụ,
quan hệ của từng bộ phận ; lựa chọn và phân công, phân nhiệm cho từng cá nhân sao
cho công việc thích hợp với năng lực, phẩm chất từng người, chuẩn bị và cung ứng các
điều kiện cho việc thực hiện các nhiệm vụ kế hoạch; khai thác mọi nguồn lực
- Chỉ đạo và bồi dưỡng cho giáo viên, phối hợp với các tổ chức đoàn thể, kể cả phụ
huynh học sinh, xác định ý nghĩa và tầm quan trọng của tính tự quản học sinh THCS
cho cán bộ, giáo viên, nhân viên các tổ chức đoàn thể Đoàn, Đội, Chữ thập đỏ .xây
dựng các biện pháp xây dựng tính tự quản của lớp. Đối với bậc học THCS vai trò của
Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh rất quan trọng trong việc giáo dục và xây dựng
tính tự quản cho đội viên.
2W"X"YZ
[\]2
52 ^(F/K>F-'(>*B_,-GS`*BG>*B()''a:Hb(Sc'0
Trường Trung học cơ sở Mỹ Phước là trường tạo nguồn học sinh giỏi của tỉnh
Bình Dương, được tọa lạc tại Khu phố III, thị trấn Mỹ Phước, huyện Bến Cát. Được
Người thực hiện : Nguyễn Văn Giàu ________________________________trang 7
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ________________________NĂM HỌC 2013 - 2014
thành lập theo đề án nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo của huyện Bến Cát từ
2010 đến 2015 và định hướng đến năm 2020. Hoạt động theo Đề án trường tạo nguồn
học sinh giỏi của Ủy ban nhân dân tỉnh. Tuyển sinh đầu cấp mỗi năm là 90 học sinh,
quy mô phát triển số lớp tối đa: 12 lớp mỗi khối 3 lớp từ lớp 6 đến lớp 9, mỗi lớp tối đa
30 học sinh. Học sinh được thi tuyển vào với ba môn thi : Ngữ văn, Toán , Tiếng Anh.
Giáo viên được điều chuyền từ các trường Trung học cơ sở trong huyện.
phát thanh măng non, viết nhật ký ….
Năm học 2012 – 2013, mặc dù mới thành lập Liên đội cũng được Hội đồng đội
huyện đánh giá xà xếp loại liên đội vững mạnh.
Mg"F*(B/F-(J'-Gd*B0
=g(A*B-(>f*;h/-G&*BU9V%J*B-I*(-JK>L*0
iĐược sự quan tâm của lãnh đạo các cấp, đặc biệt là sự quan tâm của Hội đồng Đội
Huyện, Đoàn thị trấn Mỹ Phước, tu vấn giúp đỡ bồi dưỡng cho cán bộ phụ trách đội.
- Đa số giáo viên trẻ nhiệt tình bên cạch một số giáo viên dạy lâu năm trong nghề có
những kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm, tổ chức hoạt động cho học sinh
- Đa số học sinh ngoan, học giỏi nên nhận thức của các em tương đối cao
jg(A*BC(kC(l*
- Cán bộ tổng phụ trách đội chưa qua trường lớp chính quy.
- Kinh nghiệm quản lý chưa nhiều
2m\1
Z [\]2
1) Đối với tổ chức Đoàn, Đội:
Phối hợp hoạt động với Chi Đoàn giáo viên, hỗ trợ cho các hoạt động của đội thiếu
niên, tổ chức sinh hoạt cùng với các chi đội, xây dựng câu lạc bộ tự quản cho từng lớp,
hàng tháng, hoặc học kỳ, tổ chức một buổi sinh hoạt câu lạc bộ ban chỉ huy tự quản tốt.
Để tạo điều kiện cho các ban chỉ huy chi đội giao lưu học tập kinh nghiệm
Chỉ đạo cho cán bộ tổng phụ trách Đội, xây dựng kế hoạch và tổ chức nhiều câu lạc
bộ, các buổi sinh hoạt tập thể, các phong trào thi đua mang tính tập thể.
Người thực hiện : Nguyễn Văn Giàu ________________________________trang 9
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ________________________NĂM HỌC 2013 - 2014
Đầu năm học, phải định hướng chọn cử những đội viên tích cực , nhiệt tình, giỏi và
hạnh kiểm tốt bầu vào ban chỉ huy liên đội
Trong năm học 2012 – 2013, học kỳ I năm học 2013 -2014 Liên đội tổ chức nhiều
hoạt động sinh hoạt tập thể mang tính toàn trường. Trò chơi dân gian, thi đấu thể dục
thể thao giữa các lớp, sinh hoạt câu lạc bộ thi đố em cho học sinh các khối lớp, thi cấm
hoa tặng mẹ và cô giáo nhân kỷ niệm ngày Quốc tế Phụ Nữ 8/3. Bán hàng rong hội hoa
này phải được đưa ra cho ban cán bộ lớp bàn bạc đóng góp ý kiến. Như phong
trào truy bài đầu giờ, đôi bạn cùng tiến . . .
d) Đề cao vai trò của cán bộ lớp: mạnh dạn giao việc cho cán bộ lớp tự quản lý,
điều hành, giải quyết mọc công việc của lớp (Giáo viên chủ nhiệm cũng phải
theo dõi và bám sát) phải có những lời khen chê đúng lúc.
e) Tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: qua các hoạt động này giúp
các em hình thành các kỹ năng trong tổ chức, điều khiển.
f) Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh: trong những phiên họp phụ huynh
học sinh nên tư vấn cho Ban đại diện đứng ra tổ chức câu lạc bộ cách giáo dục
cho học sinh tính tự quản, tự lập, tự giác trong học tập.
3) Đối với công tác quản lý:
- Hiệu trưởng tổ chức họp giao ban với các lớp trưởng mỗi tháng một lần để
nắm bắt kịp thời những tâm tư nguyện vọng của học sinh
- Đọc nhật ký học sinh toàn trường mỗi học kỳ 2 lần, qua đó gián tiếp quản lý
hoạt động dạy của giáo viên để có hướng điều chỉnh cho phù hợp, qua đó nắm
bắt được tâm tư nguyện vọng của các em. Trong thực tế, qua 2 năm tổ chức
cho học sinh viết nhật ký, tôi đã phát hiện ra nhiều vấn đề tác động tiêu cực
đến nhà trường, và có những biện pháp ngăn chặn kịp thời. những tiêu cực đó
biểu hiện qua tương tác giữa thầy và trò.
Người thực hiện : Nguyễn Văn Giàu ________________________________trang 11
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ________________________NĂM HỌC 2013 - 2014
!^]#4
n^]0
5g ^o-K>L(=/86-B/F&%p'()'Cq
Khr/
;cE
HW^Y H#
SS Tốt % Khá % TB %
Giỏ
i
con người trong giai đoạn hiện nay phù hợp với xu hướng phát triển thế giới tạo ra con
người năng động, sáng tạo, tự thích nghi với sự biến đổi của thế giới.
Trong nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, qua đó thúc đẩy học
sinh trong học tập, qua tập thể có ý thức tự quản cao, có tinh thần tập thể sẽ làm chỗ
Người thực hiện : Nguyễn Văn Giàu ________________________________trang 12
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ________________________NĂM HỌC 2013-2014
dựa và môi trường tốt để học sinh phấn đấu vươi lên trong học tập cũng như trong các
hoạt động.
Trên đây là một số biện pháp đổi mới công tác quản lý đã áp dụng tại trường
trung học cơ sở Mỹ Phước bước đầu cũng gặt hái được thành công. Việc nâng cao chất
lượng giáo dục còn chịu tác động bởi nhiều yếu tố khác rất mong sự đóng góp ý kiến
của các cán bộ quản lý có bề dày kinh nghiệm trong quản lý, của thầy, cô trong ngành
giáo dục để hoàn thiện thêm đề tài tiểu luận, khi mang vào áp dụng trong thực tế sẽ đạt
kết quả cao trong công tác quản lý.
Người thực hiện : Nguyễn Văn Giàu ________________________________trang 13
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ________________________NĂM HỌC 2013 - 2014
u#u
N/%>*B G=*B
!"!2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222225
!12222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222M
2#3#4Qv#32222222222222222222222222222222222222@
2Ww#3Z
[\]222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222x
2"y w#3
Z [\]2222222222222222222222222222222222222222222222222222222225P
!^]#42222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222@P
Người thực hiện : Nguyễn Văn Giàu ________________________________trang 14
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ________________________NĂM HỌC 2013-2014
t#^
5nTS. Trần Thị Hương- Giáo dục học phổ thông , Nhà xuất bản Đại học Sư phạm
Copyright: Tài liệu đại học ©