1
M󰗟 󰖧U
1. Tính c󰖦p thi󰗀t c󰗨a 󰗂 tài
Sinh viên là t󰖨ng l󰗜p xã h󰗚i 󰖸c thù, là ngu󰗔n nhân l󰗲c quan tr󰗎ng 󰗄
b󰗖 sung cho 󰗚i ng trí th󰗪c trong tng lai c󰗨a m󰗘i 󰖦t n󰗜c. Trong th
󰜝G󰗮i 󰖢i h󰗚i qu󰗒c t󰗀 các sinh viên xã h󰗚i ch󰗨 ngha󰜞, ng ghen có vi󰗀t:
󰜝Các b󰖢n hãy c󰗒 g󰖰ng làm cho thanh niên ý th󰗪c 󰗤c r󰖲ng giai c󰖦p vô s󰖤n
lao 󰗚ng trí óc ph󰖤i 󰗤c hình thành t󰗬 hàng ng sinh viên󰜞.
Trong Th g󰗮i h󰗎c sinh c󰖤 n󰗜c nhân ngày khai tr󰗞ng 󰖨u tiên c󰗨a
n󰗜c Vi󰗈t Nam 󰗚c l󰖮p - 1946, H󰗔 Ch󰗨 t󰗌ch có vi󰗀t: 󰜝Non sông Vi󰗈t Nam
có tr󰗠 nên ti 󰖺p hay không, dân t󰗚c Vi󰗈t Nam có b󰗜c t󰗜i ài vinh
quang 󰗄 sánh vai v󰗜i các c󰗞ng qu󰗒c nm châu 󰗤c hay không, chính là
nh󰗞 m󰗚t ph󰖨n l󰗜n 󰗠 công h󰗎c t󰖮p c󰗨a các cháu󰜞. Dòng th 󰖦y không ch󰗊 là
l󰗞i c󰗖 v, 󰗚ng viên, mà còn là c󰖤 m󰗚t t󰖦m lòng, m󰗚t ni󰗂m tin yêu c󰗨a H󰗔
Ch󰗨 t󰗌ch cng nh c󰗨a toàn th󰗄 dân t󰗚c 󰗒i v󰗜i th󰗀 h󰗈 tr󰖼 nói chung, sinh
viên nói riêng. K󰗀 th󰗬a và phát tri󰗄n sáng t󰖢o t t󰗠ng ó, Ngh󰗌 quy󰗀t
Trung ng b󰖤y, khóa X c󰗨a 󰖤ng ã kh󰖴ng 󰗌nh: Thanh niên là r󰗞ng c󰗚t
c󰗨a n󰗜c nhà, ch󰗨 nhân tng lai c󰗨a 󰖦t n󰗜c, là l󰗲c l󰗤ng xung kích
trong xây d󰗲ng và b󰖤o v󰗈 T󰗖 qu󰗒c, m󰗚t trong nh󰗰ng nhân t󰗒 quy󰗀t 󰗌nh s󰗲
thành b󰖢i c󰗨a s󰗲 nghi󰗈p công nghi󰗈p hóa, hi󰗈n 󰖢i hóa 󰖦t n󰗜c, h󰗚i nh󰖮p
qu󰗒c t󰗀 và xây d󰗲ng ch󰗨 ngha xã h󰗚i. Thanh niên 󰗤c 󰖸t 󰗠 v󰗌 trí trung
tâm chi󰗀n l󰗤c b󰗔i d󰗢ng, phát huy nhân t󰗒 và ngu󰗔n l󰗲c con ng󰗞i.
Chm lo, phát tri󰗄n thanh niên v󰗬a là m󰗦c tiêu, v󰗬a là 󰗚ng l󰗲c b󰖤o 󰖤m
cho s󰗲 󰗖n 󰗌nh và phát tri󰗄n v󰗰ng b󰗂n c󰗨a 󰖦t n󰗜c. G󰖨n ây, trong bài
phát bi󰗄u t󰖢i 󰖢i h󰗚i l󰖨n th󰗪 IX H󰗚i Sinh viên Vi󰗈t Nam (nhi󰗈m k󰗴 2013-
2018), Ch󰗨 t󰗌ch Qu󰗒c h󰗚i Nguy󰗆n Sinh Hùng kh󰖴ng 󰗌nh: 󰖤ng, Nhà n󰗜c
ta luôn xác 󰗌nh thanh niên là r󰗞ng c󰗚t qu󰗒c gia, m󰗚t trong nh󰗰ng nhân t󰗒
quy󰗀t 󰗌nh tng l󰖢i, v󰖮n m󰗈nh dân t󰗚c. H󰗎c sinh, sinh viên nh󰗰ng thanh
niên u tú có tri th󰗪c s󰖾 là l󰗲c l󰗤ng k󰗀 th󰗬a và phát huy nh󰗰ng thành qu󰖤
cách m󰖢ng c󰗨a 󰖤ng và dân t󰗚c, tiêu bi󰗄u cho trí tu󰗈 Vi󰗈t Nam.
󰖢i a s󰗒 sinh viên Vi󰗈t Nam có lòng yêu n󰗜c n󰗔ng nàn, s󰗒ng có

b󰖤n nh󰖲m nâng cao hi󰗈u qu󰖤 giáo d󰗦c giá tr󰗌 vn hóa tinh th󰖨n truy󰗂n
th󰗒ng dân t󰗚c 󰗄 hình thành và phát tri󰗄n nhân cách sinh viên Vi󰗈t Nam
hi󰗈n nay.
2.2. Nhi󰗈m v󰗦
- Phân tích vai trò, t󰖨m quan tr󰗎ng, n󰗚i dung, yêu c󰖨u giáo d󰗦c giá tr󰗌
vn hóa tinh th󰖨n truy󰗂n th󰗒ng dân t󰗚c trong vi󰗈c hình thành, phát tri󰗄n
nhân cách sinh viên Vi󰗈t Nam hi󰗈n nay.
- ánh giá th󰗲c tr󰖢ng giáo d󰗦c giá tr󰗌 vn hóa tinh th󰖨n truy󰗂n th󰗒ng
dân t󰗚c cho sinh viên Vi󰗈t Nam hi󰗈n nay nh󰖲m hình thành, phát tri󰗄n nhân
cách cho h󰗎.
- 󰗂 xu󰖦t quan i󰗄m và nh󰗰ng gi󰖤i pháp c b󰖤n nh󰖲m nâng cao hi󰗈u
qu󰖤 giáo d󰗦c giá tr󰗌 vn hóa tinh th󰖨n truy󰗂n th󰗒ng dân t󰗚c trong vi󰗈c hình
thành và phát tri󰗄n nhân cách sinh viên Vi󰗈t Nam hi󰗈n nay.
3. 󰗒i t󰗤ng và ph󰖢m vi nghiên c󰗪u
3.1. 󰗒i t󰗤ng nghiên c󰗪u: Vi󰗈c hình thành và phát tri󰗄n nhân cách
sinh viên Vi󰗈t Nam là v󰖦n 󰗂 l󰗜n, ch󰗌u s󰗲 tác 󰗚ng c󰗨a nhi󰗂u nhân t󰗒 khác
nhau. Trong khuôn kh󰗖 󰗂 tài này, lu󰖮n án ch󰗊 t󰖮p trung nghiên c󰗪u v󰖦n 󰗂
giáo d󰗦c giá tr󰗌 vn hóa tinh th󰖨n truy󰗂n th󰗒ng dân t󰗚c v󰗜i vi󰗈c hình thành
và phát tri󰗄n nhân cách sinh viên Vi󰗈t Nam hi󰗈n nay.
3
Th󰗞i gian kh󰖤o sát ch󰗨 y󰗀u là t󰗬 sau khi 󰖤ng và Nhà n󰗜c ta ti󰗀n
hành công cu󰗚c 󰗖i m󰗜i, nh󰖦t là t󰗬 sau nm 2000 tr󰗠 l󰖢i ây.
3.2. Ph󰖢m vi nghiên c󰗪u: Di󰗈n kh󰖤o sát gi󰗜i h󰖢n vào SV m󰗚t s󰗒
tr󰗞ng cao 󰖴ng, 󰖢i h󰗎c 󰗠 hai thành ph󰗒 Hà N󰗚i và H󰖤i Phòng.
4. C s󰗠 lý lu󰖮n, th󰗲c ti󰗆n và phng pháp nghiên c󰗪u
4.1. C s󰗠 lý lu󰖮n và th󰗲c ti󰗆n
- Lu󰖮n án 󰗤c th󰗲c hi󰗈n trên c s󰗠 lý lu󰖮n c󰗨a ch󰗨 ngha Mác -
Lênin, t t󰗠ng H󰗔 Chí Minh; các quan i󰗄m c󰗨a 󰖤ng, Nhà n󰗜c ta v󰗂
vi󰗈c gi󰗰 gìn, khai thác và phát huy các giá tr󰗌 vn hóa tinh th󰖨n truy󰗂n
th󰗒ng dân t󰗚c. 󰗔ng th󰗞i, lu󰖮n án tham kh󰖤o, s󰗮 d󰗦ng k󰗀t qu󰖤 nghiên c󰗪u

hi󰗈n nay. 󰗟 m󰗚t m󰗪c 󰗚 nh󰖦t 󰗌nh, lu󰖮n án có th󰗄 dùng làm tài li󰗈u tham
kh󰖤o trong vi󰗈c giáo d󰗦c giá tr󰗌 vn hóa tinh th󰖨n truy󰗂n th󰗒ng dân t󰗚c cho
sinh viên Vi󰗈t Nam hi󰗈n nay.
7. K󰗀t c󰖦u c󰗨a lu󰖮n án
Ngoài ph󰖨n m󰗠 󰖨u, k󰗀t lu󰖮n, danh m󰗦c công trình c󰗨a tác gi󰖤 ã
công b󰗒 liên quan 󰗀n 󰗂 tài, danh m󰗦c tài li󰗈u tham kh󰖤o và ph󰗦 l󰗦c v󰗂
k󰗀t qu󰖤 kh󰖤o sát c󰗨a 󰗂 tài, lu󰖮n án g󰗔m 4 chng, 9 ti󰗀t.
Chng 1
T󰗕NG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN C󰗩U
LIÊN QUAN 󰖿N 󰗁 TÀI
Chng 1 có 2 ti󰗀t và k󰗀t lu󰖮n chng
1.1. Nh󰗰ng nghiên c󰗪u liên quan 󰗀n giá tr󰗌 vn hóa tinh th󰖨n truy󰗂n
th󰗒ng dân t󰗚c và giáo d󰗦c giá tr󰗌 vn hóa tinh th󰖨n truy󰗂n th󰗒ng dân t󰗚c
1.2. Nh󰗰ng nghiên c󰗪u liên quan 󰗀n nhân cách, nhân cách sinh viên
và s󰗲 hình thành,phát tri󰗄n nhân cách sinh viên
1.1. Nh󰗰ng nghiên c󰗪u liên quan 󰗀n giá tr󰗌 vn hóa tinh th󰖨n
truy󰗂n th󰗒ng dân t󰗚c và giáo d󰗦c giá tr󰗌 vn hóa tinh th󰖨n truy󰗂n
th󰗒ng DT
NCS ã ti󰗀p c󰖮n nh󰗰ng công trình, tác ph󰖪m, tác gi󰖤 nghiên c󰗪u liên
quan 󰗀n GTVH tinh th󰖨n TTDT và giáo d󰗦c GTVH tinh th󰖨n TTDT trên
m󰗚t bình di󰗈n r󰗚ng nhng có s󰗲 l󰗲a ch󰗎n cho sát v󰗜i ph󰖢m vi 󰗂 tài. Tr󰗜c
h󰗀t là nh󰗰ng quan i󰗄m, t t󰗠ng c󰗨a C.Mác - Ph.ng ghen, V.I. Lênin,
c󰗨a 󰖤ng C󰗚ng s󰖤n Vi󰗈t Nam, c󰗨a Ch󰗨 t󰗌ch H󰗔 Chí Minh, c󰗒 th󰗨 t󰗜ng
Ph󰖢m Vn 󰗔ng. Nh󰗰ng công trình nghiên c󰗪u sâu có n󰗚i dung liên quan
󰗀n 󰗂 tài c󰗨a m󰗚t s󰗒 h󰗎c gi󰖤 n󰗜c ngoài, c󰗨a GS V Khiêu, GS Tr󰖨n Vn
Giàu, GS,VS Hoàng Trinh, GS,TS Nguy󰗆n Tr󰗎ng Chu󰖪n, GS Phan Ng󰗎c,
GS Tr󰖨n Ng󰗎c Thêm, GS,TS inh Xuân Dng, GS,TS Ngô 󰗪c
Th󰗌nh,v.v.; các 󰖦n ph󰖪m c󰗨a Vi󰗈n Mác- Lênin và T󰖢p chí C󰗚ng s󰖤n, B󰗚
Vn hóa, Th󰗄 thao và Du l󰗌ch, B󰗚 Khoa h󰗎c Công ngh󰗈, B󰗚 Giáo d󰗦c và
ào t󰖢o󰜧

nm g󰖨n ây ã có khá nhi󰗂u công trình và 󰗂 tài khoa h󰗎c tr󰗲c ti󰗀p nghiên
c󰗪u v󰗂 SV và NCSV. ó là thu󰖮n l󰗤i c b󰖤n cho 󰗂 tài 󰜝Giáo d󰗦c GTVH
tinh th󰖨n TTDT v󰗜i vi󰗈c hình thành, phát tri󰗄n NCSV Vi󰗈t Nam hiên nay󰜞
phát tri󰗄n ý t󰗠ng m󰗜i trong th󰗞i k󰗴 m󰗜i hi󰗈n nay.
T󰗖ng quan v󰗂 các công trình nghiên c󰗪u và 󰗂 tài trên, 󰗂u có i󰗄m
chung: Con ng󰗞i 󰗤c sinh ra, còn NC không 󰗤c sinh ra mà ch󰗊 󰗤c
hình thành và phát tri󰗄n trong quá trình ho󰖢t 󰗚ng xã h󰗚i, trong m󰗒i quan
h󰗈 nhi󰗂u chi󰗂u gi󰗰a cá nhân v󰗜i gia ình và xã h󰗚i. Nh v󰖮y thanh niên nói
chung, SV nói riêng, khi xét t󰗬 lúc sinh ra 󰗀n lúc h󰗎c t󰖮p, tr󰗠ng thành
luôn luôn có s󰗲 liên h󰗈 v󰗜i môi tr󰗞ng xung quanh và t󰖢o nên NC m󰗜i.
Hay nói cách khác nhân cách mang tính 󰗚ng, nó là l󰗤ng 󰗤c thay 󰗖i
d󰖨n ch󰖦t theo th󰗞i gian. N󰗀u s󰗲 thay 󰗖i này chuy󰗄n hóa theo h󰗜ng t󰗒t thì
SV s󰖾 ngày càng có m󰗚t nhân cách t󰗒t hn và ng󰗤c l󰖢i. Các 󰗂 tài có cách
nhìn và góc 󰗚 khác nhau khi l󰖦y NCSV là 󰗒i t󰗤ng nghiên c󰗪u t󰗬 giáo
d󰗦c 󰖢o 󰗪c, giáo d󰗦c lý lu󰖮n chính tr󰗌, giáo d󰗦c các giá tr󰗌 u tiên v.v󰜧
Có th󰗄 th󰖦y, cho 󰗀n nay v󰖬n cha có công trình khoa h󰗎c, 󰗂 tài nào
nghiên c󰗪u m󰗚t cách h󰗈 th󰗒ng và kh󰖤o sát m󰗚t cách tr󰗲c ti󰗀p 󰖨y 󰗨 v󰗂 vai
6
trò c󰗨a giáo d󰗦c GTVH tinh th󰖨n TTDT 󰗒i v󰗜i vi󰗈c hình thành và phát
tri󰗄n nhân cách sinh viên Vi󰗈t Nam. ây là m󰗚t v󰖦n 󰗂 quan tr󰗎ng và m󰗚t
h󰗜ng nghiên c󰗪u m󰗜i c󰖨n ph󰖤i 󰗤c khai thác. 󰗄 góp ph󰖨n vào vi󰗈c tìm
hi󰗄u v󰖦n 󰗂 còn ít 󰗤c quan tâm này, tác gi󰖤 l󰗲a ch󰗎n 󰗂 tài: 󰜝giáo d󰗦c
giá tr󰗌 vn hóa tinh th󰖨n tinh th󰖨n truy󰗂n th󰗒ng dân t󰗚c v󰗜i vi󰗈c hình thành
và phát tri󰗄n nhân cách sinh viên Vi󰗈t Nam hi󰗈n nay󰜞 󰗄 nghiên c󰗪u.
K󰗀t lu󰖮n chng 1
Trên c s󰗠 m󰗦c ích, nhi󰗈m v󰗦 c󰗨a lu󰖮n án, k󰗀 th󰗬a có ch󰗎n l󰗎c
nh󰗰ng k󰗀t qu󰖤 ã 󰗤c nghiên c󰗪u, lu󰖮n án ti󰗀p t󰗦c gi󰖤i quy󰗀t m󰗚t s󰗒 v󰖦n
󰗂 sau:
Th󰗪 nh󰖦t, ti󰗀p t󰗦c góp ph󰖨n làm sáng t󰗐 m󰗚t s󰗒 khái ni󰗈m có liên
quan tr󰗲c ti󰗀p 󰗀n 󰗂 tài lu󰖮n án; ch󰗊 ra vai trò, t󰖨m quan tr󰗎ng, n󰗚i dung

Trên c s󰗠 lu󰖮n gi󰖤i các quan i󰗄m v󰗂 vn hóa trong l󰗌ch s󰗮 tr󰗜c
Mác, c󰗨a ch󰗨 ngha Mác 󰜔 Lênin, c󰗨a Ch󰗨 t󰗌ch H󰗔 Chí Minh, c󰗨a 󰖤ng ta,
c󰗨a t󰗖 ch󰗪c vn hóa, giáo d󰗦c Liên Hi󰗈p Qu󰗒c và c󰗨a m󰗚t s󰗒 tác gi󰖤 trong,
ngoài n󰗜c 󰗄 NCS i 󰗀n m󰗚t khái quát chung v󰗂 vn hóa, vn hóa tinh
th󰖨n và các các giá tr󰗌 vn hóa tinh th󰖨n truy󰗂n th󰗒ng dân t󰗚c Vi󰗈t Nam.
Vn hóa là m󰗚t ph󰖢m trù r󰖦t r󰗚ng g󰗔m nh󰗰ng tri th󰗪c và kinh nghi󰗈m
mà con ng󰗞i ã tích lu󰗺 󰗤c qua quá trình c󰖤i t󰖢o th󰗀 gi󰗜i, bao g󰗔m c󰖤
vn hóa v󰖮t ch󰖦t và vn hóa tinh th󰖨n. Nói cách khác, vn hóa là t󰖦t c󰖤
nh󰗰ng giá tr󰗌 v󰖮t ch󰖦t và tinh th󰖨n do con ng󰗞i sáng t󰖢o ra trong l󰗌ch s󰗮,
nó 󰖸c trng cho m󰗚t c󰗚ng 󰗔ng xã h󰗚i và 󰗤c c󰗚ng 󰗔ng ó b󰖤o t󰗔n,
phát tri󰗄n vì l󰖾 sinh t󰗔n cng nh m󰗦c ích cu󰗚c s󰗒ng c󰗨a mình. M󰗚t 󰖸c
tính quan tr󰗎ng c󰗨a vn hóa là nó có th󰗄 thay 󰗖i và phát tri󰗄n cùng v󰗜i s󰗲
thay 󰗖i và phát tri󰗄n c󰗨a n󰗂n kinh t󰗀 xã h󰗚i. Theo ngha h󰖺p, vn hoá
󰗤c hi󰗄u ch󰗨 y󰗀u là vn hoá tinh th󰖨n. Theo ngha r󰗚ng, vn hóa tinh
th󰖨n là toàn b󰗚 nh󰗰ng giá tr󰗌, nh󰗰ng ho󰖢t 󰗚ng tinh th󰖨n c󰗨a con ng󰗞i.
Theo ngha h󰖺p, vn hóa tinh th󰖨n là nh󰗰ng d󰖦u 󰖦n tinh th󰖨n, nh󰗰ng giá
tr󰗌 tinh th󰖨n 󰖸c thù c󰗨a m󰗚t qu󰗒c gia - dân t󰗚c nh󰖲m phân bi󰗈t dân t󰗚c
này v󰗜i dân t󰗚c khác.
K󰗀 th󰗬a nh󰗰ng k󰗀t qu󰖤 ã nghiên c󰗪u và theo logic trên, có th󰗄 hi󰗄u
giá tr󰗌 vn hoá tinh th󰖨n là giá tr󰗌 󰖸c trng cho m󰗚t c󰗚ng 󰗔ng xã h󰗚i,
󰗤c c󰗚ng 󰗔ng ó ch󰖦p nh󰖮n, s󰗮 d󰗦ng và gìn gi󰗰 các giá tr󰗌 ó theo th󰗞i
gian nh󰖦t 󰗌nh. T󰗬 ây, i󰗂u quan tr󰗎ng mang tính phng pháp lu󰖮n là,
khi nghiên c󰗪u giá tr󰗌 và h󰗈 giá tr󰗌 vn hoá c󰗨a m󰗚t dân t󰗚c, m󰗚t c󰗚ng 󰗔ng
c󰖨n ph󰖤i 󰖸t nó trong s󰗲 liên h󰗈, so sánh v󰗜i c󰗚ng 󰗔ng khác, dân t󰗚c khác
và r󰗚ng hn là nhân lo󰖢i. Ch󰗊 nh v󰖮y, chúng ta m󰗜i có th󰗄 nh󰖮n di󰗈n 󰗤c
nh󰗰ng nét tng 󰗔ng, 󰖸c bi󰗈t là tính 󰖸c thù c󰗨a h󰗈 giá tr󰗌 vn hoá c󰗨a
c󰗚ng 󰗔ng mà chúng ta ang nghiên c󰗪u.
󰗟 m󰗪c 󰗚 khái quát nh󰖦t chúng ta có th󰗄 hi󰗄u: Truy󰗂n th󰗒ng c󰗨a m󰗚t
dân t󰗚c là nh󰗰ng giá tr󰗌 tinh th󰖨n hình thành nên qua quá trình l󰗌ch s󰗮 dân
t󰗚c ó. Nh󰗰ng giá tr󰗌 này t󰗔n t󰖢i trong n󰗀p s󰗒ng, n󰗀p ngh c󰗨a dân t󰗚c, t󰗔n

Nghiên c󰗪u các khái ni󰗈m liên quan tr󰗲c ti󰗀p 󰗀n NC nh con ng󰗞i,
cá nhân 󰗄 th󰖦y các tr󰖢ng thái, y󰗀u t󰗒, m󰗒i quan h󰗈 làm nên NC con ng󰗞i.
Theo ó, nhân cách nh là m󰗚t ch󰗊nh th󰗄 cá nhân có tính l󰗌ch s󰗮 c󰗦 th󰗄
tham gia vào ho󰖢t 󰗚ng th󰗲c ti󰗆n, óng vai trò ch󰗨 th󰗄 nh󰖮n th󰗪c và c󰖤i
t󰖢o th󰗀 gi󰗜i, ch󰗨 th󰗄 c󰗨a quy󰗂n h󰖢n và ngha v󰗦, c󰗨a nh󰗰ng chu󰖪n m󰗲c
󰖢o 󰗪c, th󰖪m m󰗺 và m󰗎i chu󰖪n m󰗲c xã h󰗚i khác. C󰖦u trúc nhân cách bao
g󰗔m ph󰖪m ch󰖦t và nng l󰗲c, là s󰗲 th󰗒ng nh󰖦t bi󰗈n ch󰗪ng gi󰗰a ph󰖪m ch󰖦t
và nng l󰗲c - có ng󰗞i còn g󰗎i là 󰜝󰗪c󰜞 và 󰜝tài󰜞 trong m󰗘i ng󰗞i. T󰗬 ó
th󰖦y 󰗤c tính th󰗒ng nh󰖦t, tính 󰗖n 󰗌nh, tính tích c󰗲c và tính giao lu c󰗨a
NC và tính quy lu󰖮t c󰗨a s󰗲 hình thành nhân cách. Nhìn nh󰖮n 󰖸c i󰗄m c󰗨a
nhân cách sinh viên ph󰖤i t󰗬 tính ph󰗖 quát 󰜝con ng󰗞i, nhân cách và 󰖢o
󰗪c󰜞 cho 󰗀n cái b󰗚 ph󰖮n, xu h󰗜ng NCSV mà ta c󰖨n lu ý. ó là: tính
th󰗲c t󰗀; tính nng 󰗚ng; tính c󰗦 th󰗄 c󰗨a lý t󰗠ng; tính liên k󰗀t (tính nhóm);
tính cá nhân v.v.
9
T󰗬 nghiên c󰗪u trên, ch󰗊 ra t󰖨m quan tr󰗎ng c󰗨a giáo d󰗦c giá tr󰗌 vn
hóa tinh th󰖨n truy󰗂n th󰗒ng dân t󰗚c v󰗜i vi󰗈c hình thành và phát tri󰗄n nhân
cách sinh viên
SV th󰗞ng xuyên ch󰗌u s󰗲 tác 󰗚ng c󰗨a c󰖤 m󰖸t tích c󰗲c và m󰖸t tiêu
c󰗲c c󰗨a n󰗂n kinh t󰗀 th󰗌 tr󰗞ng, c󰗨a m󰗠 c󰗮a, h󰗚i nh󰖮p qu󰗒c t󰗀, v.v. Vì v󰖮y,
giáo d󰗦c GTVH tinh th󰖨n TTDT cho SV, thi󰗀t th󰗲c góp ph󰖨n hình thành,
phát tri󰗄n NCSV trong hoàn c󰖤nh m󰗜i; góp ph󰖨n nuôi d󰗢ng tâm h󰗔n, 󰗌nh
h󰗜ng giá tr󰗌 s󰗒ng cho SV, góp ph󰖨n khi d󰖮y tính tích c󰗲c, ch󰗨 󰗚ng,
sáng t󰖢o trong h󰗎c t󰖮p c󰗨a SV.
Tóm l󰖢i, 󰗄 thành công trong công tác giáo d󰗦c GTVH tinh th󰖨n
TTDT, c󰖨n giúp SV nâng cao nh󰖮n th󰗪c, hi󰗄u bi󰗀t v󰗂 các giá tr󰗌 ó. Phát
huy vai trò xung kích, sáng t󰖢o c󰗨a SV thông qua vi󰗈c 󰖪y m󰖢nh các
phong trào thi ua yêu n󰗜c. Xây d󰗲ng môi tr󰗞ng VH h󰗎c tr󰗞ng lành
m󰖢nh, t󰖢o i󰗂u ki󰗈n thu󰖮n l󰗤i 󰗄 SV v󰖮n d󰗦ng các GTVH tinh th󰖨n TTDT
vào trong quá trình h󰗎c t󰖮p, rèn luy󰗈n, xây d󰗲ng và t󰗬ng b󰗜c hoàn thi󰗈n

ph󰖤i bi󰗀t sàng l󰗎c.
Giáo d󰗦c truy󰗂n th󰗒ng hi󰗀u h󰗎c: Giúp SV nh󰖮n th󰗪c 󰗤c bi󰗄u hi󰗈n
tr󰗜c h󰗀t c󰗨a truy󰗂n th󰗒ng hi󰗀u h󰗎c là tinh th󰖨n ham h󰗎c h󰗐i, thích hi󰗄u
bi󰗀t m󰗚t cách t󰗲 nguy󰗈n và b󰗂n v󰗰ng. Ng󰗞i hi󰗀u h󰗎c là ng󰗞i có nhu c󰖨u
h󰗎c t󰖮p su󰗒t 󰗞i. N󰗚i l󰗲c chính là th󰗲c l󰗲c 󰗄 con ng󰗞i t󰗲 tr󰗎ng và t󰗲 tin
c󰖢nh tranh m󰗚t cách lành m󰖢nh. SV c󰖨n nh󰖮n th󰖦y 󰗤c cái chân lý ngàn
󰗞i: Mu󰗒n tr󰗠 thành ng󰗞i t󰗮 t󰗀 ph󰖤i rèn luy󰗈n và ch󰗌u khó lao 󰗚ng, chm
ch󰗊 h󰗎c hành.
Giáo d󰗦c tinh th󰖨n l󰖢c quan, yêu 󰗞i, yêu cái 󰖺p: Giúp SV hi󰗄u ây
là nh󰗰ng ph󰖪m ch󰖦t quý báu c󰗨a ng󰗞i Vi󰗈t Nam, do v󰖮y giáo d󰗦c nh󰗰ng
ph󰖪m ch󰖦t trên cho sinh viên là i󰗂u vô cùng c󰖨n thi󰗀t. i󰗂u ki󰗈n 󰗄 có
󰗤c các ph󰖪m ch󰖦t ó là có lòng t󰗲 tin vào cu󰗚c s󰗒ng, tính h󰗜ng thi󰗈n,
h󰗜ng v󰗂 cái 󰖺p, cái t󰗒t c󰗨a SV. Giúp SV t󰗲 tin, hòa 󰗔ng, n󰗘 l󰗲c vn
lên trong nh󰗰ng i󰗂u ki󰗈n khó khn v󰗂 m󰗎i m󰖸t. Giáo d󰗦c cho SV nh󰖮n
th󰗪c và phát huy vai trò trách nhi󰗈m c󰗨a b󰖤n thân tr󰗜c gia ình, nhà
tr󰗞ng, xã h󰗚i và tích c󰗲c hoàn thi󰗈n NC c󰗨a mình.
K󰗀t lu󰖮n chng 2
Giáo d󰗦c GTVH tinh th󰖨n TTDT có tác 󰗚ng m󰖢nh m󰖾 󰗀n s󰗲 hình
thành nh󰗰ng ki󰗄u m󰖬u hành vi, nhân cách. Theo ó, nhân cách c󰗨a SV
󰗤c hình thành và phát tri󰗄n trong môi tr󰗞ng vn hóa xã h󰗚i m󰗚t cách
gián ti󰗀p thông qua quá trình giáo d󰗦c và t󰗲 giáo d󰗦c. Nghiên c󰗪u nhân
cách và tính quy lu󰖮t c󰗨a s󰗲 hình thành và phát tri󰗄n nhân cách SV có ý
ngha lý lu󰖮n và th󰗲c ti󰗆n to l󰗜n trong vi󰗈c xác 󰗌nh n󰗚i dung, hình th󰗪c và
phng pháp giáo d󰗦c GTVH tinh th󰖨n TTDT cho sinh viên. Trên c s󰗠
ó giúp sinh viên nh󰖮n ra chân GTVH tinh th󰖨n TTDT, ý ngha nhân vn
sâu s󰖰c trong xã h󰗚i hi󰗈n 󰖢i và giúp hình thành, phát tri󰗄n nên nhân cách
t󰗒t 󰖺p cho sinh viên Vi󰗈t Nam trong giai o󰖢n hi󰗈n nay.
11
Chng 3
TH󰗱C TR󰖡NG GIÁO D󰗥C GIÁ TR󰗋 VN HÓA TINH TH󰖧N

s󰖾 giúp cho SV có 󰗤c nh󰖮n th󰗪c và 󰗚ng c h󰗎c t󰖮p úng 󰖰n, có ý th󰗪c
vn lên, t󰗲 hoàn thi󰗈n nhân cách c󰗨a b󰖤n thân.
Nh󰗰ng nhân t󰗒 khách quan tác 󰗚ng 󰗀n giáo d󰗦c
Th󰗪 nh󰖦t, l󰗌ch s󰗮, truy󰗂n th󰗒ng dân t󰗚c Vi󰗈t Nam. L󰗌ch s󰗮 dân t󰗚c
Vi󰗈t Nam là l󰗌ch s󰗮 chi󰗀n th󰖰ng oanh li󰗈t gi󰖸c ngo󰖢i xâm. Con 󰗞ng s󰗒ng
còn và chi󰗀n th󰖰ng là ph󰖤i bi󰗀t phát huy s󰗪c m󰖢nh c󰗨a toàn dân t󰗚c. T󰗬 ó
12
mà truy󰗂n th󰗒ng yêu n󰗜c, lòng t󰗲 hào dân t󰗚c, tinh th󰖨n oàn k󰗀t, ý chí
kiên c󰗞ng b󰖦t khu󰖦t ã 󰗤c phát huy cao 󰗚. Vi󰗈t Nam là m󰗚t qu󰗒c gia
a dân t󰗚c nhng do yêu c󰖨u ch󰗒ng thiên tai, ch󰗒ng ngo󰖢i xâm và do s󰗲
giao lu, h󰗚i nh󰖮p vn hoá, c󰖤 c󰗚ng 󰗔ng dân t󰗚c Vi󰗈t Nam v󰖬n có m󰖬u s󰗒
chung c󰗨a m󰗚t n󰗂n vn hoá th󰗒ng nh󰖦t trong tính a d󰖢ng, m󰗚t ý th󰗪c
chung v󰗂 v󰖮n m󰗈nh c󰗚ng 󰗔ng. Lu󰖮n gi󰖤i trên là c s󰗠 󰗄 nh󰖮n rõ vai trò to
l󰗜n c󰗨a nhân t󰗒 l󰗌ch s󰗮 truy󰗂n th󰗒ng 󰗒i v󰗜i giáo d󰗦c GTVH tinh th󰖨n
TTDT cho SV Vi󰗈t Nam hi󰗈n nay.
Th󰗪 hai, môi tr󰗞ng kinh t󰗀 xã - h󰗚i Vi󰗈t Nam. Kinh t󰗀 th󰗌 tr󰗞ng ã
làm s󰗒ng 󰗚ng n󰗂n kinh t󰗀 󰖦t n󰗜c, tác 󰗚ng tr󰗲c ti󰗀p 󰗀n 󰗞i s󰗒ng SV.
M󰖸t tích c󰗲c, là t󰖢o ra môi tr󰗞ng t󰗒t 󰗄 phát huy tài nng, tính sáng t󰖢o
c󰗨a m󰗘i SV, qua ó, nng l󰗲c toàn di󰗈n c󰗨a SV 󰗤c th󰗮 thách, b󰗚c l󰗚 và
phát tri󰗄n. M󰖸t trái c󰗨a kinh t󰗀 th󰗌 tr󰗞ng là tình tr󰖢ng tuy󰗈t 󰗒i hóa l󰗤i ích
cá nhân ngày càng phát tri󰗄n ã tác 󰗚ng không nh󰗐 󰗀n 󰖢o 󰗪c l󰗒i s󰗒ng,
nhân cách c󰗨a m󰗚t b󰗚 ph󰖮n SV. Dù mu󰗒n hay không thì các kênh thông
tin, các môi tr󰗞ng tng tác và các s󰗲 ki󰗈n t󰗬 môi tr󰗞ng xã h󰗚i bên
ngoài c󰗖ng tr󰗞ng 󰖢i h󰗎c v󰖬n th󰗞ng xuyên d󰗚i vào nhà tr󰗞ng. Và nh
v󰖮y, dù tính ch󰖦t c󰗨a các tác 󰗚ng ó theo chi󰗂u h󰗜ng nào i chng n󰗰a
thì v󰖬n 󰗤c xem nh là tác nhân kích thích giúp SV 󰜝g󰖢n 󰗦c khi trong󰜞
v󰗂 n󰗚i dung ti󰗀p nh󰖮n; hình thành thái 󰗚 và b󰖤n lnh v󰗰ng vàng tr󰗜c
cu󰗚c s󰗒ng. T󰗬 cách ti󰗀p c󰖮n nh trên, c󰖨n coi môi tr󰗞ng giáo d󰗦c 󰖢i h󰗎c
nh là lng kính khúc x󰖢 và th󰖪m th󰖦u các tác 󰗚ng t󰗬 môi tr󰗞ng vn hóa
xã h󰗚i 󰗒i v󰗜i SV.

các tr󰗞ng, 󰖤ng u󰗸 có ngh󰗌 quy󰗀t, Ban giám hi󰗈u có s󰗲 ch󰗊 󰖢o công tác
thanh niên SV, công tác giáo d󰗦c chính tr󰗌 t t󰗠ng và giáo d󰗦c truy󰗂n
th󰗒ng dân t󰗚c. Vi󰗈c t󰗖 ch󰗪c 󰜝Tu󰖨n sinh ho󰖢t công dân - sinh viên󰜞 󰖨u
khoá, cu󰗒i khoá và 󰖨u nm h󰗎c luôn 󰗤c coi tr󰗎ng. Tuy 󰜝GTVH tinh
th󰖨n TTDT󰜞 không ph󰖤i là m󰗚t môn h󰗎c nhng v󰖬n là n󰗚i dung r󰖦t quan
tr󰗎ng 󰗤c tích h󰗤p qua các môn h󰗎c khác và qua vai trò 󰜝nhân cách vn
hóa󰜞 c󰗨a nh󰗰ng ng󰗞i th󰖨y ã giúp SV có cách nhìn toàn di󰗈n v󰗂 th󰗲c ti󰗆n,
l󰗌ch s󰗮 truy󰗂n th󰗒ng và con ng󰗞i Vi󰗈t Nam hn, qua lng kính tri th󰗪c
toàn di󰗈n tr󰗠 lên sâu s󰖰c hn. Cng có th󰗄 xem i󰗄m chuyên c󰖨n qua các
môn h󰗎c là 󰜝th󰗜c o󰜞 theo m󰗚t chu󰖪n giá tr󰗌 truy󰗂n th󰗒ng trong rèn luy󰗈n
nhân cách c󰗨a SV.
- Giáo d󰗦c giá tr󰗌 vn hóa tinh th󰖨n truy󰗂n th󰗒ng dân t󰗚c cho sinh
viên thông qua hình th󰗪c t󰗖 ch󰗪c các chng trình - s󰗲 ki󰗈n. T󰗖 ch󰗪c các
󰗤t sinh ho󰖢t chính tr󰗌, các cu󰗚c giao lu, g󰖸p g󰗢 nhân ch󰗪ng l󰗌ch s󰗮, nói
chuy󰗈n truy󰗂n th󰗒ng, t󰗖 ch󰗪c cho SV v󰗂 ngu󰗔n v.v. t󰖦t c󰖤 ã góp ph󰖨n
khi d󰖮y tình yêu quê hng, 󰖦t n󰗜c, t󰗲 hào dân t󰗚c, yêu chu󰗚ng hòa
bình, tinh th󰖨n và ý th󰗪c trách nhi󰗈m c󰗨a SV Vi󰗈t Nam ngày nay tr󰗜c v󰖮n
m󰗈nh c󰗨a dân t󰗚c và tng lai phát tri󰗄n c󰗨a 󰖦t n󰗜c.
- Giáo d󰗦c các giá tr󰗌 vn hóa tinh th󰖨n truy󰗂n th󰗒ng dân t󰗚c cho
sinh viên thông qua các phong trào chính tr󰗌 xã h󰗚i
+ Phong trào󰜝Sinh viên tình nguy󰗈n󰜞. Hàng nm, t󰖦t c󰖤 các tr󰗞ng
󰖢i h󰗎c, cao 󰖴ng trong c󰖤 n󰗜c 󰗂u t󰗖 ch󰗪c các ho󰖢t 󰗚ng tình nguy󰗈n thu
hút s󰗲 tham gia c󰗨a hàng tri󰗈u l󰗤t SV. ó là các ho󰖢t 󰗚ng chung s󰗪c
cùng c󰗚ng 󰗔ng, tình nguy󰗈n, xung kích tham gia phát tri󰗄n kinh t󰗀 - xã
h󰗚i, giúp 󰗢 ng󰗞i nghèo, c󰖤i thi󰗈n dân sinh, ti󰗀p s󰗪c mùa thi, hi󰗀n máu
nhân 󰖢o, 󰗂n n áp ngha, tri ân ng󰗞i có công v󰗜i n󰗜c, ho󰖢t 󰗚ng t󰗬
14
thi󰗈n v.v. ây là m󰗚t quá trình t󰗲 giáo d󰗦c truy󰗂n th󰗒ng r󰖦t hi󰗈u qu󰖤, góp
ph󰖨n giúp SV rèn luy󰗈n tr󰗠ng thành.
+ Cu󰗚c v󰖮n 󰗚ng 󰜝Sinh viên 5 t󰗒t󰜞, là m󰗚t trong nh󰗰ng phong trào có ý

th󰗒ng dân t󰗚c th󰗄 hi󰗈n qua rèn luy󰗈n v󰗂 ph󰖪m ch󰖦t 󰖢o 󰗪c, l󰗒i s󰗒ng. a
s󰗒 SV có ph󰖪m ch󰖦t 󰖢o 󰗪c t󰗒t th󰗄 hi󰗈n 󰗠 lý t󰗠ng, ni󰗂m tin vào 󰖤ng,
vào con 󰗞ng i lên ch󰗨 ngha xã h󰗚i; th󰗄 hi󰗈n 󰗠 󰗚ng c h󰗎c t󰖮p, rèn
luy󰗈n vn lên. Nh󰗰ng giá tr󰗌 󰖢o 󰗪c truy󰗂n th󰗒ng, c󰗒t lõi trong NC v󰖬n
󰗤c a s󰗒 SV coi tr󰗎ng, xây d󰗲ng và phát huy. Cách xác 󰗌nh v󰗂 xu
h󰗜ng l󰗒i s󰗒ng tích c󰗲c, ch󰖦p nh󰖮n c󰖢nh tranh, tinh th󰖨n v󰗤t khó, vn
15
lên là nh󰗰ng xu h󰗜ng m󰗜i trong s󰗲 phát tri󰗄n nhân cách c󰗨a SV, ph󰖤n ánh
khá trung th󰗲c b󰗪c tranh chung v󰗂 th󰗲c tr󰖢ng NCSV Vi󰗈t Nam hi󰗈n nay.
- Sinh viên bi󰗀t k󰗀 th󰗬a,phát huy các GTVH tinh th󰖨n TTDT qua rèn
luy󰗈n ph󰖪m ch󰖦t ý chí, tính k󰗸 lu󰖮t, tính phê phán trong ho󰖢t 󰗚ng nh󰖮n
th󰗪c và các hành vi trong h󰗎c t󰖮p. a s󰗒 SV bi󰗀t k󰗀 th󰗬a, phát huy các
GTVH tinh th󰖨n TTDT thông qua rèn luy󰗈n ph󰖪m ch󰖦t 󰖢o 󰗪c, l󰗒i s󰗒ng,
t󰗲 giác, tích c󰗲c h󰗎c t󰖮p, k󰗸 lu󰖮t h󰗎c t󰖮p nghiêm minh, ch󰖦p hành t󰗒t n󰗚i
quy, quy ch󰗀 c󰗨a nhà tr󰗞ng. Trong cách nhìn nh󰖮n c󰗨a SV hi󰗈n nay có xu
h󰗜ng 󰗂 cao tính t󰗲 l󰖮p, t󰗲 ch󰗨, d󰗲a vào nng l󰗲c c󰗨a b󰖤n thân. T t󰗠ng
bình quân ch󰗨 ngha trong ý th󰗪c h󰗎c t󰖮p c󰗨a SV ã 󰗤c kh󰖰c ph󰗦c nhi󰗂u.
T󰗸 l󰗈 SV có thái 󰗚 h󰗎c t󰖮p tích c󰗲c, có h󰗎c l󰗲c khá gi󰗐i có chi󰗂u h󰗜ng
tng. Tuy nhiên, so v󰗜i yêu c󰖨u 󰖸t ra v󰖬n còn khiêm t󰗒n.
- Sinh viên th󰗄 hi󰗈n tính tích c󰗲c h󰗚i nh󰖮p, ti󰗀p thu tinh hoa vn hoá
nhân lo󰖢i trên n󰗂n giá tr󰗌 vn hóa tinh th󰖨n truy󰗂n th󰗒ng dân t󰗚c. Không
th󰗄 nói SV th󰗦 󰗚ng h󰗚i nh󰖮p và càng không th󰗄 nh󰖮n xét SV d󰗆 b󰗌 hòa
tan, a s󰗒 SV Vi󰗈t Nam ang r󰖦t ch󰗨 󰗚ng, úng h󰗜ng và th󰗄 hi󰗈n tính
tích c󰗲c h󰗚i nh󰖮p, ti󰗀p thu tinh hoa vn hóa nhân lo󰖢i 󰗄 phát tri󰗄n, t󰖢o nên
l󰗜p SV nh󰗰ng nm 󰖨u th󰗀 k󰗸 XXI truy󰗂n th󰗒ng và hi󰗈n 󰖢i trên h󰗈 quy
chi󰗀u GTVH tinh th󰖨n TTDT Vi󰗈t Nam.
Th󰗪 hai, nh󰗰ng m󰖸t h󰖢n ch󰗀 c󰗨a giáo d󰗦c giá tr󰗌 vn hóa tinh th󰖨n
truy󰗂n th󰗒ng dân t󰗚c tác 󰗚ng, 󰖤nh h󰗠ng 󰗀n nhân cách sinh viên
- Nh󰗰ng h󰖢n ch󰗀 t󰗬 ch󰗨 trng, chính sách. Có th󰗄 coi ây là nh󰗰ng
h󰖢n ch󰗀 t󰗬 t󰖨m nhìn, 󰗌nh h󰗜ng, ch󰗊 󰖢o, t󰗖 ch󰗪c th󰗲c hi󰗈n 󰗠 c󰖤 t󰖨m v mô

M󰗚t b󰗚 ph󰖮n sinh viên cha xác 󰗌nh úng m󰗦c tiêu, 󰗚ng c h󰗎c
t󰖮p, thi󰗀u ý chí vn lên, l󰗈ch l󰖢c v󰗂 l󰗒i s󰗒ng, m󰖰c ph󰖤i t󰗈 n󰖢n xã h󰗚i, d󰗆 b󰗌
lôi kéo vào nh󰗰ng m󰗦c ích x󰖦u, th󰖮m chí vi ph󰖢m pháp lu󰖮t. Quá trình
h󰗎c t󰖮p không ch󰗊 là quá trình hình thành tri th󰗪c khoa h󰗎c mà 󰗔ng th󰗞i
còn là quá trình rèn luy󰗈n, b󰗔i d󰗢ng nh󰗰ng NC t󰗒t 󰖺p trong m󰗘i con
ng󰗞i SV. ó là v󰖦n 󰗂 󰜝c󰖨n󰜞 nhng cha 󰜝󰗨󰜞 trong m󰗚t b󰗚 ph󰖮n không
nh󰗐 sinh viên ngày nay.
Th󰗪 ba, nguyên nhân c󰗨a k󰗀t qu󰖤 󰖢t 󰗤c và nh󰗰ng h󰖢n ch󰗀
- Nguyên nhân c󰗨a k󰗀t qu󰖤 󰖢t 󰗤c
Nh󰗰ng giá tr󰗌 vn hóa tinh th󰖨n ã tr󰗠 thành nh󰗰ng giá tr󰗌 truy󰗂n
th󰗒ng quý báu c󰗨a dân t󰗚c ta có tác 󰗚ng 󰖤nh h󰗠ng tr󰗲c ti󰗀p 󰗀n NCSV
Vi󰗈t Nam. Nh󰖮n th󰗪c và trách nhi󰗈m v󰗂 giáo d󰗦c GTVH tinh th󰖨n TTDT
cho th󰗀 h󰗈 tr󰖼 nói chung và SVnói riêng trong 󰖤ng, xã h󰗚i và các tr󰗞ng
cao 󰖴ng, 󰖢i h󰗎c ã có s󰗲 chuy󰗄n bi󰗀n nh󰖦t 󰗌nh. 󰖢i a s󰗒 SV ã có
nh󰗰ng hi󰗄u bi󰗀t c b󰖤n v󰗂 vai trò c󰗨a giáo d󰗦c GTVH tinh th󰖨n TTDT 󰗒i
v󰗜i s󰗲 hình thành và phát tri󰗄n NCSV.
- Nguyên nhân c󰗨a nh󰗰ng h󰖢n ch󰗀
+ T󰗬 vai trò ch󰗨 th󰗄 giáo d󰗦c: Tuy nh󰖮n th󰗪c ã có chuy󰗄n bi󰗀n, vi󰗈c
hi󰗈n th󰗲c hóa nó trong th󰗞i k󰗴 phát tri󰗄n n󰗂n kinh t󰗀 th󰗌 tr󰗞ng 󰗌nh h󰗜ng
xã h󰗚i ch󰗨 ngha, h󰗚i nh󰖮p qu󰗒c t󰗀 hi󰗈n nay thì v󰖬n cha th󰖮t 󰖨y 󰗨. Công
tác ch󰗊 󰖢o, ti󰗀n hành giáo d󰗦c GTVH tinh th󰖨n TTDT c󰗨a các tr󰗞ng cao
󰖴ng, 󰖢i h󰗎c còn nhi󰗂u h󰖢n ch󰗀, b󰖦t c󰖮p. Các ho󰖢t 󰗚ng có tính ch󰖦t tuyên
truy󰗂n, giáo d󰗦c truy󰗂n th󰗒ng c󰗨a t󰗖 ch󰗪c oàn, H󰗚i SV có lúc, có ni
cha thi󰗀t th󰗲c, còn n󰖸ng v󰗂 hình th󰗪c.
+ B󰖤n thân SV v󰗜i t cách 󰗒i t󰗤ng giáo d󰗦c: M󰗚t b󰗚 ph󰖮n SV
không t󰗲 ý th󰗪c 󰗤c t󰖨m quan tr󰗎ng c󰗨a giáo d󰗦c GTVH tinh th󰖨n TTDT
17
v󰗜i vi󰗈c hình thành, phát tri󰗄n NCSV. T󰗬 nh󰖮n th󰗪c l󰗈ch l󰖢c d󰖬n 󰗀n m󰗚t
b󰗚 ph󰖮n SV thi󰗀u s󰗲 rèn luy󰗈n, tu d󰗢ng ph󰖦n 󰖦u, d󰗆 b󰗌 lôi kéo, kích 󰗚ng
theo l󰗒i s󰗒ng th󰗲c d󰗦ng, buông th󰖤, coi th󰗞ng 󰖢o lý và pháp lu󰖮t, quay

pháp lu󰖮t. Qu󰖤n lý giáo d󰗦c và ào t󰖢o còn nhi󰗂u y󰗀u kém, b󰖦t c󰖮p󰜧Th󰗲c
t󰗀 ó 󰖸t ra yêu c󰖨u c󰖨n ph󰖤i xác 󰗌nh rõ hn quan i󰗄m 󰗌nh h󰗜ng và
m󰗚t h󰗈 th󰗒ng gi󰖤i pháp áp 󰗪ng, cùng v󰗜i s󰗲 quan tâm, n󰗘 l󰗲c nhi󰗂u hn
n󰗰a c󰗨a các c󰖦p lãnh 󰖢o, c󰗨a nhà tr󰗞ng, c󰗨a các t󰗖 ch󰗪c oàn th󰗄 chính
tr󰗌, c󰗨a sinh viên và c󰖤 xã h󰗚i.
18
Chng 4
M󰗙T S󰗑 QUAN I󰗃M VÀ GI󰖣I PHÁP C B󰖣N
NH󰖱M PHÁT HUY VAI TRÒ C󰗧A GIÁO D󰗥C GIÁ TR󰗋
VN HÓA TINH TH󰖧N TRUY󰗁N TH󰗑NG DÂN T󰗙C
V󰗛I VI󰗇C HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRI󰗃N
NHÂN CÁCH SINH VIÊN VI󰗇T NAM HI󰗇N NAY
Chng 4 b󰗒 c󰗦c thành 2 ti󰗀t và k󰗀t lu󰖮n chng:
4.1. M󰗚t s󰗒 quan i󰗄m nh󰖲m phát huy vai trò c󰗨a giáo d󰗦c giá tr󰗌 vn
hóa tinh th󰖨n truy󰗂n th󰗒ng dân t󰗚c
4.2. M󰗚t s󰗒 gi󰖤i pháp c b󰖤n nh󰖲m nâng cao vai trò c󰗨a giáo d󰗦c giá
tr󰗌 vn hóa tinh th󰖨n truy󰗂n th󰗒ng dân t󰗚c
4.1. M󰗚t s󰗒 quan i󰗄m nh󰖲m phát huy vai trò c󰗨a giáo d󰗦c giá tr󰗌
vn hóa tinh th󰖨n truy󰗂n th󰗒ng dân t󰗚c
Quan i󰗄m 1: Quá trình giáo d󰗦c giá tr󰗌 vn hóa tinh th󰖨n truy󰗂n
th󰗒ng dân t󰗚c ph󰖤i l󰖦y ho󰖢t 󰗚ng c󰗨a sinh viên làm trung tâm, gi󰖤ng viên
làm ch󰗨 󰖢o
Giáo d󰗦c là quá trình k󰗀t h󰗤p vai trò ch󰗨 󰖢o c󰗨a gi󰖤ng viên v󰗜i s󰗲 t󰗲
giác h󰗎c t󰖮p, rèn luy󰗈n c󰗨a SV nh󰖲m hình thành ý th󰗪c, tính cách, hành vi
thói quen 󰖢o 󰗪c v󰗜i các chu󰖪n m󰗲c xã h󰗚i quy 󰗌nh. NCSV 󰗤c hình
thành qua hai con 󰗞ng c b󰖤n là con 󰗞ng d󰖢y h󰗎c trên gi󰖤ng 󰗞ng và
con 󰗞ng ho󰖢t 󰗚ng ngoài gi󰖤ng 󰗞ng. Giáo d󰗦c GTVH Tinh th󰖨n
TTDT là m󰗚t b󰗚 ph󰖮n c󰖦u thành c󰗨a quá trình hình thành, phát tri󰗄n nhân
cách cho SV c󰖤 trên gi󰖤ng 󰗞ng và ho󰖢t 󰗚ng ngoài gi󰖤ng 󰗞ng. Quan
i󰗄m này có c s󰗠 lý lu󰖮n t󰗬 vi󰗈c nh󰖮n th󰗪c quá trình d󰖢y h󰗎c luôn v󰖮n

th󰖨n truy󰗂n th󰗒ng dân t󰗚c cho sinh viên Vi󰗈t Nam hi󰗈n nay
M󰗚t là, giáo d󰗦c GTVT tinh th󰖨n TTDT thông qua các môn h󰗎c và
các hình th󰗪c nghiên c󰗪u khoa h󰗎c trong nhà tr󰗞ng. Thông qua các môn
h󰗎c khác nhau, SV s󰖾 có cách nhìn toàn di󰗈n v󰗂 th󰗲c ti󰗆n, l󰗌ch s󰗮 và con
ng󰗞i Vi󰗈t Nam hn, GTVT tinh th󰖨n TTDT Vi󰗈t Nam qua lng kính tri
th󰗪c toàn di󰗈n s󰖾 tr󰗠 lên sâu s󰖰c hn. V󰖦n 󰗂 󰗠 ây là c󰖤 th󰖨y và trò c󰖨n
ph󰖤i có quan i󰗄m, thái 󰗚 úng 󰖰n v󰗂 giáo d󰗦c toàn di󰗈n, 󰜝d󰖢y ch󰗰, d󰖢y
ng󰗞i󰜞, ch󰗒ng 󰗂 cao l󰗤i ích thái quá, nhìn nh󰖮n sai l󰗈ch, th󰖮m chí tiêu c󰗲c
v󰗂 giáo d󰗦c truy󰗂n th󰗒ng, xem giáo d󰗦c truy󰗂n th󰗒ng, nhân cách là công
vi󰗈c c󰗨a ng󰗞i khác, gi󰖤ng viên ch󰗊 chú tr󰗎ng ki󰗀n th󰗪c chuyên môn.
Hai là, giáo d󰗦c GTVT tinh th󰖨n TTDT thông qua các ho󰖢t 󰗚ng
ngo󰖢i khóa cho sinh viên. Ho󰖢t 󰗚ng ngo󰖢i khóa nh󰖲m nghiên c󰗪u, tìm
hi󰗄u v󰗂 nh󰗰ng GTVT tinh th󰖨n TTDT có ph󰖢m vi r󰖦t r󰗚ng. T󰗬 ti󰗀p c󰖮n,
nghiên c󰗪u, tìm hi󰗄u t li󰗈u trong các b󰖤o tàng, thm các di tích l󰗌ch s󰗮
vn hóa cho 󰗀n t󰗖 ch󰗪c dã ngo󰖢i tìm hi󰗄u cu󰗚c s󰗒ng c󰗨a ng󰗞i dân 󰗠 các
vùng mi󰗂n Qua ó giúp SV phát tri󰗄n óc sáng t󰖢o, nng 󰗚ng, k󰗺 nng giao
ti󰗀p, làm vi󰗈c nhóm và trình bày ý t󰗠ng. 󰗔ng th󰗞i giúp SV hoàn thi󰗈n
nh󰗰ng tri th󰗪c ã 󰗤c h󰗎c trên l󰗜p, nâng cao nh󰖮n th󰗪c, ý th󰗪c, tình c󰖤m,
trách nhi󰗈m, ni󰗂m tin vào cu󰗚c s󰗒ng và truy󰗂n th󰗒ng t󰗒t 󰖺p c󰗨a dân t󰗚c.
Ba là, giáo d󰗦c trong s󰗲 k󰗀t h󰗤p gi󰗰a nhà tr󰗞ng, gia ình và xã h󰗚i.
S󰗲 ph󰗒i h󰗤p ch󰖸t ch󰖾 ba môi tr󰗞ng giáo d󰗦c, tr󰗜c là 󰗄 󰖤m b󰖤o s󰗲
th󰗒ng nh󰖦t trong nh󰖮n th󰗪c cng nh ho󰖢t 󰗚ng giáo d󰗦c cùng m󰗚t h󰗜ng,
m󰗚t m󰗦c ích, m󰗚t tác 󰗚ng t󰗖 h󰗤p, 󰗔ng tâm t󰖢o s󰗪c m󰖢nh thúc 󰖪y quá
20
trình phát tri󰗄n nhân cách c󰗨a SV, tránh vô hi󰗈u hóa l󰖬n nhau gây cho SV
tâm tr󰖢ng nghi ng󰗞, dao 󰗚ng trong vi󰗈c l󰗲a ch󰗎n các giá tr󰗌 t󰗒t 󰖺p c󰗨a
nhân cách. V󰖦n 󰗂 hàng 󰖨u là t󰖦t c󰖤 các l󰗲c l󰗤ng giáo d󰗦c ph󰖤i phát huy
tinh th󰖨n trách nhi󰗈m, ch󰗨 󰗚ng t󰖢o ra nh󰗰ng m󰗒i quan h󰗈 ph󰗒i h󰗤p giáo
d󰗦c GTVT tinh th󰖨n TTDT cho sinh viên.
B󰗒n là, giáo d󰗦c GTVT tinh th󰖨n TTDT thông qua các phng ti󰗈n

Truy󰗂n th󰗒ng hi󰗀u h󰗎c, tôn s tr󰗎ng 󰖢o nó không thu󰖨n túy mang tính 󰖢o
lý, 󰖢o 󰗪c mà còn bao hàm tính minh b󰖢ch, hi󰗈u qu󰖤 trong giáo d󰗦c.
21
Ba là, phát huy vai trò t󰗖 ch󰗪c oàn TNCSHCM và H󰗚i sinh viên
nhà tr󰗞ng trong giáo d󰗦c GTVH tinh th󰖨n TTDT cho sinh viên. Ho󰖢t
󰗚ng giáo d󰗦c GTVH tinh th󰖨n TTDT cho SV c󰗨a oàn, H󰗚i SV nhà
tr󰗞ng r󰖦t a d󰖢ng, phong phú c󰖤 v󰗂 n󰗚i dung và các hình th󰗪c t󰗖 ch󰗪c.
V󰖦n 󰗂 󰖸t ra, oàn, H󰗚i SV nhà tr󰗞ng c󰖨n ph󰖤i phát huy 󰖸c trng c󰗨a
SV là nng 󰗚ng, sáng t󰖢o, tình nguy󰗈n, h󰗚i nh󰖮p 󰗄 tham gia th󰗲c hi󰗈n
m󰗦c tiêu 󰗖i m󰗜i cn b󰖤n, toàn di󰗈n giáo d󰗦c và ào t󰖢o. 󰗔ng th󰗞i ph󰖤i
bám sát yêu c󰖨u 󰗖i m󰗜i phng pháp giáo d󰗦c nói chung, giáo d󰗦c GTVH
tinh th󰖨n TTDT cho SV 󰗄 em l󰖢i hi󰗈u qu󰖤 thi󰗀t th󰗲c.
Gi󰖤i pháp 3:Phát huy vai trò ch󰗨 󰗚ng, tích c󰗲c, sáng t󰖢o c󰗨a sinh
viên trong giáo d󰗦c giá tr󰗌 vn hóa tinh th󰖨n truy󰗂n th󰗒ng dân t󰗚c
M󰗚t là, nâng cao ý th󰗪c t󰗲 giác h󰗎c t󰖮p và rèn luy󰗈n nh󰖲m bi󰗀n
nh󰗰ng tri th󰗪c v󰗂 GTVH tinh th󰖨n TTDT thành t󰗒 ch󰖦t c󰖦u thành NCSV.
󰗄 có 󰗤c t󰗒 ch󰖦t ó ng󰗞i SV ph󰖤i xác 󰗌nh úng 󰖰n 󰗚ng c h󰗎c t󰖮p,
ph󰖤i bi󰗀n 󰗚ng c ó thành tình c󰖤m, ni󰗂m tin, ý chí và ngh󰗌 l󰗲c vn lên.
T󰗬 ó, phát huy cao 󰗚 tính t󰗲 giác, 󰗚c l󰖮p, v󰗤t qua m󰗎i khó khn 󰗄
h󰗎c t󰖮p 󰖢t k󰗀t qu󰖤 cao. SV, n󰗀u không có 󰗜c m, không có khát v󰗎ng
chinh ph󰗦c và hoài bão làm 󰗤c nh󰗰ng i󰗂u cao hn th󰗲c ti󰗆n s󰖾 là s󰗲
th󰖦t v󰗎ng l󰗜n. Quá trình t󰗲 h󰗎c, t󰗲 rèn luy󰗈n c󰗨a SV ch󰗊 th󰗲c s󰗲 󰖢t hi󰗈u
qu󰖤 khi SV bi󰗀t l󰖦y h󰗎c i ôi v󰗜i hành. ó là quá trình SV bi󰗀t ti󰗀p nh󰖮n,
nuôi d󰗢ng nh󰗰ng GTVH tinh th󰖨n TTDT, 󰗔ng th󰗞i bi󰗀t ti󰗀p thu nh󰗰ng
giá tr󰗌 tinh hoa vn hóa nhân lo󰖢i 󰗄 chuy󰗄n hóa d󰖨n thành ph󰖪m ch󰖦t nhân
cách c󰗨a b󰖤n thân.
Hai là, xây d󰗲ng t󰖮p th󰗄 l󰗜p trong s󰖢ch v󰗰ng m󰖢nh, t󰖢o môi tr󰗞ng
vn hóa thu󰖮n l󰗤i cho SV phát tri󰗄n và hoàn thi󰗈n NC. Th󰗲c ch󰖦t c󰗨a ho󰖢t
󰗚ng t󰗲 qu󰖤n là nh󰖲m phát huy tính tích c󰗲c, ch󰗨 󰗚ng trong t󰗲 h󰗎c, t󰗲
giáo d󰗦c c󰗨a SV. Truy󰗂n th󰗒ng hi󰗀u h󰗎c c󰗨a dân t󰗚c ta s󰖾 󰗤c khi d󰖮y

d󰗦c giá tr󰗌 vn hóa tinh th󰖨n truy󰗂n th󰗒ng dân t󰗚c góp ph󰖨n hình thành,
phát tri󰗄n nhân cách sinh viên
󰖤ng ta ch󰗊 rõ, vn h󰗎c ngh󰗈 thu󰖮t có v󰗌 trí r󰖦t quan tr󰗎ng, ph󰖤i 󰗤c
󰗌nh h󰗜ng 󰗄 phù h󰗤p v󰗜i m󰗦c tiêu chung c󰗨a 󰖦t n󰗜c; ph󰖤i phát huy
tính giáo d󰗦c cho nhân dân, nh󰖦t là l󰗜p tr󰖼 nh󰗰ng giá tr󰗌 vn hóa truy󰗂n
th󰗒ng c󰗨a dân t󰗚c, giáo d󰗦c 󰖢o 󰗪c, l󰗒i s󰗒ng. Vì th󰗀, phát huy vai trò c󰗨a
vn hóa ngh󰗈 thu󰖮t trong vi󰗈c giáo d󰗦c GTVH tinh th󰖨n TTDT cho SV tr󰗠
nên vô cùng c󰖨n thi󰗀t.
Ví nh, nghiên c󰗪u tìm ra các gi󰖤i pháp phát tri󰗄n vn hóa âm nh󰖢c
cho SV nh󰖲m cung c󰖦p tri th󰗪c âm nh󰖢c, phát tri󰗄n tình c󰖤m, th󰖪m m cho
SV. Phát huy vai trò c󰗨a ca dao, dân ca trong giáo d󰗦c truy󰗂n th󰗒ng nh󰖲m
b󰗔i d󰗢ng cho SV tình 󰗞i, tình ng󰗞i, g󰖪n gi, thân thi󰗀t cu󰗚c s󰗒ng 󰗞i
th󰗞ng. Rèn luy󰗈n thói quen và k󰗺 nng 󰗎c sách cho SV nh󰖲m giúp h󰗎 có
vn hóa 󰗎c 󰗄 ti󰗀p t󰗦c h󰗎c t󰖮p su󰗒t 󰗞i, 󰗄 ti󰗀p nh󰖮n ki󰗀n th󰗪c m󰗜i và
thích 󰗪ng v󰗜i hoàn c󰖤nh m󰗜i.
Hi󰗈n nay, có nh󰗰ng quan ni󰗈m ph󰗨 nh󰖮n s󰗲 t󰗔n t󰖢i c󰗨a th󰗌 tr󰗞ng vn
hóa ngh󰗈 thu󰖮t. Nhng dù 󰗤c nhìn nh󰖮n d󰗜i góc 󰗚 nào thì nó v󰖬n t󰗔n
t󰖢i, b󰗠i l󰖾 nó là h󰗈 qu󰖤 t󰖦t y󰗀u c󰗨a quan h󰗈 cung c󰖨u và m󰗚t s󰖤n ph󰖪m ch󰗊
󰗤c g󰗎i là s󰖤n ph󰖪m vn hóa ngh󰗈 thu󰖮t m󰗚t khi nó 󰗤c c󰗚ng 󰗔ng th󰗬a
nh󰖮n. Gi󰖤i pháp phát huy vai trò c󰗨a vn hóa ngh󰗈 thu󰖮t trong giáo d󰗦c giá
tr󰗌 vn hóa tinh th󰖨n truy󰗂n th󰗒ng dân t󰗚c cho SV hi󰗈n nay không thu󰖨n
23
túy 󰗠 góc h󰖺p tuyên truy󰗂n, gi󰖤ng d󰖢y mà còn òi h󰗐i m󰗚t s󰗲 󰖨u t th󰗲c
s󰗲, v󰗜i nh󰗰ng cách làm nng 󰗚ng, và r󰖦t c󰖨n cái tâm c󰗨a các nhà lãnh
󰖢o các nhà tr󰗞ng cao 󰖴ng, 󰖢i h󰗎c.
K󰗀t lu󰖮n chng 4
Giáo d󰗦c GTVH tinh th󰖨n TTDT cho SV hi󰗈n nay gi󰗰 m󰗚t vai trò h󰗀t
s󰗪c quan tr󰗎ng không nh󰗰ng 󰗒i v󰗜i quá trình hình thành, phát tri󰗄n NCSV
mà còn góp ph󰖨n vào s󰗲 nghi󰗈p phát tri󰗄n b󰗂n v󰗰ng 󰖦t n󰗜c. Tr󰗜c h󰗀t
c󰖨n xác 󰗌nh rõ các quan i󰗄m giáo d󰗦c GTVH tinh th󰖨n TTDT. ó là:

󰗚ng sáng t󰖢o, hng hái nhi󰗈t tình, nhng còn thi󰗀u kinh nghi󰗈m và ang
trong quá trình 󰗌nh hình nhân cách thì các GTVH tinh th󰖨n TTDT càng
tr󰗠 nên c󰖨n thi󰗀t trong vi󰗈c i󰗂u ch󰗊nh nh󰖮n th󰗪c, hành vi và 󰗌nh h󰗜ng
cho h󰗎. Vì v󰖮y, phát huy vai trò c󰗨a giáo d󰗦c GTVH tinh th󰖨n TTDT trong
vi󰗈c hình thành, phát tri󰗄n nhân cách SV hi󰗈n nay là m󰗚t nhi󰗈m v󰗦 r󰖦t
quan tr󰗎ng và cng là yêu c󰖨u c󰗨a th󰗲c ti󰗆n cu󰗚c s󰗒ng ang 󰖸t ra òi h󰗐i
ph󰖤i áp 󰗪ng.
󰖦t n󰗜c ta ang b󰗜c vào m󰗚t th󰗞i k󰗴 m󰗜i, phát tri󰗄n n󰗂n kinh t󰗀 th󰗌
tr󰗞ng 󰗌nh h󰗜ng xã h󰗚i ch󰗨 ngha, 󰖪y m󰖢nh công nghi󰗈p hoá, hi󰗈n 󰖢i
hoá, m󰗠 c󰗮a h󰗚i nh󰖮p v󰗜i v󰖮n h󰗚i l󰗜n 󰗄 phát tri󰗄n cùng nhi󰗂u thách th󰗪c
an xen. Hoàn c󰖤nh xã h󰗚i m󰗜i ã d󰖬n 󰗀n nh󰗰ng bi󰗀n 󰗖i m󰖢nh m󰖾, sâu
s󰖰c v󰗂 m󰗎i m󰖸t. Bên c󰖢nh nh󰗰ng thành t󰗲u to l󰗜n ã 󰖢t 󰗤c là nh󰗰ng
mâu thu󰖬n l󰗤i ích, tác 󰗚ng trái chi󰗂u và xung 󰗚t giá tr󰗌. áng lo ng󰖢i là
nh󰗰ng hi󰗈n t󰗤ng ph󰖤n giá tr󰗌, i ng󰗤c l󰖢i v󰗜i truy󰗂n th󰗒ng t󰗒t 󰖺p c󰗨a
dân t󰗚c có xu h󰗜ng gia tng, 󰖸c bi󰗈t trong m󰗚t b󰗚 ph󰖮n không nh󰗐 gi󰗜i
tr󰖼. Vì v󰖮y, giáo d󰗦c nhân cách cho SV ph󰖤i trên c s󰗠 k󰗀 th󰗬a, phát huy
GTVH tinh th󰖨n TTDT và ti󰗀p thu có ch󰗎n l󰗎c tinh hoa vn hoá nhân lo󰖢i.
ây không nh󰗰ng là m󰗚t s󰗲 k󰗀t h󰗤p chu󰖪n 󰗌nh h󰗜ng cho quá trình hình
thành, phát tri󰗄n nhân cách SV hi󰗈n nay mà còn có ý ngha sâu xa 󰗒i v󰗜i
tng lai, ti󰗂n 󰗔 󰖦t n󰗜c.
Ch󰖦t l󰗤ng, hi󰗈u qu󰖤 giáo d󰗦c GTVH tinh th󰖨n TTDT ph󰗦 thu󰗚c vào
nhi󰗂u y󰗀u t󰗒 c󰖤 khách quan và ch󰗨 quan, trong ó nhân t󰗒 ch󰗨 quan óng
vai trò quy󰗀t 󰗌nh. Giáo d󰗦c GTVH tinh th󰖨n TTDT cho th󰗀 h󰗈 tr󰖼 SV là
trách nhi󰗈m c󰗨a c󰖤 h󰗈 th󰗒ng chính tr󰗌, là m󰗚t t󰖨m nhìn, m󰗚t chi󰗀n l󰗤c vì
tng lai ti󰗂n 󰗔 󰖦t n󰗜c. Và các quan i󰗄m 󰗌nh h󰗜ng, h󰗈 th󰗒ng gi󰖤i
pháp 󰗤c xác 󰗌nh chính là nh󰗰ng i󰗂u ki󰗈n c󰖨n và 󰗨 󰗄 phát huy vai trò
c󰗨a giáo d󰗦c GTVH tinh th󰖨n TTDT trong vi󰗈c hình thành, phát tri󰗄n nhân
cách sinh viên Vi󰗈t Nam hi󰗈n nay theo chu󰖪n m󰗲c giá tr󰗌 truy󰗂n th󰗒ng và
hi󰗈n 󰖢i.
Chúng ta có ni󰗂m tin mãnh li󰗈t vào b󰖤n lnh Vi󰗈t Nam, m󰗚t dân t󰗚c