[ XC NH MC TIấU BI HC ] [ NHểM 1 ]
TRNG I HC S PHM TPHCM
KHOA TM Lí GIO DC
LP TM Lí GIO DC 3
MễN T CHC HOT NG DY HC
ti:
Ging viờn: T.S Ngụ ỡnh Qua
Sinh viờn thc hin:ng Mnh Cng
Nguyn Th Thu Hng
Lõm Th Ngc Diu
Trn Th Thu Thỳy
Trng Dip Thựy Trõm
Page 1
XAC
ẹềNH
MUẽC
TIEU
BAỉI
HOẽC
[ XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU BÀI HỌC ] [ NHÓM 1 ]
Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 07 tháng 12 năm 2012
I. LÝ LUẬN VỀ MỤC TIÊU VÀ XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU BÀI HỌC:
1. Định nghĩa mục tiêu:
Mục tiêu dạy học là kết quả, sản phẩm mong đợi đạt được khi kết thúc quá trình dạy
học, thể hiện ở Mô hình nhân cách người tốt nghiệp, bao gồm các Kiến thức, Kỹ năng, Kỹ
xảo và Thái độ.
Yêu cầu đối với mục tiêu dạy học:
• Mục tiêu phải thích đáng (quan trọng, thiết thực, phù hợp, )
• Mục tiêu phải khả thi
• Mục tiêu phải đo lường, đánh giá được
Mục tiêu được hiểu là sự cụ thể hóa của mục đích, hình dung mục đích theo các giai

của bài học.
Giáo viên phải tìm hiểu kỹ nội dung tài liệu để đúc kết được phạm vi, mức độ kiến
thức, kỹ năng của từng bài học sao cho phù hợp với năng lực của học sinh và điều kiện dạy
học. Nắm vững nội dung bài học giáo viên sẽ phác họa được những nội dung và trình tự nội
dung của bài giảng phù hợp, xây dựng một hệ thống câu hỏi, bài tập giúp học sinh nhận
thức, khám phá, vận dụng các kiến thức, kỹ năng trong bài học một cách phù hợp.
Ngoài ra giáo viên còn phải xác định khả năng đáp ứng các nhiệm vụ nhận thức của
học sinh gồm những kiến thức, kỹ năng mà học sinh đã có và cần có, dự kiến những khó
khăn những tình huống có thể nảy sinh và các phương án giải quyết, tính khả thi của giáo
dục phụ thuộc vào trình độ, năng lực học tập của học sinh được xuất phát từ những kiến
Page 4
[ XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU BÀI HỌC ] [ NHÓM 1 ]
thức, kỹ năng mà học sinh có một cách chắc chắn, vững bền, những kiến thức, kỹ năng học
sinh chưa có hoặc có thể quên.
 Cách xác định mục tiêu kỹ năng
Dựa vào tên bài là “Thực hành: Vẽ lược đồ Việt Nam”, giáo viên xác định mục tiêu kỹ
năng cho học sinh là có thể vẽ tương đối hoàn chỉnh và chính xác lược đồ.
Muốn học sinh có thể có được kỹ năng vẽ lược đồ, giáo viên cần phải đặt ra mục tiêu
thấp hơn là
• Tính toán được khoảng cách giữa các điểm nối.
• Có khả năng đọc và phân tích lược đồ
• Có khả năng phân biệt được các ký hiệu trên lược đồ
• Xác định được các địa danh, các cột mốc quan trọng trên lược đồ.
 Cách xác định mục tiêu thái độ
Trên cơ sở việc lĩnh hội nội dung mà hình thành ở học sinh cơ sở của thế giới quan
khoa học, những phẩm chất đạo đức của người học.
Page 5
[ XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU BÀI HỌC ] [ NHÓM 1 ]
Dựa vào bài học cụ thể mà giáo viên sẽ đưa ra mục tiêu kiến thức tương ứng với mục
tiêu thái độ mà giáo viên muốn hướng học sinh đến.

 Lòng tự hào về đất nước từ đó hình thành tình yêu quê hương đất nước Việt Nam.
 Củng cố cho bản thân tình yêu quê hương, đất nước và sẵn sàng xây dựng – bảo vệ
Tổ quốc Việt Nam
Page 7
[ XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU BÀI HỌC ] [ NHÓM 1 ]
III. BÀI HỌC RÚT RA
Giáo viên cần phải thực hành mẫu cho học sinh thấy.
Vẽ lược đồ cần theo trình tự căn bản, hướng dẫn học sinh từng bước để học sinh nắm được
cách vẽ:
1 Vẽ ô
2 Xác định cực bắc, cực nam, cực đông, cực tây
3 Vẽ các điểm nối, các đường tạo khung
4 Vẽ các cột mốc, các địa danh quan trọng
5 Nối các điểm lại với nhau
6 Vẽ hoàn chỉnh
Page 8
[ XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU BÀI HỌC ] [ NHÓM 1 ]
7 Xác định được các thành phố lớn của Việt Nam.
Tài liệu tham khảo
1. Giáo dục học đại cương ( TS. Trần Thị Hương, NXB Đại học Sư Phạm TPHCM,
năm 2011)
2. Sách giáo khoa Địa lý 12 ( Lê Thông, NXB Giáo dục, năm 2008)
3. Sách giáo viên Địa lý 12 ( Lê Thông, NXB Giáo dục, năm 2008)
Phụ lục
BẢNG PHÂN CHIA CÔNG VIỆC NHÓM
ST
T
HỌ VÀ TÊN PHÂN CHIA CÔNG VIỆC
1 Trương Diệp Thùy Trâm
Phân chia công việc nhóm