Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
MỤC LỤC
  
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
 Thực trạng của vấn đề đòi hỏi phải có giải pháp mới
để giải quyết

 Ý nghĩa và tác dụng của giải pháp mới 
 Phạm vi nghiên cứu của đề tài 
II. Phương pháp tiến hành
 Cơ sở lí luận và thực tiễn có tính định hướng cho
việc nghiên cứu, tìm giải pháp của đề tài
 Cơ sở lý luận 
 Cơ sở thực tiễn 
 Các biện pháp tiến hành, thời gian tạo ra giải pháp 
B. NỘI DUNG
I. Mục tiêu 
II. Mô tả giải pháp của đề tài
 Thuyết minh tính mới 
 Mẫu phiếu hướng dẫn tự học ở nhà 
 Hạn chế 
 Khả năng áp dụng 
 Khách thể nghiên cứu 
 Thiết kế nghiên cứu 
 Quy trình nghiên cứu 
 Đo lường và thu thập dữ liệu 
 Phân tích dữ liệu và bàn luận kết quả 
 Lợi ích kinh tế - xã hội 
C. Kết luận
I. Những đề xuất đối với giáo viên và học sinh 

 c" "#3 !"#$%&'1.()353 6)b$)3c"08C"##c
?<'S08<"# !"#IR9hii*,E#c?<'S08<"# !"#IR9hiii*,E
3 6)0[)SR908C"#j<H0#$C%D)*kk,4<08C"#j<H0#$C%D)35#P
“ Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động,
sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi
dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn,
tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh”R0[
"RE)O0-^)B91A)3%&'() hướng tới hoạt động học tập chủ động;
chống lại thói quen học tập thụ động.
 <'"X"E3O1_G"()08C"#".08 Y"#0e'0NC37)08 "#@/G"
.1H"%D"#1A)3 !"#$=9C)C0`)6E-"C&03[3&0D)
0X<)F"3&0O1G"c9-`E1A)1H"%D"#+E0`))>)3[0&CT"#
0L1.IJ"V"#0 %<'E0S0<IS"0T))RA<?<J1M")]""4<&")S$C
1X"-X"-08<'4"0DIS"0T)0NC/00R?<N"08<'4"0O"#E()="0QbN
G"c9-` /0G"()0</)-]"#.IG"#)F"J0 %<'E0G"#[<
:"<)F<0>)0S )F"0Q89/0 !"#$0&CT"#0LE$0<'
0`")B3/"#E=$"#0&C)B9()="E0:-]"#'X<"#4)e"#1=>?<'S00;3
Giáo viên: Võ Thanh Tâm

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
 !"#$%&'()G"c9-`-E0G?<'S03c")("340.lSử dụng
phiếu hướng dẫn tự học Atlat Địa lí Việt Nam ở nhà trong phần kinh tế - xã hội
cho học sinh lớp 12m
2. Ý nghĩa và tác dụng của giải pháp mới
#.'"9'E !"#0A"E0S0@cIn0<H0%&'()3 6)=a%D"#8/"#850NC
"Z"# !"#$%&'()0`)6$) !"#0A"%&'()/070 09'
3 !"#$%&'()08<'4"0O"#E70I$)#RF"3"/%<"#%&'
()1.W8/"#0XIJ"V"#-n"/080T)IC9()A"3&Y1.C1A)=a
%D"#)$) !"#0A"In0<H0%&'()".'.1A)%&'()353N-&A<?<J
)9C"20/008C"#"Z"# !"#0A"%&'()A""9'3 6))J0F'1.08]3R"

p]"#c9-`E1 Y"c9-`
pv-%N
pfJ"08C"#%e"#)C$')S<?<93F<
Giáo viên: Võ Thanh Tâm

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
pfV"#E3n9#;1.#Q"
p$'10`"1.<-0N%9
pF"4%&'()
8C"#&1/0@."#X")T<IC9()"dE0G)O#y"#3=;<0Q[<
)$)“Sử dụng phiếu hướng dẫn tự học Atlat Địa lí Việt Nam ở nhà phần kinh
tế - xã hội cho học sinh lớp 12”'1("#?<9340.".'=t#L)C#$C1X"
#J"#%&'@/G"c9-`3 6)0<H"-6!"E3o"#0Y#L)$)N()="-
0S0<IS"0T)0O0!"
II. Phương pháp tiến hành
1. Cơ sở lí luận và thực tiễn có tính định hướng cho việc nghiên cứu, tìm giải
pháp của đề tài
1.1 Cơ sở lý luận
8C"#@O)J"A""9'E0C.""#."#$C%D)39"#"_->)0>)A"3
 !"#$%&'()0NC "#$0<'0`"0`))>)E)B3/"#=$"#0&C)B9
()="#c{<'S08<"# !"#iiIC$hiii0S0D)I|"#3c"P“Phải đổi mới
phương pháp giáo dục và đào tạo khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện
thành nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương pháp
hiện đại vào quá trình dạy học ”c" "#3R353 6)$)S08C"#-<H0
#$C%D)34<35#P“Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, chủ
động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm từng lớp học, môn học, bồi
dưỡng phương pháp dạy học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn,
tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho HS”.
%&'1.()  "#0C&03/"#()0H)B3/"#E)O"#-&0R
?<N"0D3/"#E)<'["0:“Dạy học lấy giáo viên làm trung tâm”=9"#“Dạy học

0<H"0A""20E"# Y#$C1X"JIS06"4< !"#$E=a%D"#"4<
 !"#0A"%&'()08>)?<9"E="3/"#8C"#3RE=a%D"#0-90c9-`hA0
9 /0)G"#)D)R"4<0$)%D"#0`))>)08C"#1A)#L()="I90$)E
"y1Z"#IS"0T)820A<?<J
1.2. Cơ sở thực tiễn
8 Y"#vO<' )0."-H"VE"q08X"{<O)-/
)B9<'A"<' )E0g"fQ"c";' /008C"#"Z"#08 Y"#08("#3[
)B9<'A"E3.C0&C!"kk()="8 Y"#)R3/"#u#$C1X"0 !"#3O
3G"#1.#.<I""#AE@X")&"3R)$)#$C1X"08x)u"#39"#%F"I|"#
3c"@J"-n")B9Q"08C"#"#4"#A$)#$C1X")]"08x"X"-]"#'X<"#4
1."A0<'S01"#4"#AI$)9CE0X1.C3RIJ0S0< !"#$
0 !"#3O"9"~Z"#'S<0O3R350&C)CC"#08.C30C."%A"
 !"#$%&'()"#.')."#=;<8/"#
7)%e350&C"X""Z"#@ ))<'["@S")!@J"08C"#)20- 6"#1.A<
?<J%&'()c9-`E" "#"Q")<"#1M") 908A03[/0F"%C"#<'X"";"
I$)?<9" #$C1X"IG"#)R"4<0Y#9"3[3F<0 F""Z9 %C08C"#
0 0 W"#"H"0T))B9#$C1X") 93 6)?<$"08A0S014r"#n9ED)3`)1.
<3[)B91A)3+"R)<"#1.)$)3[0<L0()="'X<0`)
@/G"c9-`"R8X"#
/00>)0SI$).9)u"#"H"02'3R 0Q"08&"#()=")&'0NC
"Z"#G"0>"X"C$"•jr•R9.?<X"20)$)@/G"b5/9=O()
="-)RIS0?<J()0HG"c9-`) 9)9CE37)@A0 F"c9-`I"0Sp
b5/hA09*c9-`)$)"#."1.)$)1e"#I"0S,9=O()="34<IG"#
"y3 6)"Z"#IS"0T))!@J"F"c9-`I"0Spb5/E) 90."0&C
1A);"0`)34@.08 )I @.EIn"V"#=a%D"#0-90c9-`hA09)]"
'S<E()="0 Y"#-L"#0L"#1."9"?<X"EIJ"V"##"EIy)=;<)]"
'S<E"X"08C"# @.0 Y"#-&)34EIG"#3L"#08("#0;);<dE1S0-9"9"
%M"3S"IS0?<J()0H) 9)9C8C"#3RE0G)("1A)()="0 Y"#"9"
?<X"EIJ"V"##"EIy)=;<)]"'S< "#<'X"";")!@J""20
8 )0>)08&"#1.)$)"#<'X"";"08X"0G3 989#J$“sử dụng

0[0>)A"@q"#"4<)$)I$)"9<8C"#I<G"I340.IC9()".'E0G
0>)A"1A)sử dụng phiếu hướng dẫn tự học Atlat Địa lí Việt Nam ở nhà phần
kinh tế - xã hội cho học sinh lớp 12.
1.1. Mẫu : Phiếu hướng dẫn tự học Atlat Địa lí Việt Nam
Câu hỏi và bài tập
TT Yêu cầu HS trả lời Nhận xét của GV

89"#0-90)R0[08J-Y
);<d08X"

Z"#  3O  0 6"#  3 6)
0[A"08X"089"#0-90

Z"#3O0 6"#3c9-`
-X"  ?<9"  3S"  'X<  )F<
)B9);<d

Z"#3O0 6"#3c9-`
3R0[A"" 0S".Cs

H"  b}0  "Z"#  3O
0 6"#3R" 0S".Cs
 C.")g");<08J-Y
Giáo viên: Võ Thanh Tâm

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
8X")!=WM<)<"#E)R0[T"#%D"#)D0[1.C0:"#"/%<"#E0:"#@.
())D0[
Vd : +>91.C0-90jh1.IS"0T)35()E5'08Q"@.'=>;"C$-5"0
)G"#"#A" )09s

H"  b}0  "Z"#  3O
0 6"#  3R  "  0S
".Cs
$)3O0 6"#;"@OIG"#34<
 C.")g");<08J-Y
C&03/"#0H08<"#)B'S<
W/0=OI<1>)P
pfv1.D)H"
pG"#9f/
p+<'X"J4"8<"#
phe"#"LE1e"#=;<E1e"#b9
)H$008["
1.2 Hạn chế
#X")T<".'=a%D"#S< "#%M"0>()0-90W". /0#J
$0O0<'"X"E3[)RA<?<J!"E"# Y#$C1X")F"J0 Y"#b<'X"
I[0891."y)"WE3 989"Z"#@.0HE);<d0H0=>6-`#C.89E"# Y
#$C1X"@/G")F"0 Y"#b<'X"-X"A1#$C1X")B"A-3["y)
"W()="
2. Khả năng áp dụng
8C"#"V()k•kE@q"#)$)=a%D"#S< "#%M"0>()
0-90c9-`hA09W".F"I"0Spb5/)C()="-E0G350a
"#A1.$%D"#" =9<P
Giáo viên: Võ Thanh Tâm

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
2.1. Khách thể nghiên cứu
40.->9)("-"#<'X"1z"P-1.8 Y"#=O
<' )1Q-)R"Z"#34<IA"0<H"-6)C1A)"#X")T<T"#%D"#
 ()="Pj1.3 6))("09#9"#X")T<)R"4<
3[0 !"#3o"#"9<140g-A#0`"1.->)()

p#X")T<=a%D"#}I[)T"#p0N=03/)-H3[0`"#$08c
*b$)3c"IJ"V"#bJ'89)X"-A)#Z9#$08c08<"#@Q")B9"R0>)"#A
1."R3O)T"#,E0:3Rb$)3c""#X")T<)Rr"#n99'IG"#1.T)3/
J" W"#*„v,3[@S03 6)=>)X"-A)3[08<"#@Q"%C0$)3/"#9"#-&
)R0`"0>)0K"C7))Rr"#n99'IG"#
* Kết quả: Bảng 2:Kiểm chứng để xác định nhóm tương đương
O)T"# >)"#A
f  
 kEk
  1H'EIS0?<J…kEk†kEk:3RIS0-<H"=>)X"-A)3[=O
08<"#@Q")B9"R0>)"#A1.3O)T"# IG"#)R"#n9E"R3 6)
)C 0 !"#3 !"#
* Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước và sau tác động đối với các nhóm tương đương.
Giáo viên: Võ Thanh Tâm

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
Bảng 3: Thiết kế nghiên cứu
Nhóm
Kiểm tra trước
tác động
Tác động
Kiểm tra sau
tác động
Thực nghiệm
*-,
Đối chứng
*-,
•
•
va%D"#S< "#%M"0>

iiEI[089)20- 6"#()IQiiQ"0T)I[089P@.0>-<H"
pY#9"I[089P0S"."1.C)<O0<F"*=9<0$)3/"#,
p{<'08Q")23[P#$C1X"08C"#00S".")2@.0NC3$$"
2.5. Phân tích dữ liệu và bàn luận kết quả
* Phân tích kết quả:
Bảng 4 : So sánh kiểm tra trước tác động của nhóm đối chứng và thực nghiệm
Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm
$08c08<"#@Q" E E
/-A))<‰" kE kE
 kEk
Giáo viên: Võ Thanh Tâm

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
$08c08C"#}I[)T"#p0N=03/)-H…kEk†kEkE)C@S0)X"
-A)#$08c08<"#@Q")B9)$)@.I[08908 )0$)3/"#)B99"R kEk\
34<3R)R"#n9 )X"-A))RIJ"V"#bJ'89"#‰<"X"
Bảng 5: So sánh kiểm tra trước tác động và sau tác động của nhóm đối chứng
Trước tác động Sau tác động
$08c08<"#@Q" E E
/-A))<‰" kE kE
 kE
$08c08C"#}I[)T"#p0N=00NC)7…kE†kEkE)C@S0)X"
-A)#$08c08<"#@Q")B9)$)@.I[08908 )1.=9<0$)3/"#)B9"R3O
)T"# kE\34<3R)R"#n9 )X"-A))RIJ"V"#bJ'89"#‰<"X"
Bảng 6: So sánh kiểm tra trước tác động và sau tác động của nhóm thực nghiệm
Trước tác động Sau tác động
$08c08<"#@Q" E E
/-A))<‰" kE kE
 kEkkkkk
$08c08C"#}I[)T"#p0N=00NC)7…kEkkkkkŠkEkE)C@S0

@Q"…E\IS0?<J@.I[0890 !"#T"#)B9-3O)T"# 3[08<"#@Q"
…E/-A)3[=O#Z99"R kE\34<3R)C02'3[08<"#@Q")B9
9"R3O)T"#1.0>)"#A35)R=>I$)@A08^8A0E"R3 6)0$)3/"#
)R3[08<"#@Q")9C!""R3O)T"#
X"-A)#$08c08<"#@Q")<‰")B99"RI[089 v+…E
4<".')R"#n9T)3/J" W"#)B90$)3/"# 820-"
}I[)T"#p0N=03[08<"#@Q"I[089=9<0$)3/"#)B99-
…kEkkŠkEkwS0?<J".'I|"#3c"=>)X"-A)3[08<"#@Q")B99
-IG"#J "#‰<"X". %C0$)3/"#E"#X"#14-0>)"#A


3. Lợi ích kinh tế - xã hội
3.1. Đối với giáo viên
p{<90>)0S0a"#A1.$%D"#0G)C8q"#=a%D"#S< "#%M"
0>()0-90c9-`hA09W".F"I"0Spb5/)C()="-1.C
@.#J"#c9-`)RA<?<J)9C$)#$C1X"%>#Y1.%&'0>)"#A34<
)G"#"H"1A)=a%D"# !"#$".'350&C)C()="IJ"V"#0 %<'
=$"#0&CE=>)B3/"#08C"#"H"0T)E0`))>)08C"#C&03/"#
p9=O#$C1X")C8q"#P8C"#%&'()A""9')F")R=>3
 !"#$E1. !"#$".' /008C"# !"#$0`))>)E-2'()="
08<"#0;E34)9C1908]0`))>))B0["# Y()E" "#IG"#)C"z19
08])g3&C)B9"# Y%&'
Giáo viên: Võ Thanh Tâm

Điểm bình quân
Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
3.2. Đối với học sinh
pva%D"#S< "#%M"0>()0-90c9-`hA09W".F"I"0S
pb5/08C"#%&'()E()="3 6) "4<!"E3 6)=<'"#n1.0 %<'
"4<!"E)B3/"#E0`))>)!"08C"#?<$08Q"09#91.Cb;'%>"#1.)B"#

"/%<"#@.()% %&"#S< "#%M"0>()w=C&"@.)F"J=ybS
"/%<"#/0)$)6-`IC9()E-G#`)0:3R-H89/0S< "#%M"0>()
e6"20
2. Đối với học sinh
pJ)R3/"#)!()0H3L"#3y"\=9'XET"#0L0Q0]1.=$"#0&C
08C"#()0H0G"#?<9S< "#%M"0>()W"..#$C1X"353 989
pj<G"8‡"-<'A"IJ"V"#0 %<'-C#)EI$?<$0C$E)u"#" )$)IU
"V"#3c9-`E37)@A00>()0H0G"#?<9)$)S< "#%M"
Giáo viên: Võ Thanh Tâm

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
II. Kiến nghị
{<90Q[<?<$08Q"08>)0S3T"#-#J"#%&'1."#X")T<340.14
I90$)IS"0T)=$)#$CIC90:1A)=a%D"#S<0>()0-90W".3[
";"#)9CIS0?<J%&'1.()3c9-`-E@J"0;"0Gb"3 989/0=OrIS"34
b<20" =9<P
pO1)$)".?<J"-`EJ?<9"0;!""a93O1G"()c9-`E1Q
A""9'G"c9-`1M") 93 6))C08("#0&)$)08 Y"#0G"#7)@A03O
1IO-E1A)()c9-`08W"X"820IRIV"@W"R)R/0IO- 6"#IS"
0T)3o=/3]dJ)R+e6<'"X"EIO- 6"#-"IS"0T)".'
39F"35"q08X"?<'["0-90c9-`hA09`"1Q1H'EvW+p"X"
W)</)/0JCEC7))a#$C1X")R"4<I""#A=a%D"#0-900H<2"
-&)C#$C1X"%&'c9-`0&)$)08 Y"#0G"#08C"#0C."0g"14I"
"#A=a%D"#C7) "#%M"()="I90$)IS"0T)c9-`@q"#0-90
:3RE#$C1X"=t)R"4<"H"0T)3L"#3y"!"08C"#?<$08Q"=a%D"#0-90
1.C%&'()
pO108 Y"#E1A)%&'())$)G"b5/"R)<"#1.c9-`"R8X"#
353 6)-5"3&C".08 Y"#820?<9"0;<'"X"E1A)()0Hc9-`@q"#
0-90)u"#) 93 6)#$C1X"0>)=>)C08("#0:3F<"V())]") 93 6)
"4<#$C1X"?<9"0;+C3RE#$C1X")F"'X<)F<()=")<‰"@c0-90

40.lV"#) Y"#=a%D"#0-903[";"#)9CIS0?<J()0H)C()="m
8 Y"#$ )Eg".9<
v$)#$CIC9c9-`E‚f$C%D)
v$)@.0Hc9-`E‚f$C%D)
0-90c9-`hA09E‚f$C%D)
Giáo viên: Võ Thanh Tâm

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
PHỤ LỤC
1. Đề kiểm tra
vƒ+‹fŒ• wiŽ•wŒi
•‘v’“”•• –•j—p˜•kpk
Y#9"PL0(không kể thời gian giao đề)

Câu I*k3[,+>91.C0-90c9-`hA091.IS"0T)35()E5'=C=$"
37)3[1e"#"LG"#fy)1.;'fy)" )09
Câu II *k3[,8Q"@.'37)3[3c9Q"1.I`H<)B94"98<"#
f/1.9f/7)3[3RJ" W"#" 0S".C3S"$008["I"0S)B9
4"
Câu III*k3[,PC@J"#=O-A<=9<P
Biến đổi diện tích rừng và độ che phủ rừng ở nước ta, giai đoạn 1943 – 2005
V "#%A"0`)8:"#*08A<9, g-A)NB*™,
 E E
 E E
 E Ek
k E E
kkk kE E
kk E E
ht@[<3oIS060[A"=>@S"30"#%A"0`)8:"#1.3/)NB
8:"#E#93C9"•kk

8Q"@.'IJ"V"#1.A"08&"#$008["%<-c)1.%c)1D."#J)B9
1e"#%<'X"J98<"#f/
›
Giáo viên: Võ Thanh Tâm

Nghiờn cu khoa hc s phm ng dng
2. im kim tra ca hai lp 12A8 v 12A9
* Bng im ca lp thc nghim - Lp 12A8
TT H v tờn
Kim tra trc
tỏc ng
Kim tra sau
tỏc ng
j k
i k
{ k k
wi +i k
ĂÂÊ+
ÔƠ
Ư k k
Đă k
+iâi k
k hi k k
j
wi k
jă
êji k
i k k
ô k k
{ă k

TT H v tờn
Kim tra trc
tỏc ng
Kim tra sau
Tỏc ng
k k
ĐĐ k
-
+i k
Ê+ k
Ê
+i k
jƯi k
+i k k
k jw k
Ăw k
vw k
ĂĐwĐ k k
ijâ k
i k
hàwiă k
h
ải k k
j k
k {ã k k
Êả k
k k
ÊĐ
êáĐ k
wÊĐ k