SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

SỬ DỤNG CÓ HIỆU QUẢ THIẾT
BỊ DẠY HỌC TRONG PHÂN MÔN
TẬP VIẾT LỚP 3
A.MỞ ĐẦU

I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Mục tiêu dạy phân môn Tập viết cấp Tiểu học đó là: Rèn kĩ năng viết chữ
cho học sinh, kết hợp dạy viết chữ với rèn chính tả, mở rộng vốn từ, phát
triển tư duy, góp phần rèn luyện những phẩm chất: tính cẩn thận,óc thẩm mĩ,
yù thức tự trọng và tôn trọng người khác. Vì vậy, sử
dụng thiết bị dạy học là
rất cần thiết trong việc thực hiện mục tiêu của phân môn Tập viết. Sử dụng
hiệu quả các thiết bị dạy học có tác dụng quan trọng trong việc phát huy tính
tích cực, chủ động, sáng tạo của người học. Nó vừa phù hợp quy luật nhận
thức"Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng và từ tư duy trừu t
ường
đến thực tiễn” vừa phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi làm cho giờ học nhẹ
nhành hơn, tự nhiên hơn và chất lượng hơn.

tâm, thực hiện, bước đầu đ
ã thu được những kiết quả đáng khích lệ. Tuy
nhiên trong quá trình thực hiện vẫn còn gặp không ít khó khăn và chưa đạt
được kết quả như mong đợi.
Là giáo viên trực tiếp đứng lớp, tôi xác định rõ trách nhiệm của mình
đối với chất lượng giảng dạy trước học sinh, phụ huynh học sinh và nhà
trường; tôi luôn suy nghĩ làm thế nào để sử dụng thiết bị dạy học trong từng
tiết dạ
y đạt hiệu quả cao nhằm giúp học sinh hứng thú trong học tập cũng
như nâng cao chất lượng giờ dạy. Trong quá trình thực hiện tôi đã tích luỹ
được một số kinh nghiệm về việc sử dụng thiết bị dạy học trong trong phân
môn tập viết ở lớp 3 nhằm hoàn thiện hơn kỹ năng sử dụng thiết bị dạy học
phân môn Tập viết cũng như
góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trong
thời gian tới.
II.MỤC ĐÍCH, PHƯƠNG PHÁP VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Tôi nghiên cứu đề tài này nhằm phát huy hiệu quả sử dụng thieát bị dạy
học trong phân môn Tập viết ở lớp 3 từ đó nâng cao chất lượng chữ viết của
học sinh. Khi nghiên cứu đề tài này tôi dã sử dụng phương pháp điều tra,
sửu tầm tài liệu và khảo sát thực nghi
ệm. Đề tài này đã được áp dụng vào
việc giảng dạy phân môn Tập viết ở lớp 3, do tôi phụ trách và các lớp 3
trong nhà trường thì chất lượng chữ viết của học sinh tăng lên.
B.NỘI DUNG
I.CƠ SỞ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN.
1.Cơ sở lý luận.
Chương trình Tập viết ở lớp 3 chủ yếu là ôn tập và khắc sâu các biểu
tượng về chữ, đặc bi
ệt là chưõ hoa. Do đó, chữ mẫu là trực quan ở tất caû
các bài tập viết ở lớp 3. Đây là điều kiện đầu tiên để các em viết đúng. Chữ

sát thực phù hợp với cơ sở vật chất của trường, lớp; phù hợp với năng lực
của bản thân cũng như khả năng học tập của học sinh.
II.ĐIỀU TRA CƠ BẢN
Bắt đầ
u từ năm học 2004-2005 thực hiện chương trình thay sách giáo
khoa lớp 3. trong những năm học này, mỗi lớp được cấp phát 1 bộ chữ viết
hoa, 1 bảng mẫu tên riêng, 2 bảng chữ viết trong khung chữ(chữ đứng và
chữ nghiêng). Qua khảo sát thực tế hầu hết giáo viên trường tôi và các
trường bạn đều đã tích cực sử dụng thiết bị được cấp phát. Tuy nhiên, bộ
thiết bị được cấ
p phát chưa gắn được trực tiếp lên bảng nên một

số giáo viên đôi khi còn ngại sử dụng. Bên cạnh đó, giáo viên có tự làm thiết
bị dạy học, nhưng thiết bị chưa đảm bảo tính khoa học, tính thẩm mĩ, tính
chính xác…vì vậy hiệu quả chữ viết chưa cao. Qua khảo sát học sinh lớp 3 ở trường tôi , tôi nhận thấy những giờ học
giáo viên quan tâm đến việc sử dụng thiết bị dạy học thì học sinh hứng thú
học tập, chất lượng chữ viết cao hơn đặc biệt là chữ viết hoa. Còn những giờ
học mà giáo viên chưa chú yù đến việc sử dụng thiết bị dạy học thì học sinh
tiếp thu bài học một cách thụ
động, kém hiệu quả, chất lượng chữ viết thấp.
Học sinh không hào hứng trong học tập.
III.NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẠT RA CẦN GIẢI QUYẾT
Từ kết quả điều tra trên tôi đã đặt ra cần được giải quyết đó là:
-Giáo viên sử dụng thiết bị dạy học được cấp phát như thế nào để đạt hiệu
quả cao nhất?
-Tự làm thiết bị dạy học trong phân môn Tập viết lớp 3 như thế nào, gồm
những thiết bị gì để bổ sung vào bộ thiết bị đã được cấp phát?

n kiểm tra sự vận
hành của chúng. Nếu cần phải thử trước khi trình bày trên lớp.
-Xác định vị trí và thời điểm sử dụng từng phương tiện, thiết bị dạy học
cho phù hợp. Khi sử dụng xong, tôi phải cất đi ngay, tránh sự phân tâm của
học sinh.
-Phương tiện thiết bị dạy học phải đảm bảo phát triển năng lực nhận thứ
c,
năng lực tư duy, năng lực quan sát chính xác của học sinh đảm bảo yêu cầu
vệ sinh, thẩm myõ và an toàn cho học sinh.
-Khi sử dụng thiết bị dạy học cần phối hợp với việc giới thiệu các phương
tiện đó với việc hướng dẫn học sinh quan sát, thao tác khi sử dụng.
Để sử dụng bộ thiết bị dạy học Tập viết lớ
p 3 được cấp phát có hiệu
quả bản thân tôi đã nghiên cứu kĩ nội dung bài học, chuẩn bị trước thiết
bị dạy học cho thầy và hướng dẫn học sinh chuẩn bị đồ dùng của từng
em; xem xét kĩ cách thức sử dụng phù hợp với từng nội dung kiến thức
bài học.
Ví dụ
: Khi sử dụng thiết bị dạy học để dạy tiết Tập viết Tuần 3:
Chưõ hoa: B
Tên riêng : Bố Hạ
Câu ứng dụng:
Bầu ôi thương lấy bí cùng
Tuy rằng khác giống nhưng chung một giàn
Trong bộ đồ dùng của giáo viên có sẵn mẫu chữ tên riêng được viết
trên bảng kẻ oâ. Khi tổ chức hoạt động cho học sinh để tìm ra cách viết õ
tên riêng tôi đã ti
ến hành như sau:
1. Yêu cầu học sinh quan sát và nhận xét mẫu tên riêng:


thao tác viết (đạt bút, rè bút, lia bút theo đúng quy trình viết ) biết nói các
chữ hoa với chữ thường trong một tiếng.
Tôi đã tự làm bảng kẻ sẵn oâ vuông có gắn nam châm để giáo viên viết
chữ mẫu, câu ứng dụng để học sinh có thể dễ dàng quan sát và nhận xét cách
viết chữ.
Ví dụ
: Khi dạy bài tập viết tuần 3
Chữ hoa: B
Tên riêng : Bố Hạ
Câu ứng dụng:
Bầu ôi thương lấy bí cùng
Tuy rằng khác giống nhưng chung một giàn
1.Hướng dẫn học sinh quan sát chữ B hoa.

-Giáo viên treo mẫu chữ B hoa để học sinh nhận xét. Giáo viên viết mẫu và
nhắc lại cách viết.
+Độ cao (2,5 li)
+Gồm 2 nét (Nét 1 giống nét móc ngược trái nhưng phía trên hơi lượn
sang phải, đầu móc cong hơn; nét 2 là nét kết hợp của 2 nét cơ bản cong trên
và cong phải nối liền nhau, tạo thành vòng xoắn nhỏ ở thân chữ).
2. Chỉ dẫn cách viết trên bìa chữ mẫu:
-Giáo viên vừa viết mẫu chữ Bị hoa v
ừa nêu cách viết
+Nét 1: Đặt bút khoảng giữa đường kẻ3,4; dừng bút khoảng giữa đường kẻ
1, 2.
+Nét 2: Từ điểm dừng bút của nét 1, lia bút trên đường kẻ 3, viết 2 nét
cong liền nhau, tạo vòng xoắn nhỏ gần giữa thân chữ, dừng bút ở giữa

a lớp và tuyên dương những học sinh
có chữ viết đẹp nhất.
V.KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Trong quá trình sử dụng thiết bị dạy học vào trong các tiết dạy tôi nhận
thấy:
+Thiết bị dạy học có vai trò quan trọng trong quá trình hình thành cách
viết chữ: Quy trình viết, viết chữ hoa đúng quy định, điểm đạt bút, điểm
dừng bút, cách nói chữ…
+Huy động được sự tham gia
ở nhiều các giác quan của học sinh, tạo điều
kiện cho học sinh dễ hiểu, dễ nhớ,dễ vận dụng.
+Phát triển ở học sinh năng chú yù, quan sát, gây được tính tò mò khoa
học.
+Tạo điều kiện cho các em liên hệ giữa lý thuyết với thực tiễn.
Ví dụ:
Khi dạy bài tập viết tuần 3: Chữ B, Tên riêng : Bố Hạ
Câu ứng dụng: Bầu ôi thương lấy bí cùng
Tuy rằng khác giống nhưng chung một giàn
Tôi đã tiến hành thử nghiệm ở 2 lớp có trình độ nhận thức của học sinh
tương đương nhau: Lớp 3B không sử duùng đồ dùng dạy học, lớp 3A có sử
dụng đồ dùng dạy học.
Ôû lớp 3B khi giáo viên giảng bài thì học sinh thụ động các em lúng túng
trong khi th
ực hành viết.
Viết chữ đúng và đẹp tháng…
Lớp 3 A

…
…
…

sinh vit ỳng v p l 70ứ%.
VI.BI HC KINH NGHIM
Qua thc t 4 nm s dng thit b, dy hc trong phõn mụn Tp vit
lp 3 tụi thy thc hin cú hiu qu thit b khi dy hc phõn moan Tp
vit, mi giỏo viờn c
n phi:
1.Cú nhn thc ỳng n v vic s dng thit b, dy hc; thy c
tớnh cp thit v tm quan trng ca vic s dng thit b dy hc trong nh
trng Tiu hc núi chung v phõn moan Tp vit núi riờng. T ú cn thc
hin nghiờm tỳc cỏc quy nh ca nh trng v s dng thit b dy hc
ng thi vn dng mt cỏch linh hot, sỏng to, phự hp vi i tng hc
sinh ca lp mỡnh ph trỏch.
2.B trớ thi gian hp lý nghiờn cu ni dung chng trỡnh, chun b
thit b dy hc v lm b sung cho cỏc tit dy.
3.Bỏo cỏo k hoch lm thờm thit b dy hc vi lónh o nh trng
h tr, to iu kin v
kinh phớ v thi gian. 4. Khi sử dụng thiết bị dạy học phải đúng lúc, đúng chỗ, đúng cách, thao
tác chính xác, hợp lý với hệ thống câu hỏi trong khi truyền tải các nội dung
kiến thức với học sinh.
5. những thiết bị tự làm phải chuẩn mực về nhiều mặt thuận tiện cho thác ,
hình thức phải đẹp, đảm bảo tính sư phạm và tính khoa học.

C.KẾT LUẬN-ĐỀ NGH
Ị
Thiết bị dạy học là yếu tố quan trọng trong dạy học ở Tieåu học nói chung
và phân môn Tập viết lớp 3 nói riêng. Nó không chỉ thực hiện chức năng
minh hoạ mà còn là nguồn tri thức để học sinh khám phá và phát huy tính