ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
BÀI KIỂM TRA GIỮA KỲ
QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC TRONG GIÁO DỤC
Giảng viên phụ trách: TS. Trần Thị Bạch Mai
Học viên:
HÀ NỘI – 2015
Hạn nộp bài theo qui định: ngày 20 tháng 5 năm 2015
Thời gian nộp bài: ngày 20 tháng 5 năm 2015
Nhận xét của giảng viên chấm bài:

Điểm: Giảng viên (kí tên):
2
BÀI KIỂM TRA GIỮA KỲ
Học phần Quản lý nguồn nhân lực trong giáo dục
ĐỀ BÀI

nhưng chỉ có khoảng 40 hồ sơ dự tuyển và chỉ tuyển
được 25 giảng viên. Trường vận động những sinh viên
có kết quả học tập xuất sắc ở lại làm giảng viên,
nhưng hầu hết đều từ chối, chỉ có vài sinh viên loại
khá nhưng cũng không mấy quyết tâm.
Trường ĐH Mỏ Địa chất cũng không khác là
mấy. Mỗi năm trường tuyển gần 100 giảng viên vào
nhiều chuyên ngành khác nhau của trường. Tuy nhiên,
5
năm nào trường cũng rơi vào tình trạng thiếu chỉ tiêu,
bởi số lượng thí sinh đến tuyển nhiều ngành quá ít.
Theo ông Lê Trọng Thắng, Trưởng phòng Đào tạo nhà
trường, chỉ những chuyên ngành chính của trường như
Địa chất, Dầu khí… là dồi dào nguồn tuyển, có nhiều
sinh viên giỏi. Còn lại hầu hết các ngành khác trong
trường đều khó tuyển và phải tuyển sinh viên tốt
nghiệp loại khá. Thậm chí có ngành, có năm chúng tôi
không tuyển được giảng viên nào.
ĐH Thái Nguyên năm nay cũng tuyển khoảng 70-
80 GV. Ông Ngô Việt Hải, Phó Giám đốc ĐH Thái
Nguyên cho biết, mặc dù có rất nhiều hồ sơ dự tuyển
nhưng không đáp ứng được yêu cầu nên có ngành
trường vẫn thiếu GV. Còn ông Nguyễn Mạnh Hùng,
Hiệu trưởng Trường ĐH Nguyễn Tất Thành, cũng cho
biết rất khó tuyển giảng viên, đặc biệt là khó thu hút
sinh viên giỏi tiếp tục gắn bó với trường sau khi tốt
nghiệp.
2. Vấn đề nảy sinh là gì?
6
Vấn đề nảy sinh cần giải quyết trong tình huống

bởi vì giáo dục đại học cung cấp cho xã hội nguồn
nhân lực chất lượng cao để phát triển kinh tế. Và đội
ngũ giảng viên có vai trò quyết định trong việc đảm
bảo và nâng cao chất của đội ngũ nhân lực đó. Do vậy,
đối với các trường đại học việc tuyển được giảng viên
tốt là yếu tố sống còn của các nhà trường.
Nếu không tuyển được giảng viên hoặc tuyển
được nhưng không giữ chân được họ thì sẽ thiếu hụt đi
đội ngũ nhà giáo có chất lượng gây ảnh hưởng trực
8
tiếp đến chất lượng và số lượng đào tạo-nghiên cứu
khoa học của các nhà trường.
Đội ngũ giảng viên trẻ có vai trò quan trọng đối
với các nhà trường. Vì giảng viên trẻ là những người
được đào tạo căn bản, có hệ thống và chuyên sâu
những tri thức của nhân loại, họ hoà nhập nhanh hơn
với cái mới (đặc biệt trong việc lĩnh hội và vận dụng
công nghệ thông tin vào giảng dạy), tiếp thu tốt hơn tri
thức lý luận và thực tiễn, nhiệt tình tâm huyết và hăng
say với công việc giảng dạy cũng như nghiên cứu
khoa học… Dám tiên phong đi đầu và khắc phục
những khó khăn thử thách phía trước. Trong giảng
dạy, phần lớn họ đều nắm và vận dụng chắc các khâu,
các bước, các vấn đề căn bản liên quan đến những yêu
cầu đối với người giảng viên. Họ nắm chắc kiến thức,
tự tin trong phong cách trình bày, hoàn toàn với thời
gian, vận dụng nhiều phương pháp và kết hợp linh
hoạt…
4. Nguyên nhân của vấn đề?
9

thành tích và năng lực cá nhân; điều chỉnh chính sách
lương, phụ cấp ưu đãi, cơ chế đãi ngộ phù hợp để cải
thiện đời sống vật chất và tinh thần, tạo động lực và
điều kiện cho đội ngũ giảng viên nâng cao năng
lực, trình độ.
Thứ hai, đổi mới công tác xây dựng quy hoạch, kế
hoạch và sửa đổi, bổ sung hoàn thiện các quy định về
tuyển dụng giảng viên; nghiên cứu xây dựng cơ chế,
chính sách nhằm thu hút đội ngũ sinh viên tốt nghiệp
loại giỏi, sinh viên các lớp cử nhân tài năng, kỹ sư
chất lượng cao làm giảng viên; xây dựng chính sách
11
thu hút cán bộ khoa học có trình độ chuyên môn cao ở
trong và ngoài nước tham gia giảng dạy trong các cơ
sở đào tạo của Việt Nam;
Thứ ba, đổi mới công tác quản lý, sử dụng, đánh
giá, sàng lọc đội ngũ giảng viên theo hướng lấy năng
lực và hiệu quả công việc làm thước đo.
12