Bé gi¸o dôc vµ ®µo t¹o
!"#
!"#
$"%&'()*+',-
$"%&'()*+',-
./
./
Ph ơng pháp bồi d ỡng
Ph ơng pháp bồi d ỡng
(GIPO)
(GIPO)
Goal: Đích (Mục tiêu bồi d ỡng)
Goal: Đích (Mục tiêu bồi d ỡng)
Input: Đầu vào (Tài liệu, Ph ơng tiện)
Input: Đầu vào (Tài liệu, Ph ơng tiện)
Process: Tiến trình (Các hoạt động)
Process: Tiến trình (Các hoạt động)
Output: Đầu ra (Sản phẩm )
01
01
Hoạt động 1
Hoạt động 1Giới thiệu
Giới thiệu
Cấu trúc tài liệu
Cấu trúc tài liệu
GV giới thiệu TLBD, HV nghe giảng kết hợp đặt câu hỏi, ghi
GV giới thiệu TLBD, HV nghe giảng kết hợp đặt câu hỏi, ghi
chép khi cần
chép khi cần
Phần 1
Phần 1.Những vấn đề chunG
Những vấn đề chunG
Phần 2
Phần 2
.
.
Đổi mới cơ bản của Ct, SgK lớp 10 THPT
Đổi mới cơ bản của Ct, SgK lớp 10 THPTMôn hoá học
($DEF$*
($DEF$*
GHIJKLJJJKHMNJ,JOKNLKJJJ)PBA$DEF$
GHIJKLJJJKHMNJ,JOKNLKJJJ)PBA$DEF$
GQRNIKLJJNK$$$)P)BBA$DEF$
GQRNIKLJJNK$$$)P)BBA$DEF$-
-
!4.)-5)BA=C>.2
!4.)-5)BA=C>.2
&B0
&B0
GE.,:S9-&><%TU@)A)./.7
GE.,:S9-&><%TU@)A)./.7
-../A
-../A
GE.9-6VB0)&><.0
GE.9-6VB0)&><.0
G+AW'&
G+AW'&
]2;678
]2;678
A
A
*
*
$!^%4<))33<A.$
$!^%4<))33<A.$
[D\
[D\
G$!^!-9&/)3,:SBAFFEM
G$!^!-9&/)3,:SBAFFEM
F=678
F=678
G
G
\%&678)FFEM9_2$`EM<>>
Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học
Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả họctập môn hoá học của học sinh THpt
tập môn hoá học của học sinh THpt
Phần 2
Phần 2
(gồm 3 mô đun)
(gồm 3 mô đun)
Hoạt động 2
Hoạt động 2
Đổi mới cơ bản của ch ơng trình lớp 10
Đổi mới cơ bản của ch ơng trình lớp 10
môn hoá học THpt
môn hoá học THptGV giao nhiệm vụ, HV làm việc cá nhân, thảo luận nhóm
GV giao nhiệm vụ, HV làm việc cá nhân, thảo luận nhóm
theo những vấn đề gợi ý sau :
theo những vấn đề gợi ý sau :
(phân tích)
I=CA 6 .; @)A
I=CA 6 .; @)A
9A&NJ$MF$0c
9A&NJ$MF$0c
d$e.6/) /,=CAf)V
d$e.6/) /,=CAf)V
P9g')!.c(.);2)&
P9g')!.c(.);2)&
=>>.8!*
=>>.8!*
(M1<6B9h).&%.Z>C:4$i`E*
(M1<6B9h).&%.Z>C:4$i`E*
Hoạt động 3
Hoạt động 3
kMU,:3<A[D\.>A&NJ$MF$9.)A[D\A
kMU,:3<A[D\.>A&NJ$MF$9.)A[D\A
,c
,c
IMU,:3<[D\.>A&NJ$MF$9.)A[D\A
IMU,:3<[D\.>A&NJ$MF$9.)A[D\A
,c
,c
IMU,:&S:LJl[D\.>A&NJ.9.
IMU,:&S:LJl[D\.>A&NJ.9.
)A[D\.>A&NJfm=c
)A[D\.>A&NJfm=c
d$)[D\>&4,:SBAFFEMc
d$)[D\>&4,:SBAFFEMc
-
$;- .')P9>.>
$;- .')P9>.>
Hoạt động 4.
Hoạt động 4.HV Xây dựng Phiếu học tập
HV Xây dựng Phiếu học tập(gợi ý để GV tham khảo)
(gợi ý để GV tham khảo)
Nghiên cứu Ch ơng trình và Sách giáo khoa
Nghiên cứu Ch ơng trình và Sách giáo khoa
Ch ơng
Ch ơng
trình mới
trình mới
nào?
nào?
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Nội dung
Nội dung
-
Nêu cấu trúc nội dung CT mới ?
Nêu cấu trúc nội dung CT mới ?
-Cách lựa chọn nội dung ch ơng trình mới
Cách lựa chọn nội dung ch ơng trình mới
?
?
-
Nội dung mới có đảm bảo tính kế thừa,
Cấu trúc
Cấu trúc
-
Nêu cấu trúc chung của SGK ?
Nêu cấu trúc chung của SGK ?
-Phần I của SGK cung cấp những
Phần I của SGK cung cấp những
kiến thức gì ?
kiến thức gì ?
-Khai thác và sử dụng kiến thức
Khai thác và sử dụng kiến thức
trong mỗi mục nh thế nào ?
trong mỗi mục nh thế nào ?
- Hãy nhận xét về cấu trúc nội dung
- Hãy nhận xét về cấu trúc nội dung
của SGK mới ?
của SGK mới ?
-
SGK cung cấp cho GV những kiến
SGK cung cấp cho GV những kiến
khoa học, tính s phạm không ?
-Hãy nêu những điểm mới, điểm khó
Hãy nêu những điểm mới, điểm khó
của SGK mới ? .
của SGK mới ? .
Mô đun 2
Mô đun 2
Hoạt động
Hoạt động
1.
1. áp dụng
áp dụngPh ơng pháp tích cực
Ph ơng pháp tích cực trong dạy học hoá học THPT
trong dạy học hoá học THPT
GV giao nhiệm vụ, HV tự nghiên cứu TLBD, thảo luận nhóm
GV giao nhiệm vụ, HV tự nghiên cứu TLBD, thảo luận nhóm
theo những vấn đề gợi ý (trang 81-117 , TLBD), sau đó
HV Ví dụ Minh hoạ
HV Ví dụ Minh hoạ
Dấu hiệu về
Dấu hiệu về
đổi mới PPDH
đổi mới PPDH
-Hãy nêu những dấu hiệu về đổi mới
Hãy nêu những dấu hiệu về đổi mới PPDH trong tiết dạy hoá học ?
PPDH trong tiết dạy hoá học ?
-
Hãy xác định vai trò của GV và HS
Hãy xác định vai trò của GV và HS
trong quá trình dạy học theo h ớng đổi mới
trong quá trình dạy học theo h ớng đổi mới
PPDH ?
PPDH ?
-
GV luôn quan tâm đến quyền lợi, nhu
GV luôn quan tâm đến quyền lợi, nhu
cầu học tập của HS, đây có phải là dấu
cầu học tập của HS, đây có phải là dấu
Nội dung
Thảo luận
Thảo luậnGV nêu vấn đề
GV nêu vấn đề
SV giải quyết vấn đề
SV giải quyết vấn đề
SV Ví dụ Minh hoạ
SV Ví dụ Minh hoạ
Một số nội
Một số nội
dung khó
dung khó
-
Các nội dung trong ch ơng trình, bạn
PPDH không ? Vì sao ?
- Có thể ứng dụng CNTT trong dạy học
- Có thể ứng dụng CNTT trong dạy học
hoá học không ? Nếu đ ợc thì phạm vi
hoá học không ? Nếu đ ợc thì phạm vi
sử dụng đến đâu ?
sử dụng đến đâu ?
-
-
Xây dựng
Xây dựng
giáo án
giáo án
-Khi soạn một giáo án cần căn cứ vào
Khi soạn một giáo án cần căn cứ vào
những những yêu cầu nào ?
những những yêu cầu nào ?
-Vì sao phải soạn Giáo án tr ớc khi lên
Vì sao phải soạn Giáo án tr ớc khi lên
lớp ?
lớp ?
-
1.
1. Đổi mới kt, đg quả học tập
Đổi mới kt, đg quả học tậpGV giới thiệu môđun 3, giao nhiệm vụ, HV tự nghiên cứu
GV giới thiệu môđun 3, giao nhiệm vụ, HV tự nghiên cứu
TLBD, thảo luận nhóm sau đó
TLBD, thảo luận nhóm sau đó
xây dựng phiếu học tập để bồi
xây dựng phiếu học tập để bồi
d ỡng SV
d ỡng SV Nội dung
Nội dung
Thảo luận
Thảo luận
pháp KT, ĐG cũ và mới ?
pháp KT, ĐG cũ và mới ?
-Theo định h ớng mới KT, ĐG kết quả học
Theo định h ớng mới KT, ĐG kết quả học
tập phải căn cứ vào mục tiêu dạy học, điều
tập phải căn cứ vào mục tiêu dạy học, điều
này đúng hay sai ? Vì sao ?
này đúng hay sai ? Vì sao ?
-
Theo định h ớng mới, vai trò của HS đ ợc
Theo định h ớng mới, vai trò của HS đ ợc
thể hiện nh thế nào trong KT, ĐG?
thể hiện nh thế nào trong KT, ĐG?
-
Theo định h ớng mới, hãy nêu những nội
Theo định h ớng mới, hãy nêu những nội
dung cần phải kiểm tra khi học hoá học?
dung cần phải kiểm tra khi học hoá học?
-
Hãy nêu đặc thù cần l u ý của môn học
Hãy nêu đặc thù cần l u ý của môn học
khi kiểm tra, đánh giá KQHT ?
khi kiểm tra, đánh giá KQHT ?
-
Để đanh giá KQHT môn học một cách
Để đanh giá KQHT môn học một cách
khách quan, toàn diện cần phải kết hợp
khách quan, toàn diện cần phải kết hợp
nhiều hình thức kiểm tra, đúng hay sai ?
nhiều hình thức kiểm tra, đúng hay sai ?
Hãy giải thích
Hãy giải thích
Vận dụng
Vận dụng
-
Mục đích của KT, ĐG ?
Mục đích của KT, ĐG ?
-
Hãy xây dựng một số câu hỏi kiểm tra
Hãy xây dựng một số câu hỏi kiểm tra
kiến thức, kĩ năng môn học ? (kèm theo
kiến thức, kĩ năng môn học ? (kèm theo
đáp án)
đáp án)
-
Khi ra đề
Khi ra đề
(-T,-h
(-T,-h
( Yêu cầu cần đạt về kiến thức, kĩ năng, thái độ)
2. Nội dung BD
2. Nội dung BD
- Ch ơng trình và SGK hoá học lớp 10 THPT mới
- Ch ơng trình và SGK hoá học lớp 10 THPT mới
- Đổi mới PPDH hoá học
- Đổi mới PPDH hoá học
- Đổi mới KT, ĐG kết quả học tập
- Đổi mới KT, ĐG kết quả học tập
3. Ph ơng pháp
3. Ph ơng pháp
- Phân nhóm (cử nhóm tr ởng điều hành)
- Phân nhóm (cử nhóm tr ởng điều hành)
- Thảo luận, thuyết trình
- Thảo luận, thuyết trình
- Đóng vai, điều phối, trò chơi
- Đóng vai, điều phối, trò chơi
4. Ph ơng tiện
4. Ph ơng tiện
- Bảng, phấn, giấy bút
- Bảng, phấn, giấy bút
- TLBD, SGK hoá học lớp 10, SGK hoá học lớp 10 nâng cao, SGV và SBT
- TLBD, SGK hoá học lớp 10, SGK hoá học lớp 10 nâng cao, SGV và SBT - Tranh, ảnh, băng đĩa hình
- Tranh, ảnh, băng đĩa hình
- Ph ơng tiện trình chiếu
- Ph ơng tiện trình chiếu
5. Kiểm tra, đánh giá
học viên
Sản phẩm
Sản phẩm
thứ nhất
thứ nhất
S
S
- Khai mạc chung
- Khai mạc chung - Giới thiệu ch ơng trình tập huấn
- Giới thiệu ch ơng trình tập huấn
-Giới thiệu về Ch ơng trình
Giới thiệu về Ch ơng trình Giao nhiệm vụ, yêu cầu , đánh giá
Giao nhiệm vụ, yêu cầu , đánh giá
C
C
-Giới thiệu về sách giáo khoa
Giới thiệu về sách giáo khoa
Đổi mới PPDH hoá học lớp 10 THPT
Đổi mới PPDH hoá học lớp 10 THPTGiao nhiệm vụ, yêu cầu, đánh giá
Giao nhiệm vụ, yêu cầu, đánh giá
Đọc và Nghiên cứu TLBD (mô đun PPDH)
Đọc và Nghiên cứu TLBD (mô đun PPDH)
Thiết kế bài soạn
Thiết kế bài soạn
giáo án
giáo án
Viết thu hoạch
Viết thu hoạch
thứ ba
thứ ba
S
SXem băng hình minh hoạ
Xem băng hình minh hoạ
-
Giao nhiệm vụ Thực hiện giáo án
Giao nhiệm vụ Thực hiện giáo án (GV cho bốc thăm ngẫu nhiên
(GV cho bốc thăm ngẫu nhiên
Đổi mới kiểm tra, đánh giá
Đổi mới kiểm tra, đánh giá Giao nhiệm vụ, yêu cầu, đánh giá
Giao nhiệm vụ, yêu cầu, đánh giá
Đọc và Nghiên cứu TLBD (mô đun đổi mới
Đọc và Nghiên cứu TLBD (mô đun đổi mới
kiểm tra, đánh giá)
kiểm tra, đánh giá)
-Giao nhiệm vụ Thực hiện kiểm tra,
Giao nhiệm vụ Thực hiện kiểm tra,
đánh giá (GV cho bốc thăm ngẫu nhiên
đánh giá (GV cho bốc thăm ngẫu nhiênvà nhận xét đánh giá sau khi HV thực
và nhận xét đánh giá sau khi HV thực
hiện)
hiện)
Đề kiểm tra,
Đề kiểm tra,
đáp án
đáp án
C
Một số khái niệm
2&3
Đ ợc xem là hình thức và ph ơng tiện của đánh giá.
"
Đánh giá trong giáo dục là quá trình thu
thập và xử lí kịp thời, có hệ thống thông
tin về hiện trạng, khả năng hay nguyên
nhân của chất l ợng và hiệu quả giáo dục
căn cứ vào mục tiêu dạy học (mục tiêu đào
tạo) làm cơ sở cho những chủ tr ơng, biện
pháp và hành động giáo dục tiếp theo.
4Một số khái niệm
4256
Những điều hiểu biết có đ ợc, hoặc do từng trải,
hoặc nhờ học tập Mức độ nắm kiến thức còn đ ợc
phân chia một cách t ơng đối ở các mức:
7
785
có ý niệm về ng ời, vật hoặc điều gì đó, để có thể
nhận ra đ ợc hoặc có thể khẳng định đ ợc sự tồn tại
của ng ời, vật hoặc điều ấy
7/
là mức độ cao hơn nhận biết, nó liên quan đến ý
nghĩa của các mối quan hệ giữa những gì HS đã biết
thức và nội dung ? liên hệ thực tiễn
thức và nội dung ? liên hệ thực tiễn
.
.
M1"G-:4(Nd&*
M1"G-:4(Nd&*
G$ .'(d&*
G$ .'(d&*Thông tin hỗ trợ
Thông tin hỗ trợ
1.Tại sao phải đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả
học tập ?
2. Đổi mới thể hiện nh thế nào về hình thức và nội
dung ? liên hệ thực tiễn.
HV: * tự nghiên cứu (10ph)
* Thảo luận nhóm (5 ph)
Thông tin hỗ trợ
(SGV TD12, tr9,10; TL BDGV; Thông tin từ GV, kiến thức của HV)
Copyright: Tài liệu đại học ©