PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Đất nước ta đang trong thời kỳ quá độ đi lên chủ nghĩa xã hội. Để thực hiện
được các mục tiêu đã đề ra chúng ta phải xây dựng một xã hội có nền văn hóa
phát triển. Chỉ tiêu quan trọng nhất để đánh giá sự phát triển đó trước hết phải là
một xã hội học tập; ở đó mọi người được học, học được, được phát triển tài
năng; ở đó mọi người tâm niệm giáo dục thường xuyên, đào tạo liên tục, học tập
suốt đời; ở đó tổ chức việc giáo dục dạy học theo nguyên tắc giáo dục cho tất cả,
tất cả cho giáo dục, ở đó trụ cột cho việc học bao gồm: học để biết, học để làm,
học để bảo vệ đất nước, học để biết cách chung sống với nhau, học để tồn tại.
Phát triển Giáo dục đào tạo là một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng
đầu để góp phần phát triển cho đất nước như trong chiến lược phát triển kinh tế -
xã hội 2011 – 2020 của Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã khẳng định:
“Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện
nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ
hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển
đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt. Tập trung nâng cao chất
lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo,
kỹ năng thực hành, khả năng lập nghiệp. Đổi mới cơ chế tài chính giáo dục.
Thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục, đào tạo ở tất cả các bậc học. Xây
dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường với gia
đình và xã hội”.
Với tinh thần của Đại hội Đảng các cấp đặc biệt quan tâm về phát triển
ngành giáo dục như vậy, ngày 12 tháng 8 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và
Đào tạo Phạm Vũ Luận đã ra chỉ thị năm học 2011 - 2012 số 3398/CT-BGDĐT
cho toàn ngành Giáo dục và đào tạo nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ trọng tâm
của năm học đặc biệt là việc chăm lo, đầu tư phát triển đội ngũ nhà giáo và cán
bộ quản lý giáo dục với những nội dung cụ thể như: tăng cường công tác xây
dựng, thực hiện quy hoạch đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Tổ chức
bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ quản lý giáo
dục và giáo viên các cấp học. Đặc biệt chú trọng nội dung bồi dưỡng về đổi mới
- Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT Kim Sơn B.
- Các biện pháp quản lý nhằm xây dựng và phát triển nâng cao chất lượng
đội ngũ giáo viên THPT.
4. Giả thuyết khoa học
Nếu người hiệu trưởng quan tâm và thực hiện đồng bộ các biện pháp quản
lý thì chất lượng đội ngũ giáo viên sẽ được nâng lên, đáp ứng được yêu cầu đổi
mới, góp phần nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục đào tạo của nhà trường.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu cơ sở lý luận về công tác quản lý của hiệu trưởng đối với đội
ngũ giáo viên ở trường THPT.
- Nghiên cứu thực trạng và triển khai khảo sát về đội ngũ giáo viên của
trường THPT Kim Sơn B, tỉnh Ninh Bình nhằm tìm ra nguyên nhân của thực
trạng đó.
2
- Đề xuất một số biện pháp chủ yếu của Hiệu trưởng nhằm xây dựng và
phát triển đội ngũ giáo viên ở trường THPT Kim Sơn B - tỉnh Ninh Bình.
6. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lý luận và hồi cố tài liệu.
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: phương pháp quan sát, điều tra, tổng
kết kinh nghiệm.
- Phương pháp thống kê toán học.
7. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
Xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên là một vấn đề hết sức quan trọng
trong trường THPT. Nhưng do điều kiện thời gian và năng lực có hạn nên tiểu
luận chỉ giới hạn trong trường THPT Kim Sơn B, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh
Bình.
3
PHẦN NỘI DUNG
Chương I
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ PHÁT
nước trong bối cảnh trên thế giới cuộc cách mạng khoa học - công nghệ đang
phát triển như vũ bão đưa thế giới chuyển từ kỷ nguyên Công nghiệp sang kỷ
nguyên Thông tin và phát triển kinh tế tri thức, khoa học công nghệ trở thành
động lực cơ bản phát triển KT-XH. Giáo dục là chìa khoá của sự phát triển công
4
nghệ là nền móng của phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu của xã hội
hiện nay. Vì vậy Đảng và Nhà nước ta ngày càng coi trọng vai trò của giáo dục
và khẳng định “giáo dục là quốc sách hàng đầu”, quan tâm nhiều hơn và đòi hỏi
giáo dục phải đổi mới và phát triển đáp ứng chiến lược phát triển nguồn nhân
lực cho Đất nước. Để đổi mới giáo dục thì người Thầy giáo có vai trò vô cùng
quan trọng “Là người tổ chức, hướng dẫn điều khiển quá trình dạy học và quyết
định chất lượng giáo dục”.
- Xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên là đáp ứng yêu cầu phát triển
của ngành giáo dục nói chung và nhu cầu phát triển giáo dục THPT nói riêng vì
giáo dục phổ thông là cấp học cuối cùng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Đội
ngũ giáo viên THPT là lực lượng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục
đảm bảo thành công của chủ trương đổi mới giáo dục.
- Xây dựng và phát triển đội ngũ đáp ứng nhu cầu phát triển của từng
trường vì đội ngũ giáo viên là người trực tiếp thực hiện mục tiêu kế hoạch giảng
dạy giáo dục của nhà trường là người tạo niềm tin chất lượng và hiệu quả của
nhà trường. Đồng thời đáp ứng nhu cầu phát triển của mỗi cá nhân, giáo viên và
đáp ứng nhu cầu học của học sinh. Với vị trí và tầm quan trọng như vậy người
thầy giáo phải có những tiêu chuẩn, phẩm chất và chuyên môn nghiệp vụ mới có
thể đáp ứng được sự nghiệp cách mạng của Đảng, Nhà nước và nhân dân ta
trong giai đoạn hiện nay.
2. Cơ sở pháp lý
2.1. Luật giáo dục năm 2005
Điều 14 Chương I Luật Giáo dục quy định “Nhà giáo giữ vai trò quyết
định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục. Nhà giáo phải không ngừng học
tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học (Mục 1 điều 72 Luật giáo dục
- Xây dựng và phát triển đội ngũ là thực hiện chỉ thị nghị quyết của Đảng:
Chỉ thị 40 của Ban Bí thư nhấn mạnh “phát triển giáo dục và đào tạo là quốc
sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp
công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước là điều kiện để phát huy nguồn lực con
người. Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó Nhà giáo và cán
bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòng cốt có vai trò quan trọng”.
- Xây dựng phát triển đội ngũ là đáp ứng nhu cầu phát triển của ngành giáo
dục nói chung và nhu cầu phát triển của giáo dục phổ thông nói riêng: Đội ngũ
giáo viên là lực lượng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục là người trực
tiếp thực hiện mục tiêu của giáo dục phổ thông.
- Xây dựng phát triển đội ngũ đáp ứng nhu cầu phát triển của từng trường
THPT: Mỗi trường muốn phát triển trước hết phải có lực lượng giáo viên giỏi,
đội ngũ là nguồn lực quý báu và có vai trò quyết định đến chất lượng giáo dục
trong nhà trường.
- Xây dựng phát triển đội ngũ đáp ứng nhu cầu của mỗi cá nhân giáo viên:
đặc điểm lao động sư phạm đòi hỏi giáo viên phải thường xuyên học tập rèn
luyện bồi dưỡng và tự bồi dưỡng.
6
- Xây dựng và phát triển đội ngũ đáp ứng nhu cầu của học sinh: Toàn xã
hội, ngành giáo dục, các bậc cha mẹ đều đặt niềm tin hy vọng vào các thầy cô
giáo THPT trong việc dạy dỗ con em mình để phát triển và hoàn thiện nhân cách
cho thế hệ trẻ, chủ nhân tương lai của Đất nước.
Nghị quyết của Đại hội Chi bộ trường THPT Kim Sơn B nhiệm kỳ 2010 -
2015 “Tiếp tục xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên nhà
trường đủ về số lượng đồng bộ về cơ cấu các môn học chuẩn về trình độ đào
tạo, tinh thông về chuyên môn nghiệp vụ và an tâm công tác lâu dài tại nhà
trường”. Như vậy công tác xây dựng và phát triển đội ngũ được các chỉ thị nghị
quyết của Đảng, các văn bản pháp quy của Nhà nước được xác định rõ ràng. Vì
vậy mỗi cán bộ quản lý trường cần phải coi đây là kim chỉ nam cho kế hoạch và
hành động.
nông nghiệp sang công nghiệp và dịch vụ, trình độ dân trí đang phát triển. Đội
ngũ giáo viên đủ theo quy định nhưng chưa hợp lý về cơ cấu và còn bất cập với
nhiệm vụ. Trình độ chuyên môn không đồng đều. Một số ít, nhận thức về vai trò
của giáo viên trong việc nâng cao chất lượng giáo dục còn hạn chế, chưa tinh
thông chuyên môn nghiệp vụ và an tâm công tác lâu dài tại trường, tình hình an
ninh trật tự trong khu vực còn phức tạp, nhiều học sinh có bố, mẹ đi làm xa nhà
nên học sinh thường “tự quản” là chính. Vì vậy cho nên việc kết hợp giáo dục
giữa nhà trường và gia đình còn gặp khó khăn. Mặt khác nhà trường liên tục ở
trong giai đoạn xây dựng và hoàn thiện cơ sở vật chất, không gian sư phạm chưa
được hoàn thiện (chưa có các phòng học chức năng, chưa có nhà tập đa năng,
sân chơi bãi tập chưa hoàn thiện) cho nên việc giáo dục toàn diện cho học sinh
còn gặp những khó khăn nhất định ảnh hưởng không ít đến kết quả học tập và
giáo dục của nhà trường.
Năm học 2011 - 2012 trường có 31 lớp với 1313 học sinh.
Tổng số toàn trường có 76 cán bộ, giáo viên, công nhân viên trong đó có 66
giáo viên trực tiếp đứng lớp.
Trong đó: - Lãnh đạo: 4 đồng chí.
- Cán bộ hành chính: 6 đồng chí (kế toán: 1; văn thư: 1;
thủ quỹ: 1; phụ trách thiết bị: 1; thư viện:1; y tế: 1).
Phân công cơ cấu, bộ máy chính quyền và đoàn thể:
- Ban giám hiệu: 4 đồng chí được phân công:
+ Hiệu trưởng: Phụ trách chung
+ Một phó hiệu trưởng: Phụ trách chuyên môn
+ Một phó hiệu trưởng: Phụ trách cơ sở vật chất, lao động, hướng nghiệp
và dạy nghề.
+ Một phó hiệu trưởng: Phụ trách công tác Đoàn và nề nếp của học sinh.
8
- Các tổ chuyên môn, nghiệp vụ: gồm 6 tổ chuyên môn và 1 tổ hành chính
(1 kế toán, 1 văn thư, 1 thủ quỹ, 1 thư viện, 1 phụ trách thiết bị, 1 y tế ).
+ Tổ Toán;
1 Hiệu trưởng 1 1 1
2 P. Hiệu trưởng 3 1 3 3
3 Nhân viên 6 5 5 1
GV đứng lớp 66 7 59 49 13 4
1 Toán 10 3 1 9 8 1 1
2 Vật lý 6 2 6 4 2
3 Hoá học 6 5 1 5 5 1
4 Sinh 4 4 4 2 1 1
5 Tin 3 3 3 3
6 Văn 9 9 3 6 8 1
7 Sử 4 2 1 3 3 1
8 Địa 4 4 4 3 1
9 Ngoại ngữ 9 9 9 6 3
10 GDCD 2 2 1 1 1 1
11 Công nghệ 2 2 2 1 1
12 TD, GD QP 8 1 8 7 1
Tổng 66 46 7 59 49 13 1 4
Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên hiện nay:
- Đội ngũ giáo viên trẻ, khoẻ, nhiệt tình, hứng thú nghề nghiệp sôi nổi,
năng động, sáng tạo và linh hoạt trong thực hiện nhiệm vụ. Tuy nhiên đội ngũ
9
giáo viên của trường vẫn còn những hạn chế: Trình độ đạt chuẩn 66/66 người
(100%), đa số giáo viên có tuổi nghề dưới 5 năm nên kinh nghiệm giảng dạy và
giáo dục học sinh còn có những hạn chế. Gần một nửa các thầy, cô giáo ở xa đến
công tác, sống độc thân. Trong khi đó nhà công vụ của nhà trường thì chưa đủ
và còn là nhà cấp bốn đã xuống cấp, nên sinh hoạt của các thầy, cô giáo còn gặp
rất nhiều khó khăn đã làm ảnh hưởng đến tư tưởng an tâm công tác lâu dài tại
nhà trường. Đội ngũ giáo viên hầu hết là trẻ tuổi nên việc tiếp cận tìm hiểu đối
tượng học sinh cá biệt còn gặp nhiều khó khăn và còn thiếu nhiều kinh nghiệm
trong việc giáo dục toàn diện cho học sinh.
Thành tích Xếp loại giáo viên
Ghi chú
LĐTT CSTĐ XS Khá TB Yếu
10
1 2008 - 2009 69 50 19 34 30 5
2 2009 - 2010 67 30 37 41 22 4
3 2010 - 2011 74 28 46 45 26 3
+ Chất lượng dạy và học qua khoá học sinh đã đỗ tốt nghiệp ra trường đạt tỉ
lệ bình quân là 99,5% trong đó khoảng trên 50% học sinh lớp 12 thi đỗ vào các
trường ĐH trên toàn quốc. Đây là vốn quý tạo sự động viên khích lệ đối với học
sinh của nhà trường.Tỷ lệ học sinh tu dưỡng xếp loại Đạo đức khá, tốt và đạt
học lực khá, giỏi năm sau cao hơn năm trước thể hiện ở bảng sau:
Kết quả xếp loại hạnh kiểm trong ba năm học kề trước: ( Bảng 3)
TT
Năm
học
Tổng
số
Tốt Khá TB Yếu Kém
SL
Tỉ
lệ
%
SL
Tỉ
lệ
%
SL
Tỉ
lệ
Năm
học
Tổng
số
Giỏi Khá TB Yếu Kém
SL
Tỉ
lệ
%
SL
Tỉ lệ
%
SL
Tỉ
lệ
%
SL
Tỉ
lệ
%
SL
Tỉ
lệ
%
1 2008-
2009
1980 1 0.0
5
305 15.35 1266 64 378 19.1 30 1.5
2 2009-
- Về nguyên nhân đạt được những kết quả trên:
+ Nhờ có đường lối đổi mới toàn diện của Đảng trong giáo dục
+ Qua nghị quyết TW2 khoá VIII và nghị quyết TW4 khoá 07 kết luận hội
nghị 6 BCHTƯ khoá IX và chỉ thị số 40 của Ban bí thư TW.
+ Trường được các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương và ngành giáo
dục quan tâm đầu tư tạo điều kiện để xây dựng và phát triển.
+ Đội ngũ giáo viên cán bộ, nhân viên ngày một đông đã tích lũy được kinh
nghiệm trong công tác, đoàn kết tương thân tương ái giúp đỡ khắc phục khó
khăn vươn lên.
+ Phụ huynh ngày càng tin tưởng và luôn ủng hộ vật chất cũng như tinh
thần cho nhà trường.
Tuy nhiên trường THPT Kim Sơn B đến nay vẫn còn những tồn tại và
những khó khăn thách thức trong tương lai phát triển.
3. Những tồn tại và khó khăn giai đoạn hiện nay trong công tác xây
dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Kim Sơn B.
- Về cơ cấu đội ngũ: số lượng giáo viên đủ nhưng về cơ cấu thì chưa phù
hợp, một số giáo viên kinh nghiệm giảng dạy và giáo dục chưa có nhiều, nhân
viên phục vụ nghiệp vụ chưa cao vẫn còn thiếu. Mặt khác các điều kiện sinh
sống và công tác còn thiếu thốn cũng ảnh hưởng đến thời gian chuẩn bị nghiên
12
cứu bài dạy nên chất lượng chưa được cao và đặc biệt là quy hoạch đội ngũ còn
gặp khó khăn.
- Về phân công bố trí giáo viên: Vì đội ngũ còn thiếu đồng bộ trình độ
chuyên môn ở một số môn còn có sự chênh lệch nhau nên việc bố trí công tác
gặp không ít khó khăn. Các đồng chí có chuyên môn vững vàng lại phải kiêm
nhiệm các chức vụ chủ chốt công việc quá nhiều nên có phần hạn chế.
- Công tác bồi dưỡng đội ngũ: Công tác tự học và tự bồi dưỡng đã tổ chức
nhưng chưa thường xuyên, chưa toàn diện hình thức chưa phong phú, một số
giáo viên chưa thực sự đầu tư trong chuyên môn chưa say mê trong việc tự bồi
dưỡng việc bồi dưỡng đổi mới phương pháp chưa có chiều sâu, điều kiện thực
học sinh noi theo.
+ Cán bộ quản lý tăng cường kiểm tra động viên cán bộ giáo viên hoàn
thành công việc được giao. Dần dần hình thành đội ngũ cốt cán có trình độ năng
lực chuyên môn giỏi làm nòng cốt.
+ Quan tâm xây dựng các điều kiện cơ sở vật chất tốt để phục vụ cho công
tác xây dựng và phát triển đội ngũ.
+ Quan tâm hơn nữa đến việc nâng cao đời sống cả về vật chất lẫn tinh thần
để cán bộ giáo viên an tâm công tác.
Chương III
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ
GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT KIM SƠN B HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH
BÌNH
Trên cơ sở khoa học, thực trạng công tác xây dựng và quản lý đội ngũ giáo
viên trường để đáp ứng yêu cầu thực tế trước mắt vừa mang tính lâu dài nhằm
thực hiện thành công chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 chúng tôi đề
14
xuất một số biện pháp quản lý xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên ở trường
theo những nội dung và giải pháp sau đây:
1. Tăng cường nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và đội ngũ cán
bộ giáo viên các cấp chính quyền địa phương và phụ huynh học sinh về vấn
đề xây dựng và phát triển đội ngũ.
1.1. Nội dung tổ chức nâng cao nhận thức
- Chúng ta phải khẳng định rằng: đây là biện pháp quan trọng nhất, là đòn
bẩy thúc đẩy những biện pháp khác thực hiện có hiệu quả. Bởi vì chăm lo xây
dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo là sự nghiệp của toàn Đảng toàn dân trong
đó đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục đóng vai trò nòng cốt. Muốn công tác bồi
dưỡng có chất lượng và hiệu quả thì trước hết người cán bộ quản lý và giáo viên
phải nhận thức rằng: việc tăng cường bồi dưỡng để nâng cao năng lực chuyên
môn nghề nghiệp vừa là yêu cầu thực tế của công tác giảng dạy trong giai đoạn
hiện nay và tương lai đồng thời vừa là uy tín vừa là nhiệm vụ bắt buộc của giáo
việc xây dựng và triển khai kế hoạch. Trước hết chi bộ cần xây dựng nghị quyết
chuyên đề về xây dựng và phát triển đội ngũ cho cả nhiệm kỳ trên cơ sở nghị
quyết đó của chi bộ, hiệu trưởng xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể cho từng
năm học khi đã có nghị quyết của chi bộ thì các tổ chức công đoàn, Đoàn TN, tổ
chuyên môn đều phải đưa nội dung vào kế hoạch công tác của tổ chức mình, kế
hoạch cụ thể tạo ra một quá trình quản lý khép kín tạo động lực thúc đẩy công
tác xây dựng phát triển đội ngũ. Bên cạnh công tác xây dựng và triển khai thực
hiện kế hoạch hiệu trưởng phải thường xuyên kiểm tra đôn đốc việc xây dựng kế
hoạch tác nghiệp của tổ và các cá nhân đồng thời thành lập ban chỉ đạo xây
dựng và bồi dưỡng đội ngũ do Hiệu trưởng hoặc Phó hiệu trưởng phụ trách, các
đồng chí tổ trưởng và một số giáo viên cốt cán thực hiện đặc biệt chú trọng
khâu đánh giá xếp loại. Đưa công tác xây dựng và phát triển đội ngũ, đưa công
tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ kỹ năng sư phạm, tư
tưởng đạo đức chính trị lối sống của người giáo viên trở thành tiêu chí đánh giá
thi đua hàng năm.
3. Lập kế hoạch nhân sự tuyển chọn bổ sung bố trí và phân công đội
ngũ.
3.1. Lập kế hoạch nhân sự:
- Mục đích của việc lập kế hoạch nhân sự và xác định nhu cầu về số lượng
chất lượng, cơ cấu quản lý chất lượng giáo viên nhân viên đáp ứng yêu cầu mục
tiêu nhiệm vụ của nhà trường.
- Những căn cứ:
+ Các văn bản quy phạm pháp luật của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
+ Thực trạng đội ngũ cán bộ, giáo viên trong nhà trường.
+ Nhu cầu học tập của con em trên địa bàn trường tuyển sinh.
Kế hoạch phát triển đội ngũ (Bảng 5)
3.2. Tuyển chọn bổ sung nhân sự:
Đảm bảo đủ số lượng cán bộ giáo viên, nhân viên như bản kế hoạch đã đề
ra, việc tuyển chọn bổ sung nhân sự cần tuân thủ các nguyên tắc sau:
+ Xuất phát từ nhu cầu của nhà trường trong từng năm học.
- Phân công và đảm bảo tính cộng đồng hợp tác trong dạy học và giáo dục
đảm bảo tính kế thừa có sự ổn định trong một thời gian nhất định. Phân công
giáo viên phải đảm bảo định mức lao động theo các văn bản hiện hành.
- Căn cứ vào nhiệm vụ Hiệu trưởng có thể thành lập các tổ chức trong nhà
trường và phân công người phụ trách, theo năng lực sở trường cá nhân để giao
nhiệm vụ.
4. Đa dạng hoá các nội dung và hình thức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
17
Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao và hoàn thiện nhân cách của
giáo viên đó là việc nâng cao trình độ, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm
của đội ngũ.
4.1. Nội dung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
- Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức tư tưởng chính trị:
Hàng năm trường tổ chức cho giáo viên nghiên cứu học tập các nghị quyết
của Đảng, chính sách phát triển giáo dục của Đảng và Nhà nước, chiến lược phát
triển KT-XH của địa phương, các văn bản có liên quan đến công tác giảng dạy
của giáo viên. Từ đó nâng cao nhận thức về thế giới quan, nhân sinh quan của
người thầy nhằm tạo ra sự nhạy bén, sự mẫn cảm và khả năng thích ứng về mọi
mặt xã hội trong công cuộc đổi mới đất nước hiện nay từ đó tạo ra sức mạnh,
niềm tin và lý tưởng của từng giáo viên từ đó nhận thức rõ vai trò vị trí trách
nhiệm của mình đối với việc giáo dục thế hệ trẻ.
- Bồi dưỡng lòng nhân ái sư phạm cho đội ngũ là một trong những công tác
quan trọng vì tình yêu thương con người là cái gốc của đạo lý làm người với
giáo viên thì tình yêu thương ấy lại là cốt lõi, là cội nguồn sâu xa vì lý tưởng
nhân văn và là đặc trưng cơ bản của giáo dục. Đối với giáo viên THPT lòng yêu
nghề, sự say mê nghề, sự kiên trì bền bỉ và ý chí khắc phục khó khăn trong học
tập, rèn luyện, toàn tâm toàn ý với sự nghiệp giáo dục. Biến khẩu hiệu: “Tất cả
vì học sinh thân yêu” bằng những hoạt động thiết thực.
- Bồi dưỡng kiến thức: Bồi dưỡng cho giáo viên nắm vững các kiến thức
khoa học cơ bản liên quan đến các môn học trong chương trình THPT để dạy
Đẩy mạnh bồi dưỡng kỹ năng sử dụng trang thiết bị dạy học và nâng cấp
trình độ ngoại ngữ, Tin học cho đội ngũ.
+ Trong xu thế toàn cầu hoá với sự bùng nổ của khoa học công nghệ và
thông tin, ngoại ngữ và tin học đang trở thành vũ khí không thể thiếu được với
sự hợp tác và phát triển đặc biệt trong xu thế hội nhập nguồn nhân lực của nước
ta đòi hỏi phải nâng cao đáp ứng sự phát triển của xã hội, giáo dục đóng vai trò
quyết định chất lượng của nguồn lực trong đó đội ngũ giáo viên đóng vai trò
nòng cốt. Người giáo viên cần phải có trình độ ngoại ngữ nhất định đặc biệt là
tiếng Anh để có cơ sở học tập nâng cao trình độ Tin học giao tiếp và nghiên cứu.
Nhà trường cần sử dụng giáo viên dạy ngoại ngữ, tin học trong trường để tổ
chức các lớp dạy tin học và ngoại ngữ cho giáo viên. Kỹ năng Tin học giúp giáo
viên có thể truy cập Internet để nắm thông tin, cập nhật thông tin, kỹ năng tin
học giúp giáo viên soạn giáo án điện tử để giảng dạy và tổ chức các hoạt động
ngoại khoá và tự tin hơn trong công tác của mình. Ngoài ra nhà trường cần
thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn kỹ năng sử dụng trang thiết bị dạy học để
tổ chức tập huấn lại cho giáo viên nhằm nâng cao kỹ năng sử dụng trang thiết bị
dạy học.
- Bồi dưỡng năng lực công tác xã hội hoá giáo dục:
Công tác xã hội hoá giáo dục là một trong bảy nhóm giải pháp để phát triển
giáo dục của Đảng và Nhà nước trong thời kỳ CNH-HĐH thực hiện phương
châm: ”Nhà nước và nhân dân cùng làm“ chính nhờ chủ trương đúng đắn này
mà nguồn lực đầu tư cho giáo dục ngày càng tăng làm cho bộ mặt giáo dục của
nước nhà được khởi sắc tạo ra một phong trào học tập rầm rộ và cả xã hội làm
19
giáo dục. Làm cho giáo viên hiểu được công tác xã hội hoá giáo dục không phải
chỉ là nhiệm vụ của các nhà quản lý mà còn là trách nhiệm của mỗi giáo viên.
Đối với giáo viên cần bồi dưỡng năng lực sau:
+ Năng lực phối hợp các lực lượng tham gia giáo dục trước hết là phối hợp
với gia đình và các lực lượng ngoài xã hội để giáo dục học sinh.
+ Năng lực đa dạng hoá các hình thức học tập để nâng cao hiệu quả chất
Bồi
dưỡng
năng
lực xã
hội hoá
giáo dục
4.2. Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ
4.2.1. Kế hoạch bồi dưỡng từ nay đến năm 2015
- 43% cán bộ quản lý từ tổ trưởng trở lên qua lớp trung cấp chính trị.
- 35% giáo viên tham gia bồi dưỡng sau đại học.
- 100% cán bộ quản lý từ tổ trở lên tham gia các lớp bồi dưỡng quản lý và
bồi dưỡng công tác thanh tra.
- 100% giáo viên tham gia chu kỳ bồi dưỡng thường xuyên và các lớp tập
huấn thay sách, đổi mới phương pháp sử dụng đồ dùng dạy học.
- 50% cán bộ giáo viên phấn đấu được kết nạp vào Đảng.
- 53% giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi và CSTĐ cấp cơ sở (trong đó
cấp tỉnh 5%).
- Chỉ đạo các tổ và cá nhân xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng coi đó là mục
tiêu phấn đấu và là chỉ tiêu thi đua.
- Hình thức bồi dưỡng:
+ Tạo điều kiện cho giáo viên đi học các lớp bồi dưỡng do Sở và các
trường sư phạm, học viện các ngành mở.
+ Tổ chức hoạt động tại trường: Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng tại chỗ
mang lại hiệu quả cao phù hợp với điều kiện hoàn cảnh của giáo viên như hội
giảng hội thi, hội thảo chuyên đề và tổ chức đi tham quan các điển hình tiên tiến.
+ Tổ chức các hoạt động nghiên cứu khoa học: như viết sáng kiến kinh
nghiệm tổ chức ứng dụng các thành tựu khoa học và sáng kiến khoa học, sáng
kiến kinh nghiệm của các cá nhân trong và ngoài nhà trường.
+ Thành lập ban chỉ đạo bồi dưỡng giáo viên do hiệu trưởng làm trưởng
ban và các thành viên khác gồm các tổ trưởng chuyên môn giáo viên cốt cán bộ
đơn vị, trường chúng tôi đã khen thưởng ở những mức độ như sau: (trong năm
học 2010-2011)
+ Lao động giỏi: 150.000đ/người
+ Giáo viên giỏi và chiến sĩ thi đua cấp cơ sở: 300.000đ/người
+ Giáo viên giỏi và chiến sĩ thi đua cấp tỉnh: 500.000đ/người
+ Giáo viên có học sinh giỏi cấp tỉnh (giải khuyến khích: 60.000đ/người, giải
ba: 80.000đ/người, giải nhì: 100.000đ/người, giải nhất: 120.000đ/người)
+ Giáo viên chủ nhiệm giỏi: Lớp XS: 150.000đ/người, lớp tiên tiến:
100.000đ/người.
+ Ngoài ra còn khen thưởng đột xuất cho các cá nhân, tập thể tham gia các
hội thi đoạt giải như: Hội thao quốc phòng, hội thi tiếng hát hay, đặc biệt là các
cá nhân, tập thể đạt giải về cuộc thi học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh.
4.2.3. Xây dựng khối đoàn kết trong tập thể sư phạm
- Đoàn kết tập thể luôn tạo ra một sức mạnh tổng hợp đảm bảo mọi sự
thành công của tổ chức trong nhà trường, đoàn kết trong tập thể sư phạm vừa tạo
nên sức mạnh tập thể vừa là nhiệm vụ tâm lý xã hội đặc biệt quan trọng của
người quản lý thực tế đã chứng minh đoàn kết trong tập thể sư phạm có tác dụng
nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục. Ngược lại một tập thể không có sự
đoàn kết thống nhất sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến uy tín và hiệu quả công tác của
nhà trường muốn vậy người quản lý cần phải thực hiện các biện pháp sau:
22
+ Xây dựng đoàn kết trong nội bộ lãnh đạo sự đoàn kết trong Ban giám
hiệu chi uỷ Đảng, Ban chấp hành Công đoàn, Bí thư Đoàn Thanh niên là yếu tố
đầu tiên quyết định sự đoàn kết trong tập thể sư phạm nhà trường. Muốn có sự
đoàn kết cần phải có sự phân công phân nhiệm rõ ràng phù hợp với mọi người
thống nhất hướng về mục tiêu có sự phối hợp hỗ trợ lẫn nhau mỗi người đều cần
phải chủ động sáng tạo, nhiệt tình với công việc được giao.
+ Xây dựng mối quan hệ nhân ái trong tập thể: trong tập thể mỗi thành viên
sống trong hệ thống quan hệ phụ thuộc lẫn nhau mỗi cá nhân có mục tiêu phù
những nét riêng biệt về giá trị tinh thần của tập thể đó, tạo cho tập thể có một
phong cách riêng, một vẻ đẹp riêng và một sức mạnh riêng trong tập thể sư
phạm trường, ngoài việc giữ gìn và phát huy truyền thống dân tộc, địa phương,
hiệu trưởng cần phải quan tâm xây dựng và phát triển truyền thống:
- Truyền thống tôn sư trọng đạo.
- Truyền thống dạy tốt học tốt.
Để xây dựng và phát huy truyền thống đó nhà trường cần:
- Tổ chức các hoạt động giao lưu, phát động các phong trào thi đua trong
nhà trường, hưởng ứng các phong trào thi đua do ngành phát động như: Cuộc
vận động hai không với bốn nội dung: Nói không với tiêu cực và bệnh thành tích
trong giáo dục, không vi phạm đạo đức nhà giáo, và học sinh ngồi nhầm lớp,
“Dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”; “Giỏi việc trường, đảm việc
nhà”; “Gia đình nhà giáo văn hoá”.
- Tổ chức long trọng các ngày lễ lớn: Lễ khai giảng, lễ tổng kết năm học, lễ
kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí
Minh 26/3.
- Xây dựng phòng truyền thống nhà trường sao cho truyền thống đó phản
ánh sinh động quá trình xây dựng và phát triển của nhà trường, sử dụng nó như
là một phương tiện giáo dục, nâng cao lòng tự hào với nhà trường cho giáo viên.
Thực hiện tốt các biện pháp trên sẽ tạo nên bầu không khí thuận lợi cho tập
thể. Các nhà khoa học cho rằng bầu không khí tâm lý thuận lợi có tác dụng kích
thích tinh thần sáng tạo và tăng cường sức khoẻ cho giáo viên. Bầu không khí
tâm lý tập thể phụ thuộc rất nhiều vào phong cách của người hiệu trưởng vì vậy
hiệu trưởng cần có những phẩm chất sau:
- Có uy tín thực sự trong tập thể sư phạm.
- Coi trọng chất lượng và hiệu quả công việc.
- Đảm bảo quy chế dân chủ.
- Có tư duy năng động, sáng tạo, linh hoạt, có lòng nhiệt tình.
- Có lòng nhân ái với giáo viên và học sinh.
Lý luận và thực tiễn đã khẳng định vai trò to lớn của hiệu trưởng trong việc
ngũ giáo viên của nhà trường, tôi đi đến kết luận: muốn xây dựng và phát triển
đội ngũ cần phải tiến hành qua các bước sau:
- Lập quy hoạch nhân sự đội ngũ.
- Triển khai kế hoạch tuyển dụng bổ sung nhân sự.
- Triển khai các biện pháp bồi dưỡng sử dụng đội ngũ.
- Chăm lo xây dựng đời sống vật chất tinh thần cho cán bộ giáo viên.
- Xây dựng tốt khối đoàn kết, truyền thống trong tập thể sư phạm nhà
trường.
- Là một cán bộ quản lý tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp nhằm xây
dựng phát triển đội ngũ, nhưng đây mới chỉ là những đúc rút của một năm làm
quản lý, hơn nữa về thời gian và điều kiện nghiên cứu có hạn nên nhiều vấn đề
chưa đề cập tới. Bản thân rất mong được sự thông cảm của thầy cô hướng dẫn
và sự chia sẻ của độc giả. Bản thân tôi tiếp thu và nghiên cứu hoàn thiện để đề
25
Copyright: Tài liệu đại học ©