BM 01-Bia SKKN

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
Đơn vị: PHÒNG GIÁO DỤC MẦM NON
Mã số: ................

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN, TỔ CHỨC
LỒNG GHÉP GIÁO DỤC AN TOÀN GIAO THÔNG
TRONG CHƯƠNG TRÌNH GDMN MỚI

Người thực hiện: Phạm Anh Đào
Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục
1
- Phương pháp dạy học bộ môn:…...1
- Lĩnh vực khác:…………………… 1

Có đính kèm: Các sản phẩm không thề hiện trong bản in SKKN
1 Mô hình 1 Phần mềm 1 Phim ảnh
1 Hiện vật khác

Năm học: 2012-2013
1


BM02-LLKHSKKN

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
_________________
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN.

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Hằng năm, tai nạn giao thông đã cướp đi hàng ngàn sinh mạng của con
người. Vậy nên tai nạn giao thông đã trở thành một vấn nạn đáng báo động
đối với toàn thế giới nói chung và nước ta nói riêng. Các nguyên nhân gây tai
nạn giao thông chủ yếu là do sự hạn chế về hiểu biết và ý thức chấp hành
pháp luật của người tham gia giao thông. Mặc dù, đã có chuyển biến do tác
động mạnh mẽ của các chiến dịch truyền thông và cưỡng chế nhưng vẫn còn
một bộ phận người tham gia giao thông chưa thực sự tự giác chấp hành pháp
luật an toàn giao thông.
Chính phủ lấy năm 2012 là “Năm an toàn giao thông”, đề ra đồng bộ
các biện pháp để tập trung chỉ đạo thực hiện quyết liệt nhằm thiết lập kỷ
cương, trật tự an toàn giao thông trong phạm vi cả nước, chỉ đạo kịp thời các
bộ, ngành, địa phương, các cơ quan, tổ chức, triển khai, kiểm tra giám sát
thực hiện Chiến lược về an toàn giao thông nhằm kiềm chế gia tăng tiến tới
giảm dần tai nạn giao thông và ùn tắc giao thông..
Ngành Giáo dục Đào tạo trong những năm qua đã quán triệt việc giáo
dục nhận thức, hành vi và ý thức chấp hành Luật giao thông cho đội ngũ giáo
viên, học sinh và các bậc phụ huynh là nhiệm vụ cần thiết của ngành. Công
tác giáo dục an toàn giao thông trong từng cấp học từ Mầm non đến Đại học
được triển khai cụ thể trong các văn bản hướng dẫn nhiệm vụ năm học hàng
năm.
Ngành học Giáo dục Mầm non đã và đang chỉ đạo các trường mầm non
thực hiện giáo dục an toàn giao thông theo hướng tăng cường cho trẻ thực
hành, trãi nghiệm trong tiến trình giáo dục. Tuy nhiên cũng còn một số hạn
chế cần khắc phục như:
- Về nội dung cần cung cấp cho trẻ hiểu nhiều hơn về các quy định an
toàn giao thông, các phương tiện giao thông. Lựa chọn các nội dung giáo dục
an toàn giao thông vào các chủ đề còn gượng ép.
- Về phương pháp: Chưa biết tận dụng thực tế giao thông của địa
phương để dạy trẻ. Tổ chức các hoạt động chưa phong phú, đa dạng. Việc tạo

gian ngồi trên ghế nhà trường.
Chương trình giáo dục mầm non mới chú trọng áp dụng phương pháp
“dạy học tích cực”, coi trọng những kinh nghiệm thực tế mà trẻ có được về
giao thông nơi trẻ sống. Các hoạt động giáo dục an toàn giao thông dưới
nhiều hình thức (hoạt động chính, hoạt động lồng ghép, vui chơi…) đều phải
hướng tới mục tiêu giúp trẻ được tham gia trong quá trình lĩnh hội kiến thức,
kĩ năng cũng như hình thành thái độ về trật tự an toàn giao thông.
Từ những cơ sở trên, tôi đề ra một số biện pháp chỉ đạo, hướng dẫn
nhằm giúp cho Ban giám hiệu, giáo viên hiểu sâu hơn để trong quá trình thực
hiện và tổ chức các hoạt động giáo dục an toàn giao thông trong trường mầm
non đạt hiệu quả cao hơn.
2. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài
2.1/ Tập huấn
Hàng năm, sau khi tham dự lớp tập huấn về giáo dục ATGT của Vụ
Giáo dục mầm non tổ chức Sở Giáo dục và Đào tạo kết hợp với Ban ATGT
tỉnh tổ chức 2 lớp (mỗi lớp 150 người) tập huấn dành cho cán bộ quản lý và
4


giáo viên cốt cán về giáo dục ATGT, tôi được phân công biên soạn tài liệu
cho lớp tập huấn. Tài liệu biên soạn được dựa trên các tài liệu hướng dẫn liên
quan cũng như các yêu cầu cơ bản của Vụ về thực hiện giáo dục ATGT và
khắc phục những điểm yếu của thực tiễn giáo dục ATGT mầm non tỉnh nhà.
a. Về nội dung tập huấn:
* Xác định mục tiêu giáo dục an toàn giao thông cho trẻ mầm non:
+ Về kiến thức: Biết phân biệt và gọi đúng tên một số phương tiện
giao thông đường bộ thông dụng. Biết một số quy định đảm bảo an toàn giao
thông đường bộ: người đi bộ, ngồi trên các phương tiện giao thông và chơi ở
nơi an toàn. Có vốn từ vựng liên quan đến giao thông, phương tiện giao
thông.



hoạch thực hiện chủ đề này tôi đã soạn mẫu gợi ý (xem phụ lục – kế hoạch
thực hiện chủ đề “Phương tiện và quy định giao thông”).
* Phương pháp giáo dục an toàn giao thông:
Áp dụng các phương pháp dạy học tích cực. Trẻ phải được hoạt động
tham gia trong quá trình lĩnh hội kiến thức và các kỹ năng. Giáo dục an toàn
giao thông coi trọng nhóm phương pháp thực hành, trãi nghiệm và trực quan
minh họa. Tuy nhiên cần sử dụng linh hoạt các nhóm phương pháp cụ thể sau
đây: Nhóm phương pháp thực hành, trãi nghiệm (coi trọng môi trường giao
thông tại địa phương: các phương tiện giao thông, các biển báo hiệu giao
thông, các con đường trẻ thường đi lại và các tình huống có thực trong cuộc
sống); Nhóm phương pháp trực quan - minh họa; Nhóm phương pháp dùng
lời; Nhóm phương pháp giáo dục bằng tình cảm và khích lệ; Nhóm phương
pháp nêu gương, đánh giá.
* Kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục an toàn giao thông của trẻ:
Dựa vào kết quả trên trẻ sẽ giúp cho giáo viên điều chỉnh kế hoạch,
hoạt động giáo dục trẻ, phối hợp cùng cha mẹ giúp cho trẻ hình thành ý thức
chấp hành các quy định khi tham gia giao thông. Qua khảo sát thực tiễn tại
trường MN Hướng Dương, MN Hoa Hồng của TP Biên Hòa, trường MN
Long Thành – huyện Long Thành tôi rút ra một số phương pháp đánh giá trẻ
mang lại hiệu quả cao là sử dụng một hay kết hợp nhiều phương pháp sau
đây:
- Quan sát trẻ chơi, học, thực hiện các quy định trong lớp, trong
trường.
- Trò chuyện với trẻ về giao thông trong sinh hoạt hàng ngày.
- Sử dụng tình huống giao thông có thực tại địa phương nơi trẻ sống.
- Đánh giá qua bài tập (xem phụ lục - một số bài tập đánh giá).
* Hướng dẫn tích hợp nội dung giáo dục ATGT vào trong quá trình
chăm sóc giáo dục trẻ:

không? Khi qua đường nơi có xe máy/ xe đạp/ô tô thì phải đi như thế nào?
Khi qua đường thì phải làm gì để xe đạp/ xe máy hoặc ô tô không đâm vào
người?
3. Hoạt động học (có bài riêng)
4. Hoạt động ngoài trời
- Cho trẻ quan sát đường đi lại ngay gần lớp mẫu giáo/ trường mẫu
giáo và cho trẻ nhận xét: Đường đi lại có dễ không? Đường phẳng hay gồ
ghề? Rộng hay hẹp? Có vỉa hè hay không có vỉa hè?... Điều gì cần chú ý để
không xẩy ra tai nạn? Có những phương tiện gì? Các phương tiện giao thông
đó chở gì/ đi như thế nào trên đường?
- Quan sát nơi để xe và kể tên các loại xe, các bộ phận của xe đạp /xe
máy của các cô bác trong trường MG.
- Chơi: tập lái xe đạp/ xe máy/ lái ô tô; bắt chước và phân biệt tiếng
kêu của một số PTGT: xe đạp/ xe máy/ ô tô, xe công nông
- Cô cùng trẻ vẽ trên sân trường đường đi đến trường của số đông các
bạn trong lớp và cùng trao đổi cách đi như thế nào cho an toàn.
- Nhặt sỏi lá cây, cành cây xếp hình các PTGT.
- Quan sát và nhận xét: môi trường xung quanh lớp sạch hay bẩn? Vì
sao? Các cháu và các cô, các bác cần làm gì cho sân trường sạch?

7


- Giáo viên cùng trẻ cắm các biển báo hiệu quy định nơi để xe máy, xe
đạp, hướng đi, nơi được chơi, nơi không được chơi....trong sân trường và
thống nhất cùng thực hiện các quy định đó hàng ngày.
5. Ăn trưa:
Tùy theo thực đơn của từng hôm, giáo viên có thể trò chuyện với trẻ,
giới thiệu cho trẻ biết thức ăn, gạo, khoai, ngô và các loại thịt cá được mang
đến bằng cách nào? Được làm ra/ được trồng/được sản xuất từ đâu?Ví dụ:

8


- Làm biển báo hiệu quy định xếp hàng xe đạp, xe máy riêng.
7. Trả trẻ
- Hướng dẫn trẻ vệ sinh cá nhân sạch sẽ trước khi về nhà.
- Động viên người lớn đón trẻ về nhà. Nếu trẻ phải tự đi, cô cần dặn dò
trẻ nhớ đi bên lề đường, phía tay phải của mình; không chơi la cà dọc đường.
2.2/ Chỉ đạo tăng cường các hoạt động cho trẻ trãi nghiệm cá nhân
a. Tăng cường tổ chức các trò chơi đóng vai
Trò chơi đóng vai theo chủ đề được coi là hình thức giúp trẻ học tập
cách ứng xử và nâng cao nhận thức một cách tự nhiên. Chính vì vậy, nếu
biết tích hợp nội dung giáo dục an toàn giao thông vào các trò chơi đóng vai
thì hiệu quả của hoạt động giáo dục sẽ được nâng cao rất nhiều.
Để thực hiện được các hoạt động chơi đóng vai, giáo viên cần bổ sung
kiến thức của bản thân về chủ đề này như: Luật giao thông đường bộ, Luật
giao thông đường thủy nội địa, những kiến thức cơ bản khi đi máy bay, đi ô
tô... để có thể hướng dẫn trẻ và có thể sáng tạo tổ chức các hoạt động giáo
dục cho trẻ. Giáo viên cần nghĩ ra hoặc tận dụng các tình huống có thực trong
cuộc sống để giúp trẻ chơi đóng vai. Ví dụ các trò chơi đóng vai như: Du lịch
bằng máy bay hoặc bằng xe ngựa ; Dẫn bà già qua đường ; Ga tầu hỏa; Bến
xe...
b. Tổ chức tham quan các hoạt động có liên quan đến giao thông ở địa
phương
* Nội dung tham quan:
Không nên quan niệm nơi cho trẻ tham quan phải là nơi có cảnh đẹp.
Bất cứ địa phương nào, trường mầm non nào cũng có thể tìm thấy điểm cho
trẻ tham quan để học được một số điều có lợi cho trẻ. Nơi khó khăn trong
việc tổ chức cho trẻ tham quan thì có thể cho trẻ tham quan bến xe ngựa, nơi
rửa xe, chữa xe máy, ôtô. ..Nơi có điều kiện hơn, có thể chọn các điểm tham

thẻ tham gia liên hệ giúp trường; phụ huynh nào có thể giúp các cô giáo dẫn
trẻ đi tham quan. Cả lớp làm phong bì, cùng cô viết thư mời bố mẹ tham gia
tổ chức buổi tham quan cùng cô giáo.
- Bàn luận về những điều cần chuẩn bị, thứ cần mang đi trong buổi
tham quan. Tại sao? Vẽ thứ mà cháu thích mang đi nhất.
- Tổ chức buổi tham quan: chú ý hướng dẫn trẻ cách đi đường an toàn.
Cho trẻ được đi trên các xe buýt, tac- xi…(nếu có thể được) và yêu cầu trẻ
quan sát chú lái xe làm gì? người soát vé làm gì? các khách hàng nói gì và
làm gì?
- Vẽ minh hoạ những điều đã được nhìn thấy. Thảo luận về các cách
viết khác nhau. Có thể viết thành các câu chuyện về chuyến tham quan và sẽ
được lưu lại và sử dụng trong thư viện lớp.
d. Sử dụng mô hình thực hành giao thông trong trường mầm non
Hiệu quả của GDATGT đường bộ không cần phải dựa vào trí nhớ các
quy định đảm bảo trật tự giao thông, mà điều quan trọng là khuyến khích trẻ
suy nghĩ, tư duy trong môi trường GT và nhận thức được hậu quả các hành
động của mình.
Đổi mới phương pháp giáo dục mầm non, điều hết sức được coi trọng
đó là thực hành, trải nghiệm những hiểu biết của trẻ về một số quy định giao
thông, trẻ không nên chỉ hiểu, ghi nhớ các biển báo hiệu giao thông, mà điều
quan trọng là trẻ phải được thực hành, được vận dụng những hiểu biết về quy
định trong giao thông vào cuộc sống thực của trẻ. Trường mầm non cần đưa
những quy định giao thông cho giáo viên, nhân viên và trẻ em thực hành
10


hàng ngày trong trường, trong lớp mẫu giáo và vận động toàn bộ nhân viên,
giáo viên, cha mẹ trẻ em và trẻ em cùng thực hiện.
* Mô hình thực hành trong lớp: Bao gồm:
- Các ký hiệu, biển báo hiệu thể hiện nội quy của lớp, của từng góc

giáo viên thực hiện các bước như sau:
+ Giáo viên và trẻ trao đổi, thống nhất một số quy định/ nội quy trong
lớp, trong sân trường.

11


+ Tổ chức cho trẻ được làm các ký hiệu, biển báo hiệu thể hiện quy
định/ nội quy của lớp, của trường. Tổ chức buổi đặt các ký hiệu, biển báo
giao thông trong lớp, khu vực sân trường.
+ Giám sát việc thực hành các quy định, nội quy đã đề ra của trẻ và
người lớn.
2.3/ Thực hiện “Tháng an toàn giao thông”
Thực hiện Chỉ thị số 718/TTg ngày 01/9/1997 của Thủ Tướng Chính
phủ quy định “Lấy tháng 9 hằng năm làm tháng an toàn giao thông”. Để giúp
cho các trường mầm non trong việc tổ chức thực hiện tháng an toàn giao
thông thật sự có ý nghĩa và mang lại hiệu quả cao, tôi đã đề ra một số nội
dung hoạt động gợi ý sau đây:
Căn cứ tình hình thực tế của từng trường, các trường có thể triển khai
các hoạt động thiết thực như :
- Tổ chức cuộc thi vẽ về giao thông với các chủ đề : “Bé vẽ về an toàn
giao thông”, “Em vẽ tranh về phương tiện giao thông”, “Em vẽ tranh về luật
giao thông”. Quy mô cuộc thi tổ chức đơn giản, gọn nhẹ, thu hút nhiều trẻ
được tham gia. Giáo viên lựa chọn các sản phẩm của cuộc thi để đưa vào tổ
chức hoạt động nhằm khuyến kích trẻ tích cực tham gia.
- Tổ chức treo băng rôn ở cổng trường hưởng ứng tháng an toàn giao
thông với tiêu đề : “Thực hiện Luật giao thông là bảo vệ cho chính bản thân
mình”.
- Nhà trường phối hợp với chính quyền địa phương thiết lập lại trật tự
an toàn giao thông tại khu vực trường đóng: trước cổng trường, xung quanh

- Nội dung thi phải bám sát các nội dung giáo dục an toàn giao thông
cấp học mầm non và luật giao thông đường bộ hiện hành.
2.5/ Tổ chức tham quan, trao đổi kinh nghiệm.
Đây là biện pháp “Đi tắc” có hiệu quả bởi sức “lan tỏa” rất nhanh trong
mạng lưới trường lớp mầm non của địa phương do “trăm nghe không bằng
mắt thấy”.
Trong năm học 2011-2012. Sở GD&ĐT Đồng Nai đã tổ chức đoàn
tham quan cho cán bộ quản lý GDMN tại một số trường MN: 19/5; 20/10 ở
TP. Hồ Chí Minh chúng tôi học mô hình thực hành giao thông trong lớp và
ngoài sân.
* Tổ chức tham quan học tập tại trường MN Họa Mi thuộc huyện Vĩnh
Cửu, trường MN Hoa Hồng – B. Hòa, trường MN Long Thành về xây dựng
môi trường thân thiện, mô hình thực hành ngoài sân trường bằng các nguyên
vật liệu tự tạo...Dự giờ và trao đổi kinh nghiệm trong việc lập kế hoạch, thiết
kế, tổ chức các hoạt động giáo dục ATGT, các hoạt động lồng ghép nội dung
giáo dục ATGT tại các trường MN Hướng Dương – B. Hòa, MN Xuân Lộc,
MN La Ngà – Định Quán; MN Hiệp Phước – Nhơn Trạch.
III. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI
Thông qua các đợt tập huấn, bồi dưỡng chuyên đề, cán bộ quản lý và
giáo viên mầm non ngày càng nhận thức sâu sắc về vai trò trách nhiệm của
trường mầm non trong việc thực hiện giáo dục ATGT cũng như việc nắm bắt
mục tiêu, nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức các họat động giáo dục
an toàn giao thông cho trẻ theo quan điểm của đổi mới giáo dục mầm non, cụ
thể:
- Kế hoạch thực hiện giáo dục ATGT của các cấp quản lý từ phòng đến
trường được xây dựng trên cơ sở thực tiễn phù hợp với điều kiện địa phương,
xác định rõ nhiệm vụ trọng tâm của quý, từng tháng.. Đề ra các mục tiêu cụ
thể như:
13


tận dụng các nguyên vật liệu phế thải và thiên nhiên làm đồ dùng, đồ chơi
cho trẻ hoạt động.. kích thích trẻ hứng thú khám phá, học hỏi…
- 80-85% trường mầm non trong tỉnh tổ chức và duy trì Hội thi “An
toàn giao thông” hàng năm.
- Việc thực hiện nghiêm túc và có hiệu quả giáo dục ATGT trong
trường mầm non đã nâng cao ý thức chấp hành luật giao thông và tích cực
tham gia các hoạt động giữ gìn trật tự an toàn giao thông trong đội ngũ cán
bộ, giáo viên, nhân viên và phụ huynh học sinh trong ngành học mầm non,
tạo bước chuyển biến mới về nhận thức làm cơ sở để từng bước hình thành
“văn hóa giao thông” trong mỗi người khi tham gia giao thông. Xây dựng
thói quen cư xử có văn hóa, đúng pháp luật, xóa bỏ những thói quen tùy tiện
vi phạm quy tắc giao thông, hình thành ý thức tự giác tuân thủ pháp luật khi
14


tham gia giao thông, tạo môi trường giao thông trật tự, an toàn, văn minh,
thân thiện.
IV. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
- Cán bộ quản lý các cấp nâng cao nhận thức về trách nhiệm và bồi
dưỡng thường xuyên về chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ quản lý,
giáo viên, nhân viên. Có kế hoạch phối hợp chặt chẽ với Ban ATGT các cấp,
các ban ngành để cùng tổ chức thực hiện tốt công tác giáo dục ATGT trên địa
bàn.
- Các đơn vị cơ sở khi mở lớp tập huấn cần thiết phải xây dựng các tiết
thực hành minh họa để giáo viên được dự, đóng góp ý kiến từ đó rút kinh
nghiệm cho bản thân cho việc thiết kế các hoạt động giáo dục ATGT cho trẻ.
- Chú ý khai thác, cập nhật thông tin trong tài liệu do vụ GDMN ban
hành trong thời gian gần đây để dạy trẻ, tránh sai sót không đáng có. Tập hợp
các ý kiến góp ý của các giáo viên về các tài liệu đã và đang sử dụng báo cáo
về Sở GDĐT.

ứng xử, thể hiện hành vi đúng đắn về ATGT để các em hình thành thói quen
có trách nhiệm với hành vi của mình, với cộng đồng và xã hội, để đến khi
trưởng thành chính các em sẽ là những tuyên truyền viên tích cực trong việc
chấp hành pháp luật về ATGT và hình thành “Văn hóa giao thông”.
VII. CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO:
- Nghị quyết số 32/2007/NQ-CP ngày/6/2007 của Chính phủ về một số
giải pháp cấp bách nhằm kiềm chế TNGT và ùn tắc GT.
- Bộ GDĐT: Chỉ thị số 52/2007/CT- ngày 31/8/2007 về tăng cường
công tác giáo dục ATGT trong các cơ sở GDĐT.
- Luật giao thông năm 2008
- Bộ GDĐT: Tài liệu giáo dục ATGT cho trẻ mẫu giáo- Nhà xuất bản
GDVN năm 2009. Truyện, trò chơi, thơ, bài hát về ATGT.
- Bộ GDĐT: Nhiệm vụ năm học 2010-2011; 2011-2012.
Đồng Nai, ngày 25 tháng 5 năm 2013
Người viết

Phạm Anh Đào
Ý kiến của lãnh đạo

16


BM04-NXĐGSKKN

SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI
Phòng Giáo dục mầm non

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Đồng Nai, ngày 25 tháng 5 năm 2013

- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao 1

- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng
trong toàn ngành có hiệu quả cao 1
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao 1
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng
tại đơn vị có hiệu quả 1
3. Khả năng áp dụng (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ô mỗi dòng dưới đây)
- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách:
Tốt 1
Khá 1
Đạt 1
- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện
và dễ đi vào cuộc sống:
Tốt 1
Khá 1
Đạt 1
- Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu
quả trong phạm vi rộng:
Tốt 1
Khá 1
Đạt 1
Sau khi duyệt xét SKKN, Phiếu này được đánh dấu X đầy đủ các ô tương ứng, có
ký tên xác nhận và chịu trách nhiệm của người có thẩm quyền, đóng dấu của đơn vị và
đóng kèm vào cuối mỗi bản sáng kiến kinh nghiệm.
XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

17

THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ