Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức ở việt nam hiện nay - Pdf 33

MỤC LỤC

AB- NỘI DUNG...................................................................................................................................................3
CHƯƠNG I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÁN BỘ CÔNG CHỨC....................................................................3
1.Khái niệm chung về cán bộ công chức..................................................................................................3
2. Tiêu chuẩn để xác định cán bộ, công chức...........................................................................................4
3. Phân loại cán bộ, công chức.................................................................................................................4
4.Yêu cầu của cán bộ, công chức..............................................................................................................5
CHƯƠNG II- ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG CÁN BỘ CÔNG CHỨC...........................................................................6
1.Khái niệm..............................................................................................................................................6
2. Những quy định của nhà nước về vấn đề đào tạo bồi dưỡng..............................................................9
3. Sự cần thiết và vai trò của công tác đào tạo, bồi dưỡng....................................................................13
4.Các hình thức đào tạo, bồi dưỡng......................................................................................................15
5. Các yếu tố cấu thành hoạt động đào tạo, bồi dưỡng.........................................................................16
6. Quy trình đào tạo, bồi dưỡng............................................................................................................17
CHƯƠNG III- THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ CÔNG CHỨC Ở VIỆT NAM HIỆN
NAY............................................................................................................................................................24
1. Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức ở Việt Nam hiện nay............................................24
3. Giải pháp nâng cao công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức..................................................34
KẾT LUẬN.......................................................................................................................................................38
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO.................................................................................................................39

A-MỞ ĐẦU
Trong thời đại ngày nay, các nước trên thế giới ngày càng nhận thức rằng:
đào tạo, bồi dưỡng công chức không chỉ cần thiết cho việc nâng cao hiệu quả các
hoạt động quản lý hành chính nhà nước, mà nó còn quyết định cho sự phát triển của
đất nước.
1

Hiện nay xu hướng trên thế giới đang trong quá trình toàn cầu hóa, công nghệ

chung là cấp huyện), trong biên chế và hưởng lương từ ngân sách nhà nước.
2. Công chức là công dân Việt Nam, được tuyển dụng, bổ nhiệm vào ngạch, chức vụ,
chức danh trong cơ quan của Đảng Cộng sản Việt Nam, Nhà nước, tổ chức chính trị
– xã hội ở trung ương, cấp tỉnh, cấp huyện; trong cơ quan, đơn vị thuộc Quân đội
nhân dân mà không phải là sĩ quan, quân nhân chuyên nghiệp, công nhân quốc
phòng; trong cơ quan, đơn vị thuộc Công an nhân dân mà không phải là sĩ quan, hạ
sĩ quan chuyên nghiệp và trong bộ máy lãnh đạo, quản lý của đơn vị sự nghiệp công
lập của Đảng Cộng sản Việt Nam, Nhà nước, tổ chức chính trị – xã hội (sau đây gọi
chung là đơn vị sự nghiệp công lập), trong biên chế và hưởng lương từ ngân sách nhà
nước; đối với công chức trong bộ máy lãnh đạo, quản lý của đơn vị sự nghiệp công
3

lập thì lương được bảo đảm từ quỹ lương của đơn vị sự nghiệp công lập theo quy
định của pháp luật.
3. Cán bộ xã, phường, thị trấn (sau đây gọi chung là cấp xã) là công dân Việt Nam,
được bầu cử giữ chức vụ theo nhiệm kỳ trong Thường trực Hội đồng nhân dân, Ủy
ban nhân dân, Bí thư, Phó Bí thư Đảng ủy, người đứng đầu tổ chức chính trị – xã
hội; công chức cấp xã là công dân Việt Nam được tuyển dụng giữ một chức danh
chuyên môn, nghiệp vụ thuộc Ủy ban nhân dân cấp xã, trong biên chế và hưởng
lương từ ngân sách nhà nước.
2. Tiêu chuẩn để xác định cán bộ, công chức
Tiêu chuẩn cơ bản của CB- CC
-Là công dân Việt Nam
-Được tuyển dụng, bổ nhiêm hoặc bầu cử vào làm việc trong biên chế chính thức
của bộ máy nhà nước, tổ chức chính trị- xã hội.
-Được xếp vào một ngạch trong hệ thống ngạch bậc của công chức do Nhà nước
quy định.
-Được hưởng lương từ ngân sách Nhà nước.
3. Phân loại cán bộ, công chức

b)Năng lực tổ chức
Năng lực tổ chức bao gồm khả năng động viên và giải quyết công việc, đó là khả
năng tổ chức và phối hợp thực hiện của các nhân viên của đồng nghiệp, khả năng làm
việc với con người và đưa tổ chức tới mục tiêu, biết dự đoán, lập kế hoạch, tổ chức,
chỉ huy, điều hành, phối hợp công việc và kiểm soát công việc. Năng lực này đặc biệt

5

quan trọng và cần thiết đối với cán bộ, công chức, vì vậy nó hay được xem xét khi đề
bạt, bổ nhiệm.

4.2. Phẩm chất đạo đức
Phẩm chất đạo đức là một yếu tố rất quan trọng của cán bộ công chức. Theo chủ
tịch Hồ Chí Minh, người cán bộ, công chức phải chí công vô tư, không được lợi dụng
chức quyền để mưu lợi riêng, hoặc chia bè kéo cánh, làm việc vì ân oán cá nhân.

CHƯƠNG II- ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG CÁN BỘ CÔNG CHỨC
1.Khái niệm
Trong quản lý nguồn nhân lực, vấn đề đào tạo, bồi dưỡng được đánh giá rất quan
trọng. Có nhiều định nghĩa khác nhau về đào tạo, bồi dưỡng người lao động làm việc
trong tổ chức.
Theo từ điển Bách khoa “đào tạo” là quá trình tác động đến một con người nhằm
làm cho người đó lĩnh hội và nắm vững những tri thức, kỹ xảo, kỹ năng… một cách
có hệ thống để chuẩn bị cho người đó thích nghi với cuộc sống và khả năng nhận một
sự phân công lao động nhất định, góp phần của mình vào việc phát triển xã hội, duy
trì và phát triển nền văn minh của loài người;
- Đào tạo được hiểu “là quá trình nhằm chuẩn bị cho người lao động những kiến
thức, kỹ năng và hành vi ứng xử mới (năng lực) để họ thích nghi với đòi hỏi phát
triển của tổ chức và đảm nhận những công việc mới trong tương lai”;

+ Về khái niệm :
 Đào tạo là quá trình trang bị những kiến thức nhất định về chuyên môn, nghiệp
vụ cho người lao động để họ có thể đảm nhận một nghề nào đó, hay để làm tốt công
việc đó, hoặc để làm các công việc khác trong tương lai
 Bồi dưỡng : là toàn bộ những hoạt động tác động vào người lao động nhằm
nâng cao khả năng tư duy , tay nghề làm việc cho người lao động dể họ có đủ khả
năng phục vụ cho nhu cầu về lao động trong tương lai
+ Về mục đích:
 Đào tạo nguồn nhân lực là khắc phục sự thiếu hụt về kiến thức và kĩ năng hiện
tại cho người lao động
 Bồi dưỡng nhằm chuẩn bị cho tương lai một đội ngũ lao động có trình độ, kỹ
thuật và tay nghề cao
+ Về thời gian :
 Đào tạo mang tính ngắn hạn hơn
 Bồi dưỡng mang tinh chất dài hạn hơn
 Đào tạo thường gắn với việc chuẩn bị cho người lao động có thêm những kiến
thức mới, hình thành ra những nhóm kĩ năng mới hành vi ứng xử để thích ứng với đòi
hỏi mới của công việc mới
 Còn bồi dưỡng là quá trình hệ thống bổ, sung, cập nhật và nâng cao năng lực của
người lao động nhằm làm tốt hơn công việc được giao và kết quả bồi dưỡng phải
được thông qua việc chuyển tải những gì, được nâng cao đó vào quá trình thực thi
công việc.

8

=>Tuy nhiên, sự phân biệt chỉ mang tính tương đối nếu thống nhất cụm từ đào
tạo, bồi dưỡng là một thì đào tạo, bồi dưỡng chính là việc tổ chức ra những cơ hội
cho người ta học tập, nhằm giúp tổ chức đạt được mục tiêu của mình bằng việc tăng
cường năng lực, làm gia tăng giá trị nguồn lực cơ bản quan trọng nhất là cán bộ, công

a. Chương trình, tài liệu đào tạo, bồi dưỡng lãnh đạo cấp phòng và tương đương
b. Chương trình, tài liệu đào tạo, bồi dưỡng lãnh đạo cấp huyện và tương đương
c. Chương trình, tài liệu đào tạo, bồi dưỡng lãnh đạo cấp sở và tương đương
d. Chương trình, tài liệu đào tạo, bồi dưỡng lãnh đạo cấp vụ và tương đương
e. Chương trình, tài liệu đào tạo, bồi dưỡng lãnh đạo Thứ trưởng và tương đương
3. Loại chương trình, tài liệu bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng chuyên ngành thực
hiện trong thời gian 02 tuân gồm:
a. Các chương trình, tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn ngành
b. Các chương trình, tài liệu bồi dưỡng cập nhật theo vị trí việc làm
) Theo thông tư số 03/2011/ TT – BNV của Bộ Nội vụ hướng dẫn việc thực
hiện chế độ đào tạo, bồi dưỡng chương trình, tài liệu đào tạo, bồi dưỡng :
Điều 1: Thực hiện chế độ bồi dưỡng bắt buộc tối thiểu hàng năm

10

1. Những chương trình, khóa bồi dưỡng, tập huấn sau được tính vào việc thực
hiện chế độ bồi dưỡng bắt buộc tối thiểu 1 tuần hoặc 1 năm
a. Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chuyên ngành
b. Chương trình bồi dưỡng theo vị trí việc làm
c. Các khóa tập huấn, hội thảo cập nhật kiến thức , kỹ năng nghiệp vụ
d. Các khóa bồi dưỡng nước ngoài
2. Thời gian tham gia các khóa bồi dưỡng quy định tại khoản 1 điều này cộng dồn
để tính thời gian thực hiện chế độ bồi dưỡng bắt buộc tối thiểu 1 tuần trong năm.
Điều 2: Chế độ đào tạo, bồi dưỡng lí luận chính trị
Ngoài việc thực hiện chế độ đào tạo, bồi dưỡng quy định tại điều 4 NĐ 18/ 2010/
NĐ -CP, tùy theo ngạch, chức vụ lãnh đạo, quản lý đang giữ, công chức có trách
nhiệm thực hiện chế độ đào tạo, bồi dưỡng chế độ lý luận chính trị theo quy định của
cơ quan có thẩm quyền của Đảng Cộng sản Việt Nam,
 Quyết định số 874/ TTg của Thủ tướng Chính phủ về công tác đào tạo, bồi

Theo điều 25 – mục 3 đào tạo, bồi dưỡng CBCC quy định:
Cơ quan, tổ chức có thẩm quyền quản lý CBCC có trách nhiệm xây dựng quy
hoạch, kế hoạch và tổ chức việc đào tạo, bồi dưỡng để tạo nguồn và nâng cao trình độ
, nguồn lực của CBCC.
Điều 26: Việc đào tạo, bồi dưỡng CBCC phải căn cứ vào quy hoạch, kế hoạch,
tiêu chuẩn đối với từng chức vụ, tiêu chuẩn nghiệp vụ của từng ngạch.
12

Điều 27: Kinh phí đào tạo, bồi dưỡng CBCC do ngân sách nhà nước cấp. Chế độ
đào tạo, bồi dưỡng do cơ quan, tổ chức có thẩm quyền quy định
 Luật Cán bộ công chức 2008
-Theo mục 4: Đào tạo, bồi dưỡng Công chức
Điều 47: chế độ đào tạo, bồi dưỡng Công chức
1. Nội dung, chương trình, hình thức trong đào tạo, bồi dưỡng CC phải căn cứ vào
tiêu chuẩn chức danh, chức vụ lãnh đạo, quản lý, tiêu chuẩn của ngạch.
2. Hình thức đào tạo, bồi dưỡng: theo tiêu chuẩn ngạch CC và theo chức danh
lãnh đạo, quản lý.
3. Nội dung, chương trình trong đào tạo, bồi dưỡng do Chính phủ quy định.
Điều 48: quy định trách nhiệm của cơ quan, tổ chức , đơn vị trong đào tạo, bồi
dưỡng CC: cơ quan, tổ chức, đơn vị quản lý CC có trách nhiệm xây dựng, công khaai
quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng để tạo nguồn và nâng cao trình độ, năng lực
chuyên môn, nghiệp vụ của CC.
Điều 49: quy định trách nhiêm, quyền lợi của CC trong đào tạo, bồi dưỡng: CC
tham gia đào tạo, bồi dưỡng phải chấp hành nghiêm chỉnh quy chế đào tạo, bồi
dưỡng và chịu sự quản lý của cơ sơ đào tao, bồi dưỡng.cán bộ, công chức Nhà nước.
3. Sự cần thiết và vai trò của công tác đào tạo, bồi dưỡng
3.1. Sự cần thiết của công tác đào, bồi dưỡng
Hiệu lực, hiệu quả của bộ máy Nhà nước nói chung, của hệ thống hành chính
nói riêng suy cho cùng được quyết định bởi phẩm chất, năng lực và kết quả công tác

+ Tạo ra đội ngũ người lao động có tính chuyên nghiệp thông qua đào tạo.
+ Tạo cơ hội để người lao động tự chủ khi thực thi công việc do kiến thức và kỹ
năng đã được nâng cao.
+ Tạo cơ hội để áp dụng công nghệ mới.
Đối với nhiều tổ chức, đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực có ý nghĩa quan trọng
trên một số phương diện sau:
+ Tổ chức trăn trở về chất lượng nguồn nhân lực từ thị trường cung cấp hiện tại
+ Thu hút nguồn nhân lực tiềm năng vì tổ chức sẽ nhận được những cơ hội phát triển
thông qua chiến lược đào tạo phát triển của tổ chức
+ Giúp bù đắp thiếu hụt về nhân lực mà thị trường lao động không cung cấp
+ Giúp nâng cấp nguồn nhân lực hiện có của tổ chức để bù đáp ứng đòi hỏi của tổ
chức.
Trong các tổ chức nhà nước, chưa thực sự coi trọng đào tạo, bồi dưỡng người lao
động của mình như một yếu tố đầu tư vào nguồn nhân lực. Các hoạt động đào tạo,
bồi dưỡng mang tính “tình thế, chuẩn hóa theo bằng cấp hơn là chuẩn hóa theo kiến
thức”. Chưa nhận thức đúng vai trò của đào tạo, bồi dưỡng là tạo ra nguồn vốn con
người thích ứng với “nhà nước trong một thế giới đang thay đổi”.
4.Các hình thức đào tạo, bồi dưỡng
Có nhiều cách để phân loại các hình thức đào tạo, bồi dưỡng . Và tùy điều kiện
cụ thể có thể áp dụng thích ứng các hình thức. Một số hình thức phân loại chủ yếu:
- Tự đào tạo, bồi dưỡng
- Thông qua các hình thức đào tạo, bồi dưỡng
- Đào tạo, bồi dưỡng thông qua công việc
15

- Đào tạo, bồi dưỡng bên ngoài công việc.
Cùng với sự phát triển của công nghệ thông tin, hình thức đào tạo, bồi dưỡng

6. Quy trình đào tạo, bồi dưỡng
6.1. Xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng
Xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng là điều kiện tiên quyết để hoạt động đào
tạo, bồi dưỡng đạt được mục tiêu mong muốn.
Xác định nhu cấu đào tạo là xác định những khoảng trống giữa các kiến thức,
kỹ năng cần để thực thi công việc ( hiện tại và tương lai) so với kiến thức và kỹ năng
mà nhân viên đang có.
Để xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng có thể sử dụng nhiều cách khác nhau.
ví dụ: tiến hành các cuộc điều tra từ nhân viên hay quan sát từ phía nhà quản lý và
những nhận xét của khách hàng. Từ những “ thiếu hụt đó” có thể suy nghĩ biện pháp
để khắc phục, trong đó có đào tạo, bồi dưỡng.
Một số nội dung cần quan tâm khi xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng:
- Phân tích mục tiêu của tổ chức và những kỹ năng yêu cầu để đáp ứng mục tiêu
đó
17

- Xác định xem tổ chức có thay đổi hay biến động gì không về sản phẩm, quy mô,
trang bị công nghệ… để xây dựng thông tin trong đào tạo.
- Đánh giá xem tổ chức muốn đào tạo những đối tượng nào và cách thức nào để
đạt hiệu quả tối đa.
- Đánh giá nhu cầu đào tạo đúng thời điểm.
- Đánh giá xem nhà tư vấn nào hoặc nhà cung cấp dịch vụ đào tạo nào có thể đáp
ứng
- Đưa ra quyết định về loại hình đào tạo nào phù hợp nhất đối với nhu cầu cuả tổ
chức,
Hoạt động đào tạo, bồi dưỡng không phải tiến hành một lần mà có thể mang
tính thường xuyên. Đánh giá nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng theo một số nội dung sau:
- Tiến hành đánh giá nhu cầu đào tạo thường xuyên
- Tuân thủ nhu cầu đào tạo với chiến lược phát triển của tổ chức

- Đào tạo, bồi dưỡng thoát ra khỏi công viêc.
Tuy nhiên, do việc rất đa dạng về nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng cũng như cách tư
duy của từng cá nhân lao động, mỗi người lựa chọn phương pháp học khác nhau
nhằm đạt được hiệu quả. Phương pháp đào tạo, bồi dưỡng chọn thích hợp với nhân
viên sẽ giúp cho việc nâng cao hiệu quả học tập và giảm chi phí đào tạo. Nhà quản lý

19

đào tạo, bồi dưỡng trong mọi tổ chức đều phải xem xét, điều tra để lựa chọn cho mỗi
một loại nhân viên một cách học thích hợp.
Đối với mục đích học tại nơi làm việc, phương pháp học được ưa thích của
nhiều người có thể được phân loại thành kiểu chủ động và bị động:
+ Phương pháp học chủ động bao gồm: sáng tạo; thực hành; khám phá; phân tích.
+ Phương pháp học thụ động: quan sát; chất vấn; đưa ra lời giải thích; tổng kết.
Tổ chức cần đảm bảo rằng nhân viên có quyền tiếp cận với các chương trình đào
tạo, bao gồm: nhân viên trong biên chế, những người làm việc bán thời gian và
những người không đủ năng lực. Lập kế hoạch về các khóa đào tạo trong giờ hành
chính, trong suốt thời gian mà những người làm việc bán thời gian và những người có
cam kết hy sinh nhiều cho gia đình có thể tham gia.
- Đối với các nhà lãnh đạo, quản lý, một số hình thức sau có thể sử dụng trong các
cơ quan hành chính hành chính:
+ Theo hình thức huấn luyện;
+ Bồi dưỡng trước theo hình thức kế cận, thử việc nhanh;
+ Thuyên chuyển qua nhiều vị trí để trau dồi kinh nghiệm rộng;
+ Đào tạo thông qua tình huống, thông qua hình thức đóng vai, để phân tích, đánh
giá, lựa chọn;
+ Bồi dưỡng tại chức;
+ Bồi dưỡng bên ngoài ( tu nghiệp).
- Đối với cán bộ, công chức tác nghiệp, các hình thức đào tạo, bồi dưỡng rất

thiện hoạt động của tổ chức;
+ Giá trị trong tổ chức: so sánh với nhóm không được tham gia chương trình bồi
dưỡng;
+ Gía trị liên tổ chức: chương trình bồi dưỡng cũng có giá trị với các tổ chức
tương tự.
- Lựa chọn người đi học khóa học:
+Người học có động cơ để đi học;
+Xác định nhu cầu bồi dưỡng: Đây là công việc cần chú ý của nhà quản lý nhân
lực trong tổ chức nếu không sẽ chỉ nhận được những gì các nhà đào tạo có. Có thể sử
dụng nhiều cách khác nhau để tìm ra nhu cầu bồi dưỡng của người làm việc trong các
tổ chức nhà nước.
+Quan sát người lao động để phát hiện cái gì có thể cần, và nge ý kiến của chính
họ; hoặc điều tra thông qua người quản lý.
+Nghiên cứu, kiểm tra vấn đề đã phát hiện;
+Khóa bồi dưỡng phải cung cấp những điều cần thiết có giá trị trong thực tế, do
đó cần chọn lọc kỹ càng;
+Trong khóa học phải có thảo luận, trao đổi để hấp thụ được tốt hơn; và việc học
phải được củng cố bằng cách áp dụng các hành vi mới đã học được vào tổ chức;
+ Phải có cơ hội để đưa thực tiễn học vào trong tổ chức.
- Xác định thời gian bồi dưỡng:
Thời gian đào tạo, bồi dưỡng do thực tế nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng xác định. Một
số tổ chức quy mô lớn, chú ý đến phát triển nguồn nhân lực, hàng năm quy định bắt
22

buộc người lao động làm việc trong tổ chức phải tự dành thời gian để đào tạo, bồi
dưỡng.
- Chọn người đào tạo và cơ sở đào tạo, bồi dưỡng.
+ Các nhà đào tạo, bồi dưỡng chuyên nghiệp;
+ Các nhà quản lý có phương pháp đào tạo, bồi dưỡng;

DƯỠNG CÁN BỘ CÔNG CHỨC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY
1. Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức ở Việt Nam hiện nay
1.1.Văn bản quy phạm pháp luật và việc thực hiện:
+ Quyết định số 874/QĐ-TTg ngày 20/11/1996 của thủ tướng Chính phủ về đào
tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức nhà nước trong đó nêu rõ mục tiêu, đối tượng, nội
dung, hình thức đào tạo, bồi dưỡng. Hệ thống cơ quan quản lý nhà nước về đào tạo,
bồi dưỡng về cán bộ công chức được củng cố và phát triển, công tác đào tạo, bồi
dưỡng cán bộ công chức đã có những chuyển biến tích cực. Nhà nước đã dành một
khoản chi phí đáng kể cho công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức trong và
ngoài nước. Sau quyết định 847 ngày 5/4/1997, Thủ tướng Chính phủ ban hành chỉ
thị về việc cử chủ tịch UBND, chủ tịch HĐND các Tỉnh, TP trực thuộc Trung ương
tham gia khóa bồi dưỡng kiến thức quản lý hành chính nhà nước tại Học viện Hành
chính Quốc gia bổ sung nâng cao chất lượng và đưa công tác đào tạo, bồi dưỡng cán
bộ công chức đi vào nề nếp theo quy định pháp lý thống nhất.
24

+ Ngày 4/8/2003 Thủ tướng Chính phủ đã ra quyết định số 161/2003/QĐ-TTg
ban hành quy chế đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức. Đây là văn bản quan trọng
giải quyết nghệ phát sinh trong đào tạo, bồi dưỡng từ việc xác định hệ thống các cơ
sở đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức đến việc phân công, phân cấp đào tạo, bồi
dưỡng. Mặt khác, để công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức được thực hiện
theo kế hoach ngày 7/5/2001 Thủ tướng Chính phủ đã ban hành QĐ số 74/2001/ QĐTTg về việc phê duyệt kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức trong giai đoạn
2001-2005. Đến ngày 11/7/2003, Thủ tướng Chính phủ ra quyết định số
137/2003/QĐ-TTg phê duyệt kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo nguồn nhân lực cho công
tác hội nhập nền kinh tế giai đoạn 2003-2010, ngoài ra trong chương trình tổng thể
cải cách hành chính nhà nước giai đoạn 2001-2010 cũng xác định chương trình xây
dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ công chức, trong đó có phần quan trọng đề
cập đến nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức nhà nước.
- Trong thời gian qua, công tác đào tao, bồi dưỡng đã đạt được nhiều kết quả đóng

Nhờ tải bản gốc

Tài liệu, ebook tham khảo khác

Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức ở việt nam hiện nay - Pdf 33

Tài liệu, ebook tham khảo khác

Học thêm