BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Tên đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ khám phá khoa học về Thế giới thực vật
cho trẻ 5 - 6 tuổi trường Mầm non Phước Minh.
Họ và tên: Nguyễn Thị Ngọc Nhiên, Phạm Thị Lệ.
Nơi công tác: Trường Mầm non Phước Minh.
1 . Lý do chọn đề tài:
Tổ chức cho trẻ 5 - 6 tuổi tham gia vào hoạt động khám phá khoa học qua các
đề tài của chủ đề Thế giới thực vật giúp cho trẻ được trải nghiệm, khám phá rất nhiều
các sự vật, hiện tượng như: tìm hiểu về sự phát triển của cây, gọi tên được các bộ phận,
môi trường sống của cây, ích lợi của chúng, đặc điểm của một số loài thực vật: cây
xanh, hoa, quả, biết ích lợi của thực vật… Ngoài ra, trẻ còn được tham gia lao động
qua các hoạt động ở góc thiên nhiên, thử nghiệm và theo dõi quá trình phát triển của
cây, chăm sóc cây trồng, nhận biết được một số loại cây. Qua đó hình thành và phát
triển thẩm mỹ ở trẻ sự cảm thụ cái đẹp của thiên nhiên, lòng yêu thiên nhiên, có ý thức
bảo vệ môi trường.
Tuy nhiên, trong thực tế khi tiến hành tổ chức các hoạt động khám phá khoa
học cho trẻ 5 - 6 tuổi, đa số giáo viên chỉ truyền đạt đến trẻ những kiến thức suông qua
việc cho trẻ xem tranh ảnh, qua việc trao đổi với giáo viên. Giáo viên ít tạo điều kiện
cho trẻ được trực tiếp tham gia vào hoạt động khám phá vì thế trẻ chưa có nhiều cơ hội
trải nghiệm, tìm hiểu trên các đồ vật hoặc các sự vật hiện tượng dẫn đến trẻ chưa được
mở rộng hơn về nhận thức, chưa làm giàu được vốn kiến thức, kỹ năng và ngôn ngữ
của trẻ.
2. Đối tượng, phương pháp:
- Đối tượng: Một số biện pháp giúp trẻ khám phá khoa học về Thế giới thực vật
cho trẻ 5 - 6 tuổi trường Mầm non Phước Minh
- Lớp Lá 3 trường Mầm non Phước Minh năm học 2014-2015.
- Phương pháp trò chuyện, phương pháp thực hành, phương pháp đọc tài liệu.
3. Đề tài đưa ra kinh nghiệm mới:
- Giúp giáo viên nắm vững hơn về phương pháp giảng dạy, có sáng tạo trong tổ
chức theo hình thức đổi mới.
- Trẻ yêu thích và hứng thú tham gia vào hoạt động, thích được khám phá các sự

chủ đề giúp trẻ nắm bắt được các kiến thức dễ dàng và ghi nhớ lâu hơn.
Khả năng nhận thức của trẻ được phát triển qua việc tiếp xúc, tìm hiểu các
hoạt động tìm hiểu cây, hoa, quả ...
Thế giới xung quanh trẻ muôn màu muôn vẻ, việc cho trẻ được tìm hiểu
khám phá chúng đã được phân ra theo nhiều chủ đề, mỗi chủ đề đều mang một
nội dung rõ ràng, giúp trẻ được phát triển về nhận thức cũng như qua các mặt
khác nhằm giúp trẻ được phát triển toàn diện.
Thế giới thực vật là một trong những chủ đề mang đến cho trẻ những cảm
nhận mới lạ về hiện tượng thiên nhiên. Đây là một chủ đề phát triển cao về nhận
thức cho trẻ, hình thành ở trẻ lòng yêu thiên nhiên, có ý thức giữ gìn vệ sinh môi
trường, biết bảo vệ và chăm sóc cây trồng.
Quá trình trẻ tham gia vào hoạt động khám phá khoa học qua các đề tài
của chủ đề Thế giới thực vật giúp cho trẻ được trải nghiệm, khám phá rất nhiều
các sự vật, hiện tượng như: tìm hiểu về sự phát triển của cây, gọi tên được các
bộ phận, môi trường sống của cây, ích lợi của chúng, đặc điểm của một số loài
thực vật: cây xanh, hoa, quả, biết ích lợi của thực vật… Ngoài ra, trẻ còn được
tham gia lao động qua các hoạt động ở góc thiên nhiên, thử nghiệm và theo dõi
quá trình phát triển của cây, chăm sóc cây trồng, nhận biết được một số loại cây.
Qua đó hình thành và phát triển thẩm mỹ ở trẻ sự cảm thụ cái đẹp của thiên
nhiên, lòng yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ môi trường.
Đồng thời qua đó hình thành ở trẻ bài học giáo dục về đạo đức, giáo dục
trẻ lòng biết ơn người lao động, yêu thiên nhiên và cuộc sống xung quanh trẻ.
Tuy nhiên, trong thực tế khi tiến hành tổ chức các hoạt động khám phá
khoa học cho trẻ, đa số giáo viên chỉ truyền đạt đến trẻ những kiến thức suông
qua việc cho trẻ xem tranh ảnh, qua việc trao đổi với giáo viên. Giáo viên ít tạo
điều kiện cho trẻ được trực tiếp tham gia vào hoạt động khám phá vì thế trẻ chưa
có nhiều cơ hội trải nghiệm, tìm hiểu trên các đồ vật hoặc các sự vật hiện tượng
dẫn đến trẻ chưa được mở rộng hơn về nhận thức, chưa làm giàu được vốn kiến
thức, kỹ năng và ngôn ngữ của trẻ.


ứng được nhu cầu học hỏi và vui chơi của trẻ.
Thực hành là hoạt động rèn luyện và củng cố khả năng nhận thức của trẻ,
hình thành ở trẻ sự mạnh dạn tự tin, hứng thú và năng động trong việc tìm hiểu
khám phá khoa học.
* Phương pháp đọc tài liệu:
Qua việc nghiên cứu thêm các thông tin, các tài liệu người nghiên cứu có
thể nắm vững hơn một số kiến thức và kỹ năng cần thiết trong việc tổ chức các
hoạt động khám phá khoa học cho trẻ.
6. Giả thuyết khoa học:
Hoạt động phát triển nhận thức về môi trường xung quanh là môn học
nhằm giúp trẻ lĩnh hội được những kiến thức gần gũi xung quanh trẻ, giúp trẻ
phát triển tốt về lĩnh vực nhận thức và phát triển toàn diện. Vì thế, nếu trẻ được
hướng dẫn tốt về kiến thức môi trường xung quanh về thế giới thực vật thì trẻ có
vốn kiến thức trong cuộc sống xung quanh để hình thành nhân cách và đức tính
tốt cho trẻ sau này.

3


II. NỘI DUNG:
1. Cơ sở lý luận:
Khám phá khoa học là một trong những hoạt động tạo ra nhiều cơ hội để
rèn luyện và hình thành kỹ năng nhận thức cho trẻ. Thông qua các bài học đơn
giản, giáo viên không những cung cấp cho trẻ vốn tri thức, mà còn giúp chúng
hình thành các năng lực tư duy, khả năng phán đoán và giải quyết vấn đề, nuôi
dưỡng lòng say mê khám phá... những tiền đề cần thiết cho trẻ trong suốt cuộc
đời.
Ở trường mầm non trẻ không chỉ được chăm sóc nuôi dưỡng mà trẻ còn
được làm quen và phát triển với nhiều hoạt động khác nhau. Trong đó hoạt động
Khám phá khoa học có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển nhận thức cho

4


2. Cơ sở thực tiễn:
2.1. Đặc điểm tình hình
Thuận lợi:
- Được sự quan tâm Phòng Giáo dục và Đào tạo luôn tạo điều kiện cho
tham dự các chuyên đề trong năm và sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường
về chuyên môn cũng như việc chỉ đạo sâu sát các mặt hoạt động của lớp.
- Được sự quan tâm của phụ huynh học sinh.
- Bản thân có trình độ chuyên môn, luôn yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình
trong công tác.
- Trẻ hồn nhiên, hiếu động, thích khám phá, tìm tòi và thích đi học.
Khó khăn:
- Chưa kết hợp chặt chẽ với nhà trường và phụ huynh.
- Tổ chức các hoạt động khám phá khoa học vể thế giới thực vật cho trẻ
còn hạn chế.
- Vốn kiến thức của trẻ chưa phong phú.
- Bản thân giáo viên chưa tổ chức sinh động hoạt động khám phá khoa
học cho trẻ.
2.2 Sự cần thiết của đề tài:
- Khám phá khoa học là một hoạt động rèn cho trẻ phát triển ngôn ngữ và
nhận thức của trẻ nhằm giúp cho trẻ thêm vốn từ về thế giới xung xung quanh
của trẻ. Qua hoạt động cung cấp những kiến thức cho trẻ trải nghiệm mang lại
cho trẻ cảm xúc dồi dào để xây dựng kiến thức khoa học cho trẻ. Các quá trình
khám phá khoa học giúp trẻ trau dồi, thăm dò khi khám phá thế giới xung quanh
như: quan sát, so sánh, phân loại, đo lường, thử nghiệm, dự đoán, suy luận….tạo
cơ hội cho trẻ hình thành các kỹ năng này với những tình huống hoạt động cụ
thể của trẻ. Vì vậy, tìm hiểu các biện pháp cho trẻ khám phá khoa học là rất cần
thiết cho đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ khám phá khoa học về

- Tìm cho cô lá cây bàng, cây xà cừ?
- Hai lá này có gì khác? Vì sao con biết?
- Lợi ích của các loại cây xanh?....
* Nhận biết, gọi tên, so sánh, nhận xét và thảo luận sự giống nhau và khác
nhau rõ nét ở một số loại cây.
Để có thể giúp trẻ mạnh dạn nêu lên sự nhận xét, so sánh của một số loại
thực vật, chúng tôi cần tổ chức tốt hoạt động quan sát cho trẻ, giúp trẻ biết gọi
tên, nêu ý nghĩ về một số đặc điểm của chúng như: màu sắc, hình dạng, kích
thước.
Ví dụ: Cho trẻ quan sát luống rau sau vườn.
- Trong vườn rau có những loại rau nào? Ngoài ra con còn biết những loại
rau nào nữa?
- Ngoài rau dền ra, trong các luống rau này còn rau nào có dạng lá tròn
nữa? (rau mồng tơi)
- Con thấy rau mồng tơi có hình dáng như thế nào?...
- Ngoài việc chúng đều có lá hình tròn giống nhau, rau mồng tơi và rau
dền còn có những điểm nào giống nhau nữa? Chúng khác nhau như thế nào?
- Người ta thường dùng các loại rau này để chế biến những món ăn gì ?
- Các con kể các món ăn được chế biến từ rau?
* Chơi một số trò chơi nhận biết về thực vật.
- Có thể tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi như: đoán cây qua lá, tìm rau,
đoán quả qua hạt, kể tên nhóm rau ăn củ, ăn quả, ăn lá, làm album về thực vật,
tìm bóng cho cây…
Ví dụ: Có thể cho trẻ phân loại các loại cây như: cây cho bóng mát, cây ăn
quả, cây kiểng; hoa cánh trò, hoa cánh dài; lá hình tròn, hoa trang trí, hoa kết
trái; lá dạng hình dài, lá màu đỏ, màu xanh…
* Quan sát, theo dõi sự lớn lên của cây.
Ví dụ: Chúng tôi tổ chức cho mỗi trẻ được gieo hạt vào một đồ dùng riêng
của trẻ như: lon sữa bò, bầu làm bằng lá dừa, chén nhựa hư… có đục lỗ thoát
nước và có làm ký hiệu riêng biệt.

điều kiện thuận lợi để giúp trẻ tìm hiểu để khám phá thế giới thực vật, dựa trên
điều kiện này chùng tôi luôn tạo điều kiện cho các cháu được quan sát trực tiếp
với thiên nhiên cây cối ở xung quang trẻ.
Quan sát trực tiếp: các cây trồng, các loài hoa quả, về rau củ quả…
Quan sát bằng hình ảnh trên máy vi tính
Đây là hoạt động chủ yếu giúp trẻ được giải đáp những thắc mắc về các
sự vật, hiện tượng xảy ra trong thiên nhiên, trong cuộc sống. Vì thế, chúng tôi
cần chuẩn bị tốt các mặt sau:
- Đồ dùng đồ chơi:
Trẻ chỉ được trải nghiệm tốt khi trực tiếp thao tác trên các đồ vật, đồ dùng
đồ chơi. Chúng tôi cần trang bị và làm các đồ dùng đồ chơi phong phú nhằm
giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động khám phá hơn.
Ví dụ:
+ Sưu tầm các vỏ chai sữa bằng nhựa, cắt lấy phần đáy, đục lỗ bên dưới
để cho trẻ gieo hạt. Cho trẻ kết các lá dừa lại và kẹp lại bằng kẹp giấy làm bầu
gieo hạt, không sử dụng tăm nhọn vì sợ đâm phải tay trẻ.

7


+ Gọt mút carem tạo các loại rau, củ, quả với các bộ phân tách rời, sau đó
yêu cầu trẻ lắp gép thành các loại sản phẩm rau, củ, quả mà trẻ vừa được khám
phá.
+ Tận dụng các chai xà bông gội đầu, chai sữa tắm, rổ nhựa hư làm thành
các loại bình tưới cây đẹp mắt, đa dạng cho trẻ tưới cây và chăm sóc cây.
+ Sưu tầm một số nguyên vật liệu cho trẻ tự làm các loại rau, củ quả :
giấy, vải, các loại hộp, bao bì, cỏ khô, hoa khô, rơm…
- Chuẩn bị nội dung quan sát:
Khi tổ chức cho trẻ quan sát đối tượng, chúng tôi cần chú ý về đối tượng
được quan sát. Nếu sử dụng hình ảnh thì hình ảnh phải rõ, đảm bảo kích thước

Tiến hành cho trẻ so sánh, nhận xét đặc điểm của đối tượng:
Kết quả:
Nhờ có sự chuẩn bị, đầu tư trước nên việc tổ chức hoạt động khám phá
khoa học cho trẻ mang lại nhiều thuận lợi và đạt hiệu quả cao hơn.
8


3.2.3. Tổ chức hoạt động khám phá về thế giới thực vật cho trẻ:
Sau khi trẻ được quan sát về đề tài và được trao đổi, trò chuyện với chúng
tôi để mở rộng nhận thức. Tùy theo đề tài chúng tôi có thể tổ chức cho trẻ tiến
hành làm các hoạt động khám phá.
* Khám phá qua đặc điểm: hình dáng, màu sắc, kích thước … của một
số loại thực vật:
Chúng tôi có thể dùng phương pháp quan sát và trò chuyện để giúp trẻ
được tìm hiểu và khám phá chúng.
Ví dụ 1: Trẻ so sánh sự giống nhau và khác nhau giữa rau muống và rau
dền
Chúng tôi gợi ý cho trẻ quan sát từng phần của rau: thân, lá, rễ…
+ Lá rau muống dài.
+ Lá rau dền có dạng hình tròn.
+ Rễ cây rau dền mọc thành chùm nằm dưới mặt đất.
+ Rể rau muống mọc trên thân rau, rau muống có thể sống trên mặt đất
hoặc ở dưới nước.
Chúng tôi gợi ý cho trẻ bẻ đôi thân rau ra và quan sát:
+ Thân rau dền đặc, có dây sơ.
+ Thân rau muống rỗng.
Ví dụ 2: Chủ đề Thế giới thực vật, đề tài “Quan sát, so sánh một số loại
cây”, giáo viên chuẩn bị:
- Chuẩn bị trước bằng việc cho trẻ chăm sóc một số loại cây ở góc thiên
nhiên, cây trong sân trường….

- Các con làm gì để cây ra hoa kết quả?
- Cây đậu phát triển được nhờ vào các yếu tố nào?
- Cô khái quát lại quá trình về sự phát triển của cây đậu xanh.
- Lợi ích của cây đậu? Kể các món ăn từ hạt đậu?....
* Khám phá sự phát triển của một số thực vật:
Sử dụng phương pháp thử nghiệm như: gieo hạt, tưới cây, chăm sóc cây,
theo dõi quá trình phát triển của cây, cây thiếu ánh sáng, nước thì điều gì sẽ xảy
ra…..
Ví dụ: Khám phá sự phát triển của cây lúa.
Đề tài trẻ làm quen với cây lúa, chúng tôi cho trẻ chuẩn bị trước gieo các
hạt lúa vào một cái rổ nhựa hư ở góc thiên nhiên. Chúng tôi và trẻ thường xuyên
theo dõi quá trình phát triển của cây lúa.
Qua đó trẻ biết được cách gieo hạt, biết cây lúa lúc còn non gọi là mạ, biết
hình dáng, màu sắc, thân, lá, rễ, bông của cây lúa…
Ngoài ra chúng tôi còn có thể cho trẻ quan sát hạt lúa, chúng tôi giã tróc
vỏ lúa cho trẻ quan sát hạt gạo, trò chuyện giúp trẻ biết từ hạt lúa chúng ta mới
có hạt cơm để ăn hoặc một số loại bánh làm từ gạo.
Có thể cho trẻ tiến hành thử nghiệm qua việc gieo một số loại hạt khác
như: bầu, bí, mướp, các loại đậu…
Tổ chức cho trẻ biết cách chăm sóc, bón phân, nhổ cỏ, tưới cây để có điều
kiện theo dõi sự phát triển của cây.
* Khám phá thực vật qua các trò chơi:
Ngoài ra còn có thể tổ chức cho trẻ được khám phá thông qua các trò chơi
nhằm tạo thêm hứng thú cho trẻ, góp phần giúp trẻ được mở rộng hơn nhận thức
của mình.
Ví dụ 1: Trò chơi Cây nào, quả ấy hoặc Cây nào lá ấy…
- Yêu cầu:
Trẻ biết phân loại một số thực vật theo nhận thức của mình.
Biết gọi tên và nhận xét các đặc điểm.
- Cách chơi:

Phân loại đúng theo nhóm, biết gọi tên và mô tả các đặc điểm.
Ví dụ 4: Trò chơi tìm lá cho cây.
- Yêu cầu:
Trẻ nhận biết các loại lá cho từng cây.
Biết phân loại từng lá cây khác nhau.
- Cách chơi:
Bức tranh có cây hoa, quả nhưng chưa có lá, các bạn thi nhau chạy tiếp
sức lên tìm và nối những chiếc lá cho đúng với cây.
- Luật chơi:
Trẻ thực hiện đúng tìm lá cho cây.
Cô tổ chức cho trẻ chơi trò chơi nhằm phát huy tính tích chực cho trẻ
- Trò chơi hoc tập: Đến đúng các loại cây, hoa, rau, quả…ghép hình các
loại cây (hoa, rau, quả)
- Trò chơi sáng tạo: Thường sử dụng trong hoạt động góc (chơi bán hàng
trái cây, bán rau, của, quả, cửa hàng ăn uống, gia đình…)
- Trò chơi xây dựng: Xây vườn hoa, xây vườn cây ăn quả, xây vườn rau
nhà bé, lắp ghép tạo các luống rau, củ, quả từ các nguyên vật liệu mở mà cô đã
chuẩn bị sẵn…các bé xây,lắp ghép, biết chọn các loại cây, hoa, rau, quả để đặt
vào vườn và gọi tên đúng tên khu vườn mình vừa được xây dựng…
- Trò chơi vận động: Nhằm củng cố sự hiểu biết của trẻ về các nhóm thực
vật, tên các loại cây, hoa, rau, quả….rèn tính nhanh nhẹn, khả năng phân loại…
* Xây dựng góc bé yêu khoa học:
11


Nhằm giúp trẻ có điều kiện thực hiện các hoạt động khám phá, ở lớp
chúng tôi xây dựng cho trẻ góc Bé yêu khoa học. Đây là góc chơi giúp trẻ có
điều kiện trực tiếp trải nghiệm và khám phá các sự vật, hiện tượng xung quanh
trẻ ở lớp. Vì thế, chúng tôi nhận thấy cần phải tạo nguồn nguyên vật liệu phong
phú cho góc “Bé yêu khoa học” Ngoài việc vận động từ cha mẹ học sinh một số

nắp sau khi chơi.
Kết quả:
Qua việc cho trẻ được thao tác, thực hành trên các đồ vật, làm các thi
nghiệm trên các tình huống do cô yêu cầu trẻ rất yêu thích và hứng thú tham gia
vào các hoạt động khám phá.
Chúng tôi tạo điều kiện giúp trẻ có cơ hội khám phá và phát triển tốt hơn.
4. Kết quả:

12


Sau thời gian thực hiện các biện pháp của đề tài cho lớp Lá 3 trường Mầm
non Phước Minh đã có những kết quả tích cực như sau:
Về giáo viên:
- Đến nay, bản thân chúng tôi đã nắm vững hơn về phương pháp giảng
dạy, có sáng tạo trong tổ chức theo hình thức đổi mới. Có những biện pháp, trò
chơi sáng tạo giúp trẻ hứng thú, tích cực hoạt động hơn. Các tiết môi trường xung
quanh khám phá khoa học tiến hành một cách tự nhiên, dẫn dắt nhẹ nhàng vào
hoạt động.
- Được chọn làm lớp điểm phát triền nhận thức trong khối và thường
xuyên xây dựng tiết tốt, chuyên đề cho các bạn đồng nghiệp dự và học hỏi.
- Xây dựng được góc bé yêu khoa học và vườn rau ở trường để trẻ được
trải nghiệm tốt hơn.
Về phụ huynh:
- Đa số phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng của việc hoạt động
khám phá khoa học về thế giới thực vật.
- Phụ huynh tham gia tích cực vào các hoạt động của trường, lớp tổ chức
thể hiện qua việc họp và đóng góp ý kiến, thường xuyên trao đổi với giáo viên
tình hình trẻ trong giờ đón trả trẻ.
- Đa số phụ huynh học sinh quan tâm hơn đến việc rèn luyện cho trẻ

Trẻ năng động thích được trực
20/44
28/44
41/44
tiếp tham gia trải nghiệm trên
45,45%
63,63%
93,18%
các đồ vật, sự vật, hiện tượng
Trẻ mạnh dạn, tự tin
15/44
34/44
44/44
34,09%
77,27%
100%
5. Phạm vi áp dụng:

13


Đề tài được chúng tôi áp dụng ở lớp đã đạt được kết quả cao, ngoài ra đề
tài có thể được phổ biến áp dụng đến các lớp khác trong nhà trường và một số
trường bạn có cùng điều kiện.

III. KẾT LUẬN:
Hoạt động khám phá khoa học nói chung, khám phá về thế giới thực vật
nói riêng là một hoạt động rất quan trọng trong việc góp phần phát triển nhận
thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành nhân cách cho trẻ. Vì thế, nếu trẻ không
được trực tiếp thao tác, thí nghiệm trên các đồ vật thì việc tìm hiểu và khám phá

hơn.

14


- Ngoài ra chúng tôi cũng cần học hỏi kinh nghiệm từ các bạn đồng
nghiệp, tham khảo thêm qua các thông tin, tài liệu để tích lũy cho mình nhiều
kinh nghiệm giảng dạy.
- Có sự phối hợp tốt với các bậc cha mẹ học sinh, giúp các bậc cha mẹ có
nhận thức sâu hơn về sự phát triển toàn diện của trẻ thông qua các hoạt động
nhằm thực hiện tốt việc vận động sự hỗ trợ, đóng góp của phụ huynh về nhiều
mặt góp phần thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục.
- Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín và tiềm năng đối với phụ
huynh và đối với trẻ.
- Dạy trẻ bằng tình yêu thương và lòng nhiệt huyết.
2. Hướng phổ biến đề tài:
- Qua một năm học chúng tôi tổng kết lại quá trình học tập của trẻ ở lớp lá
3 đạt được. Chúng tôi cảm thấy phấn khởi, khi biện pháp mà chúng tôi nghiên
cứu đã làm cho trẻ tích cực hoạt động, hứng thú tham gia vào hoạt động khám
phá khoa học về thế giới thực vật một cách tự tin. Đồng thời biện pháp này được
nhân diện tại khối lá, khối chồi của trường và có thể phổ biến cho đơn vị bạn.
3. Hướng nghiên cứu tiếp đề tài:
- Qua kết quả đạt được của đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ khám phá
khoa học về Thế giới thực vật cho trẻ 5 - 6 tuổi trường Mầm non Phước Minh”
năm 2014 - 2015. Chúng tôi cố gắng tìm tòi học hỏi kinh nghiệm, chúng tôi sẽ
nghiên cứu sâu hơn về đề tài này đối với trẻ cá biệt.
Phước Minh, ngày 14 tháng 03 năm 2015
Người thực hiện

Nguyễn Thị Ngọc Nhiên

1. Nghiên cứu sâu về hình thức giúp trẻ khám phá Thế giới
thực vật:
2. Chuẩn bị cho hoạt động khám phá của trẻ
3. Tổ chức hoạt động khám phá về thế giới thực vật c ho trẻ:
4. Kết quả
C * KẾT LUẬN : ……………………………………  13 -14
1- Bài học kinh nghiệm .
2- Hướng phổ biến áp dụng đề tài
3- Hướng nghiên cứu tiếp đề tài.

17


NHN XẫT NH GI VAỉ XEP LOAẽI
1/ HI NG KHOA HC CAP TRệễỉNG:
Nhn xột:
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Xp loi:
.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

19


NHN XẫT NH GI VAỉ XEP LOAẽI
3/ HI NG KHOA HC CAP NGNH:
Nhn xột:
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Xp loi:
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................