SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:
"MỘT SỐ KINH NGHIỆM SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG TIẾT
NGOẠI NGỮ LỚP 10"


PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài:
Sự phát triển chung của toàn xã hội là công cụ tạo điều kiện hòa nhập với cộng đồng khu
vực và quốc tế, tiếp cận những thông tin quốc tế về khoa học kỹ thuật, tiếp cận với các
nền văn hóa khác cũng như các sự kiện quốc tế quan trọng. Như chúng ta đã biết, ngày
nay tiếng Anh ngày càng trở nên quan trọng trong giao tiếp. Vì vậy, hiểu và biết sử dụng
ngôn ngữ trong giao tiếp là một kỹ nămg rất quan trọng đối với người học tiếng Anh.
Trong thời đại đất nước ngày càng phát triển, hơn nữa chúng ta đã gia nhập WTO, thì
tiếng Anh lại càng quan trọng hơn đối với mỗi chúng ta. Chính vì vậy chúng ta cần đạt
được các yêu cầu về kiến thức cơ bản, thiết thực, cập nhật làm nền tảng để từ đó có thể
nắm được những kiến thức có ý nghĩa đối với cuộc sống của cá nhân, gia đình và cộng
đồng. Để làm được việc này chúng ta không ngừng đổi mới phương pháp dạy học để đạt
kết quả cao cho môn Tiếng Anh nói riêng và các môn học khác nói chung. Việc làm này
đóng góp không nhỏ vào sự thành công trong nghề “trồng người” của đất nước.
Tuy nhiên, đổi mới phương pháp nhằm đáp ứng yêu cầu thực hiện phương pháp dạy học
theo hướng tích cực đối với giáo viên Anh Văn THPT còn gặp không ít khó khăn như:
việc lựa chọn và sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp, khả năng tự tìm tòi, tự tích lũy, sáng
tạo trong giảng dạy…. Mặc dù, mỗi giáo viên đều nắm vững vai trò của vấn đề đổi mới
phương pháp nhưng chưa thực hiện được một cách uyển chuyển, nhịp nhàng dẫn đến các
tiết học ngoại ngữ còn nặng nề và hiệu quả chưa cao.
Dạy học theo hướng tích cực được cụ thể hóa bằng nhiều phương pháp khác nhau, trong
đó việc sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp là một phương pháp mang lại hiệu quả cao. Đồ
dùng dạy học ngoài bảng đen, phấn trắng, còn có nhiều loại đồ dùng khác như: Tranh
ảnh, bảng phụ, …… và nhiều trường đã sử dụng trang thiết bị điện tử hiện đại như máy

1- Nghiên cứu các tài liệu hướng dẫn trò chơi tiếng Anh
2- Thao giảng, dạy thử nghiệm
3- Dự giờ đồng nghiệp , trao đổi, rút kinh nghiệm.
4- Kiểm tra, đánh giá kết quả việc nắm bài của học sinh để từ đó có sự điều chỉnh, bổ
sung hợp lý.
III- Phạm vi nghiên cứu:
Môn tiếng Anh lớp 10 THPT
IV- Mục đích nghiên cứu :
Với việc nghiên cứu thành công đề tài, sáng kiến kinh nghiệm sẽ giúp giáo viên có
được những kinh nghiệm sau:
1. Cách thức tổ chức một tiết dạy phong phú, có hiệu quả
2. Các bước tiến hành một trũ chơi hợp lý, ứng dụng được bài học
3. Hướng dẫn học sinh rèn luyện để có kỹ năng ,kỹ xảo trong văn phong nói đặc biệt là
việc phát huy tính năng động nhanh nhẹn trong giao tiếp.
V- Phƣơng pháp nghiên cứu:


1. Phương pháp quan sát: Người thực hiện đề tài tự tìm tòi nghiên cứu, tiến hành dự giờ
thăm lớp của đồng nghiệp.
2. Phương pháp trao đổi, thảo luận: Sau khi dự giờ của đồng nghiệp, đồng nghiệp dự giờ
người thực hiện đề tài, đồng nghiệp và người thực hiện đề tài tiến hành trao đổi, thảo luận
để từ đó rút ra những kinh nghiệm cho tiết dạy.
3. Phương pháp thực nghiệm: Giáo viên tiến hành dạy thể nghiệm theo từng mục đích
yêu cầu cụ thể một số tiết dạy có sử dụng trò chơi.
4. Phương pháp điều tra: Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra đánh giá việc nắm nội dung
bài học của học sinh.


PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I.CƠ SỞ LÝ LUẬN:


- Học sinh chưa mạnh dạn ứng dụng những kiến thức đã học và thực tế giao tiếp hàng
ngày.
- Chưa có phòng học tiếng riêng.
III. NỘI DUNG
Mặc dù tiếng Anh so với các môn học khác vẫn còn khá mới mẻ đối với hầu hết các
trường THPT ở Việt Nam, nhưng trên thế giới nó lại phát triển từ rất lâu. Do đó, có vô số
kinh nghiệm mà chúng ta có thể học tập từ các nước bạn.
Nhiều tài liệu tham khảo về phương pháp dạy học tiếng Anh cũng đã giới thiệu một số trò
chơi phổ biến áp dụng được trong tất cả các phần của một giờ học, ví dụ như Chair game,
Guessing Game, Hangman, Lucky Numbers, Noughts and Crosses, Rub out and
Remember, Slap the Board … Những trò chơi này có thể được coi là những trợ giảng đắc
lực cho rất nhiều giáo viên tiếng Anh ở mọi cấp học. Qua quá trình thực hiện, có thể thấy
rõ ràng là không khí lớp học sôi nổi hơn nhiều.
Trong quá trình dạy học, dự giờ, học hỏi kinh nghiệm, và nghiên cứu tài liệu sách vở, tôi
đã để ý được rất nhiều dạng Game có thể phù hợp vời từng bài cụ thể trong sách giáo
khoa Tiếng Anh 10. Từ đó, tôi đã mạnh dạn soạn một số tiết có các trò chơi thông dụng
như Slap the Board, Hangman, Word Square, Networks, Kim’s Game…
Để soạn những bài phần c Game, ngoài việc vận dụng những kinh nghiệm đã có trong
quá trình học ở trường đại học, đọc sách tham khảo liên quan, và học hỏi đồng nghiệp, tôi
còn tích cực khai thác thông tin trên mạng.
 VÍ DỤ MINH HỌA
Dưới đây, tôi xin trình bày một số Game tôi thường dùng ở một số bài trong sách giáo
khoa Tiếng Anh 10. Mỗi phần sẽ có các bước thực hiện thông thường nói chung và các
bước cụ thể khi thực hiện trong một bài dạy cụ thể. Phần trình bày chung về đặc điểm của
Game xin được trình bày bằng tiếng Việt, còn phần cụ thể cho từng bài dạy tôi xin trình
bày bằng tiếng Anh. Mỗi một trò chơi thường điều khiển trong thời gian từ 5 phút – 7
phút và giáo viên có thể áp dụng để khởi động bài học, kiểm tra từ vựng của học sinh
hoặc củng cố bài.
1.

 Stick name cards on the backs of students
as + where was I born?
 Announce the winner
+ where am I from?
+ what is my job?....
From their friends’answers ,
students guess who they are.
2. “If I…”
a) Các bước thực hiện chung:
Chia lớp ra thành 2 đội bằng nhau, thành viên mỗi đội sẽ lấy ra một tờ giấy nhỏ để viết
lên ước mơ của mình.
Đội A sẽ là đội của những người viết toàn những câu Tiếng Anh được bắt đầu bằng chữ
“If I..…” có ý nghĩa đồng thời đội B sẽ là đội của những người viết toàn những câu Tiếng
Anh được bắt đầu bằng chữ “I would…”. Ở dưới mỗi câu phải ghi tên để bình chọn ra
cặp nào viết hay, có nghĩa nhất hoặc vui, hóm hỉnh nhất cũng như là câu dở nhất.
Sau khi viết xong, các tờ giấy sẽ được bỏ vào 2 chiếc mũ, một chiếc đựng phần “If I…”
và một đựng phần “I would…”.
Giáo viên sẽ lần lượt bốc 2 tờ ở 2 phần rồi đọc to cho mọi người nghe. Nếu hay thì để lại
cho thi vòng trong còn không có ý nghĩa thì loại.
Cuối cùng cả lớp sẽ chọn ra câu “If I…, I will…” nào hay nhất để trao giải. Nếu có nhiều
câu hay thì sẽ quyết định bằng cách giơ tay đánh giá của các bạn chơi.


Chú ý: Có th tha đổi đ áp dụng ch các câu điều kiện khác ( tùy thuộc sự điều
khi n của giáo viên).
Ví dụ:
Giáo viên chọn 2 tờ ở 2 phần mũ rồi Đọc tờ 1 “If I were a bird” Đọc tờ 2 “I would be a
monkey!”
Câu này dù có ý nghĩa “Nếu tôi là chim thì tôi sẽ là một con khỉ” có thể bị loại nhưng có
thể cho vào vòng chung kết thì nó cũng có một chút trái khoáy, hóm hỉnh thú vị.

constant

defence

supply

b) Cụ th cho từng bài dạy
 Unit 1: A DAY IN THE LIFE OF – Language Focus


Teacher’s activities & content

Students’ activities

 Have Ss play a game called Slap the board,  2 teams of Ss from 2 sides
 Write down some number on the board: 13, go to the board
30, 14, 40, 15, 50, 16, 60, 80, 18, 90, 19
 Read aloud the numbers

 Play the game

 Introduce the way to distinguish the pairs -  Listen
teen /i:/ and –ty /i/

 Unit 13: FILMS AND CINEMA – Language Focus (English 10)
Teacher’s activities & contents

Students’ activities

 Write on the board some words  Look at the board

a)

Các bước thực hiện chung

-

Chia lớp ra thành các nhóm

Cho HS xem xét đồ vật, tranh vẽ, hoặc các từ trong một khoảng thời gian ngắn.
Yêu cầu học sinh không được viết mà chỉ ghi nhớ trong đầu .
-

Cất các đồ vật, tranh vẽ, hoặc xóa từ đi.

Gọi đại diện các nhóm lên bảng viết lại tên các đồ vật, tranh vẽ hoặc các từ vừa
xem. Nhóm nào nhớ được nhiều nhất thì thắng.
b) Cụ th cho từng bài dạy
 Unit 12: MUSIC– Listening (English 10)
Teacher’s activities & contents

Students’ activities

 Have Ss play the game called Kim’s Game.
Explain the rule of the game
 isten to T’s instruction
 Post the poster on the board containing some
songs written by Van Cao: Ngay Mua, Suoi Mo,
Buon Tan Thu, Tien Ve Ha Noi, Thu Co Lieu,  Look at the poster and
Ca Ngoi Ho Chu Tich, Ben Xuan, Lang Toi, try to remember
Truong Ca Song Lo, Song Lo, Truong Chi,

to write anything down when the pictures are
shown . After 1’ that the pictures are not shown, 4
members from 4 groups will go to the board and
write all the names they can remember under time
pressure. The group having more correct names
will be the winners.

 3 Ss go to the board
and do their tasks as
required

 Show the pictures again to check the answers
 Comment and introduce the new lesson

 Others
complete
their answers in the
previous lesson
 Some take turns to
stand up and give
remarks
 isten
comments

to

T’s


Set

Nên viết lại cụm hoặc câu đó lên bảng cho học sinh thấy

-

GV đọc mẫu câu đó hoặc mở băng nếu có thể) cho học sinh nghe mẫu

Đại diện các nhóm sẽ đứng lên đọc lại câu “trẹo lưỡi” đó. Nhóm nào nhắc lại chính
xác nhất sẽ thắng.
b)

Cụ th cho từng bài dạy


Các bước trên có thể áp dụng cho mọi hoạt động Tongue Twisters nên dưới đây xin chỉ
đưa ra ngữ liệu cho hoạt động trong từng bài chứ không viết các bước thực hiện của mỗi
bài nữa:
 Unit 3: PEOPLE’S BACKGROUND – Language Focus (English 10)
/ e / and / æ /
How many cans can a cannibal nibble if a cannibal can nibble cans?
How many berries could a bare berry carry if a bare berry could carry berries?
 Unit 10: CONSERVATION – Language Focus (English 10)
/ b/ and / p /
If
Peter
Piper
picked
a
peck
Where's the peck of pickled peppers Peter Piper picked?


Giáo viên nhấn mạnh tầm quan trọng của cụm từ cố định và trật từ đúng
trong khi học sinh tiến hành trò chơi. Câu truyện có thể được phát triển theo nhiều hình
o


thức khác nhau. Một vài nhóm có thể cần tới giáo viên quyết định chấm câu và bắt đầu
sang câu mới.
b) Cụ th ch từng b i dạ
 Unit 1: A DAY IN THE LIFE OF… – Language Focus (English 10)
Giáo viên đưa ra từ đầu tiên là TH EE và yêu cầu từng học sinh đưa ra các từ có
chứa âm i: và I. Các học sinh phải đảm bảo là câu có nghĩa và đúng về cấu trúc ngữ pháp.
Ex: Three sleepy sheep and a bee see Bill kick a big tin under the kitchen sink.
 Unit 4: SPECIAL EDUCATION… – Language Focus (English 10)
Giáo viên đưa ra từ đầu tiên là PAU và yêu cầu từng học sinh đưa ra các từ có
chứa âm a: và K. Các học sinh phải đảm bảo là câu có nghĩa và đúng về cấu trúc ngữ
pháp.
Ex: Paul wants to call his daughter not to pour water on the floor and watch out the
dog.


Thay đổi vị trí nếu… Change places if …

Đây là một hoạt động trong đó giáo viên đứng vị trí trung tâm, còn học sinh sẽ tập hợp
theo vòng tròn kín.
7. Hangman
a) Các bước thực hiện chung

1

- GV gợi ý số chữ của từ cần đoán bằng số gạch

đố đội 4, và đội 4 đố đội 1 . Để HS tự điều khiển cuộc chơi cũng là một phương pháp làm
tăng tính chủ động cho HS, đồng thời giảm tải công việc trên lớp cho GV
b) Cụ th cho từng bài dạy
 Unit 6: AN EXCURSION – Listening ( English 10)
Teacher’s activities & contents

Students’ activities

 Have Ss play the game called HANGMAN

 Listen to the rule

 Divide the class into 2 team, each will have
to deal with 2 words in the topic Camping
activities, they are: FISHING, DANCING,
TAKING PHOTOGRAPHS, PLAYING THE
GUITAR
 Explain the rule of the game: each team will
take turns to guess what activity is according
the number of letters provided by T, if after 8
times the letters are guessed without finding
out the name of the city, that team will be  Play the game
hanged! The team finding out the answers
 Listen
and
more quickly will be the winners
textbooks
 Carry out the game

open

6

5
7

8

9

Keys:
ACROSS
6. gas cooker
8. electric cooker
9. mobile phone


DOWN
1. camera

2. photocopier

3. air- conditioner

4. television

5. fridge

7. radio

a)

office near my house
Nhóm nào đặt được một câu đúng sẽ được một “0” hoặc một “X”

-

Nhóm nào có ba “0” hoặc ba “X” trên một hang ngang, dọc, hoặc chéo sẽ thắng
cuộc
b)

Cụ th cho từng bài dạy

 Unit 1: A DAY IN THE LIFE OF – Writing (English 10)
Teacher’s activities & contents

Students’ activities

 Warm the Ss up by having them play a game
called Noughts and Crosses: divide the class into
2 groups: Noughts and Crosses
 Hang the poster below on the table
At first

Before

Then

In the end

Since then After that


 After finding out the winner, stop the activity
and give feedback.

 The 2 groups take
turns to choose word by
word to make sentences
 isten to T’s feedback

 Unit 2: SCHOOL TALK – Language Focus (English 10)
When

Why

Who

Which

What

Where

Where

How

What

Questions: 1.What do you do in your freetime?
2.What is your favourite sport?
3. How often do you watch TV?


G D N U O S E L E T
A I

T P U K A I

C E

Z O F

E F Y T N F

I

S Y R T E M N

D I

R

N H L S Y S E T R E
E L M S Y S T E M T
Khi thực hiện dạng bài tập này, giáo viên nên hạn chế chủ đề cho học sinh vì thật ra ngôn
ngữ rất rộng lớn và bao la. Để cho lớp học thêm sinh động và khuyến khích các em học
tập, giáo viên có thể chia lớp thành các nhóm và có thể khen thưởng cho nhóm tìm được
nhiều từ nhất trong khoảng thời gian nhanh nhất.


PHẦN III. KẾT QUẢ KHẢO SÁT


51

12 (23,5%)

(76,5%)

10A8

48

10 (20,8%)

34(79,2%)



Sau khi áp dụng các phƣơng pháp trên

Lớp

Sĩ số

Yêu thích

Không yêu thích vì thấy khó,
khô khan

10A2

52

PHẦN IV. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I.

Kết luận

Qua quá trình áp dụng phương pháp dạy học mới vào giảng dạy bộ môn, cụ thể là áp
dụng những trò chơi ngôn ngữ đã được các bậc tiền bối trong cùng lĩnh vực sáng tạo nên,
tôi tự rút ra một số bài học kinh nghiệm sau:
1.
Trong quá trình áp dụng các trò chơi quen thuộc, cần có những biện pháp thay đổi
hoặc cải biến phù hợp với từng bài học và với từng đối tượng HS để tránh nhàm chán.
2.
Cần chuẩn bị kĩ những phương án giải quyết tiếng cho những loại trò chơi có thể
gây nhiều tiếng ồn. Nếu không, dù có thể cho HS trở thành trung tâm và chủ thể quá trình
học nhưng GV lại mất quyền kiểm soát giờ học.
Sau mỗi tiết dạy áp dụng các trò chơi ngôn ngữ trên lại có thêm một số kinh nghiệm mới
được rút ra, nhưng trên đây là bài học kinh nghiệm chủ yếu xin được chia sẻ.
II.

Kiến nghị

Việc đạt hiệu quả giáo dục “Học mà chơi – Chơi mà học” bảo đảm an toàn, đoàn kết,
vui vẻ thật sự cho người tham gia nhiều khi còn khó hơn kể một câu chuyện hấp dẫn hoặc
lên lớp giảng bài. Vì thế người giáo viên muốn đạt được hiệu quả cao nhất phải có tấm
lòng nhiệt tình, có sự hiểu biết về tâm sinh lý từng lứa tuổi, phải không ngừng học tập,
rèn luyện và trau dồi kinh nghiệm sử dụng trò chơi làm công cụ giáo dục trong sự nghiệp
“Trăm năm trồng người” cho đất nước.
Rõ ràng không thể phủ nhận những ưu việt của việc sử dụng những trò chơi ngôn ngữ
quen thuộc để khởi động cho HS vào bài mới, vì vậy mong rằng các thầy cô bộ môn ngày
càng chú trọng hơn đến phần này để làm tăng tính tích cực chủ động cho HS trong việc