Trường THCS Vĩnh Tân

GV: Võ Thị Hạnh Nhân

"MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VÀ XÂY

DỰNG NỀ NẾP TỐT TRONG LỚP HỌC Ở TRƯỜNG THCS"

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong công tác dạy và học thì kết quả chất lượng học tập của học sinh luôn
được đánh giá cao. Và đây cũng là điều không những chỉ có nhà trường mà tất
cả phụ huynh học sinh quan tâm hàng đầu.
Nhưng do sự thay đổi và nhiều tác động xấu của một số thành phần trong
xã hội, dẫn đến đạo của học sinh và đặc biệt là học sinh THCS ngày càng suy
thoái. Chính vì vậy, việc giáo dục đạo đức của học sinh đang trở thành một
trong những nhiệm vụ hàng đầu, đòi hỏi cần phải có sự kết hợp giữa gia đình,
nhà trường và xã hội.
Trong thực tế, nếu học sinh không có đạo đức tốt, không có ý thức trong
học tập thì việc giáo dục và dạy học trên lớp sẽ gặp nhiều khó khăn và không thể
đạt hiệu quả cao. Cho nên vấn đề giáo dục học sinh để có nề nếp tốt ở nhiều mặt
là một vấn đề khó khăn với giáo viên, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Bởi một
số giáo viên đến trường chỉ quan tâm tới vấn đề giảng dạy, chưa thực sự chú
trọng vấn đề giáo dục đạo đức học sinh. Và đây lại là một nhiệm vụ mà tất cả
giáo viên chủ nhiệm phải quan tâm.
Và tôi cũng là một trong những giáo viên chủ nhiệm có kinh nghiệm chủ
nhiệm trong một số năm ít ỏi và cũng đã được đào tạo ở trường chuyên nghiệp.
Khi được giao nhiệm vụ làm công tác chủ nhiệm, tôi luôn suy nghĩ làm sao phải
tìm ra một phương pháp nào để giáo dục đạo đức và nề nếp trong giờ học của
học sinh đi lên. Nên tôi chọn đề tài “Một số phương pháp giáo dục đạo đức và
xây dựng nề nếp tốt trong lớp học ở trường THCS”.


2.1. Nội dung
Trong phạm vi đề tài của mình tôi chỉ đi sâu vào giải quyết 5 vấn đề:
- Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp.
- Xây dựng tác phong tốt.
- Xây dựng nề nếp trong tiết học
- Xây dựng thái độ và đạo đức tốt.
- Xây dựng nề nếp ngoài trường.
Trang 2


Trường THCS Vĩnh Tân

GV: Võ Thị Hạnh Nhân

2.2. Biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài
2.2.1. Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp:
Là một giáo viên chủ nhiệm, điều đáng phải quan tâm đầu tiên đó là làm
sao để xây dựng được đội ngũ cán bộ nồng cốt của lớp. Bởi nề nếp lớp có đi lên
hay không phụ thuộc vào phần lớn đội ngũ cán bộ này. Chính vì vậy, giáo viên
phải biết cách nhìn vào tác phong và tư cách của học sinh để chọn ra đội ngũ
phù hợp, từ đó dựa vào năng lực quản lí của từng học sinh, để phân công và giao
nhiệm vụ cho phù hợp để đạt hiệu quả cao.
Trong một lớp có rất nhiều nhiệm vụ để phân công cho học sinh, trong quá
trình giao nhiệm vụ thì giáo viên cần nói rõ cho học sinh biết được công việc
cần làm ở mỗi vị trí được giao.
Đối với lớp trưởng là người chịu trách nhiệm điều hành quản lí mọi hoạt
động chung của lớp. Bao gồm các hoạt động học tập, rèn luyện, các phong trào
theo quy định của nhà trường. Thay mặt giáo viên chủ nhiệm quản lí lớp, chủ trì
các hoạt động ngoài giờ, các tiết tự quản,…. Ghi nhận lại trường hợp sai phạm
để báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm hàng tuần.

của giáo viên mà chúng ta tự ý trốn ra ngoài là một hành động không đúng, điều
đó thể hiện chúng ta chưa ngoan. Thứ hai, thầy giáo đã nhắc nhở cán bộ lớp báo
lại cho cô chủ nhiệm, nhưng lại bao che. Hành động này thể hiện một điều, cán
bộ lớp lại một lần nữa tiếp tay cho hành vi sai phạm của các bạn, và đồng nghĩa
với việc chúng ta cũng chưa tốt. Yêu cầu cán bộ lớp xem lại hành động của
mình lần này, và không để tiếp diễn lại lần nào nữa.
Những lời nói tuy nhẹ nhàng nhưng đầy ý nghĩa sâu xa, sẽ lắng đọng trong
mọi suy nghĩ của học sinh. Từ đó, học sinh sẽ rút ra những gì còn sai trái và sữa
đổi, đặc biệt với trách nhiệm là cán bộ lớp được sự tín nhiệm của cả tập thể lớp,
và sự tin tưởng của giáo viên chủ nhiệm. Gánh trên mình trách nhiệm rất quan
trọng. Nên cần phải có hành vi và thái độ đúng đắn để không phụ lòng tất cả các
bạn.
2.2.2. Xây dựng tác phong tốt
Tác phong của học sinh có thể đánh giá và nói lên rất nhiều về đạo đức
của học sinh đó. Một học sinh ngoan, đạo đức tốt thì sẽ có một tác phong theo
đúng nghĩa của nó và ngược lại, nếu một học sinh có tác phong không tốt, không
nghiêm túc thì điều đó cũng có nghĩa cần phải xem lại đạo đức của học sinh này.

Trang 4


Trường THCS Vĩnh Tân

GV: Võ Thị Hạnh Nhân

Chính vì vậy, trường học nào cũng có nội quy riêng của trường đó, và yêu cầu
tất cả các học sinh phải thực hiện đúng và nghiêm túc.
Đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm là người hướng dẫn cho học sinh
thực hiện nội quy của trường, lớp. Trong đó, nói rõ tác phong của một học sinh
khi bước vào trường.

Tiếp sau đó, giáo viên có thể đưa lên
những hình ảnh trái ngược với những hình
ảnh ở trên, rồi đặt một số câu hỏi liên quan.
- Em thấy hình ảnh này có khác ở trên
không?
- Các bạn mang trang phục như vậy
thấy đẹp hay xấu?
- Trong mắt em bây giờ, em đánh giá sao khi nhìn thấy các bạn mang trên
mình bộ đồng phục như vậy?
- Và cuối cùng, em hiểu được ý nghĩa tại sao cô lại cho em xem những hình
ảnh này hay không?
Chỉ bằng những câu hỏi đơn giản, những hình ảnh thiết thực, nhưng có thể
sẽ lắng đọng mãi trong mọi suy nghĩ đến nhận thức của học sinh. Một vấn đề sẽ
giải quyết được khi các em nhận thức được mình làm sai, điều mình làm là
không tốt, những gì mình được dạy dỗ là để mình tốt, muốn mình ngoan, cho
nên mình cần phải thay đổi.
Bởi không có ai có thể thay đổi hay áp đặt bất kì vấn đề gì vào trong suy
nghĩ của các em. Mà hãy để chính các em nhận ra và tự thay đổi những gì chưa
đúng.
Giáo viên cũng không quên việc là phải nhắc nhở nề nếp tác phong hàng
ngày cho học sinh nghe, ghi nhớ, thực hiện mỗi ngày đến trường.
Yêu cầu của một học sinh có đạo đức tốt, cần phải có tác phong đúng mực.
Bước vào cổng trường cần thực hiện đúng đồng phục trường quy định.
-

Mang đồng phục đúng quy định, đóng thùng gọn gàng.

- Đầu tóc gọn gàng, sạch sẽ; không để móng tay, chân. Lưu ý với học sinh
không nhuộm tóc, móng tay, móng chân.
- Biết cách vệ sinh cá nhân


học tuyệt đối nghiêm túc, không trao đổi, làm việc riêng, mất trật tự trong giờ.
Sau mỗi buổi học, về nhà cần xem và học lại nội dung kiến thức, làm những bài
tập liên quan, theo yêu cầu của giáo viên bộ môn.
Ngoài ra, biết giữ gìn, bảo quản tốt cơ sở vật chất, biết cách sử dụng tốt
những đồ dùng, dụng cụ học tập. Chuẩn bị túi đựng bài kiểm tra, lưu trữ cẩn
thận.

Trang 7


Trường THCS Vĩnh Tân

GV: Võ Thị Hạnh Nhân

2.2.4. Xây dựng thái độ và đạo đức tốt
Ở phần này, cần phải hướng cho học sinh biết những điều tốt, tránh xa
những điều xấu.
Lễ phép với mọi người. Biết chào hỏi thầy cô và người lớn tuổi.
Khi làm những việc sai trái, cần phải tự nhận ra được điều đó hoặc sau khi
được sự phân tích của giáo viên chủ nhiệm, và xin lỗi cho những hành động sai
mà mình đã gây ra.
Ví dụ: Trong tiết học lịch sử, thời điểm gần cuối giờ, có một học sinh có
thái độ vô lễ với giáo viên, và đã bị ghi nhận vào sổ đầu bài.
Trường hợp này, giáo viên chủ nhiệm yêu cầu học sinh trình bày lại
nguyên nhân bị ghi nhận trong sổ đầu bài. Tiếp theo đó là yêu cầu đại diện cán
bộ lớp xác minh lại sự thật. Nếu đúng như những gì giáo viên bộ môn ghi nhận,
thì điều cần làm ở đây, giáo viên phải giáo dục và chỉ rõ sự sai trái của học sinh,
sau khi phân tích, học sinh đã nhận ra được hành động sai trái của mình, thì yêu
cầu đầu tiên học sinh phải thực hiện tới tiết của giáo viên bộ môn này phải lên

cuộc đánh nhau ngay trước cổng.
Trong trường hợp này, giáo viên không nên vội phán xét về đạo đức hay
trách phạt học sinh. Cần tìm hiểu nguyên nhân rõ ràng. Sau đó có biện pháp xử
lí phù hợp, răn đe cho những trường hợp tương tự. Và giáo dục thêm cho học
sinh hiểu, việc đứng trước công trường tụ tập cùng đám bạn xấu là điều không
nên; là một học sinh ngoan học giỏi thì cần có thái độ và hành động đúng đắn
hơn nữa.
Môi trường ở ngoài hội tụ đầy đủ các thành phần, trong khi nhận thức và
sự hiêu biết của các em còn hạn chế. Và nếu như sự quan tâm chưa đến của gia
đình và sự thả lỏng của nhà trường thì ắt hẳn mối nguy hại tới các em càng cao.
Sự cám dỗ ở ngoài sẽ ảnh hưởng tới suy nghĩ và lối sống của các em rất dễ và
nhanh chóng.
Những mối nguy hại ấy có thể đánh cắp nhận thức và lí trí của các em
khi nào không hay. Từ một cậu học trò ngoan hiền, chịu khó và luôn vươn lên
trong học tập, nhưng do nhiều yếu tố như hoàn cảnh, môi trường,... đã biến em
trở thành một con người khác từ lúc nào không ai biết.
Chính vì lẽ đó, không thể thiếu sự răn dạy và nhắc nhở của giáo viên
hằng ngày đối với các em. Và hãy lấy những tấm gương trước mắt các em, để
Trang 9


Trường THCS Vĩnh Tân

GV: Võ Thị Hạnh Nhân

giáo dục một cách có hiệu quả. Từ đó, các em sẽ nhận ra được bài học kinh
nghiệm cho bản thân.
Và còn một điều không kém phần quan trọng, đó là giáo viên không quên
nhắc nhở các em hãy để xe đạp trong trường, không nên để ở ngoài, tránh tình
trạng dễ dàng cúp tiết, trốn học, tụ tập và đi theo đám bạn xấu. Và ở tuổi này,

Tb

Yếu

2

9

18

4

0

23

8

2

0

8

3

11

18


môn, ở đội sao đỏ, bộ phân đoàn đội của nhà trường
IV. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
1. Đề xuất:
Khi áp dụng đề tài vào công tác chủ nhiệm, thực sự thấy được kết quả
của việc làm này. Nhưng là một giáo viên chủ nhiệm có rất nhiều công việc cần
phải hoàn thành trong quá trình nhận nhiệm vụ. Chính vì thế, càng đặt nặng vai
trò của người chủ nhiệm để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
Để rèn luyện nề nếp, đạo đức tốt, giáo viên cần quán triệt ngay từ đầu,
thường xuyên răn đe, nhắc nhở ngay ngày đầu tiên nhận lớp. Hình thành cho học
sinh một thói quen tốt, những hành động đúng ngay từ đầu.
Giáo viên cũng cần tìm tòi và học hỏi kinh nghiệm của những người có
kinh nghiệm trong chủ nhiệm, từ đó đúc rút ra cho bản thân, biết cách áp dụng
vào thực tế lớp mình sao cho phù hợp để đạt hiệu quả cao nhất.
Ngoài ra, cũng mong ban ngành quan tâm, hỗ trợ nhiều hơn cho những
giáo viên chủ nhiệm, đặc biệt đối với những giáo viên nhận lớp chủ nhiệm có
kết quả học lực yếu và quậy phá nhưng rồi đã đưa lớp đi lên về mọi mặt.
2. Khuyến nghị khả năng áp dụng:
Với tuổi nghề ít ỏi và ít kinh nghiệm nhưng tôi luôn cố gắng hoàn thiện
khả năng của bản thân. Và mong rằng với sáng kiến này sẽ áp dụng tốt trong
mọi khối lớp tôi chủ nhiệm.
Đây là lần đầu làm sáng kiến dành cho giáo viên chủ nhiệm, nhưng tôi đã
mạnh viết lên đề tài này, rất mong được sự góp ý của tất cả các đồng nghiệp.

V. TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Điều lệ trường THCS – Bộ GD & ĐT
Trang 11


Trường THCS Vĩnh Tân