MỤC LỤC
Mục
1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2
2.3
2.4
3
3.1
3.2

Nội dung
PHẦN MỞ ĐẦU
Lý do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
PHÂN NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Thực trạng vấn đề nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 – 6
tuổi làm quen với chữ cái” trước khi áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm.
Các biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
làm quen với chữ cái”.
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.

cái mới nhằm tạo ra nguồn lực phục vụ cho sự phát triển của đất nước.
Đứng trước xu hướng đó Giáo dục Mầm non hiện nay đã có những đổi
mới, những chuyển biến mới trong việc nuôi dạy trẻ. Cùng với sự đổi mới của
giáo dục Mầm non nói chung, hoạt động làm quen với chữ cái cũng có những
đổi mới đáng kể.
Như chúng ta đã biết ngôn ngữ nói, nghe và đọc, viết có ý nghĩa đặc biệt
quan trọng đối với sự phát triển của trẻ mầm non nói riêng, của con người và xã
hội nói chung. Mà việc hướng dẫn trẻ mẫu giáo 5 tuổi “Làm quen với chữ cái”
góp phần hình thành ở trẻ năng lực hoạt động ngôn ngữ. Qua đó giáo dục tình
cảm và phát triển tư duy mở rộng vốn hiểu biết của trẻ góp phần vào việc phát
triển nhân cách toàn diện.
Ngôn ngữ có vai trò rất lớn trong việc giáo dục trẻ phát triển một cách toàn
diện về mọi mặt, mặt khác ngôn ngữ là phương tiện nhận thức thế giới xung quanh.
Ngôn ngữ chính là cơ sở của mọi sự suy nghĩ, là công cụ của tư duy.
Nhờ có ngôn ngữ giúp trẻ tìm hiểu thế giới xung quanh. Thông qua ngôn
ngữ, lời nói của người lớn, trẻ làm quen với các sự vật, hiện tượng và hiểu
những đặc điểm, tính chất, cấu tạo, công dụng... của chúng và trẻ học được từ
Ngôn ngữ giúp trẻ mở rộng hiểu biết về thế giới xung quanh. Sự phát triển của
ngôn ngữ giúp cho hoạt động trí tuệ, các thao tác tư duy ngày càng được hoàn
thiện, kích thích trẻ tích cực hoạt động trí tuệ. Ngôn ngữ là phương tiện nhận
thức hữu hiệu, qua ngôn ngữ trẻ nhận thức thế giới xung quanh chính xác, rõ
ràng, chính vì lẽ đó mà việc nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ cái là
một vấn đề vô cùng quan trọng góp phần vào việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ
bởi ngôn ngữ của trẻ ở độ tuổi này đang phát triển mạnh và đi đến hoàn thiện
Đối với bản thân tôi là một giáo viên trực tiếp giảng dạy trẻ ở độ tuổi 5 – 6
tuổi, để dạy tốt hoạt động này tôi nhận thấy rằng không phải là việc dễ làm, nó
đòi hỏi giáo viên phải kiên trì, chịu khó, biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo các
phương pháp, biện pháp trong quá trình lên lớp dạy trẻ phải lấy trẻ làm trung
tâm cho mọi hoạt động, sử dụng kết hợp các yếu tố vui chơi với các nhiệm vụ
học tập sáng tạo thông qua các hoạt động học tập. Để từ đó trẻ có sự tập trung

Đề tài này nghiên cứu về “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng
cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với chữ cái”.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Trong đề tài này tôi đã chọn và sử dụng những phương pháp nghiên cứu sau:
+ Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết
+ Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin
+ Phương pháp thống kê, xử lý số liệu
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm:
Như chúng ta đã biết môn làm quen với chữ cái là một phần, một bộ phận
của việc phát triển ngôn ngữ trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo
5 – 6 tuổi, do đó làm quen với chữ cái nó có ý nghĩa quan trọng trong việc phát
triển ngôn ngữ cho trẻ. Trước hết làm quen với chữ cái là rèn luyện khả năng
nghe, khả năng phát âm, khả năng hiểu ngôn ngữ Tiếng việt. Thông qua việc cho
trẻ làm quen với chữ cái giúp trẻ hiểu được mối quan hệ giữa ngôn ngữ nói và
ngôn ngữ viết, trẻ hiểu thế nào là đọc và viết sau này ở trường phổ thông và khi
trẻ mẫu giáo 5 tuổi bước vào trường phổ thông là một bước ngoặt lớn và khó
khăn đối với trẻ. Nhận thấy được sự khó khăn đó nên khi dạy trẻ làm quen với
chữ cái chúng ta nên lồng ghép các phương pháp khác thì việc chuyển tải nội
dung đến với trẻ sẽ dễ dàng hơn. Bởi vì ở mẫu giáo vui chơi là hoạt động chủ
đạo còn ở tiểu học thì học tập lại là vai trò chủ đạo nên khi dạy trẻ mẫu giáo 5

3


tuổi, chúng ta sử dụng các yếu tố vui chơi và các nhiệm vụ học tập sáng tạo
thông qua các hoạt động học tập.
Lứa tuổi mầm non là thời kỳ phát cảm ngôn ngữ. Đây là giai đoạn có nhiều
điều kiện thuận lợi nhất cho sự lĩnh hội ngôn ngữ nói và các kỹ năng đọc viết
ban đầu của trẻ. Ở giai đoạn này trẻ đạt được những thành tích đáng kể mà các

quen với chữ cái”.
- Về trình độ của giáo viên thì không đồng đều, năng lực của giáo viên còn
nhiều hạn chế. Không những thế việc áp dụng các phương pháp, lồng ghép tích
hợp chưa linh hoạt, sáng tạo nên trẻ chưa thực sự say mê, hào hứng. Bên cạnh
cơ sở vật chất đã được nhà trường quan tâm. Tuy vậy vẫn chưa đáp ứng được
yêu cầu dạy và học.

4


- Việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động còn nhiều hạn chế. Môi trường bên
trong và bên ngoài giáo viên chưa tập trung đầu tư, nếu có cũng chỉ mang tính
chất sơ sài.
- Giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học chưa khoa học dẫn đến giờ học trẻ ít
tập trung chú ý hiệu quả trên tiết học chưa cao. Mặt khác tuy đồ dùng đồ chơi
nhiều nhưng tính thẩm mỹ chưa cao, đa số đồ dùng tự tạo, nên chưa thu hút
được trẻ nhiều.
- Giáo viên chưa quan tâm đến sự lĩnh hội và thể hiện trẻ. Nếu có cũng chỉ
mang tính hình thức. Giáo viên chưa có biện pháp gây hứng thú và sự tập chung
của trẻ khi trẻ có biểu hiện thờ ơ, chán nản với hoạt động làm quen với chữ cái.
Bên cạnh đó nhiều trẻ còn phát âm chưa rõ, nói ngọng, nói tiếng địa phương nên
việc cho trẻ lầm quen với chữ cái gặp rất nhiều hạn chế.
Từ thực trạng trên tôi nhận thấy những điều kiện thuận lợi và khó khăn ở
lớp tôi như sau:
+ Thuận lợi:
- Lớp luôn luôn được sự quan tâm của Ban Giám hiệu nhà trường, các cấp
uỷ Đảng và chính quyền địa phương. Đặc biết là các bậc phụ huynh luôn
quan tâm chăm lo cho công tác giáo dục.
- Giáo viên đã được tham gia vào các lớp tập huấn về làm quen với chữ cái.
- Qua quá trình giảng dạy tôi nhận thấy tầm quan trọng của việc dạy cho trẻ

Trẻ tô trùng
khít lên chấm
mờ, viết đúng
chữ cái

SL

TL%

SL

TL%

SL

TL%

Trẻ hứng thú,
tích cực tham
gia hoạt động
làm quen chữ
cái
SL
TL%

17/35

49%

21/35

tiểu học hoặc một tiết dạy không có sáng tạo, dập khuôn chưa có hình thức đổi
mới còn theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uể oải trong tiết học phân tán tư
tưởng, nhàm chán, tiếp thu bài hạn chế.
Và tôi đã tìm ra một số giải pháp gây sự hứng thú cho trẻ đó là: Trước hết
là chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô và trẻ vì đồ dùng rất cần thiết, trẻ mẫu giáo
suy nghĩ bằng hình thức tư duy hình tượng, tư duy gắn liền với tình cảm. Trẻ ghi
nhớ những gì gây ấn tượng mạnh, một câu huyện hấp dẫn hay một bức tranh đẹp
mới lạ,.... Chính vì thế, khi dạy một tiết "Làm quen chữ cái" tôi cho rằng: Đồ
dùng trực quan là yếu tố đầu tiên yêu cầu điểm đặc biệt phải bảo đảm an toàn.
Như chúng ta đã biết có rất nhiều các hình thức và phương pháp dạy trẻ
làm quen với chữ cái. Nhưng với bản thân tôi, tôi nhận thấy biện pháp dạy trẻ
trên tiết học và tích hợp các hoạt động khác là rất cần thiết đạt hiệu quả cao nhất.
Bởi vì qua tiết học tôi thường xen kẽ các hình thức với các trò chơi nhưng đảm
bảo động tĩnh. Không giống như bộ môn khác, bộ môn làm quen với chữ cái nếu
6


người dạy không có sự đầu tư sẽ đơn điệu và khô cứng. Để thực hiện tốt chương
trình mầm non hợp với đặc điểm sinh lý của trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” Tôi
luôn thực hiện đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức các tiết học
sao cho sinh động không gò bó. Không những thế tôi luôn tạo ra các tình huống
làm nỗi bật trọng tâm bài dạy khi vào bài tôi sử dụng các thủ thuật như câu đố,
bài hát, trò chơi để dẫn dắt trẻ vào bài.
Khi dạy trẻ làm quen với chữ cái cần lựa chọn các phương pháp, hình thức
phù hợp với yêu cầu của từng tiết dạy, để thu hút sự tập trung chú ý tạo hứng thú
của trẻ trong tiết học, giúp cho giờ học đạt hiệu quả cao. Để đạt được điều này
khi cho trẻ “làm quen chữ cái” thì giáo viên truyền thụ đến trẻ phải hết sức ngắn
gọn, dễ hiểu, tránh sự rập khuôn, luôn sáng tạo đổi mới. Vì thế trước khi lên lớp
tôi phải chuẩn bị đồ dùng đẹp, hấp dẫn; nghiên cứu bài soạn kỹ để làm thế nào
lôi cuốn trẻ hứng thú hoạt động.



gì thỉ phải phân loại và bỏ đúng vào rổ cam có chữ cái đó trong thời gian 3 phút
Gia đình nào thu hoạch được nhiều cam thì sẽ dành phần thắng.
Kiểm tra kết quả: Bây giờ để biết được gia đình nào thắng chúng mình
cùng kiểm tra kết quả?
- Nhận xét cho trẻ đếm cam ở mỗi gia đình và cộng số cam trẻ hái được.
Trước khi ăn cam phải làm gì?
Các gia đình đã được trải qua 2 phần chơi còn một phần chơi cuối cùng để
quyết định phần thắng sẽ thuộc về gia đình nào. Và xin chúc cả ba gia đình có
nhiều sức khỏe để đến với phần chơi có tên gọi "Gia đình khéo tay"
Ở phần chơi này các thành viên sẽ về nhà của mình và tô các chữ cái e ê
trong vở.Trước khi tô các thành viên phải ngồi như thế nào? Cầm bút bằng tay
nào?
Cô hướng dẫn từng cách tô từng chữ cái
Trong phần chơi này đội nào tô đúng đẹp sạch sẽ Đội đó sẽ được tặng 2
hoa. Thời gian cho phần chơi này là 5 phút.
Cô quan sát trẻ thực hiện uốn nắn sửa sai cho trẻ chưa làm đẹp.
Hết giờ cô đi từng nhóm nhận xét cả lớp nhận xét cùng cô
Để khép lại chương trình Ở nhà chủ nhật ngày hôm nay sau đây tôi xin
công bố kết quả phần chơi của các đội như sau:
Ban tổ chức sẽ tặng quà cho đội dành chiến thắng và trong chương trình
ngày hôm nay chương trình đã tìm ra được thành viên suất xắc nhất.
* Kết thúc: Cho trẻ hát bài hát: " Tổ ấm gia đình"
Gây được sự hứng thú cho trẻ trong tiết học trước hết là chuẩn bị đầy đủ đồ
dùng cho cô và trẻ. Vì đồ dùng rất cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ bằng hình
thức tư duy hình tượng, tư duy gắn liền với tình cảm. Trẻ ghi nhớ những gì gây
ấn tượng mạnh, một câu chuyện hấp dẫn hay một bức tranh đẹp mới lạ,…Chính
vì thế, khi dạy một tiết “làm quen với với chữ cái” tôi cho rằng đồ dùng trực
quan là yếu tố đầu tiên, cho trẻ làm quen các chữ cái qua vật thật, tranh ảnh mà

từ tương ứng như: Góc xây dựng, tranh chủ đề, bảng bé ngoan; dán nhãn tên cho
các giá ở các góc, tên của trẻ hay chữ cái đầu của tên trẻ kèm hình ảnh trên các
vật dụng, gắn tên cho các đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh; gắn như thế trẻ được sử
dụng ngay trên hoạt động học, trẻ học đến nhóm chữ cái gì tôi cho trẻ tìm xung
quanh lớp chữ cái đó. Vườn hoa, cây cảnh, cây cổ thụ,…ở bên ngoài lớp học
cũng được gắn tên, chữ viết xuất hiện ở mọi nơi có thể để trẻ được tắm mình
trong môi trường chữ viết, một điều mà tôi không thể quên đó là thường xuyên
đọc và cho trẻ đọc các chữ viết đó và chỉ ra những chữ cái đã học.

Hình ảnh góc xây dựng (trong lớp)
Hình ảnh cây si (ngoài lớp học)
+ Kết quả: Với việc áp dụng biện pháp này tôi đã thu được kết quả như:
Trẻ tri giác nhanh hơn, nhớ lâu hơn và khắc sâu kiến thức.
Biện pháp 3: Dạy trẻ làm quen với chữ cái qua trò chơi:
Đối với trẻ mẫu giáo “học mà chơi, chơi mà học” và thông qua chơi tạo
được sự hứng thú hoạt động cho trẻ, từ đó hoạt động của cô và trẻ đạt được kết
quả như mong muốn. Chính vì điều này tôi đã sưu tầm những trò chơi mới lạ
hay nghiên cứu, sáng tạo ra một số trò chơi không có trong sách.
Trò chơi “nối chữ”: Sử dụng trong trò chơi với chữ cái: u, ư

9


- Chuẩn bị: 3 tranh gồm có hình ảnh một số loại quả, dưới mỗi quả là
những từ: Quả na, quả chuối, quả dưa hấu, quả cà chua.
- Cách chơi: Cho mỗi bạn trong đội là phải bật qua các vòng sau đó lấy bút
tìm và nối chữ cái u, ư trong các từ: Quả na, quả chuối, quả dứa, quả dưa hấu và
quả cà chua với chữ cái u, ư to, màu xanh ở giữa. Khi bật không được dẫm lên
vòng, nếu dẫm lên vòng thì sẽ mất lượt chơi. Thời gian cho trò chơi là một bản
nhạc. Đội nào nối đúng, nối được nhiều chữ hơn thì đội đó sẽ thắng cuộc

đổi trò chơi để tạo nên sự mới lạ đối với trẻ kích thích trẻ hứng thú hoạt động,
phát huy được tính tích cực ở trẻ và trẻ nhận biết chữ cái một cách nhẹ nhàng,
khắc sâu hơn về cấu tạo chữ cái được làm quen.
Ngoài việc dẫn dắt bằng ngôn ngữ thì sự linh hoạt sáng tạo, ứng xử nhanh
của cô giáo trong một tiết dạy mang lại sự chú ý cho trẻ, tôi kết hợp các môn học
khác vào tiết học làm quen chữ cái và phù hợp với chủ điểm.
Biện pháp 4: Lồng ghép tích hợp các hoạt động học khác:
Để giúp trẻ hứng thú, tham gia vào hoạt động với cô một cách tích cực và
chủ động, tôi thường lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp các môn học một
cách hợp lý để trẻ phát huy tính tích cực của trẻ khi tham gia vào hoạt động làm
quen với chữ cái. Không những thế là một người giáo viên ngoài việc dẫn dắt
bằng ngôn ngữ thì tôi còn phải linh hoạt sáng tạo, ứng sử nhanh, giải quyết tình
huống tốt thì sẽ mang lại cho trẻ sự chú ý cho trẻ.
* Lồng ghép vào môn văn học:
Để tiết học xuyên suốt từ đầu đến cuối, khi vào một tiết học làm quen chữ
cái tôi thường tích hợp bộ môn văn học, vì nó phù hợp với bộ môn chữ cái. Khi
tích hợp một câu chuyện hay một bài thơ có các nhân vật, sự vật, con vật có tên
gọi trong đó có chứa chữ cái mà cô sẽ cho trẻ làm quen.
Ví dụ: Làm quen với chữ cái: o, ô, ơ chủ đề: Trường mầm non
Cô treo tờ giấy in bài thơ “nghe lời cô giáo” cỡ chữ lớn lên trước lớp, cho
trẻ lên tìm và gạch chân chữ cái o, ô, ơ vừa học.
Và các chữ cái khác cũng tương tự, tôi thường sử dụng thơ ca, câu đố để
gây hứng thú.
Ví dụ: Câu đố chứa chữ cái V: Cái gì kết bằng sợi đay
Đung đưa giúp bé ngủ say trưa hè
( Cái võng)
11


Hoặc chữ T:

thức, kỹ năng ở mọi lúc mọi nơi sèn luyện sự khéo léo cho đôi bàn tay. Đây là
việc làm cần thiết trong tiết học làm quen với chữ cái.
* Lồng ghép vào môn tạo hình:
Trong mỗi tiết học thường xuyên xen kẽ động và tĩnh mà trong tiết học trẻ
đã hoạt động nhiều thì môn tạo hình rất phù hợp với trạng thái tĩnh.
Ví dụ: Tôi cho trẻ tô màu khoảng trống có chứa chữ cái theo yêu cầu của
cô hoặc trẻ được xé dán, cắt dán chữ cái .
Qua các tiết dạy tạo hình có sản phẩm vẽ, xé dán hay cắt dán, tô màu tôi
cho trẻ treo sản phẩm trên tranh sản phẩm của bé, treo tranh theo đúng chữ cái
đã quy định cho từng trẻ

12


Hình ảnh tranh treo sản phẩm
+ Kết quả: Thông qua việc lồng ghép các môn học giúp trẻ có nhiều cơ
hội để tìm hiểu khám phá,trải nghiêm. Từ đó giúp trẻ lĩnh hội được kiến thức
một cách nhanh nhất.
Biện pháp 5: Dạy trẻ làm quen với chữ cái ở mọi lúc, mọi nơi:
Ở lứa tuổi mầm non sự ghi nhớ của trẻ không chủ định trẻ nhanh nhớ
nhưng cũng mau quên. Cho nên cô giáo không những cho trẻ làm quen với chữ
cái qua tiết học mà còn cho trẻ làm quen ở mọi lúc mọi nơi vì hoạt động ngoài
giờ học cũng góp phần rất lớn vào việc cho trẻ làm quen với chữ cái.
* Qua hoạt động đón – trả trẻ:
Trong thời gian đón – trả trẻ: Tôi dán chữ cái làm ký hiệu ở ngăn tủ cá nhân
của trẻ, tôi hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân đúng nơi quy định cũng như khi
lấy đồ dùng cá nhân để ra về hay lấy để thay đồ hoặc tôi cùng trẻ đọc các bài
thơ, giải các câu đố có chứa chữ cái.
Ví dụ: Cháu Phương Linh để đồ dùng của mình vào ngăn tủ có ký hiệu là
chữ cái “L” như thế trẻ sẽ nhớ lâu và khắc sâu biểu tượng về chữ “L” hơn

Cho trẻ tô màu chữ cái in rỗng, tìm và cắt chữ cái trong sách báo để dán
vào bộ sưu tập chữ cái hay cho trẻ tìm xung quanh lớp những đồ dùng, đồ chơi
có chứa chữ cái mà cô yêu cầu tìm.
Cô cho trẻ bình bầu bé ngoan cuối ngày và cho trẻ lên cắm cờ theo theo ký
tự chữ cái đã phân.
Ví dụ: Bạn Hoa lên cắm cờ thì bạn Hoa sẽ cắm vào ống cờ có kí tự chữ H

14


Hình ảnh bảng bé ngoan
+ Kết quả: Thông qua các hoạt động trong ngày nhằm lồng ghép kiến
thức cho trẻ hoạt động một các dễ dàng và lô zíc, từ dễ đến khó, từ đơn giản đến
phức tạp.Giúp trẻ có nề nếp thói quen tốt.
Biện pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn bài và giảng dạy
Là trường vùng nông thôn, điều kiện còn khó khăn nên trường chưa có máy
chiếu. Mặc dù vậy tôi vẫn mạnh dạn đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy qua
máy tính và dạy từng nhóm để trẻ dễ quan sát.
Việc đưa công nghệ thông tin vào bài soạn và giảng dạy đặc biệt là giáo án
điện tử vào việc dạy trẻ là một biện pháp mới thu hút được sự chú ý cao của trẻ
góp phần tạo hứng thú cho trẻ. Tôi sử dụng phần mềm giáo án điện tử đã có sẵn
như: Phần mềm “vui học mầm non”, có bài tôi soạn giáo án điện tử bằng cách tự
tạo như coppy hay dowload hình ảnh trên mạng, chụp ảnh thực sau đó tôi chỉnh
sửa ảnh có khi sử dụng từng ảnh, có khi đưa vào chương trình pwerpoint để
trình chiếu.
Thông qua những giờ học có áp dụng công nghệ thông tin và sử dụng các
bài giảng điện tử, những hình ảnh đẹp, hành vi đẹp, những kỹ năng sống được
chuyển tới trẻ em một cách nhẹ nhàng và sống động, góp phần hình thành ở các
em nhận thức về cái đẹp, biết yêu cái đẹp, mong muốn tạo ra cái đẹp trong cuộc
sống và những kỹ năng sống cần thiết đối với lứa tuổi mầm non.

Kêu gọi phụ huynh đóng góp về cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu sách
báo,...phục vụ cho trẻ làm quen với chữ cái.
Mời phụ huynh tham gia dự giờ tiết dạy của giáo viên.
Lên kế hoạch dán ở cửa lớp để phụ huynh theo dõi, biết được tuần này học
đến chữ cái gì để về bồi dưỡng thêm cho con mình.
Phụ huynh có thể giúp trẻ nhớ lại các chữ cái đã học, dùng các nét chữ rời
để ghép thành các chữ đã học.
16


+ Kết quả: Qua biện pháp này đã giúp tôi dạy trẻ ở mọi lúc, mọi nơi, trẻ
được tiếp cận với chữ cái nhiều hơn, hiểu rõ hơn . Qua biện pháp này cũng giúp
cho phụ huynh có cái nhìn nhận tốt hơn về giáo dục mầm non.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp, nhà trường
- Qua quá trình áp dụng các biện pháp tôi đã tiến hành khảo sát kết quả
theo các nội dung đã khảo sát ban đầu để so sánh và rút ra hiệu quả đạt được sau
nghiên cứu.
Bảng B
Số trẻ
Khảo sát đầu
Tỷ lệ
Khảo sát cuối
Tỷ lệ
khảo
So sánh
năm
(%)
năm
(%)

97%
Tăng 43%
động làm quen
hoạt động làm
chữ cái
quen chữ cái
Nhìn vào bảng trên cho thấy số trẻ nhận biết và phát âm đúng tăng lên rõ
rệt, số trẻ chưa đạt giảm xuống đáng kể. Như vậy vận dụng linh hoạt, sáng tạo
các giải pháp đã làm ở trên thì việc làm quen với chữ cái đạt hiệu quả cao.
+ Tác dụng của SKKN đến chất lượng giảng dạy và giáo dục của bản thân,
của đồng nghiệp
- Đối với bản thân:
Tôi có thêm kinh nghiệm trong việc nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen
với chữ cái, nắm vững nội dung,phương pháp, phong phú trong tư duy về hình
thức cho trẻ làm quen với chữ cái..
Từ khi sử dụng các biện pháp trên, cách lên lớp của tôi sáng tạo, linh hoạt
hơn. Tôi phải không ngừng bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, phải thực sự tâm
huyết với nghề, ham học hỏi kinh nghiệm, tìm tòi, nghiên cứu tài liệu, đầu tư
vào bài dạy, luôn trau dồi kinh nghiệm chuyên môn để phát huy và đạt được kết
quả cao hơn nữa trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ phát huy tính sáng tạo
trong giờ dạy.

17


- Đối với đồng nghiệp
Tất cả giáo viên ở tổ chuyên môn đều được nhận thức về tầm quan trọng
củahoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái. Đặc biệt là đã nắm vững nội dung,
phương pháp cho trẻ LQVCC, phong phú trong tư duy về hình thức cho trẻ.
Nâng cao được hiệu quả tuyên truyền phối kết hợp.

thích sự tìm tòi, sáng tạo của trẻ
Ứng công nghệ thông tin vào việc soạn giáo án điện tử và dạy trẻ bằng giáo
án điện tử .
Xử lý tốt các tình huống sư phạm luôn tìm cách tạo tình huống cho trẻ để
trẻ có cơ hội bộc lộ năng khiếu sở thích của mình, phát huy tính tích cực độc lập
sáng tạo.
Tích hợp các môn học khác một cách hợp lý, ngôn ngữ diễn đạt của giáo
viên ngắn gọn, cụ thể, cô phát âm mẫu chính xác, rõ ràng, lời giới thiệu, bước
18


chuyển tiếp linh hoạt, gây được sự chú ý của trẻ, tạo cơ hộ cho trẻ được thực
hành trải nghiệm.
Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề, sử dụng khoa học, gọn gàng,
đúng lúc. Đồ dùng đồ chơi phù hợp, an toàn, sạch sẽ, đẹp, sinh động, hấp dẫn,
được sử dụng linh hoạt, hợp lý tạo bất ngờ, hứng thú cho trẻ.
Quan tâm gần gũi trẻ, khuyến khích trẻ chủ động. Cho trẻ làm quen với chữ
cái ở mọi lúc mọi nơi. Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh và ban giám
hiệu nhà trường.
Trên đây là một số kinh nghiệm tôi sút ra trong quá trình giảng dạy, công
tác để giúp trẻ 5-6 tuổi nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen chữ cái mà tôi đã
tích lũy được đã gây được sự hứng thú, tham gia tích cực vào hoạt động của trẻ,
nhận biết và phát âm chính xác 29 chữ cái, giúp giờ hoạt động học đạt kết quả
cao. Những kinh nghiệm trên đây không tránh khỏi phần thiếu sót và những hạn
chế, rất mong được hội đồng khoa học đóng góp ý kiến để bản thân tôi được
hoàn thiện hơn.
3.2 Kiến nghị:
Để thực hiện tốt việc giúp trẻ nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5- 6
tuổi làm quen chữ cái ngoài sự cố gắng nỗ lực của giáo viên còn rất cần sự quan
tâm giúp đỡ tạo điều kiện của phòng GD&ĐT, nhà trường và các cấp lãnh đạo

mình viết, không sao chép nội dung của
người khác

Nguyễn Thị Lan

20


TÀI LIỆU THAM KHẢO
STT

NHÀ XUẤT BẢN
TÊN TÀI LIỆU

1

Hướng dẫn thực hiện chương NXB Giáo Dục Việt Nam
trình GDMN 5 - 6 tuổi.

2

Tuyển tập trò chơi, bài hát, thơ NXB Giáo dục Việt Nam
ca, truyện, câu đố theo chủ đề
cho trẻ 5 - 6 tuổi.
Tạp chí giáo giục mầm non
BGD và đào tạo

3
4


đánh giá
Năm học
giá xếp loại
TT
Tên đề tài SKKN
xếp loại đánh giá xếp
(Phòng, Sở,
(A, B,
loại
Tỉnh...)
hoặc C)
Một số biện pháp giúp trẻ 3-4
1.

tuổi học tốt môn gíáo dục âm

PGD &ĐT

C

2015 – 2016

PGD &ĐT

A

2016 – 2017

nhạc.
Một số biện pháp nhằm nâng