MỤC LỤC
Nội dung
I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Phương pháp nghiên cứu
II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận
2. Thực trạng
2.1. Thuận lợi
2.2. Khó khăn
3. Các biện pháp thực hiện
3.1. Biện pháp 1
3.2. Biện pháp 2
3.3. Biện pháp 3
3.4. Biện pháp 4
4. Kết quả
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
2. Kiến nghị
Tài liệu tham khảo

Trang
2
2
3
3
4
4
4

giáo và cán bộ quản lý giáo dục trong việc thực hiện các nhiệm vụ giáo dục.
Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X đã chỉ rõ: “Nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện; đổi mới cơ cấu tổ chức, cơ chế quản lý, phương pháp
dạy và học; thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, chấn hưng nền giáo dục
Việt Nam”.
Luật Giáo dục quy định: “Phát triển giáo dục phải gắn với nhu cầu phát
triển kinh tế - xã hội, tiến bộ khoa học, công nghệ, củng cố quốc phòng, an
ninh; thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa” [ 1].
Chiến lược phát triển kinh tế, xã hội 2011- 2020 đã xác định: “Phát triển
giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt
Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế,
trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ
quản lý là khâu then chốt”.[2]
Dự thảo Chiến lược phát triển giáo dục 2009-2020 đưa ra giải pháp thứ 7
nhằm tăng cường đầu tư cơ sở vật chất kỹ thuật cho giáo dục: “Hoàn thành việc
xây dựng chuẩn quốc gia về cơ sở vật chất kỹ thuật cho tất cả các loại hình trường,
nhằm đảm bảo các điều kiện vật chất cơ bản thực hiện đổi mới quá trình dạy học.
Năm 2014, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư số 02/2014/TTBGDĐT ngày 08/2/2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo kèm theo Quy chế công
nhận trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia.
Như vậy, quan điểm về xây dựng trường chuẩn quốc gia nói chung và
trường mầm non đạt chuẩn quốc gia nói riêng đã được Đảng, chính phủ, ngành
GD&ĐT và các địa phương xác định rõ và coi đây là quan điểm chỉ đạo cơ bản
để xây dựng và phát triển hệ thống giáo dục chuẩn hoá gắn với hiện đại hoá
nhằm đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia ở tỉnh Thanh Hóa nói chung
và ở huyện Lang Chánh nói riêng đã đạt được nhiều kết quả đáng ghi nhận.
Huyện ủy, HĐND, UBND, UBMT Tổ quốc Việt Nam, các ban, ngành, đoàn thể
2



sóc, giáo dục trẻ. Muốn trẻ phát triển tốt về trí tuệ, nhận thức, tư duy, sự thông
minh linh hoạt, tính sáng tạo cần có môi trường giáo dục phù hợp với đặc điểm
lứa tuổi, phù hợp với điệu kiện thực tế của địa phương. Đồng thời xây dựng
trường đạt chuẩn quốc gia cũng sẽ mang lại nhiều kinh nghiệm quý báu cho đội
ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên của nhà trường.
3. Đối tượng nghiên cứu
Từ những suy nghĩ và sự đoàn kết quyết tâm của tập thể cán bộ giáo
viên, nhân viên nhà trường đã tập chung đầu tư công sức, lòng nhiệt huyết để
“xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia” trong đơn vị trường mầm non
Tân phúc năm học 2014-2015.

3


4. Phương pháp nghiên cứu
4.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận
Nhóm phương pháp này nhằm thu thập các thông tin lý luận để xây dựng
cơ sở lý luận của đề tài, cụ thể:
- Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu.
- Phương pháp khái quát hoá các nhận định độc lập.
4.2. Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Nhóm phương pháp này nhằm thu thập các thông tin thực tiễn để xây dựng
cơ sở thực tiễn của đề tài, cụ thể:
- Phương pháp điều tra, khảo sát
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục
II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận
Với quan điểm “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp
của Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển,
được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế- xã

Tập trung các nguồn lực đẩy nhanh tiến độ thực hiện Đề án xây
dựng trường chuẩn quốc gia, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện trên địa bàn toàn huyện.
Từ mục tiêu trên trường mầm non Tân Phúc, huyện Lang Chánh đã tiến
hành rà soát đánh giá hiện trạng theo từng tiêu chuẩn của trường mầm non
chuẩn quốc gia mức độ 1.
Tập trung chỉ đạo đẩy mạnh công tác xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý,
giáo viên; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường. Rà soát số
cán bộ quản lý và giáo viên của nhà trường; tham mưu cho phòng Giáo dục và
Đào tạo đề xuất với UBND huyện bổ sung đủ cán bộ quản lý đối với nhà trường;
điều động, tuyển mới bổ sung đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên theo quy định
cho nhà trường theo yêu cầu của tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia. Căn cứ vào
trình độ đào tạo và năng lực thực tế của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, để
xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cán bộ giáo viên. Tổ chức kiểm tra, đánh giá chất
lượng giáo dục của từng cá nhân trẻ, từng nhóm, lớp, trong toàn trường; trên cơ
sở đó xây dựng và đề ra các biện pháp tốt nhất để đạt được chất lượng thực chất
theo đúng tiêu chuẩn của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Đẩy mạnh công tác quản lý, chỉ đạo của Hiệu trưởng trong việc tham
mưu, xây dựng trường chuẩn quốc gia, bám sát nhiệm vụ năm học; xây dựng kế
hoạch chi tiết, cụ thể và phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường và địa
phương. Thường xuyên cập nhật, lưu giữ đầy đủ các loại hồ sơ sổ sách; hướng
dẫn và kiểm tra thường xuyên việc thực hiện các loại hồ sơ sổ sách của cán bộ
giáo viên theo từng tiêu chuẩn. Tăng cường mua sắm các trang thiết bị cần thiết
phục vụ cho việc dạy và học; sắp xếp bố trí đủ các phòng học và những phòng
chức năng cơ bản để phục vụ dạy và học; tạo cảnh quan môi trường luôn xanh sạch - đẹp, an toàn và thân thiện.
Nhận thức đúng về Chủ trương của Nghị quyết Đại hội Đảng bộ huyện
Lang Chánh, căn cứ vào tình hình thực tế của các địa phương trên toàn
huyện, nơi nào xây dựng được trường chuẩn quốc gia thì nơi đó giáo dục có điều
kiện phát triển toàn diện về mọi mặt. Chính vì lẻ đó, tập thể trường mầm non
Tân phúc, huyện Lang Chánh quyết tâm xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia

những biện pháp, chiến lược giúp nhà trường từng bước tháo gỡ những khó
khăn, vướng mắc, tạo động lực giúp nhà trường quyết tâm xây dựng trường đạt
chuẩn quốc gia mức độ 1.
Có nhiều Nghị quyết, Chỉ thị, Quyết định quan trọng được ban hành
thuận lợi cho việc tham mưu để xây dựng trường chuẩn quốc gia.
Được sự đồng tình ủng hộ của phụ huynh học sinh và nhân dân trên địa
bàn xã, tạo điều kiện cho nhà trường bổ sung, tu sửa cơ sở vật chất cũng như mua
sắm đồ dùng, đồ chơi theo các tiêu chuẩn trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1.
Đội ngũ giáo viên nhiệt tình năng động, sáng tạo có trình độ chuyên môn
đạt chuẩn 100%, trên chuẩn đạt 72,8%.
2.2. Khó khăn
Trường mầm non Tân Phúc có nhiều điểm lẻ, các điểm lẻ nằm rải rác
dọc hai tuyến đường liên xã, giao thông đi lại khó khăn, qua sông, suối nhất là
mùa mưa lũ. Cơ sở vật chất thiếu và xuống cấp nhất là ở các điểm lẻ (thiếu các
phòng chức năng điểm chính, điểm lẻ phòng học thiếu và xuống cấp).
Địa bàn rộng, năng lực quản lý của Ban giám hiệu không đồng đều,
vì vậy việc xây dựng kế hoạch chỉ đạo chuyên môn điểm lẻ ở một số phó
hiệu trưởng còn chung chung, chưa sát thực tế, chưa khoa học, chưa phù
hợp, công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa được thực hiện
thường xuyên, chưa cụ thể, chưa rõ ràng. Vì thế, kết quả chăm sóc, giáo dục
trẻ ở một số điểm lẻ chưa đạt được theo yêu cầu chỉ tiêu, kế hoạch của nhà
trường đề ra, ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng,
giáo dục chung của toàn trường.
6


Là xã đặc biệt khó khăn của huyện, tỷ lệ hộ nghèo còn cao, một số phụ
huynh đi làm ăn xa gửi con cho ông bà chăm sóc… do đó chưa quan tâm, phối
hợp cùng với nhà trường để chăm sóc, giáo dục trẻ tốt hơn, vì vậy ảnh hưởng
đến chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ để phát triển toàn diện.

Chưa đạt(%)

75
75
62,5

0
25
37,5

5

40

60

3

33,3

66,7

3. Các biện pháp thực hiện
Sau khi khảo sát thực tế 5 tiêu chuẩn và các tiêu chí tại trường Mầm non
Tân Phúc, huyện Lang Chánh theo bảng trên, kết quả khảo sát các tiêu chuẩn ở
trên tôi thấy, những tiêu chuẩn đạt ở mức thấp đó là tiêu chuẩn 3,4 đạt (40% ) trở
lên, còn đối với tiêu chuẩn 5 đạt ở mức quá thấp chỉ có (33,3%) , bản thân tôi rất
trăn trở và suy nghỉ làm như thế nào để từng bước xây dựng hoàn chỉnh các tiêu
chuẩn của trường đạt chuẩn quốc gia. Nhất là công tác xây dựng cở sở vật chất,
chất lượng nuôi dưỡng chăm sóc, giáo dục, đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên

chăm sóc và giáo dục trẻ về mọi mặt; quy hoạch trồng cây bóng mát, bồn hoa,
cây cảnh tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn và thân thiện.
Sau khi kế hoạch được phê duyệt tôi tiếp tục tham mưu với các cấp thực
hiện theo từng điểm trường một và theo từng tiêu chuẩn của trường mầm non
đạt chuẩn quốc gia. Việc tiến hành quy hoạch quỹ đất công dành cho 2 điểm
trường lẻ còn thiếu diện tích so với tiêu chuẩn đó là điểm lẻ Tân Phong và điểm
lẻ Tân lập, kết quả thực hiện việc mở rộng diện tích đủ chuẩn ở 2 điểm lẻ, với
tổng diện tích được mở rộng là 2.500.000 m2 đã phù hợp, bảo đảm có sân chơi
cho học sinh. Bên cạnh đó chú trọng mở rộng số lượng và bảo đảm chất lượng
các công trình vệ sinh, nước sạch, để phấn đấu điểm trường chính và toàn bộ các
điểm trường lẻ đều có hệ thống nước sạch.
Điều chuyển và bổ sung trang thiết bị dạy học, đồ dùng đồ chơi cho các
điểm trường lẻ phù hợp theo đúng quy định của tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia.
Nguồn lực Nhà nước đầu tư chuẩn hoá cơ sở trường học chủ yếu là ngân
sách huyện xây dựng mới 01 phòng học, 01 nhà vệ sinh, sửa chữa 04 phòng học
được dành cho điểm lẻ ( Tân Phong, Tân Lập) và lắp đặt các trang thiết bị bên
trong ở các điểm lẻ. Riêng ở điểm chính xây mới 01 nhà bảo vệ, sửa chữa 2
phòng (trong đó có 01 phòng chức năng) và lắp đặt các trang thiết bị bên trong,
xây dựng hệ thống cống rảnh thoát nước, thay toàn bộ hệ thống gạch nền 02 nhà
vòm, tổng trị giá 2.190.000.000đ (Hai tỉ một trăm chín mươi triệu đồng). Bên
cạnh đó tranh thủ nguồn hỗ trợ đầu tư từ chương trình, dự án phát triển vùng
Lang Chánh xây 03 nhà vệ sinh (Tân Phong, Tân Thành, Tân Sơn), xây hệ thống
tường rào Tân Sơn, Tân Lập trị giá 320.000.000đ (Ba trăm hai mươi triệu
đồng).
Để triển khai thực hiện công tác xây dựng trường mầm non đạt chuẩn
quốc gia, bản thân tôi thấy người Hiệu trưởng đóng một vai trò rất quan trọng
trong việc thực hiện nhiệm vụ tham mưu, công tác tuyên truyền, vận động một
cách tích cực giúp cho Lãnh đạo địa phương, các ban ngành trong việc xây dựng
và phát triển nhà trường. Cũng từ đó mà nhà trường càng được quan tâm nhiều
hơn, sự chỉ đạo càng sát sao hơn và chính điều đó đã giúp cho nhà trường có

hợp 2 đối tượng cho cô, trẻ.
Bên cạnh đó tôi luôn tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên tự học, tự bồi
dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ; bản thân tôi luôn tự bồi dưỡng
chuyên môn nghiệp vụ như: Tham khảo nắm vững các văn bản chỉ đạo, chương
trình, chuẩn kiến thức, kĩ năng cơ bản của các hoạt động, các môn học theo từng
độ tuổi từ nhà trẻ đến mẫu giáo. Có như vậy mới có kiến thức, kĩ năng xây dựng
và thực hiện kế hoạch theo năm học, tháng, tuần. Kiểm tra hồ sơ, sổ sách, việc
thực hiện chương trình của cán bộ giáo viên trong toàn trường.
Bồi dưỡng kĩ năng đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên
mầm non. Bồi dưỡng kĩ năng tổ chức, sắp xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn
cho cả năm học, cho từng buổi cụ thể. Bồi dưỡng năng lực tổ chức, điều hành
một buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức một chuyên đề, một cuộc thi trong
trường, phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong nhà trường đúng người,
đúng việc.
Công tác tự bồi dưỡng của cán bộ giáo viên trong nhà trường về trình độ
chuyên môn chưa đồng đều, việc tự bồi dưỡng và hoàn thiện chuyên môn nghiệp
vụ của một số giáo viên chưa tốt. Nên tôi chỉ đạo phó hiệu trưởng phụ trách
chuyên môn trong những buổi sinh hoạt chuyên môn đưa ra tầm quan trọng của
việc tự bồi dưỡng và bồi dưỡng như thế nào là tốt? Bồi dưỡng những gì? (đó là
9


bồi dưỡng về tư tưởng chính trị, đạo đức nhà giáo, về kiến thức, kỹ năng,
phương pháp….). Vì vậy kết quả tự bồi dưỡng của giáo viên trong nhà trường đã
có nhiều chuyển biến và phát huy tốt được năng lực của mình.
Ngoài tự học tự bồi dưỡng tôi còn tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên
tham gia học các lớp Đại học, các lớp bồi dưỡng ngắn hạn…..
Để giáo viên yên tâm công tác tôi đã động viên, quan tâm đến đời sống
tinh thần và vật chất cho cán bộ giáo viên. Lắng nghe và chia sẻ những khó khăn
mà các chị em gặp phải, đồng thời chi trả đầy đủ kịp thời mọi chế độ, quyền lợi

135 của huyện, trẻ em là con em dân tộc thiểu số chiếm hơn 96%, bố mẹ không có
việc làm ổn định, một số đi làm ăn xa các cháu ở với ông bà nên việc quan tâm đến
vệ sinh cá nhân cho trẻ là không có hoặc có nhưng chưa thường xuyên. Chính vì
thế nhà trường thường tổ chức thực hành chuyên đề vệ sinh cho các bậc phụ huynh,
10


giáo viên và trẻ. Phối hợp với chương trình dự án phát triển vùng Lang Chánh tổ
chức tốt các Hội thi ngày hội về “ Sử dụng tiết kiệm nước và bảo vệ môi trường”,
Hội thi “Dinh dưỡng trẻ thơ”, rửa tay bằng xà phòng dưới vòi nước sạch….Thông
qua đó tuyên truyền cho các bậc phụ huynh, giáo viên và trẻ hiểu sâu hơn kiến thức
về dinh dưỡng và vệ sinh chung, vệ sinh cá nhân. Chọn cử cán bộ giáo viên tham
gia tập huấn công tác vệ sinh an toàn thực phẩm của trung tâm y tế huyện tổ chức.
Nhà trường thường xuyên kiểm tra đánh giá công tác vệ sinh của giáo viên và trẻ
tại các nhóm lớp, tại nhà bếp để ngăn chặn, phòng tránh các loại dịch bệnh, ngộ độc
thực phẩm xảy ra làm ảnh hưởng đến sức khoẻ của trẻ cũng như chất lượng chăm
sóc nuôi dưỡng của nhà trường.
Để nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trong nhà trường, bản thân tôi
đã trực tiếp chỉ đạo phó hiệu trưởng xây dựng kế hoạch chuyên môn sát với thực
tế trường mình. Tổ chức các hội thi do phụ huynh làm ban giám khảo như: Hội
thi “Bé khỏe- Bé khéo tay”; “Bé tập làm nội trơ”; “Bé thông minh nhanh trí” ,
thông qua các hội thi đó trẻ được nâng cao về kiến thức, kỹ năng nên chất lượng
giáo dục đã được nâng lên rõ rệt, về phía phụ huynh cũng nhận thức rõ được con
em mình đến trường được học những gì và không còn hiểu nhầm con em đến
trường chỉ chơi và múa hát…
Với cách thức tổ chức như vậy cuối năm chất lượng chăm sóc và giáo
dục trẻ đạt kết quả vượt mục tiêu kế hoạch đề ra. Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm
xuống chỉ còn 5,5% (đầu năm 8,5% giảm 3%), tỷ lệ trẻ chưa đạt giảm còn 2,5%
(đầu năm 7,8% giảm 5,3%).
3.4. Biện pháp 4: Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục.

đó hướng dẫn quần chúng cùng tham gia đóng góp theo khả năng của mình vào
công tác giáo dục tại địa phương. Tăng cường sự phối hợp giữa các ngành, các
cấp triển khai thực hiện các công việc như đầu tư phát triển giáo dục, xây dựng
phong trào xã hội học tập, phong trào xây dựng gia đình hiếu học, dòng họ hiếu
học, phong trào khuyến học, khuyến tài, hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh khó khăn.
Các bậc phụ huynh học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh là lực lượng có
nhu cầu, nguyện vọng, được hưởng lợi ích trực tiếp và cũng là lực lượng quan
trọng, góp phần nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục, phát triển
toàn diện cho trẻ. Để phát huy được sức mạnh của lực lượng này cần tăng cường
hoạt động của Ban đại diện Cha mẹ học sinh, tăng cường mối liên lạc mật thiết
giữa nhà trường và gia đình, trong đó nhà trường đóng vai trò chủ động. Thực
hiện công khai các hoạt động chăm sóc, giáo dục, kết quả học tập của trẻ ở
trường. Tăng cường thông tin về hoạt động nhà trường và việc học tập của con em
cho cha mẹ học sinh biết thông qua nhiều kênh: Họp phụ huynh định kỳ, liên lạc
trực tiếp đến gia đình, trao đổi qua giờ đón, trả trẻ… Cải tiến nội dung các cuộc
họp với cha mẹ học sinh, chú ý việc tổ chức lấy ý kiến đóng góp từ cha mẹ trẻ. Từ
đó, tăng cường được sự hợp tác, phối hợp nhiều hơn từ phía gia đình học sinh.
Xây dựng cơ chế giám sát giữa các lực lượng xã hội tại địa phương với
nhà trường trong tất cả các hoạt động, để tăng cường sự tham gia của cộng đồng
vào các hoạt động của nhà trường một cách tự nguyện.
Tích cực hưởng ứng phong trào thi đua xây dựng ‘‘Trường học thân
thiện, học sinh tích cực’’, thực hiện gắn kết chặt chẽ giữa nhà trường với gia
đình và xã hội trong việc nâng cao hiệu quả của công tác giáo dục.
Tham mưu UBND huyện về Đề án xã hội hoá công tác giáo dục đào tạo,
nghiên cứu các văn bản hiện hành để cụ thể hoá các chính sách khuyến khích phát
triển giáo dục.
Tiếp tục phát huy vai trò của Hội Khuyến học các cấp nhằm hỗ trợ học
sinh có hoàn cảnh khó khăn tiếp tục đi học.
Quá trình xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1, công tác xã hội
hóa giáo dục rất cần thiết và quan trọng, nên tôi đã tập trung vào các lực lượng

Trong đó:
Tất cả các điểm trường được cải tạo nâng cấp, đều có tường rào bao
quanh, có cổng biển trường, sân chơi được lát gạch, đổ bê tông, láng nền, có bồn
hoa cây cảnh, đường ra lối vào được quy hoạch phù hợp với mọi hoạt động học
tập cũng như vui chơi ngoài trời cho trẻ phù hợp, tạo môi trường giáo dục xanh,
sạch, đẹp, an toàn và thân thiện.
Phòng âm nhạc, giáo dục thể chất được trang thiết bị và lắp đặt quạt trần,
đàn organ, gương, gióng múa, tủ đựng trang phục để trẻ hoạt động học tập,
khám phá nhiều tác phẩm âm nhạc, góp phần đổi mới phương pháp tổ chức hoạt
động giáo dục cho trẻ trong nhà trường.
Các trang thiết bị dạy học, được Sở Giáo dục Thanh hóa, phòng Giáo
dục và Đào tạo cấp theo đề án phổ cập giáo dục mầm non trẻ em 5 tuổi, đây
cũng là việc đầu tư đúng mức, đảm bảo đúng danh mục của Bộ Giáo dục và Đào
tạo quy định, tạo điều kiện cho nhà trường trong việc nâng cao chất lượng chăm
sóc, giáo dục và các hoạt động vui chơi của trẻ.
Các hạng mục cơ sở vật chất làm mới như: Phòng học, nhà bảo vệ, công
trình vệ sinh cũng được đầu tư xây dựng, các hạng mực cơ sở vật chất phòng
học xuống cấp, hư hỏng cũng được tiến hành sửa chữa đảm bảo theo tiêu chuẩn.

13


Các thiết bị công nghệ như máy vi tính, máy in được đầu tư tương đối
đầy đủ đảm bảo điều kiện đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công
tác quản lí giáo dục và mọi hoạt động của nhà trường.
Cơ sở vật chất lớp học đã được đầu tư, mua sắm như: bàn ghế, bảng, giá
để đồ chơi, tủ đựng đồ dùng dạy học...
Hầu hết giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng100%
giáo viên đạt trình độ chuẩn, trên chuẩn đạt 72,8%. Có nhiều giáo viên đạt giáo
viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh.

ngày 08/2/2014 của Bộ Giáo dục và Đạo tạo về việc Ban hành Quy chế công
nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia.
Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non Tân Phúc đã thu
được kết quả đáng ghi nhận thể hiện qua “Bảng khảo sát” sau:

14


TT

Nội dung tiêu chuẩn

Số lượng

1
2
3

Tổ chức quản lý
Đội Ngũ giáo viên và nhân viên
Chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ
Quy mô trường, lớp, cơ sở vật chất
và thiết bị
Thực hiện xã hội hóa giáo dục

4
5

Tỷ lệ (%)
Đạt (%)

III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Qua nhiều năm nỗ lực trong công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia
bản thân tôi rút ra được những kinh nghiệm như sau:
Một là: Thực hiện nghiêm túc Thông tư số 02/BGD&ĐT của Bộ Giáo
dục và Đào tạo về các tiêu chuẩn quy định trường đạt chuẩn quốc gia.
Hai là: Hiệu trưởng phải thể hiện khả năng lãnh đạo của mình bằng việc
xây dựng kế hoạch có định hướng trước mắt và lâu dài, phải phán đoán các bước
phát triển của nhà trường theo nhu cầu xã hội. Có phẩm chất và năng lực, có
lòng nhiệt tình, tâm huyết, thể hiện tính quyết đoán, có lòng bao dung, độ lượng,
lối sống mẫu mực, gần gũi quan tâm đến giáo viên, nhân viên và các cháu, có
mối quan hệ tốt với địa phương thôn bản, phụ huynh và nhân dân.
Ba là: Xây dựng tốt khối đoàn kết tập thể nhà trường từ điểm chính đến
các điểm lẻ, biết phát huy nội lực, có tinh thần tự giác phấn đấu, lao động, học
tập vươn lên đạt mục tiêu phát triển giáo dục.
Bốn là: Phải biết tận dụng sức mạnh nội lực, lôi kéo huy động sức mạnh
ngoại lực cùng phối hợp chăm lo, đầu tư cho giáo dục.
Năm là: Kế hoạch thực hiện phải chính xác, phù hợp với tình hình thực
tế của địa phương, nhà trường, tính được thời gian hoàn thành các tiêu chuẩn.
Sáu là: Công tác tham mưu kịp thời, nội dung phải cụ thể, trọng tâm, khi
tham mưu các cấp, phải có biện pháp thực hiện mang lại hiệu quả.
Bảy là: Hiệu trưởng phải thường xuyên kiểm tra kế hoạch của bản thân
đề ra và điều chỉnh kịp thời, đảm bảo kế hoạch được thực hiện tốt.
Tám là: Chỉ đạo giáo viên phát huy cao tính chủ động sáng tạo đổi mới
phương pháp dạy học, tham gia nhiệt tình có trách nhiệm vào các hoạt động giáo
dục, tạo niềm tin cho phụ huynh, cho trẻ, để thấy rằng trường là nhà và tạo cho
trẻ “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.

15


PHÓ HIỆU TRƯỞNG

Hà Thị Dinh

Lang chánh, ngày 20 tháng 4 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của tôi,
không sao chép nội dung của người khác
Người viết

Nguyễn Thị Lan

16


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. [1] Luật giáo dục năm 2016-2017 Điều 9 (trang 7).
Tác giả Hữu Đại, Hữu Thắng
Nhà xuất bản Lao động.
2. [2] Chiến lược phát triển KT-Xh 2011-2020 do Ủy viên Bộ Chính trị,
Thủ tướng chính phủ Nguyễn Tấn Dũng đã nêu ngày 4/3/2011 (trang 12)
3. [3] Nghị quyết số 29 “Về đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và đào
tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị
trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tê” Đã được Hội nghị
Trung ương 8 (khóa XI) thông qua. Tạp chí xây dựng Đảng giới thiệu toàn văn
nghị quyết.
4. Điều lệ trường mầm non.

17