Header Page 1 of 237.

_--

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

BÙI THỊ HẢI YẾN

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN
TRƯỜNG TIỂU HỌC HỒNG HÀ, QUẬN BÌNH THẠNH,
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI – 2015

Footer Page 1 of 237.


Header Page 2 of 237.

_--

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

BÙI THỊ HẢI YẾN

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN
TRƯỜNG TIỂU HỌC HỒNG HÀ, QUẬN BÌNH THẠNH,

cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo
thông qua việc quản lý phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp
giáo dục để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu ngày càng
cao của sự nghiệp Công Nghiệp Hóa – Hiện Đại Hóa đất nước”[14]
Chính những yêu cầu trên mà Đảng ta đã khẳng định: “Phải nâng cao
chất lượng Giáo dục và Đào tạo ở các cấp học, bậc học; phải coi vấn đề đổi
mới công tác quản lý giáo dục là một nhiệm vụ trọng tâm bức xúc” [14]
Những năm qua Giáo dục - Đào tạo cả nước nói chung, quận Bình
Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh nói riêng đã đạt được những thành tích đáng
phấn khởi, nhưng nhìn chung chất lượng và hiệu quả còn hạn chế, phần nào
chưa đáp ứng được yêu cầu của giai đoạn cách mạng mới. Vì vậy hơn lúc nào
hết, những người làm công tác quản lý giáo dục trong giai đoạn hiện nay cần
thường xuyên nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi nâng cao trình độ và nghiệp vụ quản
lý, cải tiến các biện pháp quản lý, vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo vào
điều kiện cụ thể trong đơn vị quản lý của mình.
Trong công tác quản lý của nhà trường thì quản lý chuyên môn là nhiệm
vụ vô cùng quan trọng và được đặt lên hàng đầu trong công tác quản lý của Hiệu
trưởng. Biện pháp quản lý chuyên môn của Hiệu trưởng có vai trò đặc biệt vì nó
tác động trực tiếp đến đội ngũ giáo viên, yếu tố quyết định chất lượng giáo dục
của mỗi nhà trường. Vì thế, Hiệu trưởng phải là hạt nhân chủ yếu trong việc ứng
dụng khoa học quản lý, vận dụng linh hoạt sáng tạo các biện pháp quản lý, để
thực hiện thắng lợi các mục tiêu giáo dục.
Thực tế ở các trường Tiểu học quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh
đã có những đổi mới nhất định về công tác quản lý chuyên môn, song kết quả
đạt được chưa cao. Những biện pháp quản lý chuyên môn mà Hiệu trưởng đã áp
dụng vào công tác quản lý của mình hầu hết là do kinh nghiệm bản thân và kinh
nghiệm của người đi trước truyền lại cho người đi sau đồng thời tự học là chính.
Đến hết năm học 2014 – 2015, hầu hết cán bộ quản lý và Hiệu trưởng của

Footer Page 5 of 237.

học Hồng Hà, quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh.
6.3. Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động Tổ chuyên môn: Quản
lý hoạt động của Tổ chuyên môn trường Tiểu học Hồng Hà, quận Bình Thạnh,
thành phố Hồ Chí Minh; khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp
đó.
7. Phạm vi nghiên cứu
7.1. Giới hạn thời gian khảo sát
Thời gian khảo sát từ năm học 2012-2013 đến năm học 2014-2015.
7.2 Giới hạn về khách thể khảo sát
- Cán bộ quản lý Phòng Giáo dục và Đào tạo: 5 người.
- Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn và các nhà
khoa học về quản lý giáo dục: 12 người.

Footer Page 7 of 237.

103


Header Page 8 of 237. _--

- Giáo viên trường Tiểu học Hồng Hà: 45 người.
8. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Để có cơ sở lý luận làm nền tảng
cho quá trình nghiên cứu, tác giả tiến hành thu thập tài liệu lý luận, nghiên cứu
tài liệu, các văn bản pháp quy về hoạt động Giáo dục và Đào tạo, các công trình
khoa học về quản lý giáo dục, quản lý chuyên môn từ đó phân tích tổng hợp vấn
đề từ góc lý luận có liên quan đến luận văn.
- Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
+ Phương pháp quan sát:
Phương pháp quan sát các hình thức thể hiện công tác quản lý của Hiệu

- Về mặt thực tiễn: giúp cho Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn trong
công tác quản lý hoạt động dạy học nói chung, hoạt động Tổ chuyên môn nói
riêng.
10. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo luận văn
được trình bày như sau:
Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động Tổ chuyên môn ở trường
Tiểu học.
Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động của Tổ chuyên môn trường
Tiểu học Hồng Hà, quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh.
Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động Tổ chuyên môn trường Tiểu
học Hồng Hà, quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh.

Footer Page 9 of 237.

105


Header Page 10 of 237. _--

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Hoàng Phương An ( 2012), Quản lý hoạt động dạy học của TTCM tại
các trường Tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nội.
2. Ban chấp hành Trung ương Đảng (2013), Nghị quyết số 29-NQ/TW tại
Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục
và đào tạo
3. Đặng Quốc Bảo (2010), Đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo
dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
4. Đặng Quốc Bảo – Bùi Việt Phú (2013), Một số góc nhìn về phát triển

Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020.
16. Vũ Cao Đàm (2008), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà
xuất bản Thế giới.
17. Võ Tâm Đan (2008), Nghiên cứu một số giải pháp quản lý nhằm nâng
cao chất lượng hoạt động dạy học ở các trường Tiểu học huyện Như
Thanh – Tỉnh Thanh Hóa.
18. Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ
X.
19. Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ
XI.
20. Trần Khánh Đức (2011), Giáo trình sự phát triển các quan điểm giáo
dục, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội.
21. Giang Thị Thu Hà( 2012), Biện pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng đối với
TTCM tại trường THPT Lý Thường Kiện, Long Biên, Hà Nội.
22. Nguyễn Thị Bích Hà(2013), Quản lý hoạt động của Tổ chuyên môn ở
trường Tiểu học thành phố Hải Phòng.
23. Đặng Xuân Hải – Nguyễn Sỹ Thư (2012). Quản lý Giáo dục, quản lý
nhà trường trong bối cảnh thay đổi. Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
24. Phạm Minh Hạc (1996), Mười năm đổi mới giáo dục. Nhà xuất bản
Giáo dục, Hà Nội.
25. Bùi Minh Hiền (chủ biên, 2009), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm.
26. Bùi Minh Hiền, Nguyễn Vũ Bích Hiền (2015), Quản lý và lãnh đạo
nhà trường, NXB ĐHSPHN
27. Harold Koontz, Cryil Odounell và Heinz (1994), Những vấn đề cốt
yếu của quản lý. NXB Khoa học kỹ thuật.

Footer Page 11 of 237.

107


theo định hướng công nghiệp hóa, hiện đại hóa, Nxb Giáo dục, Hà Nội.

Footer Page 12 of 237.

108


Header Page 13 of 237. _--

41. Nguyễn Thị Thắng(2008) , Nghiên cứu một số giải pháp nâng cao hiệu
quả quản lý hoạt động chuyên môn các trường Tiểu học trên địa bàn thành
phố Thanh Hóa – tỉnh Thanh Hóa.
42. Đỗ Ngọc Thống (2011), Xây dựng chương trình giáo dục phổ thông
theo hướng tiếp cận năng lực. TC KHGD số 68, 5-2011
43. Nguyễn Thu Thủy(2013), Biện pháp chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên
môn ở các trường THPT huyện Thạch Thất – Hà Nội.
44. Thái Duy Tuyên(2001), Giáo dục học hiện đại. Nhà xuất bản Đại học
Quốc gia Hà Nội.
45. Trường Tiểu học Hồng Hà, Báo cáo tổng kết năm học 2011-2012,
2012-2013, 2013-2014, 2014-2015.
46. Phạm Viết Vượng (2008), Quản lý hành chính Nhà nước và quản lý
ngành giáo dục và đào tạo , NXB Đại học Sư phạm.

Footer Page 13 of 237.

109