SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TĨNH GIA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG
GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ
CHẤT LƯỢNG NUÔI DƯỠNG, CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ
Ở TRƯỜNG MẦM NON PHÚ LÂM

Người thực hiện: Trần Thị Hương
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Phú Lâm
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HÓA NĂM 2018
MỤC LỤC

1


TT

NỘI DUNG

TRANG

1

Mở đầu


2

Nội dung

Trang 1-2

Trang 3-17

2.1.

Cơ sở lý luận

Trang 3

2.2

Thực trạng vấn đề

Trang 3-5

2.3

Các giải pháp đã sử dụng

Trang 5-12

2.4

Hiệu quả

cho con người. Thụy Điển coi giai đoạn tuổi mầm non là “Thời kỳ vàng của
cuộc đời'' và thực hiện chính sách: trường mầm non là trường tự nguyện do
chính quyền địa phương quản lý, trẻ 5 tuổi có thể theo học không mất tiền. Luật
Hệ thống giáo dục quốc gia Indonesia đã công nhận Giáo dục mầm non là giai
đoạn tiền đề cho hệ thống giáo dục cơ bản. Luật Giáo dục Thái Lan nhấn mạnh
gia đình và Chính phủ phải cùng chia sẻ trách nhiệm đối với Giáo dục mầm non
nhằm thực hiện Công ước quốc tế về quyền trẻ em.
Nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ ở tuổi mầm non đòi hỏi phải có sự kết
hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội để tạo ra một môi trường giáo
dục thống nhất và thuận lợi. Điều 93 Luật Giáo dục 2005 khẳng định “Nhà trường
có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình và xã hội để thực hiện mục tiêu,
nguyên lý giáo dục”.
Trường Mầm non có nhiệm vụ nuôi dưỡng,chăm sóc,giáo dục để trẻ phát
triển toàn diện nhân cách, mặt khác để chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ bước vào lớp
1 song không thể coi trường Mầm non là nơi duy nhất đảm bảo hoàn toàn quá
trình giáo dục cho trẻ, bởi vì hàng ngày trẻ chỉ ở trường Mầm non với một thời
gian nhất định, còn lại trẻ sống ở gia đình và chịu sự ảnh hưởng sâu sắc của môi
trường giáo dục gia đình cũng như cộng đồng xã hội. Hồ Chủ Tịch đã dạy:
"Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần, còn cần có sự giáo dục ngoài xã hội
và trong gia đình để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn. Giáo
dục trong nhà trường dù tốt đến mấy nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và
ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn".Vì vậy việc kết hợp thống nhất
giữa giáo dục nhà trường, gia đình và xã hội đã trở thành một nguyên tắc cơ bản
của nền giáo dục xã hội chủ nghĩa .
Trong thực tế hiện nay cho ta thấy trường nào có chất lượng chăm sóc
giáo dục trẻ tốt thì nơi đó mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội gắn
bó, có sự kết hợp chặt chẽ thống nhất ba môi trường giáo dục trong quá trình
chăm sóc giáo dục trẻ hơn. Có được kết quả bước đầu là nhờ một phần vận dụng
đúng đắn việc phối kết hợp các yếu tố trên.
Phú Lâm là một xã miền núi, thuộc phía Nam Huyện Tĩnh Gia. Tổng nhân

dưỡng,chăm sóc, giáo dục trẻ.
- Trên cơ sở đó đưa ra những biện pháp nhằm khai thác các tiềm năng về
mọi nguồn lực, vật lực, tài lực trong xã hội. Phát huy có hiệu quả các nguồn lực,
tạo điều kiện cho các hoạt động giáo dục trong nhà trường phát triển, nâng cao
chất lượng toàn diện trong trường Mầm non.
- Rút kinh nghiệm,ứng dụng vào thực tiễn một cách thực tế hiệu quả nhất.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
“Một số biện pháp phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội nhằm
nâng cao hiệu quả chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường
Mầm non Phú Lâm”.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
a. Phương pháp đọc, nghiên cứu , xây dựng cơ sở lý luận.
b. Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin.
c. Phương pháp thống kê , xử lý số liệu.
1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm.
- Nội dung sáng kiến kinh nghiệm ngắn gọn, xúc tích .
- Công tác huy động trẻ tăng hơn so với năm học trước 31 trẻ.
- Công tác xã hội hóa giáo dục và chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo
dục tăng hơn năm trước 10 %, trong đó tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm 3,6 %.
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị được bổ sung.
- Công tác phối kết hợp với các đoàn thể , đặc biệt là các Chi bộ, Chi hội
phụ nữ, Đoàn thanh niên tại cơ sở đã có những bước chuyển biến rõ rệt.
- Nhận thức của cha mẹ học sinh đối với việc cho con đến trường đã thay
đổi một cách tích cực.
- Trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên đạt trên chuẩn tăng 8 % so với
năm học 2016-2017.
4


2. Nội dung

Nhà trường là môi trường giáo dục chuyên nghiệp,không chỉ phát triển về
kiến thức mà còn phải truyền tải cho trẻ những giá trị chuẩn mục của xã hội để
trẻ trở thành những chủ nhân tương lai , những con người tri thức thật sự có đời
sống tinh thần phong phú bên cạnh cuộc sống gia đình.
Xã hội là môi trường thực tế , giúp trẻ hoàn thiện một số kỹ năng cuộc
sống , chi phối một phần rất lớn trong suy nghĩ và hành động của trẻ.
Vì vậy sự phối hợp của ba nhân tố trên là việc làm hết sức cần thiết để
nâng cao chất lượng giáo dục nhân cách ở học sinh. Giống như chiếc kiềng ba
chân, đơn giản nhưng lại vững chắc và không thể thiếu bất kỳ chân nào.
2.2. Thực trạng vấn đề.
a.Thuận lợi:
Trường Mầm non Phú Lâm luôn được sự quan tâm, tạo điều kiện của cấp
ủy Đảng , Chính quyền địa phương , sự chỉ đạo sát sao của Huyện ủy, Ủy ban
nhân dân, Phòng Giáo dục & Đào tạo Huyện Tĩnh Gia. Trong những năm qua
5


nhà trường đã phát huy kết quả đạt được, làm tốt công tác tham mưu , thực hiện
tốt công tác nuôi dưỡng,chăm sóc, giáo dục trẻ đặc biệt có sự phối kết hợp chặt
chẽ giữa nhà trường,phụ huynh học sinh và cộng đồng xã hội. Đây chính là động
lực thúc đẩy Nhà trường vượt qua mọi khó khăn , phấn đấu và hoàn thành tốt
nhiệm vụ năm học 2017-1018.
Đội ngũ cán bộ giáo viên , nhân viên yêu nghề ,mến trẻ, có năng lực
chuyên môn và tinh thần trách nhiệm cao, 100 % cán bộ giáo viên , nhân viên
đạt trình độ chuẩn trở lên, trong đó có 17/23 đạt trên chuẩn,chiếm 74 %.
Bản thân là Bí thư chi bộ, Hiệu trưởng nhà trường, mặc dù quá trình nhận
nhiệm vụ hơn bốn năm , tuổi đời, năng lực và kinh nghiệm quản lý còn hạn chế
song được sự đồng thuận của tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên, ban đại diện
cha mẹ học sinh, sự chia sẻ của các ban ngành đoàn thể và bằng ý chí, nghị lực,
tinh thần trách nhiệm ,sự quyết tâm cao, tôi đã từng bước vượt qua những khó

6


- Một bộ phận phụ huynh còn khó khăn về kinh tế, chưa nhận thấy hết
trách nhiệm trong công tác phối hợp trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc , giáo dục
trẻ.
- Một số giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm trong công tác tuyên
truyền, các biện pháp kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội chưa đồng bộ.
Nội dung5: Công tác xã hội hóa giáo dục và phong trào xây dựng môi
trường thân thiện học sinh tich cực.
Năm học 2016-2017 huy động xã hội hóa giáo dục tiếp tục duy trì tốt,
tạo niềm tin đối với phụ huynh và công đồng tuy nhiên do điều kiện kinh tế địa
phương, mặt khác khuôn viên hẹp nên môi trường cho trẻ vui chơi còn bất cập .
Nội dung 6: Công tác bồi dưỡng giáo viên.
- Do hoàn cảnh và điều kiện công tác nên hiện tại còn 2 giáo viên, nhân
viên chưa đi học nâng cao trình độ chuyên môn.( Đại học).
- Đầu năm sau khi được tiếp thu chuyên đề nhà trường mới tổ chức được
2 đợt chuyên đề bồi dưỡng cho giáo viên.
- Số lượng cán bộ, giáo viên nghỉ sinh nhiều, giáo viên hợp đồng tạm
thời đông nên ảnh hưởng rất lớn đến việc bố trí, sắp xếp nguồn nhân sự.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng.
2.3.1. Nâng cao nhận thức về vai trò vị trí bậc học mầm non cho đội
ngũ giáo viên, đoàn thể và cộng đồng.
Nhà trường đã tổ chức cho cán bộ giáo viên, nhân viên học tập các Chỉ
thị, Nghị quyết của Trung ương,Tỉnh , Huyện Tĩnh Gia về chính sách phát triển
giáo dục Mầm non, kế hoạch thực hiện đề án Phổ cập cho trẻ năm tuổi giai đoạn
2010 - 2015 và những năm tiếp theo. Tiếp tục tăng cường công tác giáo dục tư
tưởng chính trị cho đội ngũ giáo viên, nhân viên gắn liền với việc học tập “Tư
tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”. Qua việc học tập các Nghị quyết cán
bộ giáo viên, nhân viên đã nhận thức sâu sắc quan điểm chủ trương chính sách

* Đối với lãnh đạo nhà trường:
Trường Mầm non nói riêng là nơi tập trung lực lượng phụ huynh khá
đông nên công tác tuyên truyền có nhiều thuận lợi, vì vậy ngay từ đầu năm học
tôi đã xây dựng kế hoạch, nội dung, hình thức tuyên truyền cụ thể , phù hợp với
thực tế địa phương:
Tổ chức hội nghị triển khai nhiệm vụ năm học, thông qua các chỉ tiêu về
số lượng, chất lượng, cơ sở vật chất, công tác xã hội hóa giáo dục, thực hiện tốt
các phong trào thi đua, các các cuộc vận động, các chuyên đề, tập trung nâng
cao chất lượng đại trà, chất lượng mũi nhọn…
Tổ chức thành công hội nghị công chức, viên chức đầu năm ,trên cơ sở đó
tổ chức thực hiện nghiêm túc, hiệu quả các quy chế, quy định. Ký cam kết giữa
nhà trường và Công đoàn trong việc thực hiện nhiệm vụ.
Phối hợp tốt với Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức thành công hội
nghị phụ huynh toàn trường ( do Ban đại diện cha mẹ học sinh và Ban giám hiệu
chủ trì ) và nhóm, lớp một năm 3 lần để phụ huynh cùng nắm được những kế
hoạch, nhiệm vụ trọng tâm và kết quả đạt được của nhà trường đồng thời cùng
đánh giá , chỉ rõ những tồn tại cần khắc phục cho năm học tới.
Xây dựng kế hoạch phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, bàn bạc
các vấn đề liên quan đến các hoạt động của nhà trường tối thiểu 4 lần /năm trong
đó có nội dung hoạt động đã thỏa thuận theo yêu cầu của phụ huynh thông qua
hội nghị phụ huynh toàn trường đầu năm cuối học kỳ và tổng kết năm
học.Thông báo về các khoản thu theo quy định, các nguồn huy động từ xã hội
hóa, các hoạt động của trẻ có phụ huynh tham gia trong năm học( quyên góp
nguyên vật liệu có sẵn địa phương, tham gia các hoạt động tại lớp…) , các nghĩa
vụ mà phụ huynh phải thực hiện và phối hợp.
Công khai quỹ xã hội hóa giáo dục trước hội nghị phụ huynh toàn trường
thông qua chương trình trao quà ngày 14/1/2018 và báo cáo kết quả về Uỷ ban
nhân dân xã. Đặt bảng nội quy nhà trường tại trung tâm tại cổng để phụ huynh
dễ quan sát. Thành lập các ban giám sát:Vệ sinh an toàn thực phẩm, an toàn tai
nạn thương tích, vệ sinh môi trường, công tác y tế trường học có sự tham gia

Tuyên truyền về các hoạt động của cô và cháu trong trường, lớp. Các nội
dung tuyên truyền được thay đổi theo mùa, theo tháng nên gây được sự chú ý và
để phụ huynh nắm bắt được nhiều thông tin mới.Thống nhất với các bậc phụ
huynh của nhóm lớp về nội quy, nề nếp, những yêu cầu về đồ dùng, đồ chơi, đồ
dùng phục vụ các chuyên đề cần có của trẻ ở trường để cùng kết hợp thực hiện.
Thông báo kết quả nuôi dưỡng,chăm sóc giáo dục trẻ đến từng phụ huynh
qua việc đón, trả trẻ đặc biệt qua các hội nghị phụ huynh giữa năm và cuối năm.
Xây dựng tốt khối đoàn kết nội bộ, duy trì tốt trang phục công sở, cô giáo
không nói tiếng địa phương, giao tiếp phải lịch sự... Cuối năm nhà trường sẽ
bình chọn một đến hai tấm gương tiêu biểu về thực hiện các phong trào thi đua
để tuyên dương và khen thưởng.
* Lãnh đạo nhà trường và giáo viên:
Giáo viên ký cam kết về công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và
xã hội trong việc chăm sóc , nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, gắn liền với các tiêu chí
thi đua hàng tháng. Luôn chủ động tuyên truyền, nội dung tuyên truyền sát với
yêu cầu của từng thời điểm, có được hiệu quả cao nhất.Tạo điều kiện tốt nhất về
tinh thần và vật chất cho giáo viên, phân công giáo viên phụ trách phù hợp với
năng lực và điều kiện gia đình để họ thực hiện và hoàn thành tốt nhiệm vụ được
giao. Hàng tháng sơ kết đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ và đưa ra các giải
pháp thực hiện tiếp theo. Hàng năm đều sơ kết, tổng kết kết quả thực hiện.
2.3.3. Tuyên truyền qua thông tin đại chúng:
Nhà trường có hệ thống loa đài thường xuyên mở nhạc để cho các cháu
tập thể dục buổi sáng và mở băng nhạc thiếu nhi, thơ, truyện, băng đĩa về chăm
sóc sức khỏe ban đầu, vệ sinh an toàn thực phẩm… mọt cách tốt nhất.
9


Nhà trường đã trao đổi , gửi các thông tin, bài viết nhờ đài truyên thanh xã
đọc tin bài viết có nội dung tuyên truyền giáo dục trẻ : Ngày khai giảng đưa tin
về ngày toàn dân đưa trẻ đến trường, lễ tổng kết năm học, bài viết về kết quả

nhóm, lớp như sau:
Các nhóm, lớp mời phụ huynh tham dự ít nhất 2 hoạt động/1 năm. (việc tổ
chức không bắt buộc phải có 100% phụ huynh tham gia một lần nhưng tối thiểu/
1 học kỳ mỗi phụ huynh được dự 1 lần, sau mỗi lần dự, hoặc 1 đợt dự giáo viên
và phụ huynh sẽ dành 1 khoảng thời gian nhất định để cùng trao đổi, thống nhất,
cùng có trách nhiệm chăm sóc con em mình đặc biệt trong việc đáp ứng yêu cầu
về đồ dùng học tập, đồ chơi và sưu tầm các vật liệu thiên nhiên sẵn có bổ sung
thêm đồ chơi cho trẻ, trong đó lưu ý đến trẻ khuyết tật.
Nhà trường xây dựng sườn soạn giáo án, hướng dẫn cách sắp xếp hồ sơ
của cô và trẻ khoa học. Thường xuyên kiểm tra, giám sát việc thực hiện, tăng
cường công tác dự giờ , thăm lớp, mở các lớp chuyên đề, bồi dưỡng giáo viên,
thực hiện tốt việc kiểm tra nội bộ trường học và khảo sát năng lực giáo viên.
10


Phối hợp với trạm y tế, chú trọng công tác khám sức khỏe định kỳ một
năm ba lần trong đó mua que khám họng kết hợp để kiểm tra sức khỏe cho trẻ.
Ngoài việc Ban giám hiệu hàng ngày, hàng tuần kiểm tra nhà trường còn
mời ban đại diện cha mẹ học sinh phụ huynh 1lần/quý đến kiểm tra công tác vệ
sinh an toàn thực phẩm và chất lượng bữa ăn của trẻ.
Thông qua việc tổ chức hội nghị phụ huynh toàn trường nhà trường có các
hình ảnh hoạt động trong 1 ngày để phụ huynh thấy được kết quả Chăm sóc,
nuôi dưỡng ,giáo dục của nhà trường dành cho con em họ.
Đối với chất lượng các bữa ăn, để giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng , Ban
giám hiệu giao Giáo viên chia lớp thành ba nhóm đối tượng trẻ . Nhóm thứ nhất
là những trẻ ăn tốt, nhóm hai là những trẻ ăn ở mức độ bình thường cô chỉ cần
động viên, nhóm ba là những cháu ăn kém, suy dinh dưỡng. Đối với nhóm ba
các giao viên thường xuyên hỗ trợ , động viên, khuyến khích trẻ ăn hết suất,
làm như vậy thì không những trẻ sẽ đảm bảo bảo dinh dưỡng, khỏe mạnh mà
còn tạo niềm tin đối với phụ huynh .



theo kế hoạch: Một năm 3 lần nhà trường kết hợp với y tế khám sức khỏe cho
học sinh và cán bộ giáo viên ( có sử dụng que khám họng ) để xác định nắm bắt
điều trị kịp thời bệnh tật, sau đó giáo viên chủ nhiệm trao đổi cụ thể với phụ
huynh về tình trạng sức khoẻ của các cháu, đồng thời tuyên truyền một số bệnh
thường gặp ở trẻ và cách phòng tránh một số bệnh, phòng chống suy dinh dưỡng
cho trẻ. Chính vì vậy mà tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm so với năm trước là 2%.
Hỗ trợ thuốc khủ trùng toàn bộ đồ dùng, đồ chơi 2 lần / năm, tuy nhiên nếu xảy
ra dịch bệnh thì bổ sung.
- Thôn, xóm:
Để làm tốt công tác phối hợp ở đây đạt hiệu qủa tôi đã làm việc với lãnh
đạo từng thôn về kế hoạch tuyên truyền kiến thức nuôi dạy con cho mọi người
dân cùng biết và thực hiện, đặc biệt là phụ huynh có con ở độ tuổi Mầm non,
mặt khác khi nhà trường tổ chức các ngày lễ , hội tôi đều mời Bí thư chi bộ,
Trưởng thôn đến dự nhằm tạo sự gắn kết giữa nhà trường với nhân dân. Khi họ
đã hiểu được biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ, biết rõ hơn về các hoạt động
trong nhà trường thì việc huy động học sinh đến trường, duy trì tỷ lệ học sinh đi
học chuyên cần sẽ thuận lợi hơn và công tác huy động mọi nguồn lực từ xã hội
hóa giáo dục sẽ dễ dàng hơn. Trong 6 năm từ năm 2013 đến nay nhà trường đã
huy động được gần 900 triệu đồng quy đổi từ hiện vật phục vụ cho công tác
nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ. 100 % học sinh đều được ăn bán trú tại
trường, tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm 4 % .
2.3.6. Xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ:
Lê Nin dạy: “Cái quyết định trong nhà trường không phải là chương
trình, sách giáo khoa mà là đội ngũ thầy, cô giáo”. Đội ngũ giáo viên là nguồn
lực quý báu, có vai trò quyết định đến chất lượng giáo dục trong nhà trường.
Xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ là nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu, là thực hiện
quan điểm “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”.
Muốn công tác bồi dưỡng được thực hiện tốt cần phải triển khai tổ chức

số hoạt động của nhà trường ;Đưa ra một số tình huống thường ngày ảnh hưởng
trực tiếp đến trẻ, tập trung thảo luận và cùng ký cam kết thực hiện tốt công tác
phối kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để nâng cao chất lượng chăm
sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ.
2.3.8.Gia đình, nhà trường phải luôn tự kiểm điểm mình.
Là cô giáo, ai cũng mong muốn giáo dục trẻ nên người, với các biện
pháp đa dạng và phong phú, song các biện pháp cần bảo đảm tính sư phạm,
không vi phạm nhân cách trẻ. Các cô giáo đều trải qua lớp nghiệp vụ sư phạm,
khi đã công tác đều được trao dồi thêm kiến thức, tham gia các lớp bồi dưỡng về
giải quyết tình huống sư phạm, các biện pháp giáo dục tích cực…Song trong quá
trình giáo dục, cũng có những trường hợp cá biệt khi cô có cách giáo dục bột
phát “không giống ai, không ai dạy, không ai đồng tình”; họ thực hiện và thấy
được hiệu quả tức thì nên áp dụng như một kinh nghiệm.
Ví dụ: phạt trẻ đứng ấp mặt vào tường, cho cả lớp ồ ê bạn vì một lý do
nào đó…Những biện pháp như vậy chỉ làm cho trẻ tủi thân. Còn về phía gia
đình, cần xem xét kỹ trước khi kết luận về giáo dục. Sau đây làm một số ví dục
minh chứng một số suy nghĩ còn hạn chế của một số phụ huynh.
Ví dụ:Vào đầu năm học trường có nhận một cháu trai 5 tuổi có bố bị HIV
nhưng cháu và mẹ không bị, khi thấy cháu bé trong lớp thì một bộ phận phụ
huynh tỏ thái độ kỳ thị, xa lánh , né tránh, thậm chí muốn xin nhà trường cho
con chuyển lớp hoặc lấy lý do để nghỉ học. Ông bà, bố mẹ cháu rất bức xúc và
đã lên gặp tôi.Tôi đã chia sẻ, động viên và yêu cầu gia đình cháu bé xin giấy xác
nhận của bệnh viện làm minh chứng, gặp gỡ trao đổi với phụ huynh lớp tại hội
nghị phụ huynh đầu năm, mặt khác tôi đã trao đổi , động viên bố mẹ cháu ổn
định tư tưởng,yên tâm điều trị bệnh, mặt khác gặp riêng giáo viên trao đổi, để
có biện pháp giúp đỡ, động viên, quan tâm trẻ .
2.3.9. Cô giáo phải là tấm gương cho trẻ noi theo, kiên trì, nhẫn nại.
Trong mắt trẻ thơ, cô giáo là thần tượng vì vậy cô giáo phải là tấm gương
sáng, mẫu mực từ lời ăn tiếng nói, tác phong làm việc tác phong ăn mặc gọn
gàng, quan hệ với trẻ phải như là một người mẹ thứ hai của trẻ .

so với đầu năm. Mức ăn 15000 đồng/ngày/1 trẻ. Trẻ suy dinh dưỡng giảm còn 4
% .Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng được nâng lên .

14


Hình ảnh1: Nhân viên cấp dưỡng chế biến thực phẩm,, đảm bảo dinh
dưỡng .
Nội dung 3: Chất lượng Giáo dục toàn diện cuối năm :
+ Về sức khỏe: Số trẻ: 304. Trong đó Kênh BT: 292= 96 %. Kênh SDD:
12= 4%
+ Về Giáo dục: Số trẻ khảo sát 304/304 trẻ . Trong đó: Tốt: 190 trẻ đạt 62,5
% ; Khá : 103 trẻ đạt 34 %%; TB: 11 đạt 3,5%; yếu: 0.
+ 100% số trẻ khuyết tật trong độ tuổi được đến trường và ăn bán trú và
hưởng các chế dộ chính sách dành cho trẻ khuyết tật;100.% trẻ thuộc các thôn đặc
biệt khó khăn, hộ nghèo, cận nghèo …được hưởng đầy đủ chế độ theo quy định.
Nội dung 4:Công tác tuyên truyền.
+ Phụ huynh cũng như cộng đồng đã thay đổi nhận thức một cách rõ rệt
về bậc học, chủ động trao đổi, liên lạc đặc biệt là ủng hộ tinh thần và vật chất
cải thiện cơ sở vật chất, trang thiết bị .Qua việc tiếp đón phụ huynh cũng như
qua điện thoại trao đổi nhà trường đã tạo được niềm tin đối với phụ huynh.

15


Hình ảnh 2:Một hoạt động lấy trẻ làm trung tâm có sự tham gia của phụ huynh.
Nội dung 5 .Công tác xã hội hóa giáo dục và phong trào xây dựng môi
trường thân thiện học sinh tich cực.
+ Nhà trường đã tạo môi trường sư phạm đoàn kết, thân thiện. tạo được
niềm tin đốivới cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể


+Phụ huynh tặng cây ăn quả,ủng hộ ngày công lao động tôn tạo cơ sở vật
chất, sân vườn. Các đoàn thể, bí thư Chi bộ , trưởng thôn, Hội phụ nữ, trạm y
tế ...đều tham gia hết sức tích cực các hoạt động của nhà trường trong năm học.

Hình ảnh :6 Vườn cây ăn quả do Hội người cao tuổi , đoàn thanh niên và
giáo viên trồng( trồng cây đã đến ngày hái quả).
Để đảm bảo môi trường, xử lý toàn bộ rác thải hàng ngày , nhà trường đã
phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh huy động các nguồn lực xây lò đốt
rác.

Hình ảnh 7 : Lò đốt rác, thành quả của Phụ huynh và Chi đoàn thanh niên
Nội dung 6: Công tác bồi dưỡng giáo viên.
19


Hiện tại có 6 giáo viên học đại học, tổ chức thành công 3 lớp chuyên
đề :Phát triển vận động, Bồi dưỡng thường xuyên, chuyên môn.Nội dung sát
thực với thực tiến nên giáo viên rất phấn khởi.

Hình ảnh 8 : Giáo viên tham gia chuyên đề “Lấy trẻ làm trung tâm” và kiểm
tra khảo sát năng lực nhà giáo( Nội dung 1).
b. Đối với đồng nghiệp và bản thân.
- Đối với đồng nghiệp: Nâng cao việc trao dồi học hỏi kinh nghiệm
quản lý, kỹ năng giao tiếp đặc biệt là học sinh và phụ huynh , nâng cao năng
lực chuyên môn, sự tự tin và hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
- Đối với bản thân: Nâng cao năng lực quản lý,chủ động trong công tác
chỉ đạo.Lời nói đi đôi với việc làm, tạo niềm tin cho đồng nghiệp. Đúc rút được
kinh nghiệm trong công tác quản lý. Phát huy có hiệu quả sáng kiến kinh
nghiệm trong việc nâng cao chất lượng toàn diện.Tạo sự tin tưởng với chính

Bằng thực tiễn việc vận dụng Sáng kiến kinh nghiệm trên tại đơn vị, tôi
đã gặt hái được những thành công nhất định, thúc đẩy sự phát triển một cách tích
cực các cuộc vận động, các phong trào thi đua , hoàn thành tốt nhiệm vụ năm
học 2017-2018 và những năm tiếp theo.
3.2. Kiến nghị, đề xuất:
1. Nhà nước cần phải tăng cường đầu tư kinh phí xây dựng cơ sở hạ tầng,
hỗ trợ trang thiết bị phục vụ cho Giáo dục mầm non.
2. Cần có các chế độ đặc thù dành cho bậc học mầm non ( chăm sóc trưa,
quy định ngày họp hội đồng nhà trường) và chế độ hợp lý cho những giáo viên
công tác lâu năm sắp nghỉ hưu.
3. Định biên đủ số lượng Cán bộ quản lý, giáo viên , nhân viên kế toán, y
tế , nhân viên cấp dưỡng cho các bậc học, đặc biệt là bậc học mầm non.
4. Xây dựng một số trưởng điểm của huyện có sự đầu tư , hỗ trợ của Ủy
ban nhân dân huyện và Phòng Giáo Dục và Đào Tạo.
Bản thân rất mong Hội đồng khoa học ngành góp ý để sáng kiến kinh
nghiệm thực sự có hiệu quả trong công tác quản lý.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Phó hiệu trưởng

Phú Lâm, ngày 10 tháng 04 năm 2018
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.

Người viết sáng kiến
Lê Thị Hà

Trần Thị Hương

Họ và tên tác giả: TRẦN THỊ HƯƠNG
Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu trưởng, Trường mầm non Phú Lâm, huyện Tĩnh Gia, tỉnh
Thanh Hóa.
Kết quả
Cấp đánh giá
Năm học
đánh giá
TT
Tên đề tài SKKN
xếp loại (Phòng,
đánh giá xếp
xếp loại (A,
Sở, Tỉnh...)
loại
B, hoặc C)
1.
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất
Phòng Giáo dục
& Đào tạo Huyện
lượng hoạt động Tạo hình cho trẻ ở
Tĩnh Gia
C
2002-2003
trường mầm non Phú Lâm.
2.
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất
Phòng Giáo dục
& Đào tạo Huyện
lượng bồi dưỡng đội ngũ Giáo viên ở
Tĩnh Gia

A

2016-2017

chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm
non Phú Lâm.

23


24