“Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS”

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
MÃ SKKN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS

Lĩnh vực: Quản lý
Cấp học: Trung học cơ sở

1/27


“Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS”

Năm học 2015-2016
MỤC LỤC
NỘI DUNG

TRANG

A. PHẦN MỞ ĐẦU

I.
II.
III.
IV.
V.
VI

2. Nội dung của HĐGDNGLL gồm:
3. Những nội dung chủ yếu HĐGDNGLL mà nhà trường
đã triển khai:
4. Một số giải pháp mà tôi đã thực hiện để tổ chức các
HĐGDNGLL đem lại kết quả và hiệu quả giáo dục tích cực.

5
5
5
6
6

IV. Hoạt động minh họa

6
7
21
22

C- KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I- Kết luận
II- Bài học kinh nghiệm
III- Khuyến nghị

25
25
26

TÀI LIỆU THAM KHẢO
NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP

học sinh.
Công tác giáo dục tư tưởng, chính trị, đạo đức, tác phong cho học sinh trong
nhà trường bao gồm nhiều hình thức hoạt động muôn hình, muôn vẻ: thông qua các
giờ dạy trên lớp, thông qua các hoạt động xã hội, sinh hoạt tập thể, sinh hoạt ĐoànĐội và nói một cách chung nhất là qua toàn bộ các hoạt động sinh hoạt của nhà
trường. Thông qua các hoạt động đó, học sinh sẽ được rèn luyện những hành vi đạo
đức, tích luỹ được nhiều “kinh nghiệm” đạo đức. Dần dần những hành vi và kinh
nghiệm đó trở thành nhu cầu và thói quen của học sinh. Từ đó, các em sẽ hình
thành những phẩm chất đạo đức của con người mới xã hội chủ nghĩa về mặt xã hội.
3/27


“Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS”

Tâm lí, thể chất, có cách ứng xử đúng đắn thông qua các mối quan hệ cùng nhau
trong tập thể, trong nhóm, trong các hoạt động học tập lao động, vui chơi, văn
nghệ, thể dục thể thao, hoạt động xã hội.
Điều đó chứng tỏ rằng vị trí, vai trò của HĐGDNGLL rất quan trọng, là cầu
nối giữa hoạt động giảng dạy và học tập ở trên lớp với giáo dục học sinh ở ngoài
lớp. Đó là sự chuyển hoá giữa giáo dục với tự giáo dục, chuyển hoá những yêu cầu
về chuẩn mực hành vi đã được quy định thành hành vi và thói quen tương ứng.
Muốn có sự chuyển hoá này diễn ra thì phải thông qua các hoạt động học tập, lao
động, sinh hoạt tập thể, xã hội, vui chơi giải trí và qua giao lưu với bạn bè, với các
thầy, cô giáo, với cha mẹ và mọi người xung quanh.
Mặt khác, học sinh THCS là lứa tuổi đang phát triển ham muốn thể hiện cái
tôi của mình. Vì thế mà hoạt động ngoài giờ lên lớp lại càng cần thiết và quan trọng
nhằm giúp các em làm quen với các hoạt động tích lũy dần dần những kinh nghiệm
thực tiễn của cuộc sống. Đồng thời hoạt động ngoài giờ lên lớp cũng đáp ứng
những nhu cầu, quyền lợi học sinh. Và đây cũng là con đường để giúp các em hình
thành, phát triển toàn diện nhân cách.
Nhận thức rõ vai trò, vị trí quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên

giáo dục ngoài giờ lên lớp.
V- GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI

Nghiên cứu về thực trạng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với
học sinh của trường THCS.
VI- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

1- Phương pháp nghiên cứu
Trên cơ sở những kiến thức về tâm lý , giáo dục học và những quan điểm
đường lối của Đảng, các văn bản của Bộ GD&ĐT về hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp.
2- Phương pháp trực quan
Nhìn nhận lại thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường
THCS.
Đưa ra một số giải pháp về việc thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp cho học sinh của trường trong giai đoạn hiện nay.
VII- THỜI GIAN NGHIÊN CỨU

Từ tháng 09 năm 2014 đến tháng 04 năm 2016.

5/27


“Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS”

B.NỘI DUNG
I- CƠ SỞ LÍ LUẬN

Chất lượng giáo dục là một khái niệm “động”. Người quản lí cần đưa ra câu
hỏi: “chất lượng giáo dục” là gì? Chất lượng giáo dục là cái tạo lên phẩm chất giá



Mt s gii phỏp nhm nõng cao cht lng ca hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp trng THCS

trỏch nhim ca ton xó hi, ca gia ỡnh hc sinh, nh trng úng vai trũ c vn
s phm v phi hp t chc.
II- THC TRNG

1- Thun li
- Trờng đợc xây dng trên địa bàn là khu tập trung dân c
chủ yếu là cán bộ, công chức và gần các khu đô thị dân trí cao.
Hc sinh a phần là con em gia đình quân đội, có ý thức, ngoan,
khụng mc nhng t nn xó hi
- Đợc sự quan tâm chỉ đạo kịp thời của qun y, HĐND UBND quận, phòng GD&ĐT, chính quyền địa phơng và các tổ
chức chính trị trên địa bàn phờng ủng hộ, quan tâm, chăm lo
đến sự phát triển của GD&ĐT.
- Trên địa bàn phờng có trờng Tiểu học số học sinh đông,
chất lợng tốt.
- i ng giỏo viờn ca nh trng cú phm c tt, cú trỡnh chuyờn mụn
trờn chun cao 37/41 (90,2%)), cú 04 giỏo viờn thc s. Luụn chp hnh nghiờm
chnh ch trng, chớnh sỏch ca ng v Nh nc. i ng giỏo viờn on kt,
nht trớ trong ton trng v nhit tỡnh vi cụng tỏc.
2- Khú khn
a s giỏo viờn mi ra trng cũn thiu kinh nghim trong cụng tỏc. V
cụng tỏc ch nhim ca mt vi giỏo viờn cũn hn ch, giỏo viờn tng ph trỏch
i cũn tr, khụng cú chuyờn mụn nghip v i nờn cht lng ca cỏc hot ng
giỏo dc ngoi gi lờn lp cha m bo yờu cu, cht lng t ra.
Hc sinh ca trng cũn mt s hc sinh cú hon cnh khú khn nh mt
cha, mt m, b me ly hụn sng vi ụng hoc b ó gi yu, cú em thỡ khụng c
gia ỡnh quan tõm do b m phi i kim vic lm xa, khụng cú thi gian chm lo

phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể của học sinh.
- Rèn luyện cho học sinh các kỷ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi học sinh
THCS như : kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hoá; kỹ năng tổ chức quản lý và tham
gia các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt động; kỹ năng tự kiểm tra
đánh giá kết quả học tập,rèn luyện; cũng cố, phát triển các hành vi, thói quen tốt
trong học tập, lao động và công tác xã hội. Thái độ tình cảm được biểu hiện ở hành
vi. Thông qua các hoạt động sống hằng ngày tạo thành các kỹ năng, thói quen được
hình thành trở thành phương tiện, công cụ hữu hiệu nhất cho việc bổ sung, tăng
cường nhận thức, mở rộng tầm hiểu biết ở mức độ cao và sâu sắc hơn.
- Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia các hoạt động tập thể và hoạt
động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc sống,
với quê hương đất nước; có thái độ đúng đắn đối với các hiện tượng tự nhiên và xã
hội. Sự kết hợp giữa kiến thức, tình cảm, niềm tin và biểu lộ ở thói quen và hành vi
lối sống của con người trong mọi mối quan hệ xã hội chính là thước đo, là hiệu quả
của hoạt động giáo dục.
8/27


“Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS”

Vậy ba nhiệm vụ đó là: củng cố tăng cường nhận thức, bồi dưỡng hệ thống
thái độ, hình thành hệ thống kĩ năng, hành vi có mối quan hệ hữu cơ, gắn kết, bổ
sung lẫn nhau và làm tiền đề cho nhau.
2- Nội dung của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp gồm:
- Giáo dục truyền thống (Hoạt động chính trị- xã hội và nhân văn);
- Hoạt động văn hóa nghệ thuật;
- Hoạt động thể dục thể thao;
- Hoạt động lao động, khoa học, kỹ thuật, hướng nghiệp;
- Hoạt động vui chơi giải trí.
Tóm lại: Nội dung phải gắn liền với các nhiệm vụ, yêu cầu giáo dục đã đề ra.

các cháu”. Đúng như vậy, học sinh Việt Nam vốn có truyền thống yêu nước, tinh
thần hiếu học, cần cù, chịu thương chịu khó… nên biết bao thế hệ học sinh đã ra
sức rèn đức, luyện tài để trở thành những trụ cột của nước nhà, góp phần tích cực
thực hiện thắng lợi hai cuộc cách mạng dân tộc, dân chủ và chủ nghĩa xã hội.
Giáo dục nói chung và giáo dục đạo đức, giáo dục truyền thống cho học sinh
nói riêng nhằm hình thành hành vi ứng xử văn hoá cho học sinh là vấn đề hết sức
cần thiết hiện nay. Đó chính là sự định hướng vào những bản chất tốt đẹp của con
người Việt Nam mới, vừa giữ được thuần phong mỹ tục của dân tộc, vừa thể hiện
sự thông minh sáng tạo của các thế hệ học sinh Việt Nam.
Vì vậy nhà trường thường xuyên tổ chức chức các chương trình sinh hoạt
dưới cờ, sinh hoạt có chủ điểm và tổ chức mít tinh kỷ niệm các ngày lễ lớn của dân
tộc. Thông qua những hoạt động này khơi dạy trong các em lòng tự hào về những
truyền thống quí báu của dân tộc ta. Giúp các em hiểu biết hơn, biết trân trọng và
quí báu những thành quả tốt đẹp mà cha ông ta đã hy sinh xương máu mới có được
ngày hôm nay. Để thể hiện lòng yêu nước, bản thân em sẽ tìm hiểu nhiều hơn về
lịch sử nước nhà, cũng như cố gắng học tốt để góp phần mình xây dựng đất nước
ngày càng giàu đẹp.
Lễ khai giảng năm học 2014 - 2015
Lễ chào cờ

Lễ mít tinh kỷ niêm 38 năm ngày giải phóng Miền Nam thống nhất đất nước
30/04/1975- 30/04/2013

Tết trồng cây 2016

10/27


“Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS”


Nhân dịp kỷ niệm 43 năm chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ trên không
Vui chơi giải trí là nhu cầu thiết yếu của trẻ, đồng thời là quyền lợi của các
em. Nó là một loại hoạt động có ý nghĩa giáo dục to lớn đối với học sinh. Hoạt
động này nhằm làm thoả mãn về tinh thần cho trẻ em sau những giờ học căng
thẳng. Góp phần rèn luyện một số phẩm chất, tinh thần đoàn kết, lòng nhân ái.
3.4- Hoạt động xã hội:

Chương trình giao lưu với Đoàn nghệ thuật tình thương
Bước đầu đưa các em vào các hoạt động xã hội để giúp các em nâng cao hiểu
biết về con người, đất nước, xã hội nhằm giáo dục tình cảm đối với quê hương, đất
nước, con người... với các hình thức hoạt động mà nhà trường đã triển khai: mua
tăm tre ủng hộ người mù của quận, tổ chức cho học sinh toàn trường “góp những
đồng tiền nhỏ vì nghĩa lớn”, xây dựng quỹ “vòng tay bè bạn”, tặng quà cho học
sinh nghèo, con gia đình chính sách trong các dịp lễ Tết, sơ kết HK,
…
3.5- Hoạt động hướng nghiệp và tiếp cận khoa học kĩ thuật:
Hoạt động học tập hướng nghiệp tại Bát Tràng
Giờ học tin học
Tham quan bảo tàng Phòng không - không quân
Đây là hoạt động giúp các em được tiếp cận những thành tựu khoa học, công
nghệ tiên tiến. Điều đó sẽ tạo cho các em sự say mê tìm tòi, kích thích các em học
tập tốt hơn.
Nhà trường đã tổ chức các câu lạc bộ: Anh văn, âm nhạc, tin học, mĩ thuật.
Tổ chức giao lưu giữa các câu lạc bộ và tổ chức chương trình “Sân chơi trí tuệ” với
các nội dung: anh văn, âm nhạc, văn hoá, tin học...
4- Một số giải pháp mà tôi đã thực hiện để tổ chức các HĐGDNGLL
đem lại kết quả và hiệu quả giáo dục tích cực.
4.1- Đặt tên cho hoạt động và xây dựng yêu cầu giáo dục.
12/27


4.4- Tiến hành hoạt động
Khi tiến hành hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thì người quản lí phải
thuộc và nắm rõ trình tự nội dung công việc, người thực hiện thời gian thực hiện để
triển khai tổ chức hoạt động. Đặc biệt là việc lựa chọn người có khả năng điều
khiển chương trình hoạt động. Mặt khác, phải tiếp cận, huy động, phối hợp và tiến
hành mọi lực lượng trong trường cùng tham gia tổ chức hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp.
13/27


“Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS”

4.5- Đánh giá, rút kinh nghiệm
Việc đánh giá và rút kinh nghiệm sau khi tiến hành hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp nhằm giúp giáo viên nhận biết được kết quả hoạt động có phù hợp với
mục tiêu đã đề ra hay không, những điều đã thực hiện tốt và những việc chưa đạt
yêu cầu, đồng thời tìm ra các nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu quả của hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp. Việc đánh giá là cơ sở để thực hiện bước kế tiếp là rút
kinh nghiệm. Nếu việc đánh giá đạt yêu cầu sẽ giúp điều chỉnh, định hướng đúng
đắn trong những hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp kế tiếp.
Về nội dung đánh giá và rút kinh nghiệm: Cần nêu ra tất cả những công việc
đã hoàn thành tốt hoặc chưa đạt yêu cầu, chưa thực hiện được (phải nêu rõ ai? bộ
phận nào? chỉ ra nguyên nhân). Tiếp theo cùng phân tích nguyên nhân, điều kiện
ảnh hưởng đến việc thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với nguyên
nhân chủ quan (đó là năng lực của người thực hiện, việc chuẩn bị và sự phối hợp
của các lực lượng) lẫn nguyên nhân khách quan (đó là điều kiện về cơ sở vật chất,
phương tiện hỗ trợ, thời gian, thời tiết).
Sau khi phân tích kĩ các nguyên nhân thì rút ra kinh nghiệm chung trong hoạt
động sư phạm nhà trường.
IV- HOẠT ĐỘNG MINH HỌA

chức cho học sinh lớp 6,7,8 tham gia mỗi khối chọn từ 04 đến 08 em. Tổ chức tại
nhà Đa năng của trường cho 100% học sinh được tham dự.
3. Công việc chuẩn bị
* Nội dung thực hiện: Các khối tìm hiểu về nghi thức đội và những tấm
gương anh hùng của Đội, những bài hát truyền thống về Đội thiếu niên Tiền phong
Hồ Chí Minh.
Ban giám hiệu – Ban phụ trách thiếu nhi nhà trường sẽ chuẩn bị những câu
hỏi phù hợp với Hội thi, sau đó sẽ lên biểu điểm, thống nhất trọng tâm yêu cầu biểu
điểm. * Việc chuẩn bị về phương tiện vật chất: Phân công từng mảng chuẩn bị chu
đáo cụ thể:
- Giáo viên tin học: chuẩn bị máy chiếu, bảng, bút...
- Phụ trách Đội + hiệu phó phụ trách hoạt động ngoài giờ: dự trù cơ cấu giải
và kinh phí cho các giải thưởng.
- Phân công cụ thể công việc:
Người thực
Nội dung công việc và cách thực hiện
Thời gian
hiện
- Duyệt toàn bộ chương trình của hoạt động: người dẫn
01/03/2016
chương trình, câu hỏi, đáp án, số lượng HS tham gia...
Hiệu trưởng
TPT Đội và
04/03/2016
- Phát động Hội thi
GV chủ nhiệm
- Họp chuẩn bị cho hoạt động
HĐSP trường
05/03/2016
Hiệu trưởng

nhiệt tình sôi nổi và được Hội đồng Đội quận đánh giá rất cao.

16/27


“Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS”

C- KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
I- KẾT LUẬN

Năm học 2015 - 2016, nhà trường đã tổ chức được nhiều HĐGDNGLL như:
các chương trình chào cờ đầu tuần do từng lớp chuẩn bị theo chủ đề và dẫn chương
trình, vui tết Trung thu, tuyên truyền phòng chống ma tuý học đường, phát thanh
măng non, liên hoan văn nghệ với chủ đề “Tôn sư trọng đạo” và giao lưu giữa giáo
viên, học sinh và Phụ huynh học sinh tại trường, khai mạc Hội khỏe Phù Đổng cấp
trường, tổ chức thành công các chuyên đề “Uống nước nhớ nguồn”, “giáo dục an
toàn giao thông”, “Phòng chống tai nạn thương tích”, “Phòng chống
HIV/AIDS”....
Mọi hoạt động đó đều có nội dung, kế hoạch, biện pháp, đa dạng phong phú,
đạt được hiệu quả giáo dục cao cho học sinh, những chủ nhân tương lai sẽ có tinh
thần dám nghĩ dám làm, năng động sáng tạo đáp ứng cho sự nghiệp công nghiệp
hoá hiện đại hoá đất nước, hội nhập được với sự phát triển kinh tế trong khu vực và
quốc tế. Đồng thời phối kết hợp giữa các lự lượng giáo dục như các bậc phụ huynh
học sinh, Ủy ban phường và các tầng lớp nhân dân trên địa bàn.
II- BÀI HỌC KINH NGHIỆM

Muốn tổ chức HĐGDNGLL tốt, trước hết đòi hỏi Ban giám hiệu và tập thể
giáo viên nhà trường phải hiểu một cách đúng đắn về vị trí vai trò, nhiệm vụ của
HĐGDNGLL. Ban giám hiệu phải phối hợp chặt chẽ các lực lượng giáo dục trong
và ngoài nhà trường để tổ chức tốt hoạt động. Ra sức xây dựng nếp sống văn hoá

Rt s gúp ý chõn thnh ca Hi ng xột duyt sỏng kin kinh nghim cp
trờn v ca cỏc ng chớ sỏng kin kinh nghim ca tụi c hon thin hn.
Tụi xin chõn thnh cm n!

18/27


Mt s gii phỏp nhm nõng cao cht lng ca hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp trng THCS

TI LIU THAM KHO :

1. Giỏo trỡnh qun lý HGDNGLL .
2. Hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp trng THCS (ng V Hot
2005)
3. Lut giỏo dc Thỏng 1/2006
4. iu l trng trung hc
5. Phi hp cỏc lc lng gio dc trong nh trng- (Thc s Thit Thch)
6. Chuyờn : Qun lý hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp- Giỏo dc dõn sPhũng chng ma tuý. (Thy Nguyn Duy Dng- Trng CBQLGD&T IITP. H Chớ Minh)
7. Hng dn thc hin phõn phi chng trỡnh HGDNGLL ca B GD&T
nm hc 2008-2009 v ca S GD&T H Ni nm hc 2008-2009.
8. Văn kiện hội nghị lần thứ 4- Ban chấp hành Trung Ương Đảng
khoá VII

19/27