Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng:
KẾT HỢP GIÁO CỤ TRỰC QUAN VÀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG DẠY HỌC KĨ THUẬT BẮN SÚNG
TIỂU LIÊN AK VÀ SÚNG TRƯỜNG CKC
Lĩnh vực áp dụng: Dạy và học môn Giáo dục quốc phòng – An ninh (dùng cho học
sinh lớp 11)
II. Nội dung sáng kiến
1. Giải pháp cũ thường làm
a) Mô tả giải pháp cũ
Theo phương pháp cũ thì giáo viên chỉ đơn thuần chuyền tải kiến thức cơ bản
trong sách giáo khoa cho học sinh cụ thể như sau:
I.

Nêu khái niệm về ngắm bắn.
Là cách xác định góc bắn và hướng bắn để súng đưa quý đạo đường đạn đi qua
điểm định bắn trên mục tiêu.
Nêu các định nghĩa về ngắm bắn.
Đường ngắm cơ bản:
Đường ngắm cơ bản là đường thẳng từ mắt người ngắm qua chính giữa mép trên khe
ngắm đến điểm chính giữa mép trên đầu ngắm
Điểm ngắm đúng.
là điểm ngắm đã xác định từ trước sao cho khi ngắm vào đó để bắn thi quỹ đạo đường
đạn đi qua điểm định bắn trúng trên mục tiêu
Đường ngắm đúng.
Nêu ảnh hưởng của ngắm sai đến kết quả bắn.
*Đường ngắm cơ bản sai lệch.
- Nếu điểm chính giữa mép trên đầu ngắm thấp (cao) hơn so với điểm chính giữa mép
trên khe ngắm thì điểm chạm trên mục tiêu cũng thấp (cao) hơn so với điểm định bắn
trúng.
- Nếu điểm chính giữa mép trên đầu ngắm lệch trái (phải) hơn so với điểm chính giữa
mép trên khe ngắm thì điểm chạm trên mục tiêu cũng lệch trái (phải) so với điểm định

tâm trí của học sinh nên các em hay quên và lúng túng trong học thực hành ngắm bắn.
- Không chỉ ra được cái sai một cách cụ thể cho người học, để còn sửa sai một
cách kịp thời.
- Mất nhiều gian cho việc giảng giải kiến thức mà hiệu quả lại không cao.
- Người học không lĩnh hội hết được ý định giảng dạy của giáo viên.
- Về cơ bản nội dung kiến thức sau khi kết thức bài giảng người học có thể nắm
được nhưng độ khắc sâu trong trí nhớ của học trò là không có, học sinh hiểu bài nhưng
lại nhanh quên.
- Ít tạo ra được tính đổi mới đột phá và sáng tạo trong quá trình dạy và học.
- Không tạo ra hứng thú và cảm hứng trong quá trình giảng bài.
2


- Nội dung nghèo nàn khô khan, không đa dạng và phong phú trong cách chuyền
tải và tiếp cân kiên thức.
- Không thu hút được sụ chú ý và tập trung của đại đa số học sinh trong lớp học.
- Thiếu hình ảnh minh họa trong các đề bài tập càng làm các em khó hình dung,
gây cảm giác ngại làm bài tập, lười suy nghĩ cho HS, nhất là đối với các học sinh lười
vận động.
- Giáo viên có tâm lý chưa hai lòng với kết quả bài dạy.
c. Ưu điểm.
- Giáo viên có thể chuyển tải đầy đủ kiến thức lý thuyết và thực hành cho học
sinh theo kế hoạch giảng dạy, đảm bảo thơi gian theo phân phối chương cho mỗi tiết
học.
2. Giải pháp mới cải tiến
Tính mới của giải pháp là:
- Gắn kết kiến thức trong SGK với thực tế giáo cụ trực quan và bài giảng ứng
dụng cộng nghệ thông tin.
- Giáo viên không tốn quá nhiều thời gian vào việc thuyết trình và giảng giải nội
dung bài học.

- Thu hút được sự chú ý và tập trung của đại đa số học sinh trong lớp học.
- Hình ảnh minh họa trong các vần đề đa dạng phong phú các em dễ hình dung.
- Bổ sung thêm một số biện pháp, bài tập kĩ thuật bắn mới vào trong giáo án của
mỗi tiết học lý thuyết, thực hành kĩ thuật bắn.
- Việc áp dụng tốt các phương pháp dạy học tích cực, một số bài tập phân đoạn
và tích hợp toàn diện nhằm phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động trong học tập của
học sinh.
- Phát huy tính tích cực, độc lập suy nghĩ, sáng tạo trong học lý thuyết và tập
luyện thông qua việc học sinh tham gia quá trình tập luyện, sữa sai ngay tai chỗ, đúng
lúc, đúng thời điểm và hoàn thiện kĩ năng một cách chủ động.
III. Hiệu quả kinh tế và xã hội đạt được
1. Hiệu quả kinh tế:
a) Đánh giá lợi ích thu được:
Giáo cụ trực quan kết hợp bài giảng khi ứng dụng công nghệ thông tin và giảng
dạy là phương pháp hữu ích cho giáo viên, học sinh khi nghiên cứu bài kĩ thuật bắn
súng tiểu liên Ak và súng trường CKC. Giúp cho việc học tập và huấn luyên học sinh
một cách hiệu quả; không cần mất thời gian, sức lực, trí óc để tìm và tổng hợp kiến
thức. Giúp học sinh rèn kỹ năng tự học tự nghiên cứu, kĩ năng kĩ xảo cơ bản về kĩ thuật
bắn súng tiểu liên Ak và súng trường CKC. Rút ngắn khoảng cách giữa chương trình
GDQP _ AN 11 phổ thông chuyên hiện nay.
Nếu phổ biến Giáo cụ trực quan kết hợp bài giảng khi ứng dụng công nghệ thông
tin, thì nó sẽ là một công cụ hỗ trợ, một phương pháp quý cho những giáo viên và học
sinh cần nghiên cứu về kĩ thuật bắn súng tiểu liên Ak và súng trường CKC, cần sưu tập
4


-

hệ thống bài tập về bài kĩ thuật bắn súng tiểu liên Ak và súng trường CKC, sẽ không
mất chi phí mua sách hoặc download những tài liệu cần bản quyền.


Chức
danh

1

Mai Văn Nam

1979

THPT chuyên
LVT

Phó tổ
trưởng

2

Trần Xuân Đức

1971

THPT chuyên
LVT

Giáo
viên

3


4

Bùi Thi Tâm

1974

A.

viên

Giáo
viên

thuật bắn súng TL
Ak Và Súng trường
CKC
Giảng dạy bài 5 kĩ
thuật bắn súng TL
Cử nhân Ak Và Súng trường
CKC

PHẦN MỞ ĐẦU

I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Giáo dục quốc phòng - An ninh là một môn học nằm trong hệ thống giáo dục
quốc dân nhằm đào tạo con người mới XHCN. Đây là một trong những nhiệm vụ quan
trọng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện, tạo cho thế hệ trẻ có điều kiện tu
dưỡng phẩm chất, rèn luyện năng lực để sẵn sàng thực hiện 2 nhiệm vụ chiến lược của
đất nước: Xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa; góp phần nâng cao ý
thức Quốc phòng - An ninh, củng cố nền quốc phòng toàn dân an ninh nhân dân, xây

quả, rút ngắn thời gian, tăng khả năng lĩnh hội các yếu lĩnh bắn trong học tập lý thuyết
và thực hành.
Nhờ sự chỉ đạo kịp thời, thường xuyên từ phía nhà trường, sự nổ lực của đội ngũ
thầy cô bộ môn; Môn học đã từng bước đi vào nề nếp có chất lượng, nhận thức của học
sinh về kiến thức môn học được nâng lên đáng kể; Tuy nhiên kết quả đạt được chưa
tương xứng với yêu cầu nhiệm vụ của môn học, trong các tiết học lý thuyết và thực
hành còn mang nặng tính hình thức, khô khan, gò bó hoặc thực hiện các kỹ năng , yếu
lĩnh bắn còn nhiều thiếu sót, hạn chế so với mục đích và yêu cầu.
Đặc biệt việc dạy và học học phần “ Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK và súng
trường CKC ” nếu giáo viên lên lớp với giáo án thông thường, không kết hợp các giáo
cụ trực quan vào nội dung bài học dẫn đến việc tiếp cận kiến thức cho học sinh gặp
nhiều khó khănn, gây nhám chán cho cả người dạy và người học, dễ lám cho các em từ
chỗ hiểu chưa rõ, chưa hết cốt lõi của vấn đề, đến việc thực hiện sai các yếu lĩnh trong
quá trình tổ chức giảng dạy, học tập và luyện tập của các em học sinh. Tất cả các em
học sinh bước đầu tiếp xúc với súng và các khái niện về bắn súng, các thuật ngữ chuyên
môn nên việc hiểu ngọn nghành bản chất của vấn đề là không có.Trước thực trạng đó
trong quá trình giảng dạy chúng tôi đã mạnh dạn nghiên cứu và áp dụng. Dụng cụ trực
quan và ừng dụng công nghệ thông tin cho thầy và trò nhằm nâng cao chất lượng các
tiết học, lý thuyết, thực hành nội dung học “ Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK và súng
trường CKC ”. Kết quả sau khi vận dụng cho thấy chất lượng dạy và học được nâng lên
toàn diện cụ thể, học sinh hăng say tham gia, giờ học đảm bảo quân số đầy đủ hơn, tinh
thần thái độ học tập nghiêm túc, tự giác cao trong học tập và tập luyện, em nào cũng cảm
thấy thích thú hăng say kiên trì, chịu khó học tập và luyện tập. Đặc biệt qua thống kê so
sánh kết quả học tập nội dung “ Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK và súng trường CKC ”
trong chương trình GDQP - AN 11, tỷ lệ loại khá, giỏi được nâng lên cách biệt, loại
trung bình, yếu giảm xuống một cách rõ rệt. Giờ dạy của giáo viên trở nên phong phú,
sinh động và nhẹ nhàng. Thiết nghĩ đây là môn học được nhiều học sinh yêu thích và có
hứng thú khi học, bản thân chúng tôi cũng luôn trăn trở muốn bằng cách nào đó giúp cho
tất cả các em đều được tham gia học tâp sôi nổi nhiệt tình, tạo cho các em biết hoà mình
trong tập thể, một tâm thế sẵn sàng, mạnh dạn tự tin, ham học và đây cũng là một điều

nghiệm trong việc nghiên cứu đưa ra các biện pháp vào trong quá trình giảng dạy của
bản thân và đồng nghiêp, áp dụng vào trong quá trình hoc tâp, lĩnh hội tri thức, kỹ năng
quân sự và tập luyện của học sinh. Tìm ra được những giải pháp tối ưu nhất , có hiệu
quả nhất nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK và
súng trường CKC trong môn học GDQP - AN 11 ở trường THPT.
2. Nhiệm vụ nghiên cứu
Để giải quyết mục đích đặt ra trong đề tài, chúng tôi tiến hành nghiên cứu 2
nhiệm vụ sau:
Nhiệm vụ 1: Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của việc lựa chọn một số
biện pháp và bài tập nhằm nâng cao kết quả học tập “ Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK
và súng trường CKC ” chương trình GDQP – AN lớp 11 ở trường .
8


Nhiệm vụ 2: Áp dụng và đánh giá hiệu quả của việc sử dụng giáo cụ trực
quan và ứng dụng công nghệ thông tin vào bài học đã lựa chọn vào thực nghiệm
giảng dạy “ Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK và súng trường CKC ” chương trình
GDQP – AN lớp 11 ở trường .
III/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Để giải quyết 2 nhiệm vụ trên, trong quá trình nghiên cứu chúng tôi sử dụng các
phương pháp sau:
* Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu.
* Phương pháp quan sát sư phạm.
* Phương pháp phỏng vấn toạ đàm.
* Phương pháp thực nghiệm sư phạm.
* Phương pháp toán học thống kê.
IV/ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
1. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu
* Phạm vi áp dụng đề tài : Dùng giảng dạy và tổ chức tập luyện “ Kĩ thuật bắn
súng tiểu liên AK và súng trường CKC ” trong chương trình giáo dục Quốc Phòng – An

Trao đổi, xin ý kiến của Tổng hợp ý kiến
đồng nghiệp, đề xuất các đóng góp của đồng
biện pháp sáng kiến với nghiệp
tổ, nhóm chuyên môn.
Áp dụng giảng dạy thử Đánh giá hiệu quả
9


nghiệm nội dung “Kĩ áp dụng dạy thử
thuật bắn súng tiểu liên nghiệm
AKvà súng trường CKC
Viết báo cáo SKKN
4

Từ 01/01 - 01/03/2018

Bản nháp báo cáo

Xin ý kiến góp ý của Tổng hợp ý kiến
đồng nghiệp
của đồng nghiệp
Hoàn thiện SKKN

5

Từ 01/03 - 01/05/2018

Bản báo cáo chính
Báo cáo trước hội đông thức
khoa học nhà trường

”bước đầu gây cho học sinh một số khó khăn nhất định. Đặc biệt là đối tượng học sinh
lớp 11, lần đầu tiên được tiếp xúc và tiếp cận với súng các em đang còn bỡ ngỡ, lại lẫm,
e dè, sợ hãi, hiếu kì khi tiếp cận với súng và đặc biệt các em chưa thự sự định hình
trong đầu về những khái niệm, định nghĩa trong bài học.
Các khái niệm bắn, định nghĩa đường ngắm cơ bản, điểm ngắm đúng, đường
ngắm đúng, bước đầu còn bỡ ngỡ, lạ lẫm với các em vì trong suy nghĩ của các em thì
chỉ trong các môn học khoa học tự nhiên mới có các khái niệm và các định nghĩa.
Những khái niệm, định nghĩa trong bài học là những thuật ngữ chuyên nghành nên việc
tiếp thu của các em học sinh cũng gặp nhiều khó khăn. Chính vì vậy, việc kết hợp giáo
cụ trực quan và ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và
học tập là việc làm cần thiết, thiết thực hiện nay trong giảng dạy “ Kĩ thuật bắn súng
tiểu liên AK và súng trường CKC ” chương trình GDQP – AN lớp 11 ở trường THPT .
2. Cơ sở thực tiển
a. Thuận lợi
Nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường, các tổ chức
đoàn thể trong trường tạo điều kiện giúp đỡ đối với bộ môn Giáo dục quốc phòng – An
ninh. Đầu tư mua sắm cơ sở vật chất, sân bãi phục vụ giảng dạy;
Luôn khuyến khích, động viên giáo viên đổi mới phương pháp dạy học. Tạo điều kiện
cho giáo viên hằng năm tham gia các lớp tập huấn tiếp thu các chuyên đề môn học ở
huyện, tỉnh.
Đội ngũ giáo viên trẻ năng động, nhiệt tình, hăng say không ngừng tìm tòi sáng tạo
trong đổi mới phương pháp dạy học; Giáo viên được đào tạo chính quy hoặc đang theo
học văn bằng hai để chuẩn hóa đội ngũ chương trình môn học Giáo dục Quốc Phòng…
nên việc triển khai tổ chức thực hiện chương trình, kế hoạch giảng dạy một cách thuận
lợi.
Giờ dạy môn giáo dục quốc phòng thực sự mang lại cho chúng tôi sự cảm hứng , lý thú
và muốn tìm tòi, cống hiến nhiều hơn nữa, học hỏi nhiều hơn nữa để không ngừng hoàn
thiện chinh mình.
b. Khó khăn :
Được Sở giáo dục và đào tạo Ninh Bình cho dự lớp tập huấn, nhưng mới chỉ là

Xuất phát từ thực trạng giảng dạy và tập luyện kĩ thuật bắn súng tiểu liên Ak và
súng trường CKC trong nhà trường cũng như phản ánh chất lượng dạy và học kĩ thuật
bắn súng tiểu liên Ak và súng trường CKC thông qua kết quả học tập nội dung kĩ thuật
bắn súng tiểu liên Ak và súng trường CKC của những năm học trước, chúng tôi đưa ra
một số giải pháp và phương thức tổ chức thực hiện nhằm nâng cao chất lương dạy và
học kĩ thuật bắn thể như sau.
1.

Đối với học sinh

Nhận thức đầy đủ về mục đích, nội dung, ý nghĩa và yêu cầu của điều kĩ thuật bắn
súng tiểu liên Ak và súng trường CKC, xây dựng cho bản thân kế hoạch học tập, luyện
tập khoa học và phù hợp với nội dung.
Có ý thức cao trong học tập kể cả khi giáo viên duy trì tập luyện cũng như trong thời
gian cá nhân và tiểu đội tự tập luyện.
Không nên có tư tưởng học tập đối phó, tham gia học tập, tập luyện chỉ cho có mặt, đủ
quân số, tránh hạ điểm thi đua của lớp.
Tự nghiên cứu kỹ các nội dung, kỹ thuật động tác để tập luyện một cách nghiêm túc,
chính xác. Khi thấy động tác chưa đúng phải tự nghiên cứu và đưa ra các biện pháp khắc
phục tối ưu.
Tập trung cao trong quá trình học nội dung lý thuyết, tự giác, chủ động, cầm cú chịu
khó, siêng năng trong học thực hành bắn tập luyện của tiểu đôi (tổ) hoặc trung đội (lớp).
Tự mình nghiên cứu tập luyện ở nhà hoặc tập các cử động của động tác với bạn bè
trong lớp để cùng nhau sữa sai. Đặc biệt là động tác lấy đường ngắm cơ bản, điểm ngắm
đúng, đường ngắm đúng vì chỉ khi các em nắm chắc nắm vững, hiểu sâu , hiểu kĩ, hiểu
đúng kiến thức về lý thuyết thị khi áp dụng những kiến thức đã học vào nội dung thực
hành.
13



Biện pháp 1: Luyện tập và sửa sai trong tập phải thực hiện đúng quy trình từ dễ đến
khó, từ luyện tập cơ bản đến luyện tập nâng cao, học sinh phải tự nghiên cứu kỹ các
yếu lĩnh và nắm chắc lý thuyết ở nhà, theo dõi động tác mẫu của giáo viên qua kính
ngắm kiểm tra, tập luyện động tác dễ thành thục mới chuyển sang luyện tập động tác
khó, các động tác phải mang tính chất liên hoàn, bổ trợ lẫn nhau.
Biện pháp 2: Khi đi vào luyện tập phải biết kết hợp làm thuần thục động tác nằm
chuyển bi bắn .
Tập luyện kĩ thuật bắn súng tiểu liên Ak và súng trường CKC. Thì điều quan trọng
nhất là các em phải hiểu được đúng khái niệm về đường ngắm cơ bản, điểm ngắm đúng,
14


đường ngắm đúng thì lúc này khi học nội dung thực hành bắn các em sẽ dễ dàng lâý
được đường ngắm cơ bản và khi đã lấy được đường ngắn cơ bản thuần thị moi vấn đề
tiếp theo sẽ được gải quyết một các dễ dàng.
Biện pháp 3: Luyện tập kỹ năng động tác phải kiền tri nhẫn nại sửa sai thường xuên
liên tục cho các em, chú ý kiểm tra lần lượt hết các em trong lớp sau đó thì chon ra các
em có đường ngắm tốt hỗ trợ giáo viên trong việc tập luyện của các bạn trong lớp.
Biện pháp 4: Quá trình luyện tập giáo viên không nôn nóng cắt giảm các bước luyện
tập, tổ chức luyện tập dứt điểm, thành thạo động tác này mới chuyển sang động tác
khác.
Biện pháp 5:Trước buổi dạy, giáo viên nêu rõ nội dung, yêu cầu và phương pháp tổ
chức tập luyên, trong qua trình tập luyện giáo viên dùng khẩu lệnh và động tác mẫu để
sửa chữa, thực hiện sai đâu sửa đó. Sửa tập không nóng vội nhưng phải làm kiên quyết,
học sinh nào thực hiện chưa đúng phải kiên quyết bắt tập lại, học thêm giờ, giao nhiệm
vụ về nhà tập luyện hoặc cử người theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ tập luyện.
Biện pháp 6: Kết thúc buổi tập phải tổ chức kiểm tra, hội thao giữa các tiểu đội (tổ)
để nhận xét, đánh giá kết quả kịp thời, chỉ ra được những sai sót, ưu điểm, nhược điểm
và biện pháp khắc phục để học sinh vận dụng.
3.2 Các bài tập vận dụng trong giảng dạy, tập luyện

KẾT QUẢ HỌC LỰC KĨ THUẬT BẮN KHỐI 11

HS

GIỎI

%

KH Á

%

TB

%

YẾU %

2014 - 2015

472

38

8

355

75,3 71


Do giáo viên chưa áp dụng các biện pháp dạy học phù hợp để phát huy hết tính độc
lập, sáng tạo, tự giác, tích cực của học sinh trong tập luyện. Việc sửa sai của giáo viên
cho học sinh chưa kịp thời hoặc chưa tìm ra được phương pháp hiệu quả nhất.
Học sinh chưa có phương pháp tập luyện tối ưu trong luyện tập và sửa sai động tác,
ý thức tự tập luyện chưa tôt,chưa thật sự chịu khó, chịu khổ trong tập luyện, thời gian tự
tập luyện ở nhà chưa nhiều.
16


Học sinh đa số thực hiện sai những yếu lĩnh trong khi bắn.
2. Chương trình thực nghiệm:
Sau khi khảo sát, thống kê chất lượng học sinh nội dung kĩ thuật bắn qua 2 năm học
một cách chính xác, khách quan. Chúng tôi đã tiến hành áp dụng một số biện pháp và
bài tập vào giảng dạy và tập luyện kĩ thuật bắn trong chương trình GDQP - AN của
toàn khối 11.
Trong từng tiết học, tùy thuộc vào nội dung của tiết học, đặc điểm, trình độ của từng
lớp và từng nhóm học sinh, căn cứ vào thực tiễn việc dạy và học của nhà trường, chúng
tôi sử dụng các biện pháp khác nhau, các nhóm bài tập khác nhau cho từng lớp, từng
nhóm đối tượng một cách phù hợp và khoa học nhất.
Qua quá trình áp dụng các phương pháp dạy học nêu trên vào giảng dạy ở tất cả các
tiết lý thuyết và thực hành nội dung bài 5: “ Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK và súng
trường CKC ” ở lớp 11, đã phát huy được tính tích cực, tự giác hăng say của học sinh
trong tập luyện, đem lại hứng thú cho cả người học lẫn người dạy, giờ dạy trở nên sinh
động, sôi nổi có kết quả cao. Hiệu quả học tập kĩ thuật bắn của học sinh thể hiện rõ
thông qua bảng thống kê kết quả học nội dung kĩ thuật bắn năm học 2016 - 2017 và
biểu đồ so sánh kết quả học tập kĩ thuật bắn so với năm học 2014 - 2015, năm học 2015
- 2016 như sau.
Bảng 2:
CHẤT LƯỢNG SAU KHI ÁP DỤNG SKKN VÀO GIẢNG DẠY
( kết quả học sinh khối 11 riêng nội dung kĩ thuật bắn, năm học 2016 -2017)


375

78

19

3,9

2

0,4

Biểu đồ 2

SSSS

17


Từ số liệu ở bảng 1,2; biểu đồ 1,2 chúng ta thấy:
→ Tỷ lệ loại giỏi: - Tỷ lệ học sinh đạt điểm giỏi tăng lên đáng kể.
So với năm học 2014 - 2015 tăng 9,7%.
So với năm học 2015 - 2016 tăng 7,7%.
→ Tỷ lệ loại TB: - Tỷ lệ học sinh đạt điểm trung bình giảm.
- So với năm học 2014 - 2015 giảm 11,1 %.
- So với năm học 2015 - 2016 giảm 11,3 %.
→ Tỷ lệ loại Yếu: - Tỷ lệ học sinh đạt điểm loại yếu giảm.
- So với năm học 2014 - 2015 giảm 1,3%.
- So với năm học 2015 - 2016 giảm 0,9 %.

2. Yêu cầu
Tham gia quân số đầy đủ, tập trung theo dõi tiếp thu bài, tích cực luyện tập để
nắm vững và hoàn thiện kỷ năng, kỷ xảo động tác..
II. NỘI DUNG VÀ TRỌNG TÂM
1.Nội dung
- Lên lớp: Lý thuyết kĩ thuật bắn súng tiểu liên Ak và súng trường CKC .
2. Trọng tâm: Đường ngắn cơ bán, điểm ngắm đúng đường ngắm đường ngắm đúng.
III. THỜI GIAN
Tổng thời gian : 45 phút.
IV. TỔ CHỨC – PHƯƠNG PHÁP
1. Tổ chức
Lấy lớp học để lên lớp
2. Phương pháp
- Phần lên lớp: Sử dụng phương pháp thuyết trình, kết hợp giáo cụ trực quan “Mô
hình đường ngắm cơ bản, đường ngắm đúng ” và ứng dụng công nghệ thông tin sao
giảng bài giảng powerpoint trình chiếu.
19


V. ĐỊA ĐIỂM
Trên lớp của trường hoặc hội trường lớn.
VI. ĐẢM BẢO
- GV : Giáo án chuẩn bị chu đáo, giáo cụ trực quan “Mô hình đường ngắm cơ
bản, đường ngắm đúng ” và ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng bằng powerpoint
trình chiếu, súng, hình ảnh, tranh ảnh liên quan đến bài dạy.
- HS : Đồng phục theo quy định, các dụng cụ phương tiện đã được phân công.
PHẦN 2: THỰC HÀN GIẢNG DẠY
1. Nhận lớp kiểm tra sĩ số- kiểm tra bài cũ: (3 phút)
2. Vào bài mới: (2 phút)
* Lên lớp: (5 phút)


*Gv
- Gv: Dẫn dắt vấn đề liên quan đến khái niệm bắn.
* Gv: Chia lớp thành bốn nhóm mỗi nhóm cử 1 hs
sinh đại diện để thực hiện ý đồ giảng dạy của giáo
viên các thành viên còn lại trong nhóm quam sát
chuyển động, ném, bắn của đại diện nhóm mình và
chuẩn bị câu trả lời mà giáo viên yêu cầu.
*Gv
Nhóm 1

Nhóm 2

xxxxx

xxxxx

xxxxx

xxxxx

Nhóm 3

Nhóm 4

xxxxx

xxxxx
20


- Hs: Quan sát giáo viên giảng bài và chỉ dẫn tren
giáo cụ trực quan kết hợp với trình chiếu.

Kết hợp trinh
- Gv: Kết luận vấn đề đưa ra định nghĩa về đường chiếu
ngắm cơ bản “ Đường ngắm cơ bản là đường
Powerpoint
ngắm thẳng từ mắt người qua chính giữa phái trên
khe thước ngắm đến điểm chính giữa phái trên đầu Về mô hình
đường ngắm cơ
ngắm ”
bản
III. Định nghĩa điểm
ngắm đúng.
Gv: Lấy ví dụ cụ thể về điểm ngắm đúng.
VD: Trong tập luyện và chiến đấu tùy theo tính
chất mục đich khi đối đầu với địch mà không nhất
thiết phải tiêu diệt, chúng ta chi xác định tiêu hao
sinh lực bắt sông để lấy thông tin. Khi đó ta xác
định đầu gối châm phải của địch là mục tiêu, bóp
21


cò súng sao cho quỹ đạo của đường đạn xuyên qua
đầu gối chân phải của địch.
HS: Lắng nghe
GV hỏi: Vậy trong trường hợp trên thì đầu gối Kết hợp trình
chân phải của địch có phải là điểm ngăm đúng chiếu
không
Powerpoint

bản.
cơ bản ” để giáo cụ trong trường hợp, điểm chính
Trường hợp 1.
giữa mép trên đầu ngắm thấp (cao) hơn so với
điểm chính giữa mép trên khe ngắm thì điểm chạm
trên mục tiêu cũng thấp (cao) hơn so với điểm
định bắn trúng và kết hợp bài giảng powerpoint
trình chiếu phần sai đường ngắm cơ bản trường
hợp đỉnh đầu ngăm thấp hơn ( cao ) hơn so với
Kết hợp giáo
điểm chính giữa mép trên khe ngắm và cho kết
cụ trực qua “
quả bằn hiển thị trên mán hình máy chiếu.
Mô hình đường
GV: Đưa giáo cụ trực quan “Mô hình đường ngắm
22


Trường hợp 2

2. Điểm ngắm sai

cơ bản ” để giáo cụ trong trường hợp, điểm chính
giữa mép trên đầu ngắm thấp (cao) hơn nhưng lại
còn lệch trái hoặc phải so với điểm chính giữa mép
trên khe ngắm thì điểm chạm trên mục tiêu cũng
thấp (cao) hơn và lệch trái hoặc phải so với điểm
định bắn trúng và kết hợp bài giảng powerpoint
trình chiếu phần sai đường ngắm cơ bản trường
hợp đỉnh đầu ngăm thấp hơn ( cao ) hơn lệch trái

mép trên khe thước ngắm đến chính giữa phái trên
đỉnh đầu ngắm, đến điểm định bắn trúng trên mục
tiêu.
d. Cả ba trường hợp trên đều sai.
Câu 2: Trong các trường hợp sau thì đâu là
Đường ngắm đúng:
23


a. Là đường ngắm thẳng từ mắt người qua khe
thước ngắm đến đỉnh đầu ngắm.
b. Là đường thẳng từ mắt người qua chình giữa
mép trên khe thước ngắm đến chính giữa phái trên
đỉnh đầu ngắm.
c. Là đường thẳng từ mắt người qua chình giữa
mép trên khe thước ngắm đến chính giữa phái trên
đỉnh đầu ngắm, đến điểm định bắn trúng trên mục
tiêu.
d. Cả ba trường hợp trên đều sai.
Câu 3: Điểm ngắn đúng là gì:
a. Là điểm đã được xác định từ trước sao cho khi
bắn thi quỹ đao của đường đạn đi qua điểm định
bắn trên mục tiêu.
b. Là điểm bất kỳ trên mục tiêu,trước sao cho khi
bắn thi quỹ đao của đường đạn đi qua điểm định
bắn trên mục tiêu.
c. Là điểm bắn sao cho khi bắn thi quỹ đao của
đường đạn đi qua điểm định bắn trên mục tiêu.
d. Cả ba trường hợp trên đều sai
Câu 4. Chọn câu trả lời đúng cho câu hỏi sau

a. Lệch phải.
c. Cao hơn lệch phải

b. Lệch trái.
d. Thấp hơn lệch trái

Câu 7. Chọn câu trả lời đúng cho câu hỏi sau.
- Chính giữa phía trên đỉnh đầu ngắm lệc phải
chính giữa phía trên khe thước ngắm thì điểm
chạm trên mục tiêu ................
a. Lệch phải.
c. Cao hơn lệch phải

b. Lệch trái.
d. Thấp hơn lệch trái

Câu 8. Chọn câu trả lời đúng cho câu hỏi sau.
- Chính giữa phía trên đỉnh đầu ngắm cao hơn
lệc phải chính giữa phía trên khe thước ngắm thì
điểm chạm trên mục tiêu ................
a. Lệch phải.
c. Cao hơn lệch phải

b. Lệch trái.
d. Thấp hơn lệch trái

Câu 8. Chọn câu trả lời đúng cho câu hỏi sau.
- Chính giữa phía trên đỉnh đầu ngắm thấp hơn
lệc trái chính giữa phía trên khe thước ngắm thì
điểm chạm trên mục tiêu ................