PHÒNG GD&ĐT HUYỆN YÊN KHÁNH

TÊN SÁNG KIẾN:

“MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ
DẠY-HỌC TỪ VỰNG CHO HỌC SINH
TRƯỜNG TIỂU HỌC”

Môn:

Yên Khánh, tháng 5 năm 2018


PHÒNG GD&ĐT HUYỆN YÊN KHÁNH
TRƯỜNG TIỂU HỌC

TÊN SÁNG KIẾN:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ
DẠY-HỌC TỪ VỰNG CHO HỌC SINH
TRƯỜNG TIỂU HỌC KHÁNH NHẠC A, HUYỆN YÊN KHÁNH ”

Môn: Tiếng Anh

Yên Khánh, tháng 5 năm 2018

MỤC LỤC


Mục lục
I. TÊN CƠ SỞ ĐƯỢC YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN.
II. TÁC GIẢ

19

ngôn ngữ.
2.3 Nâng cao hiệu quả việc học sinh tự học và ghi nhớ từ vựng ở nhà.
V. HIỆU QUẢ KINH TẾ VÀ XÃ HỘI DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC
1. Hiệu quả kinh tế
2. Hiệu quả xã hội
VI. ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
VII. KẾT LUẬN

19
19
19
20


Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy-học từ vựng cho học sinh
Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh.

I.TÊN CƠ SỞ ĐƯỢC YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN:
Phòng giáo dục và đào tạo huyện Yên Khánh
II. TÁC GIẢ SÁNG KIẾN:
Họ và tên: Trần Văn Lý

Ngày sinh: 09/12/1984

Chức vụ: Giáo viên – Tổ 4-5
Trình độ: Đại học
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Khánh Nhạc A xã Khánh Nhạc, huyện
Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình

Khánh Nhạc A nói riêng và các trường tiểu học nói chung còn nhiều hạn chế cần
khắc phục, đặc biệt là việc dạy – học từ vựng.
Từ vựng là một công cụ, phương tiện quan trọng nhất trong việc học
Tiếng Anh. Ở bất kỳ một kỹ năng nào của việc học ngoại ngữ đều phải sử dụng
đến từ vựng. Vì vậy, từ vựng Tiếng Anh là nguồn vốn, là công cụ chính cho
người học. Trong thực tế, việc dạy học từ vựng cho học sinh tiểu học gặp nhiều
khó khăn, do khả năng ghi nhớ của các em còn hạn chế; mặt khác đặc điểm nhận
thức của học sinh tiểu học chủ yếu là trực quan, sự tập trung chú ý kém, dễ bị
phân tán,… Do đó, giáo viên rất vất vả trong việc tạo cho học sinh hứng thú say
mê môn học nói chung, học từ vựng nói riêng. Làm thế nào để thu hút học sinh
đến với môn học, giúp các em ghi nhớ và sử dụng tốt từ vựng là băn khoăn, trăn
trở của mỗi giáo viên dạy Tiếng Anh. Vì vậy, tôi mạnh dạn lựa chọn tìm tòi, áp
dụng “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy – học từ vựng cho học sinh
Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh.” nhằm tìm ra những
phương pháp dạy học giúp học sinh tích cực tham gia học tập, dễ dàng tiếp thu
và ghi nhớ từ vựng, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh và
các môn học khác.
2. Mục đích nghiên cứu.
Trên cơ sở lý luận về phương pháp dạy học ngoại ngữ, sáng kiến đề xuất một
số phương pháp chủ yếu trong dạy học từ vựng nhằm nâng cao chất lượng dạy học
Tiếng Anh ở Trường Tiểu học Khánh Nhạc A hiện nay nói riêng và trong giáo dục
Tiểu học nói chung.
3. Phạm vi nghiên cứu.
Những phương pháp dạy học từ vựng Tiếng Anh ở Trường Tiểu học Khánh
Nhạc A hiện nay và một số năm trước đây.
4. Đối tượng nghiên cứu.
Những phương pháp dạy học từ vựng Tiếng Anh ở Trường Tiểu học
Khánh Nhạc A.
Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A


1.1.

Cung cấp từ vựng.
Những kĩ thuật cung cấp từ vựng thường áp dụng:
a. Cung cấp từ vựng trực tiếp
Đây là phương pháp truyền thống, giáo viên cung cấp viết tất cả từ mới có

trong bài học lên bảng và viết nghĩa của từ, đọc và cho học sinh đọc theo.
Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A

3


Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy-học từ vựng cho học sinh
Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh.

Example: - Pink: màu hồng

- Red: màu đỏ

- Blue: màu xanh lam

- .....................

b. Đưa ra từ đồng nghĩa
Phương pháp này chỉ áp dụng được với một số ít đơn vị bài học. Giáo viên gợi
ý cho học sinh đoán từ nhờ những từ đồng nghĩa mà học sinh đã được học.
Example:
truck = van


book, a pen , a ruler, a fan, a desk, a chair, ...
Sau đó giáo viên yêu cầu học sinh nhìn vào đồ vật và đoán nghĩa của từ. Phương
pháp này cho các em hứng thú học tập và sự tập trung cao vì các từ giáo viên giới
thiệu là những đồ vật rất gần gũi với các em hằng ngày và dễ đoán nghĩa đối với các
em. Đồ vật thật có thể ở xung quanh lớp hoặc giáo viên có thể chuẩn bị ở nhà.
e. Dịch nghĩa
Dịch là thủ thuật dạy nhanh nhất, dễ nhất song rất đơn điệu. Dịch giúp giáo
viên khi dạy nhiều từ một lúc hoặc từ trừu tượng để tiết kiệm thời gian.
1.2.

Nhưng kĩ thuật, hoạt động luyện tập, ghi nhớ và kiểm tra từ vựng.

Những hoạt động thường làm để luyện tập và kiểm tra từ vựng thường được áp
dụng như cho học sinh đọc lại nhiều lần (đọc đồng thanh, đọc cá nhân) và gọi học
sinh đọc lại để kiểm tra hoặc có thể sử dụng một vài kĩ thuật đơn giản như rub out
and remember, matching, ... Giáo viên sử dụng đều đặn những phương pháp này
Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A

4


Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy-học từ vựng cho học sinh
Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh.

trong các tiết học sẽ làm cho hoạt đọng trở nên đơn điệu nhàm chán, học sinh ghi
nhớ từ vựng một cách bị động và hời hợt.
* Những phương pháp trên có những ưu điểm sau:
- Giáo viên không mất nhiều thời gian chuẩn bị và giới thiệu hoạt động vì học
sinh quen với những cách làm này.
- Mọi giáo viên đều có thể áp dụng được.

kín lấy ý kiến nhận xét của học sinh sau tiết học).
Không thích

Bình thường

Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A

Thích
5


Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy-học từ vựng cho học sinh
Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh.

8 em (23,5%)
16 em (47,1%)
10 em (29,4%)
Kết quả trên cho thấy, những phương pháp cũ thường làm có những ưu điểm
nhưng cũng bộc lộ nhiều hạn chế, chưa gây được hứng thú học tập cho học sinh và
nhất thiết cần có phương pháp mới cải tiến.
2. Giải pháp mới cải tiến
Từ vựng là một trong ba thành tố tạo thành hệ thống kiến thức ngôn ngữ và
đóng vai trò là phương tiện, điều kiện hình thành và phát triển kỹ năng giao tiếp. Như
vậy, học từ vựng là một trong những phần quan trọng nhất khi học ngoại ngữ, nếu
muốn giỏi Tiếng Anh thì dù ở bất kỳ kỹ năng nào : nghe, nói, đọc, viết đều cần có
vốn từ. Muốn vậy, giáo viên cần phải tổ chức hoạt động học tập nói chung, việc học
từ mới nói riêng sao cho nhẹ nhàng hấp dẫn, tạo không khí vui tươi, thoải mái khiến
các em “Học mà vui, vui mà học”. Để tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp các em
say mê học tập, trau dồi được vốn từ phong phú, nắm vững cấu trúc câu, cách sử
dụng từ và mạnh dạn tự tin khi giao tiếp bằng Tiếng Anh. Để đảm bảo và nâng cao

Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh.

Có nhiều kỹ thuật dạy từ vựng, tùy vào từng chủ điểm, từng bài học và từng từ
cần cung cấp giáo viên nên chọn kỹ thuật giới thiệu từ hợp lý. Một từ có thể áp dụng
nhiều kỹ thuật khác nhau và giáo viên cũng nên áp dụng linh hoạt nhiều kỹ thuật để
giới thiệu các từ vựng trong bài học. Dưới đây là một số kỹ thuật tôi thường áp dụng.
a. Sử dụng giáo cụ trực quan để dạy từ vựng (real objects)
Đây là cách giáo viên có thể sử dụng những đồ vật thật có sẵn trong lớp hoặc
đã chuẩn bị ở nhà để giới thiệu từ. Các đồ dùng trực quan khá dễ dàng chuẩn bị
nhưng lại mang lại hiệu quả rất cao khi giới thiệu từ. Có rất nhiều chủ đề có thể sử
dụng kỹ thuật này.
Ví dụ: School things: a pen/ a book/..., ; Toys: a robot/ a car/ a ship/...
b. Sử dụng hình ảnh/vẽ tranh (visial aids)
Đây là cách giúp học sinh dễ dàng đoán nghĩa của từ mới, nhớ từ thông qua
tranh ảnh. Giáo viên có thể sử dụng những hình ảnh có sẵn liên quan đến chủ đề bài
học hoặc vẽ tranh cho học sinh quan sát nhằm giới thiệu nghĩa của từ nhằm giúp học
sinh luyện tập ghi nhớ từ. Đây cũng là những phương tiện dạy học rất tích cực và thu
hút học sinh.

Farmer

teacher

c. Dùng hành động, cử chỉ điệu bộ (Miming/ Guesture/TPR)
Sử dụng hành động hay cử chỉ điệu bộ cũng là kỹ thuật rất phổ biến và hiệu
quả khi giới thiệu từ vựng. Kỹ thuật này dễ áp dụng và không mất thời gian chuẩn bị
nhưng lại rất cuốn hút học sinh.
Ví dụ: Sử dụng nét mặt: happy/ sad/ angry…
Sử dụng điệu bộ: cold/ hot/ swim/ sing/…
d. Đưa tình huống / Giải thích (situation / explaination)

giúp các em ghi nhớ từ vựng sâu hơn.
Example 1: This is the way we go to school.
This is the way we go to school,

This is the way we brush my teeth,

Go to school, go to school.

Brush my teeth, brush my teeth

This is the way we go to school.

This is the way we brush my teeth.

So early in the morning.

So early in the morning.

(Học sinh có thể thay thế các cụm hoạt động khác vào để sáng tác các bài hát mới).
Giáo viên cũng có thể gợi ý giúp học sinh sử dụng mẫu câu và từ vựng mới học
để sáng tác các bài hát mới dựa vào những giai điệu bài hát quen thuộc.
Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A

8


Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy-học từ vựng cho học sinh
Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh.

Example 2: When will Sports Day be? - (Unit 10-grade5).

- Sử dụng hành động.
wash your hand

brush your teeth

Ưu điểm: Đây là cách sử dụng phổ biến, có thể áp dụng trong tất cả các tiết
dạy. Dễ dàng thực hiện, sôi nổi và đặc biệt gây hứng thú cho học sinh. Sử dụng
phương pháp này học sinh được vận động và ghi nhớ từ vựng sâu hơn. Giáo viên
không mất nhiều thời gian chuẩn bị.
c. Vẽ tranh, tô màu.
Giáo viên có thể hướng dẫn học sinh vẽ những hình đơn giản để học sinh có
thể nhớ từ lâu hơn. Với cách học này học sinh rất dễ học, dễ nhớ và rất hứng thú.

a cat

a fish

Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A

a plane
9


Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy-học từ vựng cho học sinh
Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh.

d. Trò chơi
Trò chơi không phải lúc nào cũng là một loại hình giải trí . Thực ra nó có thể sử
dụng để củng cố từ vựng đã giới thiệu trong bài học theo một phương pháp hấp dẫn
học sinh một cách có tổ chức và vui vẻ. Vì vậy giáo viên cần phải biết vận dụng các

tennis

football

basketball

table tennis

Words chain: Học sinh nói theo chủ điểm hoặc nói lại các từ đã học trong tiết
học trước.
Pupil 1 : headache.

Pupil 3 : backache.

Pupil 2 : toothache.

Pupil 4 : earache.

Slap the board.

Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A

10


Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy-học từ vựng cho học sinh
Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh.

- Mục đích giúp cho học sinh ôn lại từ và nhớ từ. Trò chơi này cũng có thể giúp
giáo viên kiểm tra và ôn vừa cách phát âm vừa ngữ nghĩa của từ cho học sinh và phù


2.

play

guitar

the 3.

play

table 4. play voleyball

5. play the piano

tennis

Look and write words.

1. cktrus
.......................
2.
lanpes ………………
Look and read. Put a tick (V) or a cross (X) in the box.
1. skip.

v
2. dance

x

1

2

E

D

3

4

5

Listen and tick (ü) (1point)

1. A.

B.

Listen and draw the line.

1
Listen and colour.

D

C

B

Đối với việc học ngoại ngữ, môi trường học rất quan trọng, Các hình ảnh trực
quan luôn được học sinh quan tâm đặc biệt. Hình ảnh trực quan giúp các em hứng thú
tiếp nhận kiến thức một cách rất tự nhiên. Các em chủ động quan sát và học. Các em
vừa được xem, được chơi và học thậm chí các em không biết đó là mình đang học.
Các em được ôn lại và bổ sung từ vựng cũng như những kiến thức đã học. Vì thế đây
là hình thức mang lại môi trường học tiếng Anh rất hiệu quả.
a. Trang trí phòng học, trưng bày sản phẩm.
Giáo viên và học sinh cùng trang trí phòng học theo chủ điểm bài học, chủ
điểm các ngày đặc biệt như các ngày lễ. Học sinh vẽ tranh, viết các từ vào tranh để
trưng bày. Khi tham gia hoạt động này các em sẽ được ôn luyện củng cố vốn từ.
Giáo viên thường xuyên tổ chức, khuyến khích học sinh làm việc cá nhân, làm
việc nhóm để hoàn thành các projects và trình bày trước lớp để các em thi đua tìm ra
sản phẩm tiêu biểu nhất trưng bày ở phòng học hoặc góc học tập của lớp mình.

Trang trí lớp học cho Trung Thu và Lễ Giáng Sinh
Thông qua hoạt động nêu trên giáo viên có thể phát huy được tất cả điểm mạnh
của học sinh. Các em có cơ hội được thể hiện mình, hoạt động này lôi cuốn được
Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A

14


Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy-học từ vựng cho học sinh
Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh.

đông đảo học sinh tham gia một cách chủ động và tích cực, chính vì thế hiệu quả của
việc học từ vựng được nâng cao.
b. Tạo môi trường Tiếng Anh ngoài lớp học.
Ngoài phòng học Tiếng Anh học sinh cũng được tiếp xúc với môi trường Tiếng Anh
ngoài lớp học như hành lang, cầu thang, thư viện cầu thang, thư viện xanh, hàng cây

Sinh hoạt câu lạc bộ tiếng Anh

Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A

16


Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy-học từ vựng cho học sinh
Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh.

Hoạt động giao lưu tiếng Anh toàn trường
2.3 Nâng cao hiệu quả việc học sinh tự học và ghi nhớ từ vựng ở nhà.
Các hoạt động nêu ở phần trên chủ yếu giúp học sinh ghi nhớ từ vựng trên lớp
(short memory) nhưng để các em ghi nhớ sâu (long memory) và sử dụng các từ đã
học để giao tiếp thì giáo viên phải khuyến khích và hướng dẫn học sinh tự liên hệ,
học, ôn tập và ghi nhớ từ vựng ở nhà thông qua phần homelink.
- Khuyến khích học sinh làm việc cá nhân hay theo nhóm thực hiện các
projects như: cắt ,vẽ, tô màu, gấp hình tạo thành project về các chủ đề quen thuộc (the
zoo, the family, food and drink, school things,…)
- Khuyến khích học sinh gắn tên những vật dụng khu vực học tập, trong nhà,
…bằng tiếng Anh.

Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A

17


Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy-học từ vựng cho học sinh
Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh.



18


Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy-học từ vựng cho học sinh
Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh.

Để sáng kiến trên đi vào thực tiễn có hiệu quả, cần một số
điều kiện sau:
* Về cơ sở vật chất nhà trường:
Có phòng Tiếng Anh rộng rãi, đủ không gian cho học sinh hoạt động và có đầy
đủ những trang thiết bị, đồ dùng dạy và học như: Máy chiếu, máy tính kết nối
internet, loa, đài, bảng từ, tranh ảnh, bàn ghế đạt tiêu chuẩn dễ dàng di chuyển để
thuận lợi cho việc hoạt động nhóm, tập thể, ... Ngoài ra có thể cho học sinh hoạt động
ở những nơi không gian rộng rãi khác như sân trường, sân thể dục,...
* Đội ngũ giáo viên:
- Nhiệt tình, yêu nghề, yêu học sinh, năng lực chuyên môn vững vàng, biết sử
dụng phối hợp sử linh hoạt các phương pháp dạy học.
- Có trình độ công nghệ thông tin và biết khai thác thông tin tài liệu dạy, học;
- Tích cực học hỏi, tìm tòi sáng tạo để sáng tác được những bài hát ngắn,
những trò chơi mới, ...
2. Khả năng áp dụng.
Sau khi áp dụng những phương pháp mới trên trong tiết dạy khác tại lớp 4A và
qua lần khảo sát lần 2 cho kết quả tiến bộ vượt trội.
* Bảng thống kê số liệu điều tra sau khi áp dụng phương pháp mới này:
- Về chất lượng ghi nhớ và thuộc từ vựng
Số lượng từ ghi nhớ
Lớp

Dưới 5 từ

Phương pháp này đã được áp dụng trong Trường Tiểu học Khánh Nhạc A năm
học 2017-2018 đạt hiệu quả cao, sẽ có khả năng áp dụng đối với học sinh các trường
tiểu học trong toàn huyện cũng như đối với tất cả những học sinh ở bậc tiểu học.
- Giáo viên có thể áp dụng để giảng dạy cho học sinh hoặc chính học sinh cũng
có thể sử dụng để tự học, chơi trong lớp hoặc trong những giờ giải lao ngoài sân
trường, ở nhà,....
V. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.
1. Kết luận.
Có thể nói, dạy từ vựng là một nội dung quan trọng, góp phần quyết định kết
quả dạy học Tiếng Anh. Dạy tốt từ vựng Tiếng Anh giúp học sinh có vốn từ phong
phú, bổ sung tốt cho các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết. Khi có vốn từ các em sẽ thực
hành lựa chọn sắp xếp thành câu, diễn đạt ý rõ ràng, đúng ngữ pháp. Từ đó, học sinh
sẽ mạnh dạn, tự tin khi giao tiếp. Để có một tiết dạy từ vựng thành công, giáo viên
phải xác định rõ nội dung chính, nắm rõ mục tiêu bài học, để từ đó lựa chọn phương
pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp, hiệu quả. Trong suốt giờ học cần tạo được
không khí vui vẻ, thoải mái, thân thiện giữa thầy với trò giữa trò với nhau, đảm bảo
phát huy được sự tích cực chủ động học tập của học sinh. Nói chung giáo viên phải
lôi cuốn, thu hút học sinh tham gia các hoạt động do thầy tổ chức, từng bước hướng
dẫn các em tự tổ chức một số hoạt động học tập đơn giản. Ngôn ngữ của thầy phải
ngắn gọn dễ hiểu, hoạt động dạy học phải phong phú….Để làm được điều đó, đòi hỏi
giáo viên cần thường xuyên trau dồi chuyên môn nghiệp vụ học hỏi đồng nghiệp về
phương pháp dạy học nói chung, dạy từ vựng nói riêng. Đồng thời, tích cực tự bồi
dưỡng để nắm vững đặc điểm tâm lí, nhận thức của học sinh từng độ tuổi và tăng
cường sử dụng, thiết bị đồ dùng dạy học. …
Tóm lại, muốn nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh đầu tiên phải nâng cao chất
lượng dạy học từ vựng. Có nhiều phương pháp dạy học từ vựng khác nhau nhưng nếu áp
dụng các biện pháp dạy – học từ vựng một cách đa dạng, hợp lý sẽ góp phần nâng cao
hiệu quả dạy – học từ vựng nói riêng cũng như chất lượng dạy học môn Tiếng Anh nói
chung nhằm đáp ứng yêu cầu của xã hội.
Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A

1. Tiếng Anh/Sách học sinh lớp 3/ Hoàng Văn Vân, Phan Hà/NXB Giáo dục Việt
Nam/ tháng 6 năm 2014.
2. Tiếng Anh/Sách học sinh lớp 4/ Hoàng Văn Vân, Phan Hà/NXB Giáo dục Việt
Nam/ tháng 6 năm 2015.
3. Tiếng Anh/ Sách học sinh lớp 5/ Hoàng Văn Vân, Phan Hà/NXB Giáo dục Việt
Nam/ tháng 6 năm 2016.
4. Bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh tiểu học/ Nguyễn Đức Đạo, Ninh Thị Kim
Oanh/ NXB Giáo dục Việt Nam/ 7-2011.
5. Tiếng Anh 3/Sách giáo viên/ Hoàng Văn Vân, Phan Hà/ NXB Giáo dục/tháng 7
năm 2014
6. Tiếng Anh 4/Sách giáo viên/ Hoàng Văn Vân, Nguyễn Quốc Tuấn/ NXB Giáo
dục/tháng 7 năm 2012
7. Tiếng Anh 5/Sách giáo viên/ Hoàng Văn Vân, Nguyễn Quốc Tuấn/ NXB Giáo
dục/tháng 7 năm 2013

Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A

22