ĐẠI HỌC HUẾ
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

TRẦN ĐỨC KHOA

QUÂN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN
Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ
TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUÂNG TRỊ

Chuyên- Select.Pdf
ngành: Quản
lý giáo dục
Demo Version
SDK
Mã số: 8140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
THEO ĐỊNH HƢỚNG NGHIÊN CỨU

NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC
PGS.TS. NGUYỄN VĂN BẮC

Thừa Thiên Huế, năm 2018
i


LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và
kết quả nghiên cứu ghi trong luận văn là trung thực, được các đồng tác giả cho
phép sử dụng và chưa từng được công bố trong bất kỳ một công trình nào khác.
TÁC GIẢ


Trần Đức Khoa

iii

iii


MỤC LỤC
Trang
TRANG PHỤ BÌA ...................................................................................................... i
LỜI CAM ĐOAN ......................................................................................................ii
LỜI CẢM ƠN .......................................................................................................... iii
MỤC LỤC .................................................................................................................. 1
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT....................................................................... 5
DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỒ ................................................. 6
MỞ ĐẦU .................................................................................................................... 8
1. Lý do chọn đề tài .....................................................................................................8
2. Mục đích nghiên cứu .............................................................................................10
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ......................................................................10
4. Giả thuyết khoa học ..............................................................................................10
5. Nhiệm vụ nghiên cứu ............................................................................................10
6. Phương pháp nghiên cứu .......................................................................................10
7. Phạm vi nghiên cứu ...............................................................................................11

Demo
- Select.Pdf SDK
8. Cấu trúc luận
văn Version
..................................................................................................

Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRÊN ĐỊA BÀN
TỈNH QUẢNG TRỊ................................................................................................. 39
2.1. Khái quát hệ thống trường PTDTNT trên địa bàn tỉnh Quảng Trị ....................39
2.1.1. Quá trình xây dựng và phát triển hệ thống trường PTDTNT .........................39

- Select.Pdf
SDK
2.1.2. Cơ cấuDemo
tổ chứcVersion
của trường
PTDTNT ..............................................................
39
2.1.3. Đội ngũ CBQL, GV ở các trường PTDTNT ...................................................40
2.1.4. Quy mô tuyển sinh ở các trường PTDTNT .....................................................40
2.2. Khái quát quá trình khảo sát thực trạng dạy học môn toán ................................41
2.2.1. Mục đích khảo sát ...........................................................................................41
2.2.2. Nội dung khảo sát............................................................................................41
2.2.3. Phương pháp khảo sát .....................................................................................41
2.2.4. Khách thể khảo sát ..........................................................................................42
2.2.5. Địa bàn khảo sát ..............................................................................................42
2.3. Thực trạng HĐDH môn toán ở các trường PTDTNT trên địa bàn tỉnh Quảng Trị.....42
2.3.1. Về công tác chỉ đạo của Sở GD&ĐT Quảng Trị ............................................42
2.3.2. Về đội ngũ GV dạy toán ở các trường PTDTNT ............................................43
2.3.3. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của việc dạy học môn toán của GV
và HS .........................................................................................................................45

2


2.3.4. Về chương trình và nội dung dạy học môn toán .............................................45

3.1.1. Các chủ trương của Đảng, Nhà nước về GD&ĐT trong HĐDH ....................68
3.1.2. Định hướng chỉ đạo HĐDH môn toán của ngành GD&ĐT tỉnh Quảng Trị ...69
3.2. Nguyên tắc xây dựng các biện pháp ..................................................................69
3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu ..................................................................70
3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống ..................................................................70
3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, khả thi và kế thừa ...................................70
3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả ..................................................................71
3.2.5. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý ...................................................................71

3


3.3. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn toán ở các trường PTDTNT trên
địa bàn tỉnh Quảng Trị ..............................................................................................71
3.3.1. Nâng cao nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý, GV, HS về tầm quan trọng
của dạy học môn toán ở trường PTDTNT ................................................................71
3.3.2. Tăng cường quản lý việc thực chương trình, nội dung, kế hoạch dạy học môn toán .....74
3.3.3. Quản lý chặt chẽ việc thực hiện đổi mới PPDH môn toán của đội ngũ GV ..........76
3.3.4. Đổi mới KTĐG kết quả học tập môn toán của HS .........................................79
3.3.5. Phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường quản lý hoạt động học tập
môn toán của HS trường PTDTNT trong giờ học và ở ký túc xá .............................81
3.3.6. Tăng cường trang bị các điều kiện hỗ trợ cho dạy học môn toán ...................84
3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp ........................................................................86
3.5. Khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp ......................86
3.5.1. Mục đích khảo nghiệm ....................................................................................86
3.5.2. Nội dung khảo nghiệm ....................................................................................86
3.5.3. Phương pháp, kết quả khảo nghiệm ................................................................86
3.5.4. Kết quả khảo nghiệm về tính cần thiết ............................................................87

Select.Pdf

CSVC

:

Cơ sở vật chất

GD&ĐT

:

Giáo dục và Đào tạo

GV

:

Giáo viên

HĐDH

:

Hoạt động dạy học

HS

:

Học sinh


PPDH

:

Phương pháp dạy học

PTDTNT

:

Phổ thông dân tộc nội trú

Demo Version
SDK
QLGD
: - Select.Pdf
Quản lý giáo
dục
QLNT

:

Quản lý nhà trường

TBDH

:

Thiết bị dạy học


5


DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỒ
Trang
BẢNG
Bảng 1.1. Kế hoạch dạy học chương trình môn toán ................................................ 24
Bảng 2.1. Phân loại đánh giá ứng với giá trị trung bình thang đo 4 mức ................. 41
Bảng 2.3. Đánh giá về trình độ về trình độ chuyên môn năng lực sư phạm ............. 44
của GV Toán các trường PTDTNT tỉnh Quảng Trị .................................................. 44
Bảng 2.4. Kết quả điều tra về tầm quan trọng và sự cần thiết của việc dạy học môn
toán cho HS. .............................................................................................................. 45
Bảng 2.5. Đánh giá về mức độ phù hợp của chương trình, NDDH môn toán .......... 46
Bảng 2.6: Tình hình dạy học toán của GV ở các trường PTDTNT tỉnh Quảng Trị . 48
Bảng 2.7: Thực trạng sử dụng phương pháp và hình thức tổ chức dạy học toán ..... 50
Bảng 2.8. Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá môn toán của GV .................... 51
Bảng 2.9. Tình hình học tập môn toán của HS ......................................................... 52
Bảng 2.10. Thực trạng về điều kiện hỗ trợ cho việc dạy học môn toán ................... 53
Bảng 2.11. Thực trạng nhận thức của CBQL về tầm quan trọng của các nội dung

Demo
- Select.Pdf SDK
quản lý HĐDH
môn Version
toán ..........................................................................................
56
Bảng 2.12. Thực trạng quản lý chương trình và NDDH môn toán của GV ............. 57
Bảng 2.13. Thực trạng công tác quản lý hoạt động sư phạm của GV ...................... 59
Bảng 2.14. Thực trạng công tác quản lý hoạt động KTĐG kết quả học tập của HS 60
Bảng 2.15. Thực trạng công tác quản lý hoạt động TCM ......................................... 61

thức lớn. Vậy, làm thế nào để đất nước Việt Nam nhanh chóng hội nhập với xu thế
chung của thế giới? Con đường tất yếu chính là phát triển giáo dục - đào tạo.
Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ IX đã khẳng định: “Giáo dục là quốc sách
hàng đầu, phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng
thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa là điều kiện để phát huy nguồn
lực con người – yếu tố cơ bản về phát triển xã hội tăng trưởng kinh tế nhanh và bền
vững” [9, tr 108-109].
Hoạt động dạy học (HĐDH) ở nhà trường phổ thông giữ một ví trí vô cùng

Demo
Version
- Select.Pdf
SDK
quan trọng bởi
nó chiếm
hầu hết
thời gian, khối
lượng công việc của thầy và trò; đó
là nền tảng để thực hiện mục tiêu giáo dục phổ thông. Nghị quyết Đại hội Đảng
toàn quốc lần thứ XI đã xác định: "Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo;
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện...” và "Phát triển nhanh nguồn nhân lực
chất lượng cao, đặc biệt là đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý giỏi..."[10, tr 216].
Song với cái nhìn khách quan và thẳng thắn, phải thừa nhận rằng: Giáo dục và đào
tạo (GD&ĐT) chúng ta còn tồn tại nhiều bất cập, yếu kém. Chất lượng, hiệu quả
GD&ĐT còn thấp so với yêu cầu; những đổi mới giáo dục trong thời gian qua thiếu
đồng bộ, chưa chú trọng đúng mức việc giáo dục đạo đức và kỹ năng làm việc; công
tác quản lý giáo dục còn nhiều bất cập, hạn chế; phương pháp giáo dục, việc thi,
kiểm tra và đánh giá kết quả còn lạc hậu, thiếu thực chất... Nghị quyết Đại hội Đảng
toàn quốc lần thứ XII đã chỉ rõ: “Chất lượng giáo dục và đào tạo còn thấp so với
yêu cầu. Hệ thống giáo dục còn thiếu tính liên thông giữa các trình độ. Đổi mới

pháp học toán đã được tích lũy.
Tuy nhiên, việc quản lý HĐDH môn toán trong trường phổ thông nói chung và
ở các trường phổ thông dân tộc nội trú (PTDTNT) trong toàn tỉnh Quảng Trị nói
riêng chưa thực sự hiệu quả, chất lượng bộ môn toán còn thấp, tỷ lệ HS khá giỏi
không nhiều, việc học toán của một bộ phận HS còn kém, ý thức tự học chưa cao...;
điều kiện hổ trợ cho việc học tập chưa đảm bảo, do đó đã ảnh hưởng rất lớn đến
chất lượng dạy học ở các nhà trường.
Quản lý HĐDH nói chung và dạy học theo từng bộ môn nói riêng đã được nhiều
người nghiên cứu áp dụng. Nhưng đối với HS các trường PTDTNT trên địa bàn tỉnh
Quảng Trị thì vấn đề này vẫn chưa được nghiên cứu và vận dụng một cách hợp lý.
Với những lý do trên, cùng với lĩnh vực chuyên môn của bản thân, tác giả
chọn đề tài “Quản lý hoạt động dạy học môn toán ở các trường Phổ thông Dân

9


tộc nội trú trên địa bàn tỉnh Quảng Trị” làm luận văn thạc sĩ chuyên ngành quản
lý giáo dục của mình.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng quản lý HĐDH môn toán ở các
trường PTDTNT trên địa bàn tỉnh Quảng Trị, tác giả đề xuất biện pháp quản lý
nhằm nâng cao chất lượng dạy môn toán ở các này.
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Hoạt động dạy học môn toán ở trường PTDTNT
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Quản lý HĐDH môn toán ở các trường PTDTNT trên địa bàn tỉnh Quảng Trị
4. Giả thuyết khoa học
Quản lý HĐDH nói chung và HĐDH môn toán ở các trường PTDTNT tỉnh
Quảng Trị nói riêng bên cạnh những ưu điểm còn bộc lộ nhiều hạn chế, bất cập trên

các trường PTDTNT của các nhà nghiên cứu, nhà khoa học, nhà quản lý giáo dục
(QLGD), nhà sư phạm.
6.2. Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp điều tra: Nhằm thu thập thông tin qua phiếu hỏi ý kiến của các
cán bộ quản lý (CBQL), giáo viên (GV) dạy Toán và HS ở các trường PTDTNT
trên địa bàn tỉnh Quảng Trị để lấy mẫu nghiên cứu.
Bộ câu hỏi phục vụ điều tra gồm các mẫu:
Mẫu 1: Phiếu điều tra dành cho CBQL
Mẫu 2: Phiếu điều tra dành cho tổ trưởng (nhóm trưởng) và GV dạy toán
Mẫu 3: Phiếu điều tra dành cho HS;
Mẫu 4: Phiếu điều tra dành cho CBQL, tổ trưởng chuyên môn (hoặc nhóm
trưởng) về các biện pháp nâng cao việc quản lý giảng dạy toán trong trường
PTDTNT. Các phiếu điều tra tập trung vào các vấn đề đã nêu trong mục 5.2 ở trên.
Tất cả các mẫu phỏng vấn, mẫu phiếu điều tra được mô tả ở phần phụ lục luận văn.

Demo Version - Select.Pdf SDK

- Phương pháp phỏng vấn: Nhằm thu thập thông tin qua việc trao đổi trực tiếp
CBQL, GV dạy toán và HS tại các trường PTDTNT tỉnh Quảng Trị để làm rõ hơn
thực trạng công tác quản lý việc giảng dạy và học tập bộ môn toán mà phiếu điều
tra chưa được làm rõ.
- Phương pháp xin ý kiến chuyên gia: Phương pháp này chủ yếu xin ý kiến các
nhà khoa học về lý luận, về nội dung cần khảo sát, các biện pháp nâng cao về quản
lý HĐDH môn toán.
6.3. Phƣơng pháp thống kê toán học
Sử dụng phần mềm SPSS 2.0 để xử lý kết quả khảo sát.
7. Phạm vi nghiên cứu
7.1. Về nội dung nghiên cứu: Nghiên cứu biện pháp quản lý HĐDH môn toán
ở các trường PTDTNT.
7.2. Về thực trạng: Nghiên cứu thực trạng quản lý HĐDH môn toán ở 04